กลยุทธ์การพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะพลเมืองอาเซียนที่พึงประสงค์

A Strategy Regarding the Development of Desirable Characteristics of ASEAN Citizens Studying Among Basic Education Students. The in-depth survey instruments were questionnaires, where the content validity index (CVI) was 0.95. 2) The focus group discussion took place with nine experts; this was to objectively assess the strategy developed by the researcher; and (3) examine the opinions of SESAO 1 and SESAO 2 school administrators about the appropriateness and feasibility of the strategy.

บัญชีตาราง

บทนํา

ภูมิหลัง

พ.ศ. 2558 โดยเฉพาะการพัฒนาเยาวชน อนาคตของอาเซียนในการเป็นพลเมืองอาเซียนที่มีลักษณะพึงประสงค์ผ่านกลไกทางเศรษฐกิจ การศึกษาในระบบโรงเรียน (ศรีวิการ์ เมฆธวัชชัยกุล. 2554: 1) เพราะการศึกษาระดับประถมศึกษาเป็นการศึกษาที่รัฐบาลจัดให้เพื่อเตรียมนักเรียนซึ่งเป็นทรัพยากรอันมีค่าให้ปรับตัวเข้ากับการเปลี่ยนแปลงและปรับปรุงคุณภาพของประชากรซึ่งจะส่งผลต่อการพัฒนาของ ของประเทศในอนาคต (แมคเคน และมอบหมายให้สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา) มูลนิธิ (สพฐ.) กำกับสถาบันการศึกษาในสังกัดให้เตรียมความพร้อมนักเรียน ครู และสถาบันการศึกษาให้ก้าวหน้า กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา จำนวน 1,218 คน ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2558 รวบรวมระหว่างวันที่ 1 สิงหาคม ถึง 4 สิงหาคม พ.ศ. 2554 พบว่าร้อยละ 51.37 เห็นว่าประเทศไทยยังมีความเต็มใจค่อนข้างน้อยเนื่องจากปัญหาทางการศึกษาจำนวนมากยังไม่ได้รับการพัฒนาในเวลานี้ และได้รับการแก้ไขแล้ว

ความมุ่งหมายของการวิจัย

ความสําคัญของการวิจัย

ขอบเขตของการวิจัย

การมีสุขภาพกายและสุขภาพใจดี

ขอบเขตด้านกลยุทธ์

• ทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ หมายถึง ความสามารถในการใช้

การตระหนักรู้ในตนเอง (WHO. 1994: ออนไลน์) ทักษะการวางแผนและการจัดการ (WHO.

กรอบแนวคิดการวิจัย

ประเทศฟิลิปปินส์

การสังเคราะห์กระบวนการบริหารกลยุทธ์

ทฤษฎีพัฒนาการทางจริยธรรมของโคลเบิร์ก

ทฤษฎีทางด้านทักษะและจิตพิสัยของแครธโวลและคณะ

ผลการเรียนที่สะสมมา

• ประเทศบรูไน ดารุสซาลาม
• หลักการและวัตถุประสงค์ทางการศึกษา
• หลักสูตรการศึกษา

ขณะเดียวกันก็รักษาความจงรักภักดีและความมุ่งมั่นต่อประเทศชาติในฐานะพลเมืองแห่งความซื่อสัตย์ รับผิดชอบต่อความก้าวหน้าทางเศรษฐกิจและสังคมและคุณภาพชีวิตของชุมชนและโลก (International Bureau of Education.-IBE. 2011a: Online) โดยเน้นดังต่อไปนี้ . นักเรียนได้รับความรู้และประสบการณ์การเรียนรู้ที่กว้างขวาง ยังกระชับความสัมพันธ์อีกด้วย และความต่อเนื่องระหว่างโปรแกรมการศึกษาปฐมวัยและมัธยมศึกษาอย่างเหมาะสม (IBE. 2011a: ออนไลน์)

การศึกษาระดับประถมศึกษา

ปีในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น

• เชี่ยวชาญในภาษามาเลย์และภาษาอังกฤษ
• หลักการและวัตถุประสงค์ทางการศึกษา
• หลักสูตรการศึกษา
• ประเทศมาเลเซีย
• มีความรู้ในภาษามาเลย์ และภาษาราชการอื่นๆ
• มีทักษะในการเรียนรู้
• ประเทศเวียดนาม
• ประเทศสิงคโปร์
• ประเทศอินโดนีเซีย
• การมีสุขภาพกายและสุขภาพใจดี
• การมีคุณธรรมและจริยธรรม 3.3 ความเป็นประชาธิปไตย
• ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21
• การมีคุณธรรมและจริยธรรม 3.3 การเป็นประชาธิปไตย
• ความหมายของการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
• ความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
• ทักษะการทํางานเป็นทีม
• ความหมายของการทํางานเป็นทีม
• ความสําคัญของการทํางานเป็นทีม
• เพื่อร่วมกันแก้ปัญหา
• ลักษณะของกลุ่มซึ่งประกอบด้วย
• สมาชิกมีโอกาสแสดงบทบาทผู้นํา
• ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21
• ทักษะชีวิต
• ทักษะนวัตกรรมและการเรียนรู้
• ทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ
• ทักษะการคิดวิเคราะห์
• ทักษะการแก้ปัญหา
• ทักษะความคิดสร้างสรรค์
• ทฤษฎีและแนวคิดของทักษะชีวิต
• องค์ประกอบของทักษะชีวิต
• การสร้างสัมพันธภาพและการสื่อสาร
• การตัดสินใจและการแก้ไขปัญหา
• การจัดการกับอารมณ์และความเครียด
• ด้านการเรียนรู้ ได้แก่
• ด้านสังคม ได้แก่
• การนําเทคโนโลยีสารสนเทศไปสอนสถานศึกษา
• ทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ
• การมีคุณธรรมและจริยธรรม
• ความหมายของคุณธรรมและจริยธรรม .1 ความหมายของคุณธรรม
• ด้านความรู้
• ด้านความรู้สึก
• ด้านความประพฤติปฏิบัติ
• มีความกตัญญูกตเวที
• ความมีวินัย
• ความหมายของความมีวินัย
• มีความสามารถในการควบคุมอารมณ์
• มีความรับผิดชอบสูง
• ทิ้งขยะลงในถังขยะจัดไว้
• ไม่ส่งเสียงดังบนรถประจําทาง
• ประพฤติอย่างมีเหตุผล
• ควบคุมอารมณ์ได้
• อดทน
• ปฏิบัติตนตามระเบียบของสังคม
• ความซื่อสัตย์สุจริต
• ความหมายของความซื่อสัตย์สุจริต
• ความกตัญญูกตเวที
• ความหมายของความกตัญญูกตเวที
• ความหมายของความประหยัด
• ลักษณะของบุคคลที่มีความประหยัด
• ความเป็นประชาธิปไตย
• ความหมายของประชาธิปไตย
• หลักการของระบอบประชาธิปไตย
• พฤติกรรมวิถีชีวิตประชาธิปไตย
• มีเสรีภาพและใช้เสรีภาพตามขอบเขตของกฎหมาย และ ขนบธรรมเนียมประเพณี
• คุณลักษณะของพฤติกรรมวิถีประชาธิปไตย
• ความภูมิใจในความเป็นไทย
• ความหมายของการบริหารกลยุทธ์
• ความสําคัญของการบริหารกลยุทธ์

นักเรียนที่เรียนหลักสูตร Form 1 และ Form 2 N(T) จะเรียนวิชาทั่วไป ได้แก่ภาษาอังกฤษภาษาแม่ขั้นพื้นฐาน คณิตศาสตร์ คอมพิวเตอร์ วิทยาศาสตร์ เทคนิคและคหกรรมศาสตร์ศึกษา สังคมศึกษา ศิลปหัตถกรรม ความเป็นพลเมืองและคุณธรรมและพลศึกษา ซึ่งเป็นวิชาที่ไม่ต้องสอบม.3-ม.5 คณิตศาสตร์และคอมพิวเตอร์ และวิชาเลือกไม่เกิน 3 วิชา: การศึกษาด้านเทคนิค (หรือการออกแบบและเทคโนโลยี) วิทยาศาสตร์ อาหารและโภชนาการ แฟชั่นและสิ่งทอ ศิลปะและงานฝีมือ และองค์ประกอบของการจัดการองค์กร ความเป็นพลเมืองและศีลธรรม ดนตรีและพลศึกษา ซึ่งเป็นวิชาที่ไม่ต้องสอบ กฎบัตรอาเซียนในบทที่ 1 ข้อย่อย 10 ซึ่งเน้นบทบาทของการศึกษาในการสร้างความตระหนักรู้เกี่ยวกับอาเซียนและอัตลักษณ์ของอาเซียน ตลอดจนส่งเสริมความเข้าใจในความหลากหลายทางวัฒนธรรมในอาเซียน (สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา 2553: 7. V. 1.3 .2 องค์ประกอบทักษะชีวิตตามแนวคิดของกรมสุขภาพจิต กระทรวงสาธารณสุข กระทรวงสาธารณสุข ความรับผิดชอบต่อสังคม) โดยแบ่งองค์ประกอบ 10 ประการ ออกเป็นทักษะทัศนคติชีวิต

ความสําคัญของการบริหารกลยุทธ์

• กระบวนการบริหารกลยุทธ์

กระบวนการบริหารจัดการเชิงกลยุทธ์

กระบวนการบริหารเชิงกลยุทธ์

กรอบการวิเคราะห์เชิงกลยุทธ์

องค์ประกอบของการบริหารเชิงกลยุทธ์

• การใช้มาตรการแก้ไขให้ถูกต้อง

กระบวนการบริหารยุทธศาสตร์

กระบวนการบริหารกลยุทธ์

กำหนดภารกิจ เป้าหมาย และกลยุทธ์ขององค์กรที่ชัดเจน (การระบุและชี้แจงภารกิจ เป้าหมาย และกลยุทธ์ปัจจุบันขององค์กร) ระบุจุดแข็งและจุดอ่อนจากการวิเคราะห์ภายในขององค์กร (การระบุจุดแข็งและจุดอ่อนภายในองค์กร)

การบริหารเชิงกลยุทธ์

ห้าเหลี่ยมเพชร ในการบริหารกลยุทธ์

การบริหารกลยุทธ์ 5 อย่าง

ตัวแบบการบริหารกลยุทธ์

กระบวนการบริหารจัดการกลยุทธ์

• สมชาย ภคภาสน์วิวัฒน์
• ทศพร ศิริสัมพันธ์
• การศึกษาโอกาสและอุปสรรคของการดําเนินงานของสถานศึกษา
• การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน
• ความพร้อมของสถานการณ์ในการจัดการศึกษา
• โรงเรียนจะวิเคราะห์สภาพแวดล้อมอย่างไร
• บุคลากร เศรษฐกิจ

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมองค์กร (SWOT analysis) เพื่อประเมินสภาพแวดล้อมภายในองค์กร ได้แก่ จุดแข็งและจุดอ่อน และสภาพแวดล้อมภายนอกองค์กร ได้แก่ โอกาสและภัยคุกคาม การจัดทำ SWOT matrix การวิเคราะห์ การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมขององค์กร (SWOT analysis) การวิเคราะห์ SWOT matrix

ตําแหน่งดาวรุ่ง

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมของโรงเรียน โครงสร้าง/นโยบายภายในภายนอก 1. ผลการดำเนินงานทางการเงิน 4. การเมืองและกฎหมาย รูปที่ 17 การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมของโรงเรียน รูปที่ 17 การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมของโรงเรียน ที่มา: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เอกสารประกอบการสัมมนา)

ตําแหน่งเครื่องหมายคําถาม

ตําแหน่งสุนัขจนตรอก

• การเขียนข้อความพันธกิจ
• องค์ประกอบของพันธกิจ
• ความหมายของวัตถุประสงค์
• ความสําคัญของเป้าประสงค์ของสถานศึกษา
• การสร้างกลยุทธ์
• กําหนดเป้าประสงค์ของประเด็น เป้าประสงค์
• ยุทธศาสตร์
• เป้าประสงค์
• กลยุทธ์
• ตัวชี้วัด
• วิสัยทัศน์ และพันธกิจ
• กลยุทธ์
• การปฏิบัติตามกลยุทธ์
• การควบคุม และการประเมินกลยุทธ์สถานศึกษา
• จํานวนตามมาตรวัด
• จําแนกตามค่าตัวชี้วัด

การวิเคราะห์สิ่งแวดล้อม การวิเคราะห์ SWOT matrix และการทำแผนที่เชิงกลยุทธ์ กลยุทธ์ในการบริหารจัดการสถาบันการศึกษาให้บรรลุเป้าหมายที่ต้องการ อย่างไรก็ตาม ข้อมูลสิ่งแวดล้อมที่ใช้ในการประเมิน สภาพแวดล้อมทางการศึกษาแบ่งได้เป็น 2 ประเภท คือ สภาพแวดล้อมภายนอก ตามลำดับ วิเคราะห์ปัจจัยทางสังคมและวัฒนธรรม ปัจจัยทางเทคโนโลยี ปัจจัยทางเศรษฐกิจ ปัจจัยทางการเมือง กฎหมายและการวิเคราะห์และสภาพแวดล้อมภายใน โครงสร้างองค์กรและนโยบาย คุณภาพการบริการและผลิตภัณฑ์ บุคลากร การเงิน วัสดุและการจัดการ โดยเลือกหลักการของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและทำการวิเคราะห์ SWOT matrix

วิธีดําเนินการวิจัย

สําเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอก