RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN Subtema 1 : Pengertian Ekosistem
Subtema 2 Komponen Ekosistem Pembelajaran 3
Fokus Pembelajaran
Bahasa Indonesia, Seni Budaya
Indikator Pencapaian Kompetensi
* Dengan mengamati teks bacaan dan gambar, siswa mampu menjelaskan pendapatnya tentang bacaan dan gambar tentang kesenian pantomim. * Dengan melakukan diskusi, siswa dapat membuat menuliskan jawaban
pertanyaan berdasarkan bacaan yang dibuatnya.
* Dengan melalui pengamatan gambar, siswa dapat menuliskan prosedur langkah merias wajah pantomim secara urut.
* Dengan mengamati gerakan berjalan pantomim, siswa dapat memperagakan gerakan pantomim berjalan di satu tempat.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
* Gambar kesenian pantomim. * teks prosedur.
* Buku siswa dan buku guru tema 9
Kegiatan Pembelajaran
* Siswa mengamati gambar dan teks bacaan tentang kesenian pantomim dengan cermat.
* Siswa mencari informasi tentang berbagai hal yang berkaitan dengan bacaan kesenian pantomim melalui aktifitas bertanya
* Siswa menuliskan pertanyaan yang ingn dikemukakan.
* Siswa mendiskusikan pertanyaannya dengan teman kelompoknya
* Siswa menuliskan hasil diskusitentang jawaban pertanyaan yang Ayo Amati
dikemukakannya.
* Siswa melakukan gerak dasar pantomim berjalan di satu tempat.
* Siswa menulis kesan setelah mengamati dan melakukan gerak dasar pantomim berjalan di satu tempat.
* Siswa membuat teks prosedural tentang lima (5)langkah tata rias wajah pantomim secara berurutan.
* Siswa memperagakan gerakan dasar pantomim yang paling disukai dan dikuasai sesuai contoh yang telah dipelajari.
Kegiatan Penutup
* Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama sama tentang kesenian pantomim, tata rias wajah pantomim, dan membuat teks prosedur urutan langkah merias wajah pantomim.
Penilaian Pembelajaran
Lampiran alat atau instrumen penilaian
1. Penilaian Pengetahuan Tes tertulis : skor Skor maksimal : 100
Penilaian : Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal
Jawablah pertanyaan di bawah ini.
1. Sebutkan dua (2) seni peran yang kamu ketahui. 2. Apa ciri khas warna riasan wajah pantomim?
Ayo Mencoba
Ayo Lakukan Ayo Kerjakan
Kunci Jawaban
1. Pantomim, drama 2. Warna putih
2. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Keterampilan Bertanya
Membuat pertanyaan dari gambar dan teks bacaan yang diamati Penilaian : Observasi
Lembar Pengamatan Ketrampilan Bertanya
No Kriteria Terlihat (V) Terlihat (V)Belum 1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Mampu mengajukan pertanyaan sesuai gambar dan teks bacaan dengan bahasa sendiri
3. Mampu menjawab pertanyaan teman dengan benar 4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi
Hasil lembar pengamatan ketrampilan bertanya
No Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria4 T BT T BT T BT T BT 1. 2. 3. 4. 5.
b. Menirukan berbagai gerakan
Penilaian Observasi (pengamatan)
Lembar Pengamatan Menirukan GerakanPantomim Berjalan di Satu Tempat.
No Kriteria Terlihat
(V)
Belum Terlihat (V) 1. Ketrampilan koordinasi gerakan kepala
2. Kemampuan mengikuti aturan gerakan kepala
4. Kemampuan mengikuti aturan gerakan badan
5. Ketrampilan koordinasi gerakan tangan 6. Kemampuan mengikuti aturan gerakan
tangan
7. Ketrampilan koordinasi gerakan kaki
8. Kemampuan mengikuti aturan gerakan kaki
Hasil lembar pengamatan meniru gerakan
No Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria4 T BT T BT T BT T BT 1. 2. 3. 4. 5. T ;Terlihat BT ; Belum terlihat
Berilah tanda centang (V) pada kolom yang sesuai.
c. Membuat teks prosedur sederhana urutan merias wajah pantomim.
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
4 3 2 1 Melakukan seluruh prosedur Seluruh langkah ditulis dengan memperhati kan prosedur Sebagian besar langkah pengerjaan ditulis dengan memperhati kan prosedur Sebagian kecil langkah pengerjaan ditulis dengan memperhatikan prosedur Ditulis tanpa Memperhatikan prosedur Isi lengkap sesuai urutan Seluruh isi lengkap dan berurutan Sebagian besar isi lengkap dan berurutan
Sebagian kecil isi lengkap dan berurutan
Isi ltidak lengkap dan tidak
berurutan Sikap Percaya diri,
mandiri, rasa ingin tahu Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu
Tidak percaya diri, Mengandal kan bimbingan guru
Kegiatan Pengayaan:
1. Jika siswa sudah mampu membuat dan menjawab pertanyaan tentang gambar dan teks bacaan yang diamati, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan dengan menugasi siswa membuat pertanyaan berdasarkan teks yang baru.
2. Jika siswa sudah mampu menirukan gerakan pantomimberjalan di satu tempat, guru dapat memberikan latihan lanjutan dengan menugasi siswa melakukan gerakan berjalan di satu tempat yang lebih kompleks.
3. Jika siswa sudah mampu menulis secara singkat langkah urutan merias wajah pantomim, guru dapat memberikan latihan dengan merias wajah pantomim yang lebih bervariasi.
Kegiatan Remedial:
1. Jika siswa masih mengalami kesulitan membuat dan menjawab pertanyaan tentang gambar dan teks bacaan yang diamati, maka guru dapat memberi bimbingan yang lebih intensif.
2. Jika siswa masih mengalami kesulitanmenirukan gerakan pantomim berjalan di satu tempat, guru dapat memberi bimbingan yang lebih intensifsupaya siswa menirukan satu gerakan yang dilakukan secara berulang-ulang.
3. Jika siswa masih mengalami kesulitanmenulis secara singkat langkah urutan merias wajah pantomim,, guru dapat memberi bimbingan yang lebih intensifdengan menulis satu demi satu langklah urutannya.
Siswa merenungkan rangkaian pembelajaran hari ini dan mengemukakan pendapat mereka mengenai cara paling mudah untuk mempelajari dan mel-akukan pengembangan gerak berdasarkan gerak tari kelinci.
* Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa dengan bimbingan orangtua.
* Pada aktifitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.
- Siswa bekerja sama dengan orangtua untuk mencari video tentang tari daerah.
- Siswa menirukan gerak tari daerah. Kegiatan Bersama Orangtua
Matematika
3.9 Memahami denah sederhana, mempertimbangkan jarak dan waktu dengan berbagai kemungkinan lintasan, serta menentukan letak objek berdasarkan arah mata angin
Indikator
3.9.1 Menentukan arah mata angin 3.9.3 Menunjukkan letak suatu
tempat/benda berdasarkan arah mata angin pada denah/peta 4.9 Memahami denah sederhana, mempertimbangkan jarak dan waktu dengan berbagai kemungkinan lintasan, serta menentukan letak objek berdasarkan arah mata angin
Indikator
4.9.2 Mengambar denah suatu lingkungan Subtema 2 Pembelajaran 4 Prakarya 3.7 Menjelaskan cara pengolahan pangan dari ikan sesuai potensi wilayah setempat
Indikator
3.7.1 Menentukan satu jenis olahan pangan dari ikan sesuai potensi daeran 3.7.3 Menjelaskan
langkah-langkah pengolahan pangan ikan sesuai potensi wilayah setempat
4.7 Membuat olahan pangan sederhana dari ikan sesuai potensi wilayah setempat
Indikator
4.7.1 Menentukan satu jenis olahan pangan dari ikan sesuai potensi wilayah setempat
Pembelajaran 4
Subtema 2 : Komponen Ekosistem
Pembelajaran 4
Fokus Pembelajaran
Matematika, Prakarya
Indikator Pencapaian Kompetensi
* Dengan mengamati teks bacaan “Membuat Olahan Pangan dari Ikan.” Siswa dapat menentukan langkah-langkah membuat keripik ikan lele. * Dengan melakukan tanya jawab, siswa dapat menuliskan hasil diskusi
tentang “Membuat Olahan Pangan dari Ikan.”
* Dengan menggunakan informasi dari bacaan siswa dapat menceritakan langkah-langkah membuat keripik ikan lele.”
* Dengan hasil pengamatan contoh guru. siswa dapat menentukan letak daerah atau tempat berdasarkan koordinat (baris dan kolom).
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
* Gambar olahan pangan ikan.
* Denah gambar berdasarkan koordinat (baris dan kolom). * Buku siswa dan buku guru tema 9.
Kegiatan Pembelajaran
* Siswa mengamati teks bacaan dan gambar “Membuat Olahan Pangan dari Ikan.” dengan seksama.
* Siswa menulis pertanyaan yang ingin dikemukakan sesuai bacaan “Membuat Olahan Pangan dari Ikan.”
* Siswa membuat pertanyaan dengan memperhatikan ketepatan dalam menggunakan kata tanya “Apa”, “Siapa”, “Mengapa”, “Bagaimana”di sebuah karton yang ditempel di dinding.
* Siswa menuliskan daftar pertanyaan yang mereka buat di kertas kecil. * Siswa kemudian menempelkan dan mengelompokkan kata tanya yang
mereka buat di karton kata tanya yang sesuai.
* Siswa kemudian menempelkan dan mengelompokkan kata tanya yang mereka buat di karton kata tanya yang sesuai.
* Siswa mendapat kesempatan untuk menjawab pertanyaan yang ada berdasarkan pemahaman mereka setelah membaca teks bacaan.
* Siswa berkeliling untuk melihat hasil pertanyaan dan jawaban yang ada. * Siswa membuat catatan pribadi tentang kegiatan dan pemahaman mereka
serta membuat pertanyaan lanjutan di kartu tanya mereka .
* Siswa mengamati gambar posisi benda berdasarkan koordinat (baris dan kolom).
* Siswa menentukan posisi benda dengan melihat kolom dan barisnya.
* Siswa menentukan letak daerah atau tempat menggunakan kolom dan baris pada gambar.
* Siswa menceritakan langkah-langkah membuat keripik ikan lele sesuai kemampuannya..
Kegiatan Penutup
* Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama sama tentang langkah-langkah membuat olahan pangan keripik ikan dan cara menentukan letak benda/daerah berdasarkan koordinat (kolom dan baris).
Penilaian Pembelajaran
Lampiran alat atau instrumen penilaian Ayo Mencoba
Ayo Berlatih
1. Penilaian Pengetahuan Tes tertulis : skor Skor maksimal : 100
Penilaian : Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal
Jawablah pertanyaan di bawah ini.
1. Sebutkan empat (4) olahan pangan yang dibuat dari ikan lele. 2. Bagaimana cara menghaluskan daging ikan lele?
Kunci Jawaban
1. Kerupuk ikan, abon ikan, keripik ikan, rambak ikan, dll
2. Daging ikan digiling dengan alat penggiling atau ditumbuk.
2. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Keterampilan Bertanya
Membuat pertanyaan dari gambar dan teks bacaan yang diamati Penilaian : Observasi
Lembar Pengamatan Ketrampilan Bertanya
No Kriteria Terlihat (V) Terlihat (V)Belum 1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Mampu mengajukan pertanyaan sesuai gambar dan teks bacaan dengan bahasa sendiri
3. Mampu menjawab pertanyaan teman dengan benar 4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi
Hasil lembar pengamatan ketrampilan bertanya
No Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria4 T BT T BT T BT T BT 1. 2. 3. 4. 5.
b. Keterampilan menceritakan langkah-langkah membuat olahan pangankeripik ikan lele
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
1. Kemampuan bercerita Mampu bercerita dengan lancar Sebagian besar cerita disampaikan dengan lancar Sebagian kecil cerita disampaikan dengan lancar Belum mampu bercerita 2. Keruntutan menceritakan langkah-langkah pembuatan olahan pangan Seluruh cerita sesuai dengan langkah-langkah pembuatan olahan pangan Setengah atau lebih cerita sesuai langkah-langkah pembuatan olahan pangan Kurang dari setengah isi cerita sesuai dengan langkah pembuatan olahan pangan
Seluruh isi cerita belum sesuai dengan langkah pembuatan olahan pangan 3. Artikulasi Artikulasi jelas Artikulasi agak kurang jelas Artikulasi kurang jelas Artikulasi tidak jelas
Kegiatan Pengayaan:
1. Jika siswa sudah mampu membuat dan menjawab pertanyaan tentang gambar dan teks bacaan yang diamati, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan dengan menugasi siswa membuat pertanyaan berdasarkan teks yang baru.
2. Jika siswa sudah mampu menentukan letak posisi benda berdasarkan koordinat, gururu dapat memberikan latihan lanjutan dengan menugasi siswa menentukan posisi benda pada kotak catur berdasarkan kolom dan barisnya.
3. Jika siswa sudah mampu menceritakan secara singkat langkah-langkah pembuatan olahan pangan keripik ikan lele, guru dapat memberikan latihan dengan menceritakan lebih rinci dan jelas.
Kegiatan Remedial:
1. Jika siswa masih mengalami kesulitan membuat dan menjawab pertanyaan tentang gambar dan teks bacaan yang diamati, maka guru dapat memberi bimbingan yang lebih intensif.
2. Jika siswa masih mengalami kesulitan menentukan letak posisi benda berdasarkan koordinat, maka guru dapat memberi bimbingan menentukan satu benda dengan melihat kolom dan barisnya.
3. Jika siswa masih mengalami kesulitan menceritakan secara singkat langkah-langkah pembuatan olahan pangan keripik ikan lele, maka guru dapat memberi bimbingandengan menceritakan satu langkah kegiatan.
Siswa merenungkan rangkaian pembelajaran hari ini dan mengemukakan pendapat mereka mengenai cara meningkatkan pemahamannya terhadap pembelajaran hari ini.
Kerja Sama dengan Orangtua
* Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa dengan bimbingan orangtua.
* Pada aktifitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.
- Siswa bekerja sama dengan orangtua untuk mencari artikel tentang olahan pangan yang mudah diperoleh di daerah tertentu.
Kegiatan Bersama Orangtua Ayo Renungkan
Subtema 2 Pembelajaran
5
Seni Budaya
3.5 Mengenal tata rias dan kostum pementasan pantomime
Indikator
3.5.1 Mengamati video pementasan pantomim 3.5.2 Mengamati tahapan-tahapan gerakan pantomim Menyebutkan kostum pementasan pantomim 4.5 Mementaskan pantomim
dengan rias dan kostum.
Indikator 4.5.4 Mementaskan pantomim PJOK 3.4 Memahami konsep penyusunan program pengembangan komponen kebugaran jasmani Indikator 3.4.1 Menyebutkan komponen kebugaran jasmani untuk menjaga kesehatan tubuh. 3.4.2 Menjelaskan komponen kebugaran jasmani untuk menjaga kesehatan tubuh 4.4 Memahami konsep penyusunan program pengembangan komponen kebugaran jasmani Indikator 4.4.2. Merancang komponen kebugaran jasmani untuk menjaga kesehatan tubuh Pembelajaran 5
Pembelajaran 5
PJOK dan Seni Budaya
Indikator Pencapaian Kompetensi
* Dengan mengamati teks bacaan dan gambar “Menjaga Keseimbangan”, siswa mampu menjelaskan pentingnya menjaga keseimbangan badan. * Dengan melakukan diskusi, siswa dapat menjawab pertanyaan yang
dikemukakannya.
* Dengan contoh guru, siswa dapat melakukan lompat kangkang menggunakan punggung teman secara berpasangan.
* Dengan contoh guru atau video, siswa mampu menirukan gerakan pantomim.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
* Gambar olahraga lompat kangkang. * Kartu tanya.
* Video kesenian pantomim.
* Buku siswa dan buku guru tema 9.
Kegiatan Pembelajaran
* Siswa mengamati teks bacaan dan gambar “Menjaga Keseimbangan” dengan cermat.
* Siswa menuliskan pertanyaan pada kartu tanya.
* Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang ditulis di kartu tanya
* Siswa melakukan lompat kangkang dengan menggunakan punggung teman sebagai rintangan secara bergantian.
Ayo Amati
* Siswa membaca teks bacaan tentang keragaman budaya Indonesia.
* Siswa menuliskan pertanyaan tentang bacaan pada kartu tanya.
* Siswa menuliskan hasil diskusi untuk menjawab pertanyaan yang dibuatnya.
* Siswa menirukan gerakan pantomim dari contoh yang diberikan guru atau video yang disiapkan guru.
Kegiatan Penutup
* Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama sama tentang manfaat menjaga keseimbangan, cara melakukan olahraga lompat kangkang, mengenal kesenian pantomim, danmenirukan gerakan pantomim.
Penilaian Pembelajaran
Lampiran alat atau instrumen penilaian
1. Penilaian Pengetahuan Tes tertulis : skor Skor maksimal : 100
Penilaian : Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal
Jawablah pertanyaan di bawah ini.
1. Bagaimana posisi tangan dan kaki ketika kita melompat di atas punggung teman saat melakukan lompat kangkang?
2. Bagaimana cara melestarikan kesenian pantomim? Ayo Membaca
Ayo Kerjakan
3. Sebutkan gerakan pantomim yang kamu ketahui.
Kunci Jawaban
1. Kedua tangan menekan punggung teman dan kedua kaki dibuka lebar saat melompat.
2. Mempelajari kesenian pantomim, menyenangi kesenian pantomim. 3. Gerakan berjalan di tempat, memakai baju
2. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Keterampilan Bertanya
Membuat pertanyaan dari gambar dan teks bacaan yang diamati Penilaian : Observasi
Lembar Pengamatan Ketrampilan Bertanya
No Kriteria Terlihat (V) Terlihat (V)Belum 1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Mampu mengajukan pertanyaan sesuai gambar dan teks bacaan dengan bahasa sendiri
3. Mampu menjawab pertanyaan teman dengan benar 4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi
Hasil lembar pengamatan ketrampilan bertanya
No Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria4 T BT T BT T BT T BT 1. 2. 3. 4. 5.
b. Ketrampilan dalam Berdiskusi.
No Kriteria Terlihat (V) Tidak Terlihat (V) 1. Keaktifan dalam berdiskusi
No Nama Siswa
Kriteria 1 Kriteria 2 Terlihat terlihatBelum Terlihat terlihatBelum 1.
2. 3. 4. 5.
b. Menirukan berbagai gerakan
Penilaian Observasi (pengamatan)
Lembar Pengamatan MenirukanGerakan Pantomim
No Kriteria Terlihat
(V)
Belum Terlihat (V) 1. Ketrampilan koordinasi gerakan kepala
2. Kemampuan mengikuti aturan gerakan kepala
3. Ketrampilan koordinasi gerakan badan 4. Kemampuan mengikuti aturan gerakan
badan
5. Ketrampilan koordinasi gerakan tangan 6. Kemampuan mengikuti aturan gerakan
tangan
7. Ketrampilan koordinasi gerakan kaki
8. Kemampuan mengikuti aturan gerakan kaki
Hasil lembar pengamatan meniru gerakan
No Nama Siswa
Kriteria
1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 Kriteria 5 Kriteria 6 Kriteria 7 Kriteria 8
T BT T BT T BT T BT T BT T BT T BT T BT 1 2 3 4 5 Keterangan; T ;Terlihat BT ; Belum terlihat
Kegiatan Pengayaan:
1. Jika siswa sudah mampu membuat dan menjawab pertanyaan tentang gambar dan teks bacaan yang diamati, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan dengan menugasi siswa membuat pertanyaan berdasarkan teks yang baru.
2. Jika siswa sudah mampu berdiskusi, guru dapat memberikan latihan lanjutan dengan menugasi siswa mengungkapkan pendapat yang lebih santun saat berdiskusi.
3. Jika siswa sudah mampu menirukan gerakan gerakan pantomim dari video, guru dapat memberikan latihan dengan meminta siswa melakukan gerakan pantomim tanpa melihat video.
Kegiatan Remedial:
1. Jika siswa masih mengalami kesulitan membuat dan menjawab pertanyaan tentang gambar dan teks bacaan yang diamati, maka guru dapat memberi bimbingan yang lebih intensif.
2. Jika siswa masih mengalami kesulitan saat berdiskusi, maka guru dapat memberi bimbingan cara menyampaikan pendapat dalam berdiskusi.
3. Jika siswa masih mengalami kesulitan menirukan gerakan pantomim, maka guru dapat memberi bimbingandengan menirukan satu gerakan pantomim secara berulang-ulang.
Siswa merenungkan apa yang mereka lakukan untuk melestarikan tarian daerah dan kesenian pantomim.
* Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa dengan bimbingan orangtua.
* Pada aktifitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari dan mengenal kesenian pantomim.
- Siswa bekerja sama dengan orangtua untuk mencari video kesenian pantomim.
Kegiatan Bersama Orangtua Ayo Renungkan
Bahasa Indonesia
3.2 Memahami teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulisdengan memperhatikan aspek kebahasaan
Indikator
3.2.1 Mengenal teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
3.2.2 Menjelaskan teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.2 Menyusun teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
Indikator
4.2.1 Menyalin teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.2.3 Menyajikan teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
Prakarya
3.8 Menjelaskan olahan pangan sederhana dari ikan sesuai potensi ilayah setempat.
Indikator
3.8.1 Menjabarkan cara penyajian pangan dari ikan sesuai potensi wilayah setempat 3.8.2 Mengemukakan cara
penyajian pangan dari ikan sesuai potensi wilayah daerah 4.8 Menyajikan olahan
pangan dari ikan potensi wilayah setempat.
Indikator
4.8.1 Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan dalam pembuatan olahan pangan dari ikan.
4.8.2 Membuat laporan sederhana hasil pembuatan olahan pangan dari ikan.
Pembelajaran 6
Pemetaan Indikator Pembelajaran
Subtema 2 Pembelajaran
Subtema 2 : Komponen Ekosistem
