RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN Subtema 1 : Pengertian Ekosistem
RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN Subtema 3 Keseimbangan Ekosistem
Kegiatan Pembelajaran Indikator
1. Mengamati gambar dan membaca teks bacaan.
2. Menceritakan pengalaman dan peristiwa saling membantu dalam masyarakat.
3. Menjawab pertanyaan bacaan. 4. Membuat buklet dengan
mengikuti petunjuk yang ditentukan.
5. Menceritakan pengalaman pada saat memberikan bantuan kepada teman
PPKn
1.3.1 Siswa menunjukkan perilaku jujur.
2.3.1 Siswa menunjukkan sikap saling menghargai. 3.3.1 Siswa menjelaskan kegiatan untuk
menghindari masalah yang ditimbulkan akibat adanya keberagaman.
3.3.2 Siswa menyebutkan kegiatan untuk menghindari masalah yang ditimbulkan akibat adanya keberagaman.
4.3.1 Siswa mengumpulkan hasil penulisan tentang kegiatan untuk menghindari masalah yang ditimbulkan akibat adanya keberagaman.
Bahasa Indonesia
3.2.1 Siswa membaca teks prosedural kegiatan berinteraksi dengan orang lain yang berbeda suku, agama, bahasa, atau adat istiadat yang dilakukan masyarakat dalam kehidupan masyarakat perkotaan dan pedesaan.
3.2.2 Siswa mengikuti langkah-langkah kegiatan secara prosedural dalam membuat buklet tentang kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. 4.2.2 Siswa membuat teks prosedur tentang
pengalaman saat memberi bantuan kepada orang lain.
1
Pem
belajara
IPS
3.4.1 Siswa mengenal fungsi kelembagaan sosial dalam masyarakat Indonesia dari teks bacaan ”Hubungan Timbal Balik sebagai Keseimbangan dalam Ekosistem di Masyarakat”.
3.4.2 Siswa menjelaskan peran kelembagaan sosial dalam berinteraksi dan bekerja sama dengan orang lain.
4.4.1 Siswa mengidentifikasi fungsi dan peran kelembagaan sosial untuk menguatkan hubungan dalam anggota masyarakat.
1. Membaca teks bacaan tentang kegunaan bahan konduktor dan isolator dalam kehidupan. 2. Membuat pertanyaan
berdasarkan teks bacaan. 3. Mengukur denah suatu
lingkungan.
4. Menentukan ukuran sebenarnya berdasarkan denah berskala suatu ruangan atau sebaliknya. 5. Mencari informasi tentang hasil
olahan yang terdapat di daerah. 6. Menjelaskan cara pembuatan
olahan pangan dari ikan lele.
IPA
3.4.1 Siswa mengidentifikasi manfaat sumber energi listrik bagi manusia.
3.4.2 Siswa menjelaskan pembuatan rangkaian listrik seri dan paralel.
4.4.1 Menunjukkan beberapa sumber listrik. 4.2.2 Membuat rangkaian listrik sederhana.
Matematika
3.9.1 Siswa menentukan letak suatu daerah menggunakan arah mata angin.
3.9.3 Siswa menunjukkan letak benda di sekitar sesuai arah mata angin.
4.9.1 Siswa menggambar arah mata angin. 4.9.3 Menentukan letak benda pada sebuah
denah/peta.
Prakarya
3.5.1 Menyebutkan olahan pangan dari ikan. 3.5.2 Menjelaskan contoh olahan pangan dari
ikan.
4.6.1 Siswa mempresentasikan langkah pembuatan olahan pangan dari ikan
2
Pem
belajara
1. Mengamati gambar dan teks bacaan.
2. Membuat pertanyaan
berdasarkan bacaan sesuai kata tanya, lalu ditempelkan pada karton sesuai kata tanya.
3. Menjawab pertanyaan yang ada dari setiap pertanyaan pada karton.
4. Menentukan ide cerita yang ditampilkan pemain pantomim. 5. Membuat teks prosedur dalam
bentuk sinopsis pantomim sederhana secara berurutan.
Bahasa Indonesia
3.2.1 Siswa mengenal prosedur unsur-unsur pembentuk sebuah cerita dalam pantomim berdasarkan bacaan “Pementasan
Pantomim”.
3.2.2 Siswa menjelaskan secara lisan prosedur gerakan yang dilakukan pemain pantomim sesuai video yang diamati.
4.2.3 Siswa menyajikan teks prosedur ide cerita yang ditangkap dari video pantomim dalam bentuk sinopsis.
Seni Budaya
3.5.1 Siswa mengamati video kesenian pantomim. 3.5.2 Siswa menyampaikan pesan cerita
pantomim.
4.5.1 Siswa memilih tema cerita pantomim.
3
Pem
belajara
1. Mengamati gambar dan teks bacaan “Denah letak benda atau tempat”
2. Membuat pertanyaan
berdasarkan bacaan “Denah letak benda atau tempat”.
3. Menentukan letak posisi benda berdasarkan denah lokasi. 4. Menjelaskan posisi
masing-masing tempat atau benda yang satu terhadap lainnya berdasar denah.
5. Menjelaskan cara pembuatan olahan pangan abon ikan di depan kelas.
Prakarya
3.7.1 Siswa menentukan jenis olahan pangan dari ikan.
3.7.3 Siswa menjelaskan langkah-langkah membuat olahan pangan keripik ikan lele sesuai kemampuannya
4.7.1 Siswa menentukan langkah-langkah cara membuat kripik ikan lele sesuai potensi daerah.
Matematika
3.9.1 Siswa menentukan letak daerah atau tempat menggunakan arah mata angin. 3.9.3 Siswa menunjukkan letak suatu tempat/
benda berdasarkan arah mata angin 4.9.1 Siswa menggambar denah gambar posisi
benda berdasarkan arah mata angin.
4.9.2 Siswa menentukan letak benda pada sebuah denah
1. Mengamati teks bacaan
“Menjaga Keseimbangan badan”. 2. Membuat pertanyaan
berdasarkan bacaan Menjaga Keseimbangan badan”.
Prakarya
3.6.1 Siswa menyebutkan alat dan bahan untuk membuat olahan pangan dari daging/ikan. 3.6.2 Siswa menjelaskan alat-alat sederhana yang
digunakan untuk mengolah pangan dari daging ikan.
4.6.1 Siswa mendemonstrasikan alat-alat
sederhana yang digunakan untuk mengolah pangan dari daging/ikan.
Matematika
3.9.3 Siswa menunjukkan letak suatu tempat/ benda berdasarkan arah mata angin pada denah/peta.
4.9.3 Siswa menentukan letak benda pada sebuah denah/peta.
3
Pem belajara n4
Pem belajara n3. Melakukan lompat kangkang dengan menggunakan punggung teman sebagai penghalang. 4. Membaca teks bacaan
“Keragaman Budaya”. 5. Membuat pertanyaan
berdasarkan bacaan “Keragaman Budaya”.
6. Menirukan gerakan tari kelinci
4.4.1 Siswa menuliskan prosedur langkah-langkah melakukan lompat kangkang dengan menggunakan punggung teman sebagai rintangan secara bergantian. 4.4.2 Siswa merancang komponen kebugaran
jasmani untuk menjaga kesehatan tubuh dengan melakukan dengan lompat kangkang.
Seni Budaya
3.3.1 Siswa mengamati gambar gerakan tari kelinci
3.3.2 Siswa mengamati tahapan-tahapan gerakan tari kelinci.
4.3.1 Siswa melakukan persiapan latihan tari kelinci.
4.3.2 Siswa melakukan latihan tari kelinci sesuai tahap-tahapnya.
1. Mengamati teks bacaan “Keseimbangan”.
2. Membuat pertanyaan sesuai bacaan.
3. Melakukan lompat kangkang dengan menggunakan punggung teman sebagai penghalang. 4. Mencari informasi tentang
kesenian pantomim melalui bacaan.
5. Menjelaskan tentang tata rias dan busana yang biasa digunakan pemain pantomim.
PJOK
3.4.1 Siswa menyebutkan komponen kebugaran jasmani untuk menjaga kesehatan tubuh Sesuai teks bacaan “Keseimbangan”. 3.4.2 Siswa menjelaskan komponen kebugaran
jasmani yang diperoleh dari gerakan lompat kangkang melewati rintangan punggung teman.
4.4.2 Siswa merancang komponen kebugaran jasmani untuk menjaga kesehatan tubuh dengan melakukan dengan lompat kangkang melewati rintangan punggung teman.
Seni Budaya
3.5.4 Siswa menyebutkan tata rias pantomim. 4.5.3 Siswa mempersiapkan kostum dan tata rias
pantomim.
5
Pem
belajara
1. Membaca teks bacaan “Olahan Pangan Sesuai Potensi Daerah”. 2. Membuat pertanyaan
berdasarkan bacaan “Olahan Pangan Sesuai Potensi Daerah”. 3. Berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan yang dibuatnya. 4. Membuat olahan pangan dari
ikan sesuai potensi daerah. 5. Membuat laporan tentang
langkah-langkah pembuatan olahan pangan dari ikan. 6. Menjelaskan cara pembuatan
olahan pangan dari ikan sesuai potensi daerah.
Bahasa Indonesia
3.2.1 Siswa mengenal teks prosedur secara lisan cara membuat olahan pangan abon ikan lele sesuai bacaan “Hasil Olahan Pangan Potensi Daerah”.
3.2.2 Siswa menjelaskan prosedur secara lisan cara cara membuat olahan pangan abon ikan lele.
4.2.3 Siswa menyajikan teks prosedur sederhana secara tulis langkah-langkah membuat olahan pangan dari ikan.
Prakarya
3.7.1 Siswa menjabarkan cara pembuatan olahan pangan dari ikan lele sesuai potensi daerah 3.7.2 Siswa menjelaskan cara pembuatan olahan
pangan abon ikan lele, kepada temannya. 4.7.2 Siswa membuat laporan secara sederhana
cara pembuatan olahan pangan dari ikan lele.
6
Pem
belajara
PPKn
1.3 Menghargai secara jujur pendapat tentang masalah-masalah yang muncul dalam keberagaman suku, agama, dan ras (SARA) di masyarakat serta cara pemecahannya dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Indikator
1.3.1 Menunjukkan perilaku jujur. 2.3 Menghargai secara jujur
pendapat tentang masalah-masalah yang muncul dalam keberagaman suku, agama, dan ras (SARA) di masyarakat serta cara pemecahannya dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Indikator
2.3.1 Menunjukkan sikap saling menghargai.
3.3 Memahami masalah-masalah yang muncul dalam
keberagaman suku, agama, dan ras (SARA) di masyarakat serta cara pemecahannya dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Indikator
3.3.1 Menjelaskan kegiatan untuk menghindari masalah yang ditimbulkan akibat adanya keberagaman.
3.3.2 Menyebutkankegiatan untuk menghindari masalah yang ditimbulkan akibat adanya keberagaman.
4.3 Memahami masalah-masalah yang muncul dalam
keberagaman suku, agama, dan ras (SARA) di masyarakat serta cara pemecahannya dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Indikator
4.3.1 Mengumpulkan hasil penulisan masalah dalam keberagaman suku, agama dan ras. .
Bahasa Indonesia
3.2 Memahami teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulisdengan memperhatikan aspek kebahasaan
Indikator
3.2.1 Siswa membaca teks prosedural kegiatan berinteraksi dengan orang lain yang berbeda suku, agama, bahasa, atau adat istiadat yang dilakukan masyarakat dalam kehidupan masyarakat perkotaan dan pedesaan. 3.2.2 Siswa mengikuti langkah-langkah kegiatan secara prosedural dalam membuat buklet tentang kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi
keseimbangan ekosistem 4.2 Menyusun teks prosedur
sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
Indikator
4.2.2 Membuat teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
IPS
3.4 Memahami aktifitasmanusia yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia
Indikator
3.4.1 Mengenal fungsi dan peran kelembagaan sosial dalam masyarakat Indonesia
3.4.2 Menjelastkan fungsi dan peran kelembagaan sosial yang ada di masyarakat Indonesia
4.4 Menceritakan tentang aktivitas manusia yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia
Indikator
4.4.1 Mengidentifikasi fungsi dan peran kelembagaan sosial yang ada di masyarakat Indonesia
Subtema 3
