Gerak yang dilakukan memiliki ciri atau keunikan tersendiri. Pada tiap gerak akan muncul kreativitas seni yang berbeda. Penegasan melalui wacana keunikan gerak adalah untuk menguatkan bahwa gerak yang ada memiliki ragam yang variatif memiliki dasar yang berbeda mengapa itu dilakukan. Gambar 4.1 adalah Tari Kipas sebagai salah satu gerak tari yang memiliki keunikan pada saat dilakukan tampil di atas panggung.
Fokus Pembelajaran
Matematika, IPA, dan SBdP.
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui gambar dan teks bacaan yang dibaca, peserta didik dapat menemukan gambaran tentang keunikan gerak tari.
2. Melalui aktivitas ayo membaca, peserta didik dapat memaknai bacaan sederhana tentang keunikan gerak.
3. Melalui aktivitas ayo menanya, peserta didik dapat membuat pertanyaan berdasarkan teks bacaan.
4. Melalui aktivitas tahukah kamu, peserta didik mengetahui contoh perubahan energi gerak.
5. Melalui aktivitas ayo mengamati, peserta didik dapat mengamati keunikan gerak tari tradisional.
6. Melalui aktivitas ayo membaca, peserta didik dapat mengetahui bentuk penyajian tari tradisional.
7. Melalui aktivitas ayo menanya, peserta didik dapat membuat pertanyaan berdasarkan bacaan.
8. Melalui aktivitas ayo mencoba, peserta didik dapat mencoba simetri putar pada bangun oval elips.
9. Melalui aktivitas ayo bercerita, peserta didik dapat menceritakan langkah-langkah percobaan yang dilakukan.
10. Melalui aktivitas tahukah kamu, peserta didik dapat merasakan gerak dengan irama.
Buku Guru Kelas V SDLB Tunarungu Tema 8 Energi dan Pemanfaatannya 84 11. Melalui kegiatan ayo renungkan, peserta didik dapat menemukan bagian
materi yang belum dipahami.
12. Melalui kegiatan bersama orangtua, peserta didik dapat berinteraksi dengan orangtua tentang jenis gerakan tari yang orangtua ketahui.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar 5. Gambar Tari Kipas
6. Buku tugas siswa 7. Kertas warna
8. Alat tulis (pensil, penghapus dan jangka) 9. Ilustrasi beberapa gambar atau foto gerak tari.
Langkah–langkah Pembelajaran
3. Pada awal pelajaran guru mengkondisikan peserta didik secara klasikal dengan mengamati ilustrasi Gambar 4.1 tentang Keunikan Gerak.
4. Guru memandu peserta didik dengan menguatkan kalimat pengantar pada bagian atas gambar dan menghubungkan dengan ilustrasi gambar 4.1 tentang Keunikan Gerak.
Ayo Membaca
1. Pada awal pelajaran guru mengkondisikan peserta didik secara klasikal untuk mengamati gambar 4.1 sebagai pengantar aktivitas membaca.
2. Bacaan ini pendek. Oleh karena itu, satu persatu peserta didik dikondisikan untuk membaca secara bersuara untuk menangkap kemampuan berujar sesuai dengan kata yang tertulis pada bacaan.
3. Guru mengoreksi (membantu membenarkan) pengucapan kata yang masih belum tepat atau sesuai dengan tulisan.
Ayo Menanya
Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa peserta didik dengan mengajukan pertanyaan pada buku peserta didik, misalnya:
1. Disebut apakah suara yang berasal dari diri manusia?
2. Bagaimanakah contoh gerakan yang termasuk musik internal?
3. Dst.
Tahukah Kamu
4. Guru mengajak peserta didik untuk membaca pengetahuan tentang perubahan energi gerak menjadi energi panas.
5. Terdapat manfaat yang besar dalam perubahan energi.
6. Dikuatkan dengan ajakan mempraktikkan contoh perubahan energi gerak.
Ayo Mengamati
1. Guru mengajak peserta didik untuk mengamati keunikan gerak tari tradisional.
2. Begitu banyak keunikan gerak yang ada, maka peserta didik dapat diajak mengamati secara lebih pada satu atau beberapa gerak tari tradisional.
3. Peserta didik dapat mengambil salah satu dari keunikan gerak yang paling mudah dicoba untuk dilakukan.
Ayo Membaca
3. Peserta didik membaca dalam hati tentang tari tunggal, tari berpasangan dan tari berkelompok.
4. Peserta didik diberikan waktu sekitar 10 menit untuk memahami bacaan.
Ayo Menanya
Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa peserta didik dengan mengajak menemukan kalimat tanya tentang tari, misalnya:
1. Apa yang dimaksud dengan tari tunggal?
2. Apa yang dimaksud dengan tari berpasangan?
3. Dst.
Catatan:
Berikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan pertanyaannya sendiri secara mandiri dengan mengamati gambar (bila ada) dan penjelasan guru sebagai sumber belajar.
Ayo Mencoba
1. Peserta didik diarahkan untuk melakukan percobaan tentang simetri putar.
Buku Guru Kelas V SDLB Tunarungu Tema 8 Energi dan Pemanfaatannya 86 2. Proses percobaan dapat mengikuti tahapan yang dijelaskan pada buku
siswa.
3. Percobaan ini untuk menguatkan jawaban berapa jumlah simetri putar pada bangun datar lingkaran.
Ayo Bercerita
Peserta didik diarahkan guru untuk dapat menceritakan sebuah pengalaman dalam melakukan percobaan simetri putar pada bangun datar lingkaran.
Sebelum kemampuan menceritakan diuji, peserta didik dapat mempersiapkan cerita tersebut dengan cara berdiskusi dengan teman.
Guru mengarahkan peserta didik untuk menyelesaikan tugas yang dimaksud dengan memberikan penjelasan secara personal agar peserta didik benar-benar dapat memahami tugas yang dimaksudkan.
Tambahan Pengetahuan Guru
Makna Pola Lantai pada Tarian
Penari pada saat membawakan tariannya berada pada satu titik atau bergerak ke titik lain. Garis yang dilalui penari ini disebut lantai.
Pola lantai pada tarian ada bermacam-macam jenis, antara lain sebagai berikut.
1. Pola Lantai Vertikal
Pola lantai vertical, para penari membentuk garis vertical, yaitu garis lurus dari depan ke belakang maupun sebaliknya.
2. Pola Lantai Horizontal
Pola lantai horizontal, para penari berbaris membentuk garis lurus ke samping. Mereka berbaris menyamping ke kiri dan kanan.
3. Pola Lantai Diagonal
Pola lantai diagonal, para penari berbaris membentuk garis menyundul ke kanan atau ke kiri.
4. Pola Lantai Melingkar
Pola lantai melingkar, para penari membentuk garis lingkaran. Pola lantai yang di gunakan dalam tari bukan hanya di atas. Ada pula pola lantai yang merupakan perpaduan dari beberapa pola lantai, sehingga membentuk sebuah pola lantai baru.
Tahukah Kamu
Dibaca untuk lebih memberikan pemahaman kepada peserta didik tentang materi keunikan gerak, memahami keselarasan dan penghayatan untuk latihan tari yang benar.
Ayo Renungkan
Langkah-langkah pada kegiatan ini adalah:
Peserta didik mampu merefleksikan diri tentang keunikan gerak tari.
Menguatkan pemahaman dengan pertanyaan dapat melakukan praktik melakukan tarian.
Kegiatan bersama Orangtua
Langkah-langkah pada kegiatan ini adalah:
1. Guru menuliskan dalam buku penghubung tentang tugas yang akan dilakukan peserta didik bersama dengan orangtua.
2. Peserta didik mencatat tugas yang harus dilakukan bersama orangtua untuk mendiskusikan adakah jenis gerakan tari yang orangtua peserta didik ketahui.
3. Peserta didik menuliskan hasil kerjasama dengan orangtua berupa catatan yang dikumpulkan di hari berikutnya.
Buku Guru Kelas V SDLB Tunarungu Tema 8 Energi dan Pemanfaatannya 88 PEMETAAN INDIKATOR
SUBTEMA 2 : ENERGI GERAK