pecahan dan matematika

Top PDF pecahan dan matematika:

PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) DENGAN MEDIA BLOK PECAHAN DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 5 PANJER TAHUN AJARAN 2016/2017 - UNS Institutional Repository

PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) DENGAN MEDIA BLOK PECAHAN DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 5 PANJER TAHUN AJARAN 2016/2017 - UNS Institutional Repository

BLOK PECAHAN DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 5 PANJER TAHUN AJARAN 2016/2017” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

19 Baca lebih lajut

UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI ALAT PERAGA BLOK PECAHAN DI KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI BALANGAN 1 MINGGIR SLEMAN YOGYAKARTA.

UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI ALAT PERAGA BLOK PECAHAN DI KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI BALANGAN 1 MINGGIR SLEMAN YOGYAKARTA.

Pada bagian ini akan dikemukakan hasil penelitian yang telah dilakukan. Sebelum penelitian dimulai, peneliti memberikan pre test terhadap siswa subjek penelitian pada hari Sabtu, tanggal 16 Januari 2015. Selanjutnya penelitian dimulai pada tanggal 19 Januari 2016 sampai 30 Januari 2016. Tahap pelaksanaan penelitian ini disusun sesuai dengan tahapan pembelajaran matematika melalui alat peraga blok pecahan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Data yang disajikan merupakan hasil dari pengamatan dengan menggunakan lembar pedoman observasi yang akan digunakan sebagai penilaian proses dan soal tes yang digunakan pada awal (pre test) dan akhir (post test) pelaksanaan tindakan. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas pada mata pelajaran matematika materi penjumlahan pecahan menggunakan alat peraga blok pecahan diuraikan sebagai berikut.
Baca lebih lanjut

195 Baca lebih lajut

PENINGKATAN SIKAP KERJA KERAS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATE RI PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG DENG AN PERMAINAN BALOK PECAHAN DI KELAS V B SD NEGERI PANAMBANGAN - repository perpustakaan

PENINGKATAN SIKAP KERJA KERAS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATE RI PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG DENG AN PERMAINAN BALOK PECAHAN DI KELAS V B SD NEGERI PANAMBANGAN - repository perpustakaan

Berkat rahmat Allah Yang Maha Kuasa, peneliti dapat menyelesaikan s kripsi dengan judul “Pen ingkatan Sikap Kerja Keras dan Prestasi Belajar Matematika Materi Pecahan melalui Model Pembelajaran Langsung dengan Permainan Balok Pecahan di Kelas V B SD Negeri Panembangan” . Permasalahan

17 Baca lebih lajut

PENGARUH PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN DAN PENGUASAAN OPERASI HITUNG PECAHAN MELALUI METODE DRILL   PENGARUH PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN DAN PENGUASAAN OPERASI HITUNG PECAHAN MELALUI METODE DRILL TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP 39 SEMARAN

PENGARUH PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN DAN PENGUASAAN OPERASI HITUNG PECAHAN MELALUI METODE DRILL PENGARUH PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN DAN PENGUASAAN OPERASI HITUNG PECAHAN MELALUI METODE DRILL TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP 39 SEMARAN

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh bersama antara pemahaman konsep pecahan dan penguasaan operasi hitung pecahan melalui metode dril terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas VII SMP 39 Semarang. Pengumpulan data dilakukan dengan metode tes dan dokumentasi. Sampling dari penelitian ini dengan teknik acak kelas diperoleh kelas VII H sebanyak 36 siswa. Dari hasil analisis data, dapat disimpulkan bahwa: (1) ada pengaruh yang signifikan antara pemahaman konsep dan penguasaan operasi hitung melalui metode drill dalam kegiatan pembejaran terhadap prestasi belajar matematika, dengan harga F hitung >F tabel
Baca lebih lanjut

14 Baca lebih lajut

PENGGUNAAN MEDIA KARTU PECAHAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA KONSEP PECAHAN.

PENGGUNAAN MEDIA KARTU PECAHAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA KONSEP PECAHAN.

Pada tahun pelajaran 2009/2010 rata- rata hasil belajar matematika pokok bahasan pecahan dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang dicapai adalah 65 dari skala 100. Pada kenyataannya rata-rata hasil bela- jar pecahan masih dibawah KKM yaitu 58. Persentasi ketuntasan siswa hanya 38,5% dari 26 siswa. Pecahan selalu menjadi tan- tangan yang cukup berat bagi siswa, terutama di kelas tiga karena pecahan baru mulai dikenalkan.

5 Baca lebih lajut

PENERAPAN MODEL TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DENGAN MEDIA BLOK PECAHAN DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 04 NUSAWUNGU | D.E | KALAM CENDEKIA PGSD KEBUMEN 10593 22521 1 SM

PENERAPAN MODEL TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DENGAN MEDIA BLOK PECAHAN DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 04 NUSAWUNGU | D.E | KALAM CENDEKIA PGSD KEBUMEN 10593 22521 1 SM

Abstrak: Penerapan Model Team Assisted Individualization ( TAI ) dengan Media Blok Pecahan dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika Materi Pecahan Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 04 Nusawungu. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pembelajaran pecahan pada siswa kelas IV SD Negeri 04 Nusawungu. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas kolaboratif yang dilaksanakan dalam tiga siklus, masing-masing siklus mencakup tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Hasilnya menunjukkan pada pra tindakan persentase ketuntasan siswa baru mencapai 0%, setelah dilaksanakan tindakan pada siklus I persentase ketuntasan siswa meningkat menjadi 100%, pada siklus II menurun menjadi 92% dan siklus III meningkat kembali menjadi 96%.
Baca lebih lanjut

5 Baca lebih lajut

Penerapan Model Team Asissted Individualization (TAI) dengan Media Blok Pecahan dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika Materi Pecahan pada Siswa Kelas IV SD Negeri 04 Nusawungu - UNS Institutional Repository

Penerapan Model Team Asissted Individualization (TAI) dengan Media Blok Pecahan dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika Materi Pecahan pada Siswa Kelas IV SD Negeri 04 Nusawungu - UNS Institutional Repository

Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mendeskripsikan penerapan model Team Assisted Individualization (TAI) dengan media blok pecahan dalam peningkatan pembelajaran Matematika materi pecahan pada siswa kelas IV SD Negeri 04 Nusawungu. (2) Meningkatan pembelajaran matematika materi pecahan pada siswa kelas IV SD Negeri 04 Nusawungu melalui penerapan model Team Assisted Individualization (TAI) dengan media blok pecahan. (3) Mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan model Team Assisted Individualization (TAI) dengan media blok pecahan dalam peningkatan pembelajaran Matematika materi pecahan pada siswa kelas IV SD Negeri 04 Nusawungu.
Baca lebih lanjut

19 Baca lebih lajut

PROPOSAL PTK Matematika Pecahan (1)

PROPOSAL PTK Matematika Pecahan (1)

Berdasarkan pengamatan penulis, dalam mengajarkan konsep- konsep penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal di SDN Kampungsawah VI, tidak semua siswa dapat dengan mudah menguasainya. Berbagai masalah timbul dalam proses belajar mengajar. Masalah yang timbul salah satunya anak masih lemah pengetahuannya tentang pecahan desimal, yaitu tentang proses penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal antara satu angka dengan dua angka dibelakang koma. Selain permasalahan di atas , permasalahan lain yang timbul adalah siswa belum paham tentang letak koma pada hasil penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal. Pada hasil evaluasi penjumlahan pecahan desimal antara satu angka dengan dua angka di belakang koma banyak di temukan kesalahan letak koma. Begitu pula pada hasil pengurangannya. Pada evaluasi pun siswa yang mendapat nilai di atas 50 hanya 40 %. Hal ini menunjukan rendahnya tingkat penguasaan siswa terhadap materi pelajaran matematika.
Baca lebih lanjut

17 Baca lebih lajut

PENDAHULUAN  Peningkatan Hasil Belajar Matematika dalam Materi Pecahan dengan Menggunakan Media Blok Pecahan (PTK Pada Siswa Kelas IV SDN 01 Ngadirejo Tahun 2011/2012).

PENDAHULUAN Peningkatan Hasil Belajar Matematika dalam Materi Pecahan dengan Menggunakan Media Blok Pecahan (PTK Pada Siswa Kelas IV SDN 01 Ngadirejo Tahun 2011/2012).

pembelajaran Matematika, pengamatan dilakukan di kelas IV SDN 01 Ngadirejo.Ada beberapa permasalahan antara lain: siswa banyak yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal matematika terutama pada materi pecahan serta siswa saat menerima pelajaran matematika memiliki antusias rendah, minat belajar rendah, siswa cenderung ramai, kurang memperhatikan guru, dan kecenderungan diam saat guru memberikan berbagai bentuk pertanyaan secara lisan. Akibatnya aktifitas dan Hasil belajar mata pelajaran Matematika masih rendah. Dilihat dari siswa yang belum tercapai nilainya di bawah KKM yaitu 60 masih banyak yaitu 45%, sedangkan yang tuntas 55%. Selain hal di atas bahwa rendahnya aktifitas dan hasil belajar matematika juga disebabkan oleh orang tua yang kurang memperhatikan putra putrinya dalam belajar di rumah dan sarana dan prasarana disekolah yang kurang mendukung serta guru dalam pembelajaran matematika masih menggunakan metode ceramah dan belum menggunakan media pembelajaran. Berpijak dari kondisi riil yang ada di SD Negeri 01 Ngadirejo tersebut, maka dalam memberikan alternatif pemecahan masalah akan dilaksanakannya pembelajaran dengan menggunakan media blok pecahan.
Baca lebih lanjut

7 Baca lebih lajut

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Deskripsi Teori 1. Sikap Kerja Keras - UPAYA MENINGKATKAN SIKAP KERJA KERAS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT ) MENGGUNAKAN MEDIA PAPAN PECAHAN D

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Deskripsi Teori 1. Sikap Kerja Keras - UPAYA MENINGKATKAN SIKAP KERJA KERAS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT ) MENGGUNAKAN MEDIA PAPAN PECAHAN D

Pada pembelajaran pertama, peneliti belum akan melakukan turnamen. Pembelajaran pertama diisi dengan menjelasan materi penjumlahan pecahan berpenyebut sama dan penyebut berbeda, serta cara penggunaan media papan pecahan kepada siswa. Kemudian guru melakukan pembagian kelompok heterogen sesuai dengan aturan TGT. Guru membagi siswa ke dalam 9 kelompok, dalam satu kelompok terdiri dari 3-4 orang siswa. Guru lalu memberikan LKS kepada setiap kelompok untuk dikerjakan bersama-sama. Setelah dikerjakan, guru membahas jawaban LKS bersama siswa dengan tujuan untuk mengkoreksi dan memastikan siswa dapat mengetahui langkah-langkah penyelesaian soal serta jawaban yang benar. Diakhir pembelajaran guru memberikan kuis untuk dikerjakan siswa secara individu.
Baca lebih lanjut

29 Baca lebih lajut

TMT MATEMATIKA (PECAHAN BENTUK ALJABAR)

TMT MATEMATIKA (PECAHAN BENTUK ALJABAR)

PEMERINTAH KABUPATEN GARUT DINAS PENDIDIKAN SMP NEGERI 3 CISOMPET Jl.[r]

1 Baca lebih lajut

Materi Pecahan Matematika Kelas 4 SD

Materi Pecahan Matematika Kelas 4 SD

Siswa dapat menentukan hasil penjumlahan pecahan dengan penyebut yang sama dan penyebut yang berbeda.. Siswa dapat mengetahui aturan pengurangan pecahan.[r]

20 Baca lebih lajut

Materi Matematika Kelas 7 Pecahan dan Bentuknya

Materi Matematika Kelas 7 Pecahan dan Bentuknya

Jadi, suatu cara membandingkan pecahan adalah dengan menyatakan pecahan- pecahan itu sebagai pecahan sejenis kemudian membandingkan pembilang- pembilangnya. Dalam proses ini dapat digunakan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari penyebut-penyebut pecahan. Untuk lebih jelasnya, perhatikan prosedur membandingkan pecahan 3 1 dan 7 2 pada Contoh 2 berikut.

43 Baca lebih lajut

rpp matematika sma ktsp 2006 doc Terbaru kelas x, Xi, XII Tahun Pelajaran 2018 2019 - Info Guru Terbaru

rpp matematika sma ktsp 2006 doc Terbaru kelas x, Xi, XII Tahun Pelajaran 2018 2019 - Info Guru Terbaru

Kegiatan inti : l Siswa menggunakan model matematika dari suatu masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel bentuk pecahan alj[r]

67 Baca lebih lajut

T1  Abstract Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Kemampuan Visual Thinking Siswa Kelas VII SMP dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan

T1 Abstract Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Kemampuan Visual Thinking Siswa Kelas VII SMP dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan

Visual thinking merupakan suatu proses berpikir yang bertujuan untuk menggambarkan dan menceritakan informasi secara jelas dengan mengaitkan ide-ide yang muncul. Kemampuan visual thinking berkaitan dengan kemampuan memahami masalah. Menurut Bolton, langkah-langkah visual thinking terdiri dari looking, seeing, imagining, dan showing & telling. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kemampuan visual thinking siswa kelas VII SMP dalam menyelesaikan soal cerita pecahan ditinjau dari perbedaan kemampuan matematika. Kemampuan matematika didasarkan pada nilai matematika Ulangan Akhir Semester 1 tahun ajaran 2016/2017. Subjek terdiri dari 3 siswa kelas VII SMP masing-masing 1 subjek pada kemampuan matematika tinggi, sedang dan rendah. Data berupa jawaban tertulis dan hasil wawancara dari penyelesaian soal cerita pecahan kategori mudah dan sulit. Diperoleh hasil bahwa subjek berkemampuan matematika tinggi dapat menyelesaikan soal cerita dan langkah-langkah visual thinking dengan baik. Subjek berkemampuan matematika sedang dan rendah belum bisa menyelesaikan soal cerita pecahan dan tidak dapat menghitung dengan benar sehingga kedua subjek tersebut belum bisa menyelesaikan langkah showing & telling, namun sudah bisa melewati langkah looking, seeing, dan imagining. Diharapkan penelitian ini menjadi salah satu acuan untuk memahami kemampuan visual thinking sehingga dapat meningkatkan kemampuan visual thinking siswa.
Baca lebih lanjut

1 Baca lebih lajut

Pandai Berhitung Matematika Kelas 4 Hardi Mikan Ngadiyono 2009

Pandai Berhitung Matematika Kelas 4 Hardi Mikan Ngadiyono 2009

Pada buku ini kamu akan mempelajari materi tentang: operasi hitung bilangan; kelipatan dan faktor suatu bilangan; pengukuran sudut, waktu, panjang, dan berat; keliling dan luas bangun datar; bilangan bulat; pecahan; bilangan Romawi; bangun ruang, simetri, dan pencerminan. Setiap materi dilengkapi dengan contoh dan soal latihan yang kami sajikan secara sederhana, sistematis, inspiratif, dan realistis. Kamu diajak berpikir logis dan melihat aplikasi materi dalam kehidupan sehari-hari.

260 Baca lebih lajut

contoh implementasi rpp

contoh implementasi rpp

JARINGAN TEMA KELAS 3 MATEMATIKA • Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan pecahan • Menuliskan kalimat matematika dari soal cerita yang dikerjakan • Membandingkan nilai pec[r]

14 Baca lebih lajut

8. Silabus Daerah Tempat Tinggalku kls IV ok

8. Silabus Daerah Tempat Tinggalku kls IV ok

dengan benar Unjuk kerja: Memerankan drama anak sesuaidengan watak tokoh, latar, dan alur Matematika bentuk pecahan  Mengubah pecahan ke bentuk persen  Mengubah bentuk persen ke be[r]

10 Baca lebih lajut

Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan penerapan model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) berbantuan media papan pecahan dapat meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa, aktivitas siswa, dan keterampilan mengajar guru.

20 Baca lebih lajut

Show all 10000 documents...