Jika ada e-modul pembelajaran kimia yang bisa dipelajari dengan menggunakan smartphone/laptop, apakah bisa membuat Anda belajar secara mandiri?
Ya 4
Tidak 1
c. Rekapitulasi Data & Presentase Kuisioner Analisis Karakteristik Siswa
No Daftar Pertanyaan Presentase Jawaban
Ya Tidak
1. Apakah Anda menyukai dan tertarik dengan pelajaran kimia? 60% 40%
2. Apakah Anda dapat memahami pembelajaran kimia dengan baik? 20% 80%
3. Apakah Anda merasa kesulitan dalam pembelajaran kimia? 80% 20%
Jika iya, mengapa?
- Kesulitan dalam menghafalkan nama nama senyawa
- Karena banyak sekali rumus-rumus kimia yang cukup sulit dihafal dan dipelajari, untuk mempelajarinya pun jadi malas karena sudah berpikir sulit duluan.
- Terkadang penjelasan dari pelajaran kimia baik dari buku atau guru rumit, jadi untuk memahaminya butuh waktu yang tidak sebentar.
- Beberapa materi sulit dipahami
4. Apakah Anda merasa kesulitan dalam mengerjakan tugas/ulangan kimia? 80% 20%
5. Bagaimana pendapat Anda tentang pembelajaran kimia di kelas?
- Pembelajarannya asyik karena diajarkan cara menghafal dengan membuat lagu - Terkadang guru menjelaskan materinya berbelit-belit, jadi susah untuk dipahami.
- Cukup baik, guru mengajar dengan sabar, menggunakan metode menghafal dengan lagu, penjelasan mudah dipahami, tetapi karena jarang dipelajari ulang menyebabkan lupa dan kesulitan ketika ulangan.
- Terkadang ada bab yang diajarkan tetapi kurang spesifik & detail. Terkadang juga
ada yang dijelaskan tetapi buru-buru.
- Cenderung monoton
6. Apakah pelajaran kimia lebih sulit dari mata pelajaran lain? 20% 60%
Jika iya, mengapa?
- Karena banyak yang harus kita pahami betul-betul, seperti jenis senyawa dan rumus.
- Beberapa materi yang belum sepenuhnya dipahami sudah harus berpindah
7. Apakah Anda dapat mengaplikasikan pembelajaran kimia dalam kehidupan sehari-hari? 80% 20%
8. Apakah Anda bisa menghubungkan antara materi pelajaran kimia yang telah dipelajari dengan kehidupan sehari-hari, terutama yang berhubungan dengan teknologi, lingkungan dan masyarakat?
80% 20%
9. Apakah setiap belajar kimia Anda merasa bersemangat? 20% 80%
Jika tidak, pembelajaran kimia seperti apa yang membuat Anda semangat untuk belajar?
- Materinya ringkas agar mudah dipahami, diadakan praktek, dan menggunakan media pembelajaran yang menarik.
- Yang mudah dipahami, tidak membosankan, mengadakan games yang berhubungan dengan pelajaran, tidak terlalu lama dalam belajar kimia yang membuat ngantuk sehingga sulit menangkap materi yang dijelaskan
- Misal ada gambar atau animasi yang menarik, menghafal senyawa-senyawwa menggunakan lagu-lagu agar memudahkan untuk dihafal
- Penjelasan materi lebih realistis, dijelaskan implementasi ke kehidupan sehari-hari.
10. Apakah Anda selalu mengulang kembali pelajaran yang telah disampaikan guru? 40% 60%
11. Apakah Anda suka membaca buku kimia? - 100%
Jika tidak, mengapa?
- Sulit dipahami jika membaca sendiri dan tidak ada orang yang bisa ditanya.
- Karena bahasa yang digunakan sulit dipahami, dan hanya ada sedikit gambar - Karena kurang tertarik dan agak malas membaca buku pelajaran
- Karena terlalu banyak penjelasannya, sehingga agak malas untuk membacanya dan terlalu monoton dengan tulisan
- Pembahasannya kurang menarik
12. Apakah Anda mempunyai smartphone/laptop? Biasanya Anda gunakan untuk apa?
- Untuk berkomunikasi dengan teman.
- Untuk berkomunikasi, membuka sosial media, membuka platform/aplikasi pembelajaran online, bermain game, mendengarkan music.
- Untuk chatting, medsos, baca komik digital, main game, mengerjakan tugas sekolah dan belajar. Sedangkan laptop digunakan untuk mengerjakan tugas.
- Mencari informasi, menambah wawasan, menambah teman, berkomunikasi, mengerjakan soal
- Mencari informasi dan berkomunikasi
13. Apakah Anda sering memanfaatkan smartphone/laptop Anda untuk membuka aplikasi pembelajaran?
80% 20%
14. Apakah Anda sering memanfaatkan smartphone/laptop Anda untuk belajar materi kimia? 20% 80%
15. Apakah Anda pernah belajar menggunakan modul? 80% 20%
16. Apakah Anda pernah belajar menggunakan e-modul (modul elektronik)? 40% 60%
17. Jika ada e-modul pembelajaran kimia yang bisa dipelajari dengan menggunakan smartphone/laptop, apakah Anda lebih bersemangat untuk belajar?
100% -
18. Jika ada e-modul pembelajaran kimia yang bisa dipelajari dengan menggunakan smartphone/laptop, apakah bisa membuat Anda belajar secara mandiri?
80% 20%
d. Kesimpulan
Berdasarkan analisis karakteristik siswa SMAN 4 Tangsel, sebanyak 80% siswa kurang memahami dan kesulitan dalam pembelajaran kimia. Hal ini dikarenakan banyaknya penggunaan rumus, jenis dan nama senyawa kimia, serta terkadang penjelasannya rumit. Dalam proses pembelajaran, rata-rata siswa tidak bersemangat ketika belajar materi kimia.
Siswa akan lebih bersemangat jika materi kimia disajikan dengan ringkas dan mudah dipahami, menggunakan media dan metode pembelajaran yang menarik, serta penjelasan materi yang lebih realistis dalam kehidupan sehari-hari. Siswa juga tidak suka membaca buku kimia karena terlalu banyak penjelasan, bahasanya sulit dipahami, kurangnya gambar dan monoton. Kebanyakan siswa lebih suka memanfaatkan smartphonenya untuk membuka aplikasi pembelajaran. Dengan adanya e-modul pembelajaran kimia yang memiliki tampilan menarik dan bisa dipelajari menggunakan smartphone diharapkan dapat membuat siswa lebih bersemangat dan mandiri dalam pembelajaran kimia.
Lampiran 3. Analisis Konsep (Analisis Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi) A. Kompetensi Inti
KI. 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI. 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI. 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar & Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.1 Menganalisis fenomena sifat koligatif larutan
(penurunan tekanan uap jenuh, kenaikan titik didih, penurunan titik beku, dan tekanan osmosis)
3.1.1 Mengidentifikasi fenomena sifat koligatif larutan dalam kehidupan sehari-hari
3.1.2 Mengkategorikan fenomena sifat koligatif larutan (penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku, dan tekanan osmosis)
3.1.3 Menganalisis fenomena sifat koligatif larutan berdasarkan penurunan tekanan uap
3.1.4 Menganalisis fenomena sifat koligatif larutan berdasarkan kenaikan titik didih
3.1.5 Menganalisis fenomena sifat koligatif larutan berdasarkan penurunan titik beku
3.1.6 Menganalisis fenomena sifat koligatif larutan berdasarkan tekanan osmotik
3.2 Membedakan sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan non elektrolit
3.2.1 Menganalisis perbedaan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit.
3.2.2 Menyelesaikan perhitungan kimia terkait sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit.
4.1 Menyajikan hasil penelusuran informasi tentang kegunaan prinsip sifat koliatif larutan dalam kehidupan sehari-hari.
4.1.1 Mengkaji informasi tentang kegunaan prinsip sifat koligatif larutan dalam kehidupan sehari hari.
4.1.2 Menyajikan hasil penelusuran informasi mengenai terapan sifat koligatif dalam kehidupan sehari-hari dalam bentuk laporan.
4.2 Menganalisis data percobaan untuk menentukan derajat pengionan.
4.2.1 Melakukan percobaan untuk menentukan derajat ionisasi larutan elektrolit
4.2.2 Menganalisis data hasil percobaan untuk menentukan derajat ionisasi larutan elektrolit
Lampiran 4. Analisis Konsep (Peta konsep & analisis materi sifat koligatif larutan berbasis SETS) a. Peta Konsep