RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN Subtema 1 : Pengertian Ekosistem
Subtema 3 Keseimbangan Ekosistem Pembelajaran 2
Fokus Pembelajaran
IPA, Matematika, Prakarya
Indikator Pencapaian Kompetensi
* Dengan mengamati teks bacaan dan gambar, siswa mampu menceritakan pengalaman tentang kegunaan bahan konduktor dan isolator dalam kehidupan.
* Dengan melakukan pemgamatan, siswa dapat menentukan jarak sebenarnya pada peta berskala.
* Dengan mengikuti urutan langkah pembuatan, siswa dapat mpenjelaskan cara pembuatan olahan pangan dari ikan sesuai potensi daerah.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
* Gambar benda isolator dan konduktor. * Denah berskala.
* Olahan pangan dari ikan.
* Buku siswa dan buku guru tema 9.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
* Guru mengucapkan salam, menyapa, mendata kehadiran siswa. * Menyiapkan tema yang akan dibahas yaitu tema ekosistem. * Guru menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kegiatan Inti
* Siswa mengamati teks bacaan dan gambar “Kegunaan bahan konduktor dan isolator dalam kehidupan” dengan seksama.
* Siswa mengajukan pertanyaan setelah mengamati bacaan untuk mencari informasi informasi tambahan yang ingin diketahuinya.
* Siswa mendiskusikan pertanyaannya dengan teman tentang “Rangkaian Listrik”.
* Siswa menuliskan jawaban pertanyaan sesuaii hasil diskusi tentang “Kegunaan bahan konduktor dan isolator dalam kehidupan”.
* Siswa mencari informasi tentang gambar peta berskala.
Ayo Mencoba
* Siswa diberi kesempatan mengamati gambar jarak suatu tempat dengan skala.
* Siswa dengan bantuan guru mencermati penjelasan di buku tentang cara menentukan jarak sebenarnya dua kota yang terdapat pada peta berskala. * Siswa mengerjakan tugas dengan mengisi tabel tentang jarak sebenarnya
dan jarak pada peta dengan skala tertentu.
* Siswa menjelaskan secara tertulis kegunaan bahan konduktor dan isolator bagi kehidupan manusia.
* Siswa mencari informasi tentang cara pembuatan hasil olahan pangan dari ikan yang terdapat di daerahnya.
* Siswa menyebutkan alat dan bahan yang diperlukan untuk pembuatan olahan pangan ikan yang sudah dipelajari.
* Siswa menjelaskansecara tertulis cara penggunaan alat-alat yang diperlukan untuk pengolahan pangan ikan.
Ayo Cari Tahu
Ayo Cari Tahu Ayo Kerjakan
Kegiatan Penutup
* Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama sama tentang rangkaian listrik, menentukan letak sustu benda/daerah berdasarkan arah mata ngin, olahan pangan keripik ikan lele.
Penilaian Pembelajaran
Lampiran alat atau instrumen penilaian
1. Penilaian Pengetahuan Tes tertulis : skor Skor maksimal : 100
Penilaian : Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal
Jawablah pertanyaan di bawah ini. 1. Sebutkan tiga (3) bahan konduktor.
2. Jelaskan manfaat bahan isolator bagi kehidupan manusia.
3. Berapa jarak sebenarnya jika jarak dua desa C dan D pada peta 4,5 cm, dengan skala 1 : 500.000?
4. Jika jarak sebenarnya stasiun kereta api G dan H 145 km, berapa jarak kedua stasiun tersebut pada peta, dengan skala 1 : 500.000?
Kunci Jawaban
1. Kayu, kertas, plastik.
2. Untuk pegangan alat memasak, pembungkus kabel. 3. 2,25 km
4. 290 cm
2. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Keterampilan Bertanya
Membuat pertanyaan dari gambar dan teks bacaan yang diamati Penilaian : Observasi
No Kriteria Terlihat (V) Terlihat (V)Belum 1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Mampu mengajukan pertanyaan sesuai gambar dan teks bacaan dengan bahasa sendiri
3. Mampu menjawab pertanyaan teman dengan benar 4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi
Hasil lembar pengamatan ketrampilan bertanya
No Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria4 T BT T BT T BT T BT 1. 2. 3. 4. 5.
b. Keterampilan menceritakan/menjelaskan cara penggunaan alat pada pembuatan olahan pangan dari ikan.
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
1. Kemampuan bercerita Mampu bercerita dengan lancar Sebagian besar cerita disampaikan dengan lancar Sebagian kecil cerita disampaikan dengan lancar Belum mampu bercerita 2. Keruntutan menceritakan langkah-langkah pembuatan olahan pangan Seluruh cerita sesuai dengan langkah-langkah pembuatan olahan pangan Setengah atau lebih cerita sesuai langkah-langkah pembuatan olahan pangan Kurang dari setengah isi cerita sesuai dengan langkah pembuatan olahan pangan
Seluruh isi cerita belum sesuai dengan langkah pembuatan olahan pangan 3. Artikulasi Artikulasi jelas Artikulasi agak kurang jelas Artikulasi kurang jelas Artikulasi tidak jelas
Kegiatan Pengayaan:
1. Jika siswa sudah mampu membuat dan menjawab pertanyaan tentang gambar dan teks bacaan yang diamati, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan dengan menugasi siswa membuat pertanyaan berdasarkan teks yang baru.
2. Jika siswa sudah mampu menjelaskan cara penggunaan salah satu alat pada pembuatan olahan pangan dari ikan, guru dapat memberikan latihan lanjutan dengan menugasi siswa menjelaskan alat-alat lainnya.
Kegiatan Remedial:
1. Jika siswa masih mengalami kesulitan membuat dan menjawab pertanyaan tentang gambar dan teks bacaan yang diamati, maka guru memberikan bimbingan yang lebih intensif untuk mengembangkan kemampuan membuat dan menjawab pertanyaan.
2. Jika siswa masih mengalami kesulitanmenjelaskan cara penggunaan salah satu alat pada pembuatan olahan pangan dari ikan, makaguru memberikan bimbingan yang lebih intensif dengan mengamati kegunaan dan fungsi alat tersebut supaya siswa lebih mudah menjelaskan penggunaannya.
Siswa merenungkan rangkaian pembelajaran hari ini dan mengemukakan pengenalan cara pengolahan pangan dari ikan sesuai potensi daerah. * Siswa mendefinisikan arti pentingnya mengenal alat sederhana yang
bisa digunakan untuk pembuatan olahan pangan dari ikan sesuai potensi daerah.
* Siswa menjelaskan sikap yang akan dilakukan untuk pemanfaatan alat sederhana yang ada dalammembuat produk olahan pangan dari ikan sesuai potensi daerah.
* Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa dengan bimbingan orangtua.
* Pada aktifitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.
- Siswa bekerja sama dengan orangtua untuk mencari informasi
sebanyaknya tentang penggunaan alat sederhana dalam pengolahan ikan sesuai potensi daerah.
Kegiatan Bersama Orangtua Ayo Renungkan
Pembelajaran 3
Pemetaan Indikator Pembelajaran
Seni Budaya
3.5 Mengenal tata rias dan kostum pementasan pantomim.
Indikator
3.5.1 Mengamati video pementasan pantomim
3.5.2 Menyampaikan pesan cerita pantomim
4.5 Mementaskan pantomim dengan rias dan kostum.
Indikator
4.5.1 Memilih tema cerita pantomim
Bahasa Indonesia
3.2 Memahami teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulisdengan memperhatikan aspek kebahasaan
Indikator
3.2.1 Mengenal teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
3.2.2 Menjelaskan teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.2 Menyusun teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
Indikator
4.2.3 Menyajikan teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
Subtema 3 Pembelajaran
Subtema 3 : Keseimbangan Ekosistem
