Selama Penelitian - Pelaksanaan Penelitian

BAB IV PELAKSANAAN PENELITIAN, DESKRIPSI DATA,

A. Pelaksanaan Penelitian

2. Selama Penelitian

Penelitian yang dilakukan di kelas VIII A SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta ini dilakukan pada semester II tahun ajaran 2012/2013 pada pokok bahasan volume bangun ruang sisi datar. Kelas VIII A terdiri dari 38 siswa, 20 siswa laki-laki dan 18 siswa perempuan.

Penelitian dilaksanakan dalam 6 kali pertemuan. Satu pertemuan untuk perkenalan dan pengambilan data mengenai kemampuan awal siswa melalui tes, 4 kali pertemuan untuk kegiatan pembelajaran matematika, dan 1 kali pertemuan untuk pengambilan data mengenai hasil belajar siswa

melalui tes. Jadwal kegiatan yang dilakukan selama penelitian dapat dilihat pada tabel di bawah ini.

Tabel 4.2 Kegiatan Selama Penelitian

Pertemuan Waktu Kegiatan

I Rabu, 1 Mei 2013 Perkenalan dan pengambilan data kemampuan awal sebelum mengikuti kegiatan pembelajaran dengan pendekatan PBM melalui tes. II Kamis, 2 Mei 2013 Pembelajaran dengan pendekatan

PBM.

III Jumat, 3 Mei 2013 Pembelajaran dengan pendekatan PBM (pemberian Kuis I).

IV Jumat, 10 Mei 2013 Pembelajaran dengan pendekatan PBM.

V Sabtu, 10 Mei 2013 Pembelajaran dengan pendekatan PBM (pemberian kuis II).

VI Jumat, 17 Mei 2013 Pengambilan data hasil belajar siswa setelah emngikuti kegiatan

pembelajaran dengan pendekatan PBM melalui tes.

Selama penelitian, peneliti bertindak sebagai guru yang melaksanakan kegiatan pembelajaran bersama siswa. Dalam kegiatan penelitian, peneliti dibantu oleh lima rekan mahasiswa yang mengobservasi aktivitas siswa dan mendokumentasikan kegiatan pembelajaran yang berlangsung pada materi sub pokok bahasan volume bangun ruang sisi datar.

Selama melaksanakan kegiatan penelitian, peneliti juga melakukan pengamatan terhadap proses kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh siswa terkait dengan aktivitas yang dilakukannya dan mewawancari beberapa siswa pada akhir penelitian untuk mengetahui lebih jauh tanggapan mereka selama mengikuti pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran berbasis masalah.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Pelaksaanaan pembelajaran dilakukan sebanyak enam kali pertemuan. Pertemuan I berlangsung selama 1 jam pelajaran (1 x 40’), sedangkan pertemuan II, III, IV, V, dan VI berlangsung selama 2 jam pelajaran (2 x 40’). Adapun rincian singkat mengenai proses pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran berbasis masalah pada setiap pertemuan adalah sebagai berikut:

a. Pertemuan I

Pertemuan I dilaksanakan pada hari Rabu, 1 Mei 2013 pada pukul 12.25 – 13.05. Kegiatan yang dilakukan pada pertemuan I adalah sebagai berikut:

1) Perkenalan

Sebelum peneliti memulai kegiatan penelitian, guru pamong menjelaskan secara umum apa saja yang akan dilakukan peneliti untuk beberapa pertemuan mendatang untuk pelajaran matematika di kelas kepada seluruh siswa. Dimulai dari pemberian tes kemampuan awal, kegiatan pembelajaran, dan diakhiri dengan tes hasil belajar.

2) Tes Kemampuan Awal

Sebelum pendekatan pembelajaran berbasis masalah diterapkan, diadakan tes kemampuan awal, dengan materi volume bangun ruang sisi datar yang telah didapatkan siswa di Sekolah Dasar yang disesuaikan dengan tingkatan SMP kelas VIII.

Pelaksanaan tes diawali dengan pembagian lembar jawab dan soal kepada siswa. Tes berlangsung selama 40 menit. Tes kemampuan awal ini diikuti oleh 36 siswa dari 38 siswa kelas di VIII A. Peneliti mendapatkan informasi dari guru pamong bahwa siswa tersebut tidak masuk karena sakit. Oleh karena itu, 2 siswa tersebut (siswa 15 dan siswa 26) direduksi, dianggap tidak mengikuti kegiatan pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran berbasis masalah ini karena mereka tidak mengikuti kegiatan pembelajaran secara penuh, yaitu enam kali pertemuan.

b. Pertemuan II

Pertemuan II dilaksanakan pada hari Kamis, 2 Mei 2013 pada pukul 07.15– 08. 35. Pembelajaran pada pertemuan II ini diikuti oleh seluruh siswa kelas VIII A yang terdiri dari 38 siswa. Kegiatan pada pertemuan II sebagai berikut:

1) Kegiatan Awal

Awalnya peneliti masuk kelas dan memberi salam. Peneliti juga menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa untuk terlibat dalam pemecahan masalah. Karena ini merupakan pertemuan pertama untuk penggunaan pendekatan pembelajaran berbasis masalah, peneliti membagi siswa dalam kelompok terlebih dulu. Dalam pembagian kelompok ini, peneliti menyusun pembagian kelompok secara heterogen. Peneliti menggunakan hasil tes kemampuan awal sebagai dasar dalam penyusunan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

kelompok tersebut. Dalam pembagian kelompok ini, peneliti membagi siswa menjadi 12 kelompok, 10 kelompok terdiri dari 3 siswa dan 2 kelompok terdiri dari 4 siswa.

Tabel 4.3 Daftar Kelompok Diskusi

Kelompok I Kelompok II Kelompok III Kelompok IV 1. Siswa 1 2. Siswa 11 3. Siswa 14 4. Siswa 15 1. Siswa 2 2. Siswa 10 3. Siswa 34 1. Siswa 19 2. Siswa 28 3. Siswa 35 1. Siswa 24 2. Siswa 29 3. Siswa 36 Kelompok V Kelompok VI Kelompok VII Kelompok VIII 1. Siswa 3 2. Siswa 21 3. Siswa 23 1. Siswa 12 2. Siswa 31 3. Siswa 38 1. Siswa 9 2. Siswa 25 3. Siswa 32 1. Siswa 33 2. Siswa 5 3. Siswa 20 Kelompok IX Kelompok X Kelompok XI Kelompok XII 1. Siswa 17 2. Siswa 22 3. Siswa 37 1. Siswa 6 2. Siswa 8 3. Siswa 18 1. Siswa 16 2. Siswa 27 3. Siswa 30 1. Siswa 4 2. Siswa 13 3. Siswa 26 4. Siswa 7

Setelah siswa sudah mengetahui anggota kelompok masing-masing, maka peneliti mengarahkan siswa untuk berkumpul ke dalam kelompok masing-masing. Untuk mempermudah pengamatan aktivitas masing-masing siswa, peneliti membagikan callcard untuk dipakai masing-masing siswa yang memuat nomor identitas siswa.

Untuk mempermudah pengamatan aktivitas siswa, peneliti membagikan callcard kepada tiap siswa yang bertuliskan nomor kelompok dan nomor urut anggotanya. Misalnya jika siswa memiliki callcard yang tertulis I.3 berarti siswa tersebut berada di kelompok I dengan nomor urut anggota 3. Peneliti mengingatkan bahwa callcard tersebut wajib dipakai dan juga menjelaskan posisi

duduk juga tidak boleh berpindah selama pelaksanaan pembelajaran.

Peneliti juga menentukan posisi duduk dari setiap kelompok di dalam kelas. Berikut tabel denah posisi duduk masing-masing siswa.

Tabel 4.4 Posisi Duduk Siswa di Kelas Papan Tulis

I. 1 I. 2 II. 1 II. 2 III. 1 III. 2 IV. 1 IV. 2

I. 3 I. 4 II. 3 III. 3 IV. 3

V. 1 V. 2 VI. 1 VI. 2 VII. 1 VII. 2 VIII. 1 VIII. 2

V. 3 VI. 3 VII. 3 VIII. 3

IX. 1 IX. 2 X. 1 X. 2 XI. 1 XI. 2 XII. 1 XII. 2

IX. 3 X. 3 XI. 3 XII. 3 XII. 4

2) Kegiatan Inti

Setelah setiap siswa berkumpul dengan kelompoknya dan memakai callcard, peneliti membagikan LKS kepada masing-massing siswa yang berisi permasalah-permasalahan yang harus dipecahkan siswa. Peneliti memberikan permasalahan mengenai volume bangun ruang kubus. Pada awal pembelajaran masih banyak siswa yang merasa bingung karena langsung diberikan LKS dengan permasalahan-permasalahan yang harus dipecahkan tanpa diberikan materinya terlebih dulu. Namun peneliti memotivasi siswa untuk terlebih dulu mempelajari dan mengerjakan permasalahan yang ada secara individu, jika kemudian masih merasa kesulitan permasalahan yang ada boleh

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

didiskusikan secara bersama-sama. Dalam diskusi kelompok ini siswa fokus dan menunjukkan semangat kerjasama dan antusias. Siswa bekerjasama dengan cara berdiskusi dengan teman kelompoknya untuk memecahkan masalah. Siswa menyampaikan ide/pendapat maupun mendengarkan ide/pendapat teman yang lain mengenai cara menyelesaikan masalah. Siswa mulai mengajukan pertanyaan baik kepada peneliti sebagai guru maupun teman kelompoknya. Siswa terlihat aktif mencatat informasi maupun jawaban pada LKS. Namun masih ada siswa yang melakukan aktivitas yang tidak berhubungan dengan pelajaran seperti bercanda, melamun, atau mengobrol di luar pelajaran. Setelah waktu diskusi kelompok habis, presentasi kelompok dilakukan untuk membahas permasalahan-permasalahan dalam LKS. Dalam diskusi kelas ini, presentasi kelompok dilakukan oleh perwakilan anggota kelompok (satu atau dua siswa) untuk setiap kelompoknya. Pembahasan soal nomor 1 dipresentasikan oleh siswa 3 dari kelompok V, pembahasan soal nomor 2 dipresentasikan oleh siswa 32 dari kelompok VII, pembahasan soal no 3 dipresentasikan oleh siswa 18 dari kelompok X, pembahasan soal nomor 4 dipresentasikan oleh siswa 19 dari kelompok III, dan pembahasan soal nomor 5 dipresentasikan oleh siswa 10 dari kelompok II. Setelah masing-masing siswa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil jawabannya, siswa lain diberi kesempatan

untuk menanggapi atau bertanya. Ketika ada pertanyaan, peneliti dan siswa bersama-sama mengkaji ulang proses atau hasil pemecahan masalah yang telah dipresentasikan di depan kelas. 3) Kegiatan Akhir

c. Pertemuan III

Pertemuan III dilaksanakan pada hari Jumat, 3 Mei 2013 pada pukul 07.55 – 09.15. Pada pertemuan ketiga ini, pembelajaran diikuti oleh 37 siswa, ada 1 siswa (siswa 36) yang tidak berangkat ke sekolah. Sehingga ada 1 siswa lagi yang direduksi/dianggap tidak mengikuti kegiatan pembelajaran bersama peneliti dengan pendekatan pembelajaran berbasis masalah karena tidak mengikuti kegiatan pembelajaran secara penuh, yaitu 6 kali pertemuan. Pembelajaran pada pertemuan III ini dilaksanakan di kelas VIII A. Pembelajaran pada pertemuan III dilakukan dengan kegiatan sebagai berikut:

1) Kegiatan Awal

Awalnya peneliti masuk kelas dan memberi salam pembuka. Kemudian peneliti menyampaikan tujuan pembelajaran

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

pada pertemuan III ini yaitu untuk mempelajari volume balok dan memotivasi siswa untuk terlibat dalam pemecahan masalah dalam kelompok. Karena siswa sudah mengetahui anggota kelompok masing-masing maka peneliti mengarahkan siswa untuk berkumpul ke dalam kelompok masing-masing.

2) Kegiatan Inti

Setelah masing-masing siswa berkumpul dengan kelompoknya, kemudian peneliti mengajukan permasalahan-permasalahan yang harus dipelajari siswa dengan membagikan LKS kepada setiap siswa. Siswa mengemukakan ide dan berdiskusi dalam kelompoknya sendiri tentang menyelesaikan masalah yang ada. Selama diskusi kelompok, peneliti berkeliling kelas untuk membimbing siswa secara individu maupun kelompok dalam pemecahan masalah. Dalam diskusi kelompok, ada siswa yang bertanya dan anggota kelompok yang lainnya menanggapi. Ada juga yang memberi ide/pendapat dalam menyelesaikan permasalahan yang ada. Siswa terlihat berusaha untuk menyelesaikan permasalahan yang ada, baik dengan berpikir sendiri, melihat buku, maupun bertanya pada teman atau peneliti.

soal nomor 1 dipresentasikan oleh siswa 25 dari kelompok VII, pembahasan soal nomor 2 dipresentasikan oleh siswa 32 dari kelompok VII, pembahasan soal no 3 dipresentasikan oleh siswa 16 dari kelompok XI, pembahasan soal nomor 4 dipresentasikan oleh siswa 37 dari kelompok IX, dan pembahasan soal nomor 5 dipresentasikan oleh siswa 3 dari kelompok V.

Setelah siswa mempresentasikan jawabannya, ada siswa dari kelompok yang lainnya bertanya untuk hal-hal yang kurang jelas. Peneliti menjawab pertanyaan yang diajukan siswa. Setelah itu, peneliti dan siswa bersama-sama mengkaji ulang proses atau hasil pemecahan masalah yang telah dipresentasikan di depan kelas. 3) Kegiatan Akhir

Setelah semua permasalahan yang terdapat di LKS selesai dibahas, peneliti bersama siswa mengulas kembali materi yang telah dipelajari dan mengambil kesimpulan mengenai volume bangun ruang balok. Pada pertemuan III ini juga diberikan kuis I yang harus dikerjakan secara individu oleh siswa. Soal pada Kuis I meliputi volume kubus dan volume balok. Peneliti juga memberikan tugas untuk mempelajari materi selanjutnya kepada siswa yaitu volume bangun ruang prisma.

d. Pertemuan IV

Pertemuan IV dilaksanakan pada hari Jumat, 10 Mei 2013 pada pukul 07.55 – 09.15. Pada pertemuan keempat ini, pembelajaran

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

diikuti oleh 38 siswa. Pembelajaran pada pertemuan IV ini dilaksanakan di kelas VIII A. Pembelajaran pada pertemuan III dilakukan dengan kegiatan sebagai berikut:

1) Kegiatan Awal

Awalnya peneliti masuk kelas dan memberi salam pembuka. Kemudian peneliti menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan IV ini yaitu untuk mempelajari volume prisma dan memotivasi siswa untuk terlibat dalam pemecahan masalah dalam kelompok. Karena siswa sudah mengetahui anggota kelompok masing-masing maka peneliti mengarahkan siswa untuk berkumpul ke dalam kelompok masing-masing.

2) Kegiatan Inti

Presentasi kelompok dilakukan untuk membahas soal diskusi kelompok. Dalam pembahasan diskusi ini, presentasi kelompok dilakukan dengan cara menunjuk satu kelompok secara acak untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. Pembahasan soal nomor 1 dipresentasikan oleh siswa 38 dari kelompok VI dan siswa 5 dari kelompok VIII, pembahasan soal nomor 2 dipresentasikan oleh siswa 2 dari kelompok II dan siswa 14 dari kelompok I, pembahasan soal no 3 dipresentasikan oleh siswa 30 dari kelompok XI, pembahasan soal nomor 4 dipresentasikan oleh siswa 37 dari kelompok IX, dan pembahasan soal nomor 5 dipresentasikan oleh siswa 3 dari kelompok V. Untuk soal nomor 1 dan 2, jawaban dipresentasikan oleh 2 kelompok karena ada 2 cara yang diperoleh untuk menyelesaikan permasalahan yang ada. Setelah masing-masing siswa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil jawabannya, siswa lain diberi kesempatan untuk menanggapi atau bertanya.

Peneliti menjawab pertanyaan yang diajukan siswa. Setelah itu, peneliti dan siswa bersama-sama mengkaji ulang proses atau hasil pemecahan masalah yang telah dipresentasikan di depan kelas. 3) Kegiatan Akhir

Setelah semua permasalahan yang terdapat di LKS selesai dibahas, peneliti bersama siswa mengulas kembali materi yang telah dipelajari dan mengambil kesimpulan mengenai volume

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

bangun ruang prisma. Peneliti juga memberikan tugas untuk mempelajari materi selanjutnya kepada siswa yaitu volume bangun ruang limas.

e. Pertemuan V

Pertemuan V dilaksanakan pada hari Sabtu, 11 Mei 2013 pada pukul 08.35 – 10.10. Karena jadwal pelajaran matematika pada jam ketiga dan keempat maka terdapat jeda 15 menit yaitu pukul 09.15 – 09.30. Pada pertemuan kelima ini, pembelajaran diikuti oleh 37 siswa, ada 1 siswa (siswa 22) yang tidak berangkat ke sekolah. Sehingga ada 1 siswa lagi yang direduksi/dianggap tidak mengikuti kegiatan pembelajaran bersama peneliti dengan pendekatan pembelajaran berbasis masalah karena tidak mengikuti kegiatan pembelajaran secara penuh, yaitu 6 kali pertemuan. Pembelajaran pada pertemuan V ini dilaksanakan di kelas VIII A. Pembelajaran pada pertemuan V dilakukan dengan kegiatan sebagai berikut:

1) Kegiatan Awal

Awalnya peneliti masuk kelas dan memberi salam pembuka. Kemudian peneliti menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan V ini yaitu untuk mempelajari volume limas dan memotivasi siswa untuk terlibat dalam pemecahan masalah dalam kelompok. Karena siswa sudah mengetahui anggota kelompok masing-masing maka peneliti mengarahkan siswa untuk berkumpul ke dalam kelompok masing-masing.

2) Kegiatan Inti

Presentasi kelompok dilakukan untuk membahas soal diskusi kelompok. Dalam pembahasan diskusi ini, presentasi kelompok dilakukan dengan cara menunjuk satu kelompok secara acak untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. Pembahasan soal nomor 1 dipresentasikan oleh siswa 25 dari kelompok VII, pembahasan soal nomor 2 dipresentasikan oleh siswa 11 dan siswa 14 dari kelompok I, pembahasan soal no 3 dipresentasikan oleh siswa 3 dari kelompok V, dan pembahasan soal nomor 4 dipresentasikan oleh siswa 16 dari kelompok XI. Setelah masing-masing siswa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil jawabannya, siswa lain diberi kesempatan untuk menanggapi atau

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

bertanya. Ada siswa dari kelompok yang lainnya bertanya untuk hal-hal yang kurang jelas. Peneliti menjawab pertanyaan yang diajukan siswa. Setelah itu, peneliti dan siswa bersama-sama mengkaji ulang proses atau hasil pemecahan masalah yang telah dipresentasikan di depan kelas.

3) Kegiatan Akhir

Setelah semua permasalahan yang terdapat di LKS selesai dibahas, peneliti bersama siswa mengulas kembali materi yang telah dipelajari dan mengambil kesimpulan mengenai volume bangun ruang limas. Pada pertemuan V ini juga diberikan kuis II yang harus dikerjakan secara individu oleh siswa. Soal pada Kuis II meliputi volume prisma dan volume limas. Peneliti juga memberikan tugas untuk mempelajari materi yang telah dipelajari yaitu mengenai volume bangun ruang sisi datar karena pada tanggal 17 Mei 2013 akan diadakan tes hasil belajar.

f. Pertemuan VI

Pertemuan VI dilaksanakan pada hari Jumat, 17 Mei 2013 pada pukul 07.55–09.15. Pada pertemuan keenam ini, pembelajaran diikuti oleh 38 siswa. Pembelajaran pada pertemuan VI ini dilaksanakan di kelas VIII A. Pembelajaran pada pertemuan VI dilakukan dengan kegiatan sebagai berikut:

1) Kegiatan Awal

Peneliti memasuki kelas dan memberikan salam kepada siswa. Siswa masih belum menempati tempat duduknya dan suasana kelas sedikit gaduh karena pada pertemuan VI ini akan diadakan tes hasil belajar dan mereka merasa cemas bila nantinya tidak bisa mengerjakan soal. Namun peneliti menenangkan siswa dengan memberikan semangat dan motivasi bahwa mereka pasti bisa mengerjakan tes hasil belajar karena materi sudah dipelajari pada pertemuan-pertemuan sebelumnya yaitu volume bangun ruang sisi datar. Peneliti juga mengingatkan bahwa tes ini bersifat buku tertutup dan harus dikerjakan secara individu.

2) Kegiatan Inti

Ketika siswa sudah siap untuk mulai mengerjakan tes hasil belajar, peneliti membagikan lembar jawab dan lembar soal pada masing-masing siswa. Pelaksanaan tes hasil belajar berjalan dengan lancar.

3) Kegiatan Penutup

Setelah waktu yang diberikan habis, peneliti meminta siswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaan mereka ke depan kelas. Setelah semua siswa mengumpulkan hasil pekerjaan mereka, peneliti mengucapkan terima kasih kepada siswa dan membagikan kenang-kenangan kepada siswa sebagai ucapan terimakasih atas bantuannya selama ini kepada peneliti.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Dalam dokumen Upaya membangun aktivitas dan hasil belajar siswa kelas VIII A SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta melalui pendekatan pembelajaran berbasis masalah pokok bahasan volume bangun ruang sisi datar. (Halaman 83-99)