Bakti Sosial - Penanaman Numerasi Siswa Kelas V SD Negeri Baturejo 02 Pada

4.2 Deskripsi dan Pembahasan Hasil Analisis Data

4.2.2 Penanaman Numerasi Siswa Kelas V SD Negeri Baturejo 02 Pada

4.2.2.3 Bakti Sosial

Program mahasiswa kampus mengajar dalam menanamkan numerasi pada siswa kelas V melalui kegiatan bakti sosial. Tujuan dari kegiatan bakti sosial yaitu agar siswa dapat melatih jiwa peka terhadap lingkungan sekitar, selain itu siswa juga dapat mengaplikasikan konsep matematika dalam kehidupan sehari-hari.

Kaitannya dengan numerasi, siswa melakukan pendataan jumlah yang diberikan sumbangan, jenis sumbangan hingga membuat laporan bakti sosial berupa tabel atau diagram.

Gambar 4. 5 Gambar siswa melakukan bakti sosial (Sumber: Dokumen peneliti, 10 Juni 2022)

Pelaksanaan kegiatan bakti sosial dilakukan setiap hari jum’at pada jam pelajaran pertama diawasi langsung oleh mahasiswa kampus mengajar dan wali kelas V. Kegiatan ini dilakukan sesuai aturan kegiatan bakti sosial bahwa 2 siswa mendapatkan tugas untuk mencatat data dan mengumpulkan sumbangan yang

diberikan siswa. Sebagaimana yang disampaikan oleh mahasiswa kampus mengajar (L) sebagai berikut :

“kegiatan bakti sosial dilakukan setiap hari jumat di kelas V, untuk pembagian tugas siswa kelas V sudah ada jadwal nama-nama siswa 2 siswa untuk mengumpulkan sumbangan dan mencatat data”

(Wawancara, 10 Juni 2022)

Berdasarkan wawancara tersebut, bahwa kegiatan bakti sosial diikuti seluruh siswa kelas V, tugas kedua siswa tersebut untuk mencatat data dan mengumpulkan sumbungan sudah dijadwalkan oleh mahasiswa kampus mengajar.

Selain itu siswa juga diwajibkan untuk mengolah data dari kegiatan bakti sosial dalam bentuk grafik maupun tabel kemudian diserahkan kepada mahasiswa kampus mengjar sebagai bentuk telah menyelesaikan tugas.

Kegiatan bakti sosial memberikan manfaat siswa selain kemampuan numerasi siswa juga nantinya akan menjadi pribadi yang peka terhadap lingkungan sekitar, hal ini sesuai dengan hasil wawancara dengan wali kelas V serta dengan subjek siswa kelas V. Tanggapan pertama dari Bapak F selaku wali kelas V, beliau mengatakan bahwa :

“kegiatan bakti sosial ini bermanfaat bagi siswa kedepannya siswa dapat peka terhadap lingkungan sekitar, selain itu siswa juga dapat belajar mengenai konsep matematika diluar kelas dan menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari”

(Wawancara, 6 Juni 2022)

Pendapat lain disampaikan oleh siswa kelas V, diantaranya sebagai berikut : Respon pertama disampaikan oleh ABP, sebagai berikut:

“saya sangat senang saat menjadi petugas untuk mengumpulkan sumbangan dari teman-teman ”

(Wawancara, 10 Juni 2022)

Respon kedua disampaikan oleh ARA, dalam cuplikan hasil wawancara sebagai berikut :

“saya lebih mudah melakukan operasi hitung, saat saya menjumlah nominal sumbangan dan mudah dalam membuat grafik”

(Wawancara, 10 Juni 2022)

Dari informasi kedua narasumber tersebut, dapat kita lihat bahwa dalam pelaksanaan kegiatan bakti sosial bermanfaat bagi siswa diantaranya siswa dapat peka terhadap lingkungan sekitar, selain itu siswa juga dapat memahami konsep matematika dalam kehidupan nyata. Barito (2012) mengungkapkan bahwa guru

sebagai teladan bagi murid-muridnya yang harus memiliki sikap dan kepribadian yang dijadikan tokoh panutan idola dalam segala kehidupannya.

Berdasarkan hasil peneliti paparkan mengenai kegiatan bakti sosial sebagai bentuk implementasi kampus mengajar dalam menanamkan numerasi kelas V SD Negeri Baturejo 02. Dilaksanakan setiap hari jumat pada jam pertama dan terdapat 2 siswa yang bertugas sebagai mencatat data dan mengumpulkan sumbangan. Kegiatan bakti sosial mendapatkan respon positif dari siswa kelas V dan wali kelas V.

Dari hasil penelitian yang diperoleh dari hasil observasi dan wawancara bahwa mahasiswa kampus mengajar dalam menanamkan program numerasi melalui tiga program yaitu pembelajaran matematika, berwirausaha dan bakti sosial. Ketiga program tersebut membantu siswa dalam melatih kemampuan numerasi siswa menjadi lebih baik.

86 BAB V PENUTUP 5.1 Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi dengan judul Implementasi Kampus Mengajar untuk Menanamkan Literasi Baca Tulis dan Numerasi Siswa Kelas V SD Negeri Baturejo 02 dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1) Implementasi mahasiswa kampus mengajar dalam menanamkan program literasi baca tulis melalui tiga program yaitu membaca lima belas menit sebelum pembelajaran dimulai, jurnal membaca harian dan graphic organizer. Ketiga program tersebut membantu siswa dalam melatih kemampuan literasi baca tulis

2) Implementasi mahasiswa kampus mengajar dalam menanamkan program numerasi melalui tiga program yaitu pembelajaran matematika, berwirausaha dan bakti sosial. Ketiga program tersebut membantu siswa dalam melatih kemampuan umerasi siswa menjadi lebih baik

5.2 Saran

Setelah melakukan penelitian, terdapat beberapa saran yang akan peneliti sampaikan berdasarkan penelitian terkait penanaman literasi baca tulis dan numerasi siswa kelas V SD Negeri Baturejo 02 kecamatan Sukolilo Kabupaten Pati. Dalam menanamkan literasi baca tulis dan numerasi sudah berjalan cukup baik, namun ada beberapa hal yang sebaiknya dapat dimaksimalkan dan ditingkatkan lagi untuk kedepannya agar dapat meningkatkan kualitas pengajaran di SD Negeri Baturejo 02 terutama yang berkaitan dengan kegiatan literasi baca tulis dan numerasi. Berikut beberapa saran yang peneliti berikan.

1. Guru dalam menciptakan pembelajaran harus mengoptimalkan lagi penggunaan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif.

2. Guru harus memanfaatkan media pembelajaran agar siswa tidak merasa bosan dengan kegiatan pembelajaran yang dilakukan.

3. Orang tua perlu memberikan motivasi kepada siswa terhadap aktivitas belajar siswa baik di sekolah maupun di rumah.

DAFTAR PUSTAKA

Adellia, R., & Himawati, I. P. (2021, September). Aktualisasi Peran Mahasiswa Melalui Kegiatan Kampus Mengajar di SD Muhammadiyah Lahat. In SNPKM: Seminar Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat (Vol. 3, pp.

142-150).

Anwar, R. N. (2021). Pelaksanaan kampus mengajar angkatan 1 Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dan Kewirausahaan, 9(1), 210-219.

Dafit, F., & Ramadan, Z. H. (2020). Pelaksanaan Program Gerakan Literasi Sekolah (GLS) di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 1429-1437.

Ekowati, D. W., Astuti, Y. P., Utami, I. W. P., Mukhlishina, I., & Suwandayani, B. I. (2019). Literasi numerasi di SD Muhammadiyah. ELSE (Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 3(1), 93-103.

Fatonah, K., Alfian, A., & Lestari, S. 194 IMPLEMENTASI PROGRAM KAMPUS MENGAJAR DI SEKOLAH DASAR SWASTA NURANI JAKARTA. JS (JURNAL SEKOLAH), 5(4), 194-205

Fitriani, Y., & Aziz, I. A. (2019, March). Literasi era revolusi industri 4.0. In Prosiding Seminar Nasional Bahasa dan Sastra Indonesia (SENASBASA) (Vol. 3, No. 1).

Hamzah, R. A. (2021). Pelaksanaan Kampus Mengajar Angkatan I Program Merdeka Belajar Kemdikbud Di Sekolah Dasar. Dedikasi: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(2), 1-8

Hartatik, S. (2020). Kemampuan Numerasi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru Sekolah Dasar dalam Menyelesaikan Masalah Matematika. Education And Human Development Journal (EHDJ), 5(1), 32-42.

Irma, C. N. (2019). IMPLEMENTASI LITERASI BACA TULIS MELALUI MAJALAH DINDING SEBAGAI AKTUALISASI PENDIDIKAN KARAKTER DI SEKOLAH DASAR. Konferensi Nasional Bahasa dan Sastra V, 5(1), 88-94.

Ismail, M. I. (2010). Kinerja dan kompetensi guru dalam pembelajaran. Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, 13(1), 44-63.

Kemdikbud. (2021a). Panduan program kampus mengajar. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

Kurniawan, R. (2012). Pengertian Matematika Menurut Beberapa Ahli.

Lestari, S., Fatonah, K., & Halim, A. (2021). Mewujudkan Merdeka Belajar: Studi Kasus Program Kampus Mengajar di Sekolah Dasar Swasta di Jakarta.

Jurnal Basicedu, 5(6), 6426-6438.

Mahmud, M. R., & Pratiwi, I. M. (2019). Literasi numerasi siswa dalam pemecahan masalah tidak terstruktur. Kalamatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 69-88.

Purwati, S. (2020). Program Literasi Membaca 15 Menit Sebelum Pelajaran Dimulai Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Membaca dan Menghafal Surah Pendek. SUARA GURU, 4(1), 173-187.

Rachman, B. A., Firdaus, F. S., Mufidah, N. L., Sadiyah, H., & Sari, I. N. (2021).

Peningkatan Kemampuan Literasi dan Numerasi Peserta Didik Melalui Program Kampus Mengajar Angkatan 2. Dinamisia: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(6), 1535-1541.

Rosita, D. A., & Damayanti, R. (2021). Pelaksanaan program kampus mengajar perintis pada sekolah dasar terdampak pandemi covid-19. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 2(1), 42-49.

Shabrina, L. M. (2022). Kegiatan Kampus Mengajar dalam Meningkatkan Keterampilan Literasi dan Numerasi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(1), 916-924.

Sudrajat, J. (2020). Kompetensi guru di masa pandemi COVID-19. Jurnal Riset Ekonomi Dan Bisnis, 13(1), 100-110

Sugiarto, A. P., Suyati, T., & Yulianti, P. D. (2019). Faktor kedisiplinan belajar pada siswa kelas x smk larenda brebes. Mimbar Ilmu, 24(2), 232-238.

Teguh, M. (2020). Gerakan literasi sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 1(2), 1-9.

Tohir, M. (2020). Buku panduan merdeka belajar-kampus merdeka.

Widiyono, A., Irfana, S., & Firdausa, K. (2021). Implementasi Merdeka Belajar melalui Kampus Mengajar Perintis di Sekolah Dasar. Metodik Didaktik: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 16 (2), 102–107.

Wulanjani, A. N., & Anggraeni, C. W. (2019). Meningkatkan minat membaca melalui gerakan literasi membaca bagi siswa sekolah dasar. Proceeding of Biology Education, 3(1), 26-3

LAMPIRAN

91 Lampiran 1

LEMBAR OBSERVASI LITERASI BACA TULIS SISWA Lokasi Observasi : SD Negeri Baturejo 02

Hari/Tanggal : Jum’at, 3 Juni 2022 Narasumber : ABP

Peneliti melakukan observasi dengan cara melihat kondisi siswa saat melakukan kegiatan literasi baca tulis.

No Aspek yang diamati Nampak Keterangan

Ya Tidak 1 Siswa memahami tujuan

belajar/membaca

 Paham

2 Siswa dapat melakukan prediksi terhadap aktivitas baca tulis

 Kurang Baik 3 Siswa mampu mendiskusikan

aktivitas baca tulis melalui media yang menyenangkan

 Mampu

4 Siswa mempelajari fitur media baca tulis (judul buku, judul film dll)

 Baik

5 Siswa dapat mengidentifikasi kosa kata baru dan menebak maknanya menggunakan fitur teks (gambar/konteks kalimat)

 Mampu

6 Siswa dapat menggunakan peta konsep grahic organizer untuk memahami teks

 Mampu

7 Siswa dapat membuat catatan/ringkasan selama membaca

 Sangat Baik

8 Siswa dapat mendiskusikan hasil pemahamannya dengan

guru/teman

 Baik

9 Siswa dapat mempresentasikan pemahaman secara verbal dan mengkaitkannya dalam kehidupan sehari-hari

 Tidak terlihat

10 Siswa dapat menyimpulkan ativitas baca tulis dan

mengkaitkannya dalam kehidupan sehari-hari

 Kurang Baik

11 Siswa dapat melakukan refleksi  Mampu

92 terhadap aktivitas baca tulis

12 Siswa dapat melakukan konfirmasi terhadap

prediksi/pertanyaan yang dibuat pada kegiatan pendahuluan

 Mampu

Pati, 13 Juni 2022 Peneliti

Tarisa

93 Lampiran 2

LEMBAR OBSERVASI LITERASI BACA TULIS SISWA Lokasi Observasi : SD Negeri Baturejo 02

Hari/Tanggal : Sabtu, 4 Juni 2022 Narasumber : ARA

Peneliti melakukan observasi dengan cara melihat kondisi siswa saat melakukan kegiatan literasi baca tulis.

No Aspek yang diamati Nampak Keterangan

Ya Tidak 1 Siswa memahami tujuan

belajar/membaca

 Paham

2 Siswa dapat melakukan prediksi terhadap aktivitas baca tulis

 Baik

3 Siswa mampu mendiskusikan aktivitas baca tulis melalui media yang menyenangkan

 Mampu

4 Siswa mempelajari fitur media baca tulis (judul buku, judul film dll)

 Baik

5 Siswa dapat mengidentifikasi kosa kata baru dan menebak maknanya menggunakan fitur teks (gambar/konteks kalimat)

 Mampu

6 Siswa dapat menggunakan peta konsep grahic organizer untuk memahami teks

 Mampu

7 Siswa dapat membuat catatan/ringkasan selama membaca

 Sangat Baik

8 Siswa dapat mendiskusikan hasil pemahamannya dengan

guru/teman

 Baik

9 Siswa dapat mempresentasikan pemahaman secara verbal dan mengkaitkannya dalam kehidupan sehari-hari

 Terlihat

10 Siswa dapat menyimpulkan ativitas baca tulis dan

mengkaitkannya dalam kehidupan sehari-hari

 Mampu

11 Siswa dapat melakukan refleksi  Mampu

94 terhadap aktivitas baca tulis

12 Siswa dapat melakukan konfirmasi terhadap

prediksi/pertanyaan yang dibuat pada kegiatan pendahuluan

 Mampu

Pati, 13 Juni 2022 Peneliti

Tarisa

95 Lampiran 3

LEMBAR OBSERVASI NUMERASI SISWA Lokasi Observasi : SD Negeri Baturejo 02

Hari/Tanggal : Senin, 6 Juni 2022 Narasumber : ABP

Peneliti melakukan observasi dengan cara melihat kondisi siswa saat melakukan kegiatan numerasi.

No Aspek yang diamati Nampak Keterangan

Ya Tidak 1 Siswa dapat memahami informasi

matematika dalam teks dan tugas

 Dapat Memahami

2 Siswa dapat menerapkan konsep bilangan bulat

 Kurang

Menerapkan 3 Siswa dapat menjawab soal yang

diberikan guru

 Cukup Baik

4 Siswa dapat menerapkan penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian

 Cukup Baik

5 Siswa dapat menerapkan konsep bangun ruang (3D)

 Mampu

6 Siswa dapat memahami dan menerapkan konsep panjang

 Cukup Baik

7 Siswa dapat memahami dan menerapkan konsep area/luas

 Mampu

8 Siswa dapat menghitung volume  Kurang Baik 9 Siswa dapat menafsirkan dan

menganalisis data

 Mampu

10 Siswa dapat menampilkan grafik dari data yang ditampilkan

 Mampu

Pati, 13 Juni 2022 Peneliti

Tarisa

96 Lampiran 4

LEMBAR OBSERVASI NUMERASI SISWA Lokasi Observasi : SD Negeri Baturejo 02

Hari/Tanggal : Selasa, 7 Juni 2022 Narasumber : ARA

Peneliti melakukan observasi dengan cara melihat kondisi siswa saat melakukan kegiatan numerasi.

No Aspek yang diamati Nampak Keterangan

Ya Tidak 1 Siswa dapat memahami informasi

matematika dalam teks dan tugas

 Dapat Memahami

2 Siswa dapat menerapkan konsep bilangan bulat

 Dapat

Menerapkan 3 Siswa dapat menjawab soal yang

diberikan guru

 Baik

4 Siswa dapat menerapkan penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian

 Baik

5 Siswa dapat menerapkan konsep bangun ruang (3D)

 Mampu

6 Siswa dapat memahami dan menerapkan konsep panjang

 Baik

7 Siswa dapat memahami dan menerapkan konsep area/luas

 Paham

8 Siswa dapat menghitung volume  Cukup Memahami 9 Siswa dapat menafsirkan dan

menganalisis data

 Mampu

10 Siswa dapat menampilkan grafik dari data yang ditampilkan

 Mampu

Pati, 13 Juni 2022 Peneliti

Tarisa

LEMBAR

WAWANCARA

98 Lampiran 5

WAWANCARA PRA PENELITIAN Nama : F (Guru kelas V)

Lokasi Observasi : SD Negeri Baturejo 02 Hari/Tanggal : Selasa, 2 November 2021

No Pertanyaan Jawaban

1. Apakah Bapak/Ibu sudah pernah

melaksanakan kegiatan literasi baca tulis dan numerasi ?

Sudah pernah, namun berjalan dalam waktu yang singkat

2. Bagaimana usaha Bapak/Ibu dalam

melaksanakan kegiatan literasi baca tulis dan numerasi ?

Sekolah menyediakan jadwal pelaksanaan kegiatan literasi dan numerasi, namun siswa kurang antusias dengan kegiatan tersebut karena banyak siswa cenderung bosan karena melakukan aktivitas membaca dan buku yang diberikan hanya dibuka-buka saja.

3. Apa Fasilitas pendukung pelaksanaan kegiatan literasi baca tulis dan numerasi ?

Kami belum memiliki fasilitas seperti

perpustakaan dan hanya memiliki beberapa buku bacaan karena banyak yang rusak dan dominan pada buku pelajaran yang kami letakkan di kantor.

4. Apakah siswa kelas V dapat memahami Belum dapat memahami

konsep matematika dalam kehidupan sehari-hari dengan baik ?

secara baik, karena masih banyak siswa yang masih kesulitan dalam berhitung sehingga dalam proses pengaplikasian numerasi dalam kehidupan sehari-hari terbilang kurang.

5. Apakah Bapak/Ibu pernah mengikuti pelatihan fasilitator literasi baca tulis dan numerasi ?

Belum pernah

Kesimpulan : Dari wawancara tersebut bahwa guru masih mengalami kesulitan dalam melaksanakan kegiatan literasi baca tulis dan numerasi antara lain 1) rendahnya keinginan siswa untuk mengikuti kegiatan literasi baca tulis dan numerasi yang telah dijadwalkan sekolah, hal tersebut disebabkan oleh sebagian besar siswa merasa bahwa membaca adalah aktivitas yang membosankan dan buku-buku yang diberikan kurang menarik. 2) kurangnya fasilitas pendukung literasi baca tulis dan numerasi seperti tidak adanya perpustakaan sekolah. 3) media yang digunakan hanya terbatas yaitu sekolah hanya menyediakan beberpa buku bacaan saja dan lebih dominan pada buku pelajaran sebab banyak buku- buku yang rusak 4) siswa belum dapat menerapkan konsep matematika dengan baik dalam kehidupan sehari-hari karena sebagian besar siswa masih lemah dalam berhitung.

Pati, 13 Juni 2022

Informan Peneliti

F Tarisa

100 Lampiran 6

KISI-KISI LEMBAR WAWANCARA SISWA KELAS V

IMPLEMENTASI KAMPUS MENGAJAR UNTUK MENANAMKAN LITERASI BACA TULIS DAN NUMERASI SISWA KELAS V SD NEGERI

BATUREJO 02

No Variabel Indikator Pertanyaan

1 Literasi Baca Tulis

Memahami tujuan belajar/membaca

1.Apakah adik dapat memahami informasi bacaan dari program yang telah dilakukan mahasiswa kampus mengajar ?

Melakukan prediksi terhadap aktivitas baca tulis

2.Apa manfaat yang adik peroleh setelah melakukan aktivitas

membaca lima belas menit sebelum pembelajaran dimulai?

3. Media apa yang adik gunakan saat melakukan aktivitas membaca? membaca harian adik terbantu dalam mempelajari fitur media baca tulis?

Mengidentifikasi

5.Menurut adik program apa yang membantu dalam mengidentifikasi membantu adik dalam memahami isi bacaan ?

101

11. Apa faktor penghambat dalam mengikuti kegiatan literasi baca

2 Numerasi Memahami informasi matematika dalam teks

15. Apakah adik dapat memahami dan mengerjakan tugas diberikan

perkalian dan pembagian pada kegiatan berwirausaha?

18. Apakah adik dapat memahami dan menerapkan konsep panjang ? Memahami dan

menerapkan konsep area/luas

19. Apakah adik dapat memahami dan menerapkan konsep area/luas ? Memahami volume

bangun ruang

20. Apakah adik sudah bisa

menghitung volume bangun ruang ? Menafsirkan dan

22. Apa yang menjadi faktor pengahambat dalam melakukan program numerasi?

102

23. Apakah ada perubahan setelah melakukan kegiatan program numerasi?

Pati, 13 Juni 2022 Peneliti

Tarisa

103 Lampiran 7

LEMBAR WAWANCARA

IMPLEMENTASI KAMPUS MENGAJAR UNTUK MENANAMKAN LITERASI BACA TULIS DAN NUMERASI SISWA KELAS V SD NEGERI

BATUREJO 02 Subjek Wawancara : Siswa Kelas V

Hari, Tanggal :Jum’at, 10 Juni 2022 Tempat : SD Negeri Baturejo 02

Narasumber : ABP

NO PERTANYAAN JAWABAN

1. Apakah adik dapat memahami informasi bacaan dari program yang telah dilakukan mahasiswa kampus mengajar ?

Ya, dapat memahami informasi bacaan dengan melakukan kegiatan membaca lima belas menit, jurnal membaca harian, dan graphic organizer

2. Apa manfaat yang adik peroleh setelah melakukan aktivitas membaca lima belas menit sebelum pembelajaran dimulai?

Sangat bermanfaat bagi siswa, dan tidak lelah dalam membaca

3. Media apa yang adik gunakan saat melakukan aktivitas membaca?

Buku fiksi/non fiksi yang setiap harinya saya pilih berbeda ada buku cerpen, novel, majalah dll

4. Apakah dengan mengisi jurnal membaca harian adik terbantu dalam mempelajari fitur media baca tulis?

Ya, saya terbantu dalam mempelajari fitur media baca tulis dengan membaca kemudian menulis identifikasi isi buku pada jurnal belas menit sebelum pembelajaran, disitu saya menemukan kosakata baru dari setiap buku yang saya baca

6. Apakah graphic organizer dapat membantu adik dalam memahami isi bacaan ?

Ya, sangat membantu karena saya merasa senang dengan membuat bentuk sesuai dengan kreativitas saya, sehingga saya tidak merasa bosan dan lebih terbantu dalam mengidentifikasi bacaan.

7. Apakah adik membuat catatan/ringkasan selama

Ya, saya mencatat pada buku tulis dari hasil kegiatan membaca kemudian saya

104

melakukan aktivitas membaca ? menuliskan catatan saya pada saat mengisi jurnal membaca harian.

8. Apakah adik selama membaca mendiskusikan dengan guru?

Ya, biasanya kami diberi pertanyaan kemudian kami berdiskusi dengan teman sebangku

9. Apakah adik mempresentasikan graphic organizer dengan teman/guru ?

Ya, saat graphic organizer kami dimintai untuk presentasi

10. Apakah adik dapat membuat kesimpulan setelah melakukan program literasi baca tulis?

Ya, membuat kesimpulan pada saat graphic organizer

11. Apa faktor penghambat dalam mengikuti kegiatan literasi baca tulis?

Saya terlambat kesekolah, karena ibu harus mengurus adik terlebih dahulu, baru mengantarkan saya ke sekolah 12. Bagaimana perubahan yang adik

rasakan setelah melakukan program literasi baca tulis?

Saya merasa dengan adanya program literasi baca tulis saya menjadi lebih banyak tahu informasi

13. Apakah adik dapat memahami informasi matematika yang disampaikan oleh guru?

guru ketika menyampaikan materi, terkadang saya kesulitan dalam memahami materi dikarenakan proses penyampaiannya sekedar hanya menyampaikan materi tanpa memperhatikan siswa yang belum paham, sehingga saat saya mengerjakan soal saya kesulitan dalam menjawab 14. Apakah adik dapat menerapkan menjadi petugas saat kegiatan bakti sosial untuk mengumpulkan sumbangan dapat menjaga kebersihan, munculnya sikap jujur dan keterampilan berhitung yang berkaitan penjumlahan dan pengurangan uang yang harus dibelanjakan dan hasil jualan

17. Apakah adik dapat memahami konsep bangun ruang ?

Ya,saya paham materi bangun ruang 18. Apakah adik dapat memahami

dan menerapkan konsep panjang

Ya, saya dapat menerapkan konsep panjang dengan media yang digunakan kakak mahasiswa dalam menyampaikan materi

105 19. Apakah adik dapat memahami

dan menerapkan konsep area/luas ?

Terkadang saya kurang tepat dalam menjawab soal mengenai luas

20. Apakah adik sudah bisa menghitung volume bangun ruang ?

Terkadang saya masih bingung dalam mengitung volume bangun ruang

21. Apakah adik mengalami kesulitan dalam menafasirkan dan menganalisis data ?

Tidak, karena saya sudah paham mengenai materi menafsirkan dan menganalisis data

22. Apa yang menjadi faktor pengahambat dalam melakukan program numerasi?

saat saya memperoleh jadwal untuk melakukan kegiatan berwirausaha ibu saya tidak mau membantu saya menyiapkan makanan yang harus saya jual, karena ibu dipagi hari sibuk mengurus adik

23. Apakah ada perubahan setelah melakukan kegiatan program numerasi?

Ada, saya menjadi lebih baik dalam berhitung

Kesimpulan : ABP adalah salah satu subjek penelitian siswa kelas V, dari hasil wawancara peneliti menyimpulkan jika ABP dalam melakukan program literasi baca tulis dan numerasi sudah diikuti dengan baik. Program literasi baca tulis yang diikuti yaitu kegiatan membaca lima belas menit, jurnal membaca harian dan graphic organizer. Subjek ABP merespon positif program literasi baca tulis yaitu siswa dalam memahami informasi bacaan dari berbagai buku yang telah dibaca selain itu juga membantu siswa dalam mempelajari fitur media baca tulis seperti mengidentifikasi buku pada jurnal membaca harian, selain itu graphic organizer juga membantu dalam memahami isi bacaan. Adapun kendala dalam mengikuti kegiatan literasi baca tulis yaitu siswa terkadang terlambat sehingga tidak dapat mengikuti program membaca lima belas menit. Program numerasi yang diikuti yaitu dalam pembelajaran matematika, berwirausaha dan bakti sosial sudah diikuti siswa dengan baik. Dalam melakukan pembelajaran matematika siswa dalam mehami materi matematika terkait numerasi seperti konsep bilangan bulat, konsep panjang, konsep luas, volume bangun ruang, menganalisis dan menafsirkan data sudah baik, namun masih terdapat kendala bagi siswa pada saat melakukan kegiatan wirausaha siswa tidak dapat menyiapkan produk sendiri yang harus dijual karena tidak ada dukungan dari orang tua. Dampak bagi siswa dari program

106

numerasi yang dilakukan mahasiswa subjek ABP menjadi lebih baik dalam berhitung.

Pati, 13 Juni 2022

Informan Peneliti

ABP Tarisa

107 Lampiran 8

LEMBAR WAWANCARA

IMPLEMENTASI KAMPUS MENGAJAR UNTUK MENANAMKAN LITERASI BACA TULIS DAN NUMERASI SISWA KELAS V SD NEGERI

BATUREJO 02 Subjek Wawancara : Siswa Kelas V

Hari, Tanggal :Jum’at, 10 Juni 2022 Tempat : SD Negeri Baturejo 02

Narasumber : ARA

NO PERTANYAAN JAWABAN

1. Apakah adik dapat memahami informasi bacaan dari program yang telah dilakukan mahasiswa kampus mengajar ?

Ya, saya paham dengan adanya kegiatan membaca lima belas menit sebelum pembelajaran dimulai, jurnal membaca harian, dan graphic organizer 2. Apa manfaat yang adik peroleh

setelah melakukan aktivitas membaca lima belas menit

Dalam dokumen SKRIPSI IMPLEMENTASI KAMPUS MENGAJAR UNTUK MENANAMKAN LITERASI BACA TULIS DAN NUMERASI SISWA KELAS V SD NEGERI BATUREJO 02. Oleh : TARISA (Halaman 97-0)