Kreasi dan gerak menjadi satu kesatuan dalam sebuah ekspresi. Penegasan melalui wacana kreasi dan gerak adalah untuk menguatkan bahwa ada pemanfaatan energi gerak yang memiliki peran penting dalam sebuah ekspresi.
Gambar 5.1 adalah contoh dari salah satu gerak tari non tradisi yang diharapkan dapat menguatkan pemahaman peserta didik tentang adanya kreasi dan gerak.
Fokus Pembelajaran:
IPS dan SBdP.
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui aktivitas ayo membaca, peserta didik dapat memahami materi tentang kreasi dan gerak.
2. Melalui aktivitas ayo membaca, peserta didik dapat menyimpulkan uraian deskripsi tentang kreasi dan gerak.
3. Melalui aktivitas ayo menjawab, peserta didik dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan.
4. Melalui aktivitas ayo mengamati, peserta didik dapat mengamati kenampakan alam Indonesia.
5. Melalui aktivitas ayo kerjakan, peserta didik dapat mengisi contoh tabel kreasi dan gerak.
6. Melalui aktivitas tahukah kamu, peserta didik dapat memahami tari kreasi sebagai media.
7. Melalui aktivitas ayo membaca, peserta didik dapat memahami materi tentang kenampakan alam.
8. Melalui aktivitas ayo menanya, peserta didik dapat membuat 4 kalimat pertanyaan berdasarkan bacaan.
9. Melalui aktivitas ayo kerjakan, peserta didik dapat menemukan makna dari kamus.
10. Melalui aktivitas ayo menyajikan, peserta didik dapat menyusun laporan hasil
Buku Guru Kelas V SDLB Tunarungu Tema 8 Energi dan Pemanfaatannya 90 observasi kenampakan alam.
11. Melalui aktivitas tahukah kamu, peseta didik dapat memahami potensi pegunungan sebagai bagian dari kenampakan alam.
12. Melalui aktivitas ayo bercerita, peserta didik dapat menceritakan pengalaman berdasarkan gambar.
13. Melalui aktivitas ayo renungkan, peserta didik dapat menemukan bagian pembelajaran yang belum dapat dipahami.
14. Melalui kegiatan bersama dengan orangtua, peserta didik dapat berinteraksi menyelesaikan tugas menerapkan konsep perubahan energi gerak.
Media/Alat Bantu Belajar
8. Gambar koreografi tari non tradisi
9. Gambar atau foto kenampakan alam Indonesia 10. Buku tugas siswa
11. Tabel Tugas
12. Kamus Besar Bahasa Indonesia 13. LKS Laporan Observasi
14. Alat tulis berupa pulpen atau pensil
Langkah–langkah Pembelajaran
3. Pada awal pelajaran guru mengkondisikan peserta didik secara klasikal dengan mengamati ilustrasi Gambar 5.1 koreografi tari non tradisi hip hop.
4. Guru memandu peserta didik dengan menguatkan kalimat pengantar pada bagian atas gambar dan menghubungkan dengan ilustrasi gambar 5.1.
Ayo Membaca
1. Guru mengajak peserta didik membaca teks tentang kreasi dan gerak.
2. Peserta didik membaca dalam hati, untuk lebih memahami kata per kata hingga kalimat yang dibacanya.
3. Untuk dapat menemukan pemahaman dari kata yang dibaca, guru dapat menanyakan beberapa kata yang dimungkinkan sulit untuk dipahami.
Ayo Menjawab
1. Guru mengarahkan peserta didik dapat memahami teks wacana yang telah dibacanya.
2. Peserta didik menjawab satu per satu dari tiga pertanyaan yang ada.
3. Pastikan peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan benar setelah memahami maksud dari pertanyaan yang tertulis tersebut.
Catatan:
Aktivitas ayo menjawab adalah untuk melatih pemahaman peserta didik dalam memaknai kreasi dan gerak.
Ayo Mengamati
Dalam kegiatan ayo mengamati ini, peserta didik dapat melakukan:
1. Pengamatan foto-foto kenampakan alam Indonesia.
2. Peserta didik menyebutkan nama atau tempat dari foto tersebut.
3. Berikan reward bilamana jawaban tersebut benar.
Ayo Kerjakan
1. Peserta didik diarahkan untuk menyelesaikan tugas mengisi tabel contoh kreasi dan gerak.
2. Kelima soal pada tabel ini diupayakan dapat terisi semua oleh peserta didik.
3. Kemampuan peserta didik untuk menyelesaikan tugas akan teramati berdasarkan pemahamannya dalam menerima bahasan materi sebelumnya yang telah disampaikan oleh guru.
Tahukah Kamu
1. Guru mengajak peserta didik untuk membaca pengetahuan tentang kreasi dan gerak.
2. Terdapat manfaat yang besar dalam aktivitas kreasi dan gerak.
3. Guru kemudian menguatkan dengan mengenalkan pada bahasan kenampakan alam.
Ayo Membaca
1. Peserta didik membaca dalam hati materi kenampakan alam
2. Peserta didik diberikan waktu sekitar 10 menit untuk memahami bacaan tersebut.
Ayo Menanya
Buku Guru Kelas V SDLB Tunarungu Tema 8 Energi dan Pemanfaatannya 92 Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa peserta didik dengan mengajak menemukan kalimat tanya tentang kenampakan alam, misalnya:
1. Bagaimanakah gambaran dari kenampakan alam?
2. Apa yang dapat dlakukan dari pemandangan alam yang indah?
Catatan:
Biarkan peserta didik mengembangkan pertanyaannya sendiri secara mandiri dengan mengamati gambar (bila ada) dan penjelasan guru sebagai sumber belajar.
Ayo Kerjakan
1. Guru mengajak peserta didik mengisi tabel makna dari kamus.
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk dapat memahami pertanyaan untuk mendapatkan jawaban yang benar.
3. Jika telah selesai guru dapat mengingatkan peserta didik untuk kembali membaca dan memeriksa jawaban bdari peserta didik.
Ayo Menyajikan
Peserta didik diminta untuk dapat menyajikan laporan observasi sederhana berkaitan dengan kenampakan alam. Dalam aktivitasnya, peserta didik diajak untuk mengamati secara lebih mendalam tentang foto-foto dari kenampakan alam untuk kemudian didiskusikan dengan teman dalam kelompoknya atau minimal berdua. Dengan demikian diharapkan hasil laporan observasi dapat tercapai sesuai harapan.
Tahukah Kamu
Peserta didik dibawa pada pemahaman yang lebih tentang potensi pegunungan sebagai bagian dari kenampakan alam. Fungsi lain dari salah satu contoh kenampakan alam berupa pegunungan diharapkan dapat meningkatkan pemahaman dari materi jyang diajarkan.
Ayo Bercerita
1. Peserta didik diminta untuk menceritakan pengalamannya selama melakukan proses gambar yang dibuat.
2. Guru membantu peserta didik untuk dapat mengembangkan kosa kata menjadi sebuah cerita sederhana berkaitan dengan gambar kenampakan alam.
Tambahan Pengetahuan Guru
Guru dapat berkreasi dalam bentuk apa saja asalkan mampu melakukannya. Misalnya, mengkreasikan pola gerak yang dikembangkan dengan motif gerak baru, menyusun pola lantai tariannya, atau benar-benar menyusun sebuah tarian kreasi yang menyajikan ide orisinal.
Dalam penggarapan tari kreasi nontradisi, yang diandalkan hanya kebebasan berekspresi dengan mengeskplorasi gerak sebanyak-banyaknya, kemudian menyusunnya menjadi sebuah pola gerak. Pola gerak yang dikumpulkan dari hasil eksplorasi gerak tadi menjadi sebuah gerak yang nantinya dikelompokkan, kemudian disusun menjadi sebuah ragam gerak yang terstruktur secara koreografi.
Ayo Renungkan
Langkah-langkah pada kegiatan ini adalah:
Peserta didik mampu mereflesikan diri tentang kreasi dan gerak. Untuk menguatkan pemahaman peserta didik, guru dapat menyampaikan pertanyaan dengan menanyakan pada bagian manakah yang belum dapat dipahami.
Kegiatan bersama Orangtua
Langkah-langkah pada kegiatan ini adalah:
4. Guru menuliskan dalam buku penghubung tentang tugas yang akan dilakukan peserta didik bersama dengan orangtua.
5. Guru mengingatkan peserta didik untuk mencatat alat-alat yang dapat digunakan sebagai penerapan konsep perubahan energi.
6. Orangtua diajak diskusi peserta didik untuk mencatat dan menjelaskan cara kerja alat-alat dalam proses perubahan energi gerak.
Buku Buku Guru Kelas V SDLB Tunarungu Tema 8 Energi dan Pemanfaatannya 94 Ruang Lingkup Pembelajaran