4.对实验组学生参加代际服务学习项目后的服务反思体验进行定性分析，总结出对老年人的态度、总体身心健康状况、幸福感、情绪幸福感、
緒論
- 研究背景與重要性
- 研究動機
- 研究目的
- 研究問題
X1 (ISLP): 代际服务学习计划 (ISLP) X2 (GSLP): 一般服务学习计划 (GSLP) 2) 护生对代际服务学习的需求。
文獻探討
健康老化理論依據
心理、社会和精神健康的总体概念是基于健康老龄化过程的构建。它是一套综合身体、心理和社会方面的健康状况评估工具。
服務學習理論與代間服務學習
5.台湾代际学习的实践研究 研究人员使用代际学习的服务（inter Generational Learning）、“代际教育”（inter Generational Learning）。
健康促進理論對老年人與年輕人代間互動之影響
借鉴科学家对医疗服务学习和职业培训的看法，护生应培养批判性思维：首先，本研究参考彭德的健康促进模型作为研究的参考框架，这一点很重要。
影響大學生參與社區老人服務的因素
当地的调查结果普遍显示，护生对老人的态度略显积极，但他们为老人服务的意愿是有意的。全人教育课程增加了大学生对老龄化和老龄化的认识，也诱发了积极的对待老年人的态度。2、影响学生参与社区养老服务的相关因素。
研究方法
研究架構
M1）：服务学习态度（Service Learning Attent，SLA）（M2）：社会关怀态度（Social Care Attent，SCA）。M3）：社区服务自我效能感（CSSE）（M4）：服务执行能力（Service Implementability， SIA M5）：与老年人的互动（IE）（M6）：对老年人的态度（AE）（2）社会中的老年人。
研究假設
研究設計
1）纳入条件：以北方某专业学院护生为研究对象，涵盖四年制和两年制护生，根据研究计划，学生可以自由选择参加代际交流项目（实验）组），或参加一般服务学习课程（对照组）。本研究采用实验性研究设计，因为它考虑了学生跨代实际参与服务学习的便利性和连续性。评估代际服务学习计划的有效性包括定量和定性数据收集和分析、定量数据的使用。
代間服務學習方案的建構與執行
表3-1 学生参加社区老年人代际服务学习预科课程规划 3）学术界和行业专家对代际服务学习项目的意见。护理专业学生可以自由选择参加一般服务学习（GSLP对照组）或代际服务学习（ISLP-.
資料收集與研究工具
80 2 在社区服务期间，我能够执行具有挑战性的任务 86 6 在社区服务期间，我能够与社区中的人们交谈 84 7 在社区服务期间，我能够获得社区的关注。
倫理的考量
研究結果
人口學特質與主要研究變項描述
实验中，对照组66.2%的学生与祖父母住在一起。 38.7%的实验组和62.0%的对照组表示他们过去曾参加过老年人服务。实验组学生提供代际服务的累计服务时数达到了对照组和实验组对服务学习的整体态度均值，特别是在服务学习体验方面没有太大变化。
代間服務學習方案介入對護理學生的影響
2）实验组学生参加代际服务学习计划（ISLP）前后的差异 事实上，在熟悉度、服务能力和对老人的态度上都有积极的改善，并且综上所述：实验组学生在后测（T2）中取得了显着差异，分别是社会福利技能、服务活动策划技能、服务活动能力。
代間服務學習方案介入對社區長者的影響
回应研究假设3和假设5：代际服务学习项目干预可以改善实验组老年人的身心健康和功能，在幸福感和情绪健康以及对生活的积极态度方面实现显着的组内差异。老化。对照组无显着变化 证实假设4和研究假设5：代际服务学习项目后，实验组老年人的身心健康功能、幸福感、情绪幸福感和老龄态度均优于对照组的结果达到两组之间的差异水平。
以共變數分析(ANCOVA)確認交互項對結果的影響
代际服务学习项目对护生和老年人的好处描述如下： 1. 代际服务学习项目对护生自力更生的影响 2. 代际服务学习项目对护生健康的影响社区老人。
護理學生參與代間服務學習方案後自我成長與經驗反思
討論
代間服務學習對護理學生的影響
社区服务自我效能感（CSSE）、老年人互动能力（IE）以及对照组护生参与（T2）。服务态度。约翰逊-内曼互动图显示，两组学生均具有社区服务的自我效能感和老年服务的执行能力。
代間服務學習對健康老化的影響
代际服务学习干预前两组老年人数据无统计学差异，测量前后组在身心健康功能、幸福感、情绪等方面无显着差异。对照组老年人的幸福感和老龄化态度。对比实验组长者测试前后的差异，虽然身心健康功能略有改善，
代間服務學習方案對老人態度與老化態度的改變
实验组学生进行了八周的代际沟通和服务过程，与社区老人进行了密集接触和近距离观察，通过定性数据的内容分析，通过代际服务学习的实践活动，增加了学生对自身现状的反思。对实际参与代际社区服务学习的五名护生进行访谈分析，所有学生均表示赞同。
結論、限制與建議
代間交流方案的意義與重要性
理想的代际服务学习项目至少应该将服务与学习结合起来，并以学习为中轴；打下坚实的基础。这项研究证实，代际服务学习计划可以促进健康老龄化、增加积极的老龄化目标并改善护理。照顾服务-学生的学习态度、展示服务成效的有效策略以及执行社区长者服务的能力 1）社区服务自我效能（CSSE）和与长者互动的两项技能对照组（T2）护生的（IE）。
研究限制
3. 台湾缺乏代际服务学习相关的文献和经验。代际服务学习计划对改善社区老年人整体健康的效果尚未得到实证证明。代际服务学习的“评价”与“评价”的有效性“反思方法”是现阶段最缺失的文献和研究。
研究應用與建議
高雄：国立师范大学成人教育研究所。国立高雄师范大学成人教育研究所。洪淑梅（1997）。大学生对老年人的态度研究（未发表硕士论文）。台北：国立台湾师范大学家政教育研究所。
