Proses Belajar Mengajar (PBM) di UNU Sunan Giri Bojonegoro – Jawa Timur - Indonesia
Oleh: Sahri
Dunia pendidikan dewasa memasuki era dunia media, di
mana kegiatan pembelajaran menuntut dikuranginya metode ceramah dan diganti dengan pemakaian banyak media. Lebih-lebih pada kegiatan pembelajaran saat ini yang menekankan pada keterampilan proses dan active learning, maka kiranya peranan media pembelajaran, menjadi semakin penting (Nurseto, 2012). Pembelajaran merupakan sebuah usaha interaksi antara pendidik dan peserta didik serta sumber belajar yang ada disuatu ling-kungan belajar (Poha, 2020). Tentu proses kegiatan belajar mengajar ini tidak serta merta dapat diljalankan dengan mulus sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Lebih-lebih
pendidikan dimasa sekarang yakni masa pandemic covid 19. Covid 19 ini memberikan efek yang negatif dan efek positif tergantung darimana kita melihat hal tersebut. Akan tetapi dengan Adanya covid 19 memberikan dampak yang sangat luar biasa dari sektor pendidikan, ekonomi, sosial, politik dan lain sebagainya. Disektor pendidikan, pada proses pembelajaran di masa pandemic 19 menggunakan sistem daring atau online, sehingga para pendidik dan peserta didik melalui lewat dunia maya ataupun elektronik. Dampak dari adanya covid 19 disek-tyor pendidikan dilihat dari sisi positifnya ialah (1) aksel-erasi transformasi dunia pendidikan, bahwa telah lama kita berada pada era revolusi 4.0, akan tetapi prose belajar mengajar masih didominasi oleh model konvensional. Se-hingga pada kondisi seperti ini mengharuskan semua model pembelajaran diakses menggunakan teknologi digi-tal. (2)meningkatkan minat penelitian, (3) proses belajar mengajar yang efektif dan efisien melalui berbagai macam platform pembelajaran online yang bisa diakses gratis dan mudah (4) hubungan emosional antara anak dan keluarga lebih terbangun dengan belajar yang intens dilakukan dirumah (5) pendampingan belajar yang dilakukan oleh orang tua terhadap anaknya sehingga orang tua yang mel-ek informasi dan tmel-eknologi. Sedangkan dibalik covid, juga memiliki efek negatif diantaranya ialah sebagai berikut: (1) teknologi yang secanggipun sellau menyisakan suatu kekurangan dan cekah yang memungkinkan kejahatan
cyber masih dapat dilakukan pada beberapamedia
pem-belajaran online. (2) kurikulum pendidikan yang selalu menyajikan mata kuliah atau mata pelajaran terkait prak-tikum. Ketika praktik dilakukan dirumah tidka efektif da-lam penilaian. (3) kertlibatan orang tua serta masih kurang maksimal (Sri Gusti, 2020).
Melihat dari berbagai efek adanya covid 19 tersebut, tentu Tentu ini merupakan salah satu tanggungjawab pendidik yang sangat luar biasa sekali dalam kegiatan belajar mengajar. Jadi, seorang guru memang harus mem-iliki ketrampilan dan keahlian ketika dalam pembelajaran untuk memilah dan memilih bentuk media pembelajaran yang sesuai dan tepat. Akan tetapi media pembelajaran cenderung banyak yang mengartikan sebgai alat-alat grafis, photografis atau elektronis untuk menangkap, memproses dan menyususun kembali informasi visual atau verbal. seorang guru ketika melakukan pembelajaran secara daring tidak serta merta melakukan converence secara rutin, melainkan harus memberikan suatu pen-galaman dan pembelajaran yang dapat tersimpan dalam handphone peserta didik yaitu melalui yang namanya vid-eo. Media video dalam kegiatan proses pembelajaran ada 2 jenis media audio visual Aids (AVA) atau video yang dapat dilihat dan didengar dan media audio motion visual (me-dia audio visual gerak) me(me-dia yang memiliki suara, ada gerakan dan bentuk obyeknya yang dilihat, media ini pal-ing lengkap (Chotibuddin, 2020). Salah satu video yang
dapat digunakan dalam proses kegiatan belajar mengajar dan mudah dibuat dengan menggunakan open broadcast-er software (OBS) Studio. Dengan menggunakan OBS ini kita sebagai pendidik tentu mencari media yang baik dan dapat dicerna oleh peserta didik sehingga mereka mampu menerima materi yang sudah kita ajarkan.
OBS studio ini merupakan salah satu media yang dapat duigunkan untuk mentransfer ilmu pengetahuan. OBS studio yaitu media pembelajaran yang dapat di-manfaatkan pendidik dalam kegiatan belajar mengajar melalui video. Video yang terbuat dari OBS ini dapat mem-berikan stimulus bagi peserta didik. Selain itu juga, ketika dalam kegiatan belajar mengajar dalam bentuk video dan tersimpan dalam handphone peserta didik, tentu ini dapat dibuka dan diputar sewaktu-waktu ketika dibutuhkan oleh peserta didik. Ketika seorang pendidikan menggunakan media pembelajaran berbentuk OBS, tentu media ini ter-dapat berbagai keunggulan dalam proses belajar mengajar, diantaranya ialah:
1. Dalam proses pembuatan video pembelajaran performa yang terdapat dalam OBS ini baik untuk melakukan capture dan mixing video dan audio secara real time.
2. Jumlah scene yang tidak dibatasi dan dapat dialihkan satu scene ke scene yang lain dengan mulus
3. Audio mixer yang dapat menfilter suara noise gate, noise suppression dan gain serta dapat mengendalikan penuh dengan dukungan plugin VST
4. Opsi konfigurasi yang powerfull dan mudah digunakan. Menambah source baru, menduplikasi yang sudah ada dan mengatur propertisnya dengan mudah.
5. Panel pengaturan yang efisien memberi anda akses ke beragam opsi konfigurasi untu mengubah setiap aspek siaran (broadcast) atau rekaman anda
6. UI Dock modular memungkinkan anda mengatur ulang letak persisi seperti yang anda inginkan, bahkan anda dapat mengeluarkan setiap dock individual ke jendelanya sendiri.
Melihat dari beberapa keunggulan dan kelebihan menggunakan OBS Studio, Ketika proses pembelajaran berbasis OBS ini diterapkan kepada peserta didik, tentu sangat memberikan dan memudahkan materi ditangkap oleh peserta didik. Tidak ahanya itu, ternyata OBS juga dapat disinkronisasi langsung ke youtube. Pada saat go live pendidik dapat menyampaikan materi secara langsung seperti dikelas dan dapat berinteraksi dengan peserta didik. Peserta didik dan pendidik dapat langsung berinter-kai dengan menggunakan fitur audio, video, obrolan teks, emoticon dan ruang breakout. Karena proses pembelaja-ran tidak seperti dikelas fisik, maka dalam proses pem-belajaran dikelas virtual sinkron harus mampu mendorong peserta didik untuk berparisipasi aktif dan melibatkan
pe-serta didik dalam kegiatan pembelajaran. Interaksi sosial layaknya pertemuan fisik juga penting dalam perkem-bangan kognitif peserta didik. Lingkungan virtual yang positif dapat membenatu peserta mencapai hasil yang di-harapkan. Ketika pelaksanaan go live menggunakan OBS disinkronkan ke youtube, video tersebut masih dapat diuputas sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan pen-didik. Selain itu juga, video tersebut masih bisa diunduh dan diedit pula sesuai dengan kebutuhan kita semua (Widiantoro, 2020).
Media pembelajaran dengan menggunakan OBS Stu-dio sangat efektif dan mudah untuk diterapkan dan dijadi-kan sebagai media pembelajaran sistem daring. Dengan OBS Studio dapat mengurangi rasa jenuh dan rasa bosan pada peserta didik. Media OBS ini mampu memebrikan pemahaman dan pengetahuan secara baik, meskipun memiliki kekurangan. Karena tidak semua media, metode bahkan strategi pembelajaran dapat diterapkan secara maksimal. Tentu kota harus memeperhatikan dan mencari celah yang sesuai dengan peserta didik.
Oleh sebab itulah, ketika keberadaan covid 19 mem-berikan pengaruh dalam sektor dunia pendidikan, Proses kegiatan belajar mengajar yang ada di indonesia, sekarang menggunakan sistem daring. Tidak hanya didunia, bahkan hampir seluruh dunia mengalami hal tersebut. Pembelaja-ran daring memberikan pengetahuan, pemahaman,
keahl-ian dan ketrampilan bagi pendidik. Salah satunya ialah seorang peserta didik harus memiliki dan memilih media pembelajaran yang cocok dalam kegiatan pembelajaran dengan menggunakan video melalui OBS Studio. Dengan menggunakan OBS studi, diharapkan para peserta didik dapat menangkap materi yang sudah disajikan oleh pen-didik. Selain itu juga, dengan menggunakan OBS Studio diharapkan tidak mengurangi semangat belajar para pe-serta didik. []
REFERENSI
Chotibuddin, subhan edi santtoso dan M. (2020). pembelajaran
belended learning masa pandemi. CV. Penerbit Qiara Media.
Nurseto, T. (2012). Membuat Media Pembelajaran yang Menarik.
Jurnal Ekonomi Dan Pendidikan, 8(1), 19–35. https://doi.org/10.21831/jep.v8i1.706
Poha, albert efendi. (2020). konsep pembelajaran daring berbasis
pendekatan ilmiah. CV. Sarnu Untung.
Sri Gusti. (2020). belajar mandiri pembelajaran daring di tengah
pandemic covid 19, konsep, strategi, dampak dan tantangan.
Yayasan Kita menulis.
Widiantoro, albertus D. Y. (2020). integrasi video conference dan
yotube dalam pembelajaran, UNIKA soegijapranata,E proseding knowledge fetival 2020 borderless classroom: best practices of virtual learning. UNIKA.