No. Kode Topik Data Transkrip
1. II/A1 Diskusi antara S1, S2, S3, S4 untuk membahass PR sebelum guru memulai pelajaran tapi sudah di kelas dan mempersiapkan diri untuk mengajar. II/1 2. II/A2 Komunikasi dua arah antara siswa dengan guru pada saat siswa menjawab salam dari guru secara bersama-sama ketika guru mengucapkan salam untuk membuka pelajaran. II/3
74
7. II/A7 Komunikasi dua arah antara siswa dengan guru pada saat S3 menjawab pertanyaann guru dengan jawaban yang salah ketika bertanya kepada siswa
tentang kedudukan titik terhadap garis untuk mengulang materi minggu kemarin dengan menggunakan media flash. II/27-28 8. II/A8 Komunikasi dua arah antara siswa dengan guru pada saat siswa menjawab pertanyaann guru dengan benar ketika guru bertanya tentang kedudukan
titik terhadap garis untuk mengulang materi minggu kemarin dan menggunakan media flash. II/28
9. II/A9 Komunikasi satu arah antara S1, S2, S3, S4 dengan guru pada saat guru meminta siswa untuk membuka ringkasan materi Aksioma dan Dalil kemudian S1, S2, S3, S4 membukanya. II/32
10. II/A10 Komunikasi dua arah antara beberapa siswa dengan guru pada saat beberapa siswa menjawab pertanyaann guru dengan jawaban yang benar ketika
guru bertanya tentang pengertian aksioma yang sudah ada pada ringkasan materi. II/34
11. II/A11 Komunikasi dua arah antara beberapa siswa dengan guru pada saat beberapa siswa menjawab pertanyaann bahwa dalil yang sudah pernah dipelajari adalah dalil phytagoras dan membaca ringkasan materi Aksioma dan dalil ketika guru bertanya tentang dalil apa yang sudah pernah dipelajari. II/36 12. II/A12 Komunikasi dua arah antara S3 dengan guru pada saat S3 menjawab pertanyaann guru dengan jawaban yang benar sambil membaca ringkasan materi
aksioma dan dalil ketika guru betanya tentang Aksioma satu pada ringkasan materi. II/40
13. II/A13 Komunikasi dua arah antara beberapa siswa dengan guru pada saat beberapa siswa menjawab pertanyaann guru dengan benar secara bersama-sama
dan memperhatikan guru ketika guru bertanya tentang Aksioma dua pada ringkasan materi. II/42
14. II/A14 Komunikasi dua arah antara beberapa siswa dengan guru pada saat beberapa siswa menjawab pertanyaann guru dengan benar secara bersama-sama ketika guru bertanya kepada siswa tentang kedudukan garis terhadap bidang untuk mengingat kembali. II/44 15.
II/A15 Komunikasi dua arah antara beberapa siswa dengan guru pada saat beberapa siswa menjawab pertanyaann guru dengan benar secara bersama-sama
dengan membaca ringkasan materi Aksioma dan Dalil ketika guru bertanya mengenai Aksioma yang ke tiga pada ringkasan materi. II/47, 49 16. II/A16 Komunikasi dua arah antara beberapa siswa dengan guru pada saat beberapa siswa menjawab pertanyaann guru dengan benar dan memperhatikan guru
ketika guru bertanya lagi mengenai aksioma satu dan aksioma empat yang ada pada ringkasan materi. II/51, 53
17. II/A17
Komunikasi satu arah antara S1 dengan S2 pada saat S1 mengungkapkan pandapatnya kepada S2 bahwa tidak mesti tiga buah titik dapat dibuat sebuah bidang sambil menunjuk menunjuk dengan jari telunjuknya barisan lampu yang berada di atas kepalanya dan S2 melihat posisi tiga buah lampu tersebut.
II/55-56
18. II/A18 Komunkasi dua arah antara S3 dengan guru pada saat menjawab pertanyaann guru dengan ragu-ragu dan jawabannya salah ketika guru bertanya
kepada S3 secara personal tentang Aksioma tiga pada ringkasan materi. II/60
19. II/A19 Komunikasi S1 dengan guru pada saat S1 menjawab pertanyaann guru dengan jawaban yang benar ketika ketika guru bertanya kepada S3 secara
personal tentang aksioma tiga pada ringkasan materi. II/61
20. II/A20 Komunikasi dua arah antara S4 dengan guru pada saat S4 menjawab pertanyaann guru dengan ragu-ragu dan jawabannya salah ketika guru bertanya kepada S4 secara personal tentang aksioma tiga yang ada pada ringkasan materi. II/64
21. II/A21 Komunikasi dua arah antara S1 dengan guru pada saat S1 menjawab pertanyaann guru dengan jawaban yang benar ketika ketika guru bertanya kepada
S1 secara personal tentang aksioma tiga yang ada pada ringkasan materi. II/69
22. II/A22 Komunikasi dua arah antara S1 kepada guru pada saat S1 memberikan alasan dari jawabannya mengenai pertanyaann guru tentang Aksioma empat pada ringkasan materi sambil menunjuk tiga buah lampu yang berjajar segaris di langit-langit kelas ketika guru meminta S1 untuk memberikan II/72
75
26. II/A26 Komunikasi dua arah antara S1 dengan guru pada saat S1 mengungkapkan pendapatnya kepada guru dan memperhtikan guru ketika guru membimbing siswa dengan pertanyaann dan peragaan untuk menjelaskan tentang aksioma empat yang ada pada ringkasan materi. II/92 27. II/A27 Komunikasi dua arah antara beberapa siswa dengan guru pada saat beberapa siswa menjawab pertanyaann guru degan jawaban yang benar secara
bersama-sama dengan membaca ringkasan materi aksioma dan dalil ketika guru bertanya kepada siswa tentang dalil nomor satu pada ringkasan materi. II/96
28. II/A28 Komunikasi dua arah antara beberapa siswa dengan guru pada saat beberapa siswa menjawab pertanyaann guru degan jawaban yang benar dengan membaca ringkasan materi aksioma dan dalil ketika guru bertanya kepada siswa tentang dalil nomor dua pada ringkasan materi. II/98-99, 101, 104
29. II/A29 Komunikasi S2 dengan guru pada saat S2 menjawab pertanyaann guru dengan benar dan membaca ringkasan materi aksioma dan dalil kemudian
memperhatikan guru ketika gurubertanya kepada ssiwa untuk mempertegas kembali penjelasannya tentang aksioma dan dalil. II/106, 108 30. II/A30 Komunikasi dua arah antara S2, S3 dengan guru pada saat S2, S3 mengungkapkan pendapatnya kepada guru ketika guru bertanya kepada siswa untuk
mempertegas kembali penjelasannya tentang aksioma dan dalil. II/110-111
31. II/A31
Komunikasi dua arah antara beberapa siswa dengan guru pada saat beberapa siswa mengungkapkan pendapatnya kepada guru secara bersama-sama dengan membaca ringkasan materi aksioma dan dalil dan memperhatikan guru ketika guru bertanya kepada siswa untuk mempertegas kembali penjelasannya tentang aksioma dan dalil.
II/113-114
32. II/A32 Komunikasi dua arah antara S3, S4 dengan guru pada saat S3, S4 menjawab pertanyaann guru dengan benar dan memperhatikan guru ketika guru
bertanya kepada siswa untuk mengulang kembali pelajaran minggu lalu mengenai kedudukan garis terhadap bidang. II/116, 118, 120 33. II/A33 Komunikasi dua arah antara S1, S4 dengan guru pada saat S1, S4 mengungkapkan pendapatnya kepada guru dan memperhatikan guru ketika guru
bertanya kepada siswa untuk mempertegas kembali penjelasannya tentang aksioma dan dalil. II/122-123, 125-126 34. II/A34 Komunikasi dua arah antara S3 dengan guru pada saat S3 menjawab pertanyaann guru dengan benar dan memperhatikan guru ketika guru bertanya
kepada S3 secara personal tentang dalil untuk menentukan bidang. II/128, 131
35. II/A35 Komunikasi dua arah antara S1 dengan guru pada saat S1 menjawab pertanyaann guru dengan jawaban yang salah dan memperhatikan guru ketika
guru bertanya kepada S3 secara personal tentang dalil untuk menentukan bidang. II/129, 132
36. II/A36 Komunikasi dua arah antara siswa dengan S1 pada saat siswa tidak menyetujui jawaban S1 tentang dalil untuk membentuk bidang yang keempat yang ada pada ringkasan materi ketika guru menyampaikan kembali jawaban S1 pada siswa yang lainnya. II/136 37. II/A37 Diskusi antara S1 dengan S2 mengenai kesalahan dari jawaban S1 tentang dalil untuk membentuk bidang yang keempat yang ada pada ringkasan
materi. II/141-142
38. II/A38 Komunikasi dua arah antara S3 dengan S4 pada saat S3 bertanya kepada S4 tentang jawabannya tentang latihan soal yang diberikan guru untuk
mencari jarak titik ke garis pada kubus dan S4 menyetujui jawaban S3. II/144-145
39. II/A39
Komunikasi dua arah antara S1 dengan guru pada saat S1 menjawab pertanyaann guru dengan benar dan memperhatikan latihan soal pada media flash ketika guru bertanya tentang jarak titik ke garis pada kubus yang diberikan guru untuk mengulang materi minggu lalu dengan menggunakan media flash.
II/146
40. II/A40 Komunikasi satu arah antara S1, S2, S3, S4 dengan guru yaitu S1, S2, S3, S4 mematuhi perintah guru untuk membuka LKS bulletin halaman 54
setelah diminta oleh guru ketika guru ingin membahas materi proyeksi yang ada pada LKS Bulletin. II/150-153 41. II/A41 Komnikasi dua arah antara S1 dengan guru pada saat S1 menjawab pertanyaann guru dengan benar sambil melihat LKS ketika guru bertanya kepada siswa tentang proyeksi titik terhadap garis yang ada pada bulletin halaman 45. II/158
76
46. II/A46 Komunikasi dua arah antara S2 dengan guru pada saat S2 menjawab pertayaan guru dengan benar sambil memperhatikan guru dan melihat LKS secara bergantian ketika guru membimbing siswa dengan pertanyaann dan peragaan tentang proyeksi garis terhadap bidang. II/183 47. II/A47 Komunikasi siswa dengan guru pada saat siswa menjawab pertanyaann guru dengan benar dan memperhatikan guru ketika guru memberikan
pertanyaann mengenai proyeksi titik terhadap bidang pada kubus yang ada pada LKS halaman 46. II/188, 190-191
48. II/A48
Komunikasi dua arah antara beberapa siswa dengan guru pada saat beberapa siswa menjawab pertanyaann guru dengan benar dan memperhatikan guru ketika guru memberikan pertanyaann kepada S19 secara personal mengenai proyeksi titik terhadap bidang pada kubus yang ada pada LKS halaman 46.
II/194
49. II/A49 Komunikasi dua arah antara S2, S3 dengan guru pada saat S2, S3 menjawab pertanyaann guru dengan benar dan memperhatikan guru ketika guru memberikan pertanyaann mengenai proyeksi garis terhadap bidang pada kubus yang ada pada LKS halaman 46. II/196-197
50. II/A50 Komunikasi dua arah antara beberapa siswa dengan guru pada saat beberapa siswa menjawab pertanyaann guru dengan benar dan memperhatikan guru
ketika guru memberikan pertanyaann mengenai proyeksi garis terhadap bidang pada kubus yang ada pada LKS halaman 46. II/201, 211, 213
51. II/A51
Komunikasi dua arah antara S2 dengan guru pada saat S2 menjawab pertanyaann guru dengan benar sambil menunjuk gambar kubus dipapan sambil berfikir mencari jawabanya ketika guru memberikan pertanyaann mengenai proyeksi garis terhadap bidang pada kubus yang ada pada LKS halaman 46.
II/201
52. II/A52 Komunikasi dua arah antara S1 dengan guru pada saat S1 menjawab pertanyaann guru kemudian menjawab pertanyaann guru dengan benar dan memperhatikan guru ketika guru memberikan pertanyaann mengenai proyeksi garis terhadap bidang pada kubus yang ada pada LKS halaman 46. II/204 53. II/A53 Komunikasi dua arah antara S3 dengan S4 pada saat S3 bertanya kepada S4 apa yang sedang dibahas oleh guru dan S4 menjawab pertanyaann S3
sambil memperhatikan guru ketika S3 bertanya kepada S4 tentang apa yang sedang dibahas oleh guru. II/205-206 54. II/A54 Komunikasi dua arah antara siswa dengan guru ketika siswa menjawab pertanyaan guru dengan benar tentang proyeksi garis pada bidang pada kubus. II/211, 213 55. II/A55 Diskusi antara S1 dengan S2 membahas untuk mengerjakan latihan soal nomor 1a aktivitas 28 yang ada pada LKS tentang proyeksi dari garis AG ke
bidang ADHE. II/216-221
56. II/A56 Komunikasi dua arah antara S2 dengan guru ketika S2 menjawab pertanyaan guru sambil mengambil LKSnya kemudian mengerjakan soal sendiri setelah diperingatkan oleh guru untuk bekerja sendiri dulu dalam mengerjakan latihan soal yang ada pada LKS. II/223 57. II/A57 Negosiasi antara S3 dengan tentang jawaban dari latihan soal nomor 1c aktivitas 28 yang ada pada LKS dengan kesimpulan S3 menyetujui pendapat
S4 bahwa proyeksi DF pada bidang BCFG adalah FC. II/226-231
58. II/A58 Komunikasi dua arah antara S3 dengan S4 ketika S4 bertanya kepada S3 tentang apa yang diketahui dari latihan soal aktivitas 28 yang ada pada LKS
dan S3 menjawabnya sambil tetap mengerjakan soal tersebut sendiri-sendiri. II/235-236
59. II/A59 Diskusi antara S3 dengan S4 untuk mencari panjang proyeksi EF ke bidang EFGH yaitu latihan soal nomor 1c aktivitas 28 yang ada pada LKS. II/237-238 60. II/A60 Komunikasi dua arah antara S1 dengan S2 pada saat S1 mengingatkan S2 bahwa gambar yang digunakan untuk menyelesaikan latihan soal aktivitas
28 yang ada pada LKS adalah balok bukan kubus kemdian S2 menggambar balok. II/241-242
61. II/A61 Negosiasi antara S3 dengan S4 untuk menghitung latihan soal nomor 1d aktivitas 28 yang ada pada LKS sambil tetap mengerjakan dengan kesimpulan
S3 menyetujui jawaban S4 bahwa panjang proyeksi DF pada bidang BCFG adalah akar seratus enam puluh empat. II/247-252 62. II/A62 Komunikasi dua arah antara S2 dengan guru pada saat S2 menjawab pertanyaann guru dengan benar ketika guru membahas soal nomor 1b dengan II/253
77
66. II/A66 Komunikasi beberapa siswa dengan guru pada saat beberapa siswa menjawab pertanyaann guru dengan benar secara bersama-sama sambil tetap sibuk mengerjakan latihan soal ketika guru membahas soal nomor 1e dengan pertanyaann bersama siswa. II/263 67. II/A67 Komunikasi dua arah antara S1, S2 dengan guru pada saat S1, S2 menjawab pertanyaann guru dengan benar sambil tetap sibuk mengerjakan latihan
soal ketika guru membahas soal nomor 1f dengan pertanyaann bersama siswa. II/265-266
68. II/A68 Komunikasi satu arah beberapa siswa dengan guru yaitu beberapa siswa membuka buku paket halaman 206 ketika guru memintanya karena akan membahas materi tentang jarak garis ke garis yang ada pada buku paket. II/270
69. II/A69 Komunikasi dua arah antara S1, S2 dengan guru ketika S1, S2 menuruti perintah guru untuk S1, S2 melihat buku paket uji keterampilan 1 pada buku
paket ketika guru meminta siswa untuk mengerjakannya. II/271-272, 274
70. II/A70 Komunikasi dua arah antara S1 dengan S2 pada saat S2 bertanya kepada S1 apakah jawabannya atas pertanyaann guru tentang jarak titik ke garis
benar atau salah dan S1 membenarkan jawaban S2 da memberinya penghargaan dengan bertepuk tangan. II/276-277 71. II/A71 Negosiasi antara S3 dengan S4 tentang jarak titik ke garis pada uji keterampilan 3 nomor 1a dengan kesimpulan S3, S4 mendapatkan jawaban yang berbeda. II/278-280
72. II/A72 Komunikasi dua arah antara S1, S2 degan guru pada saat S1, S2 menjawab pertanyaann guru dengan salah tentang soal uji keterampilan 3 nomor 1c
dan menghitungnya dengan menggunakan gambar kubus pada uji keterampilan 1 nomor 3. II/285
73. II/A73 Diskusi antara S1 dengan S2 pada saat S2 menyampaikan pendapatnya kepada S1 tentang langkah mencari jawaban dari contoh 3 pada media flash
yaitu jarak dari titik A ke CF dan S1 membenarkan pendapat S2. II/288-289
74. II/A74 Komunkasi dua arah antara siswa dengan guru pada saat siswa menjawab pertanyaann guru dengan jawaban yang benar dan memperhatikan guru pada saat guru membimbing siswa dengan pertanyaann untuk menghitung jarak titik A ke CF mengguakan media flash. II/291, 293, 295, 298, 300-301
75. II/A75 Komunikasi satu arah antara S3, S4 dengan guru yaitu S3, S4 membuka LKS bulletin untuk melihat tugas rumah minggu lalu ketika guru
membicarakannya. II/302
76. II/A76 Diskusi antara S1 dengan S3 dan S4 tentang contoh 4 yang ada pada media flash. II/303-304, 306-307
77. II/A77 Komunikasi dua arah antara beberapa siswa dengan guru pada saat beberapa siswa menjawab pertanyaann guru dengan jawaban yang benar secara bersama-sama ketika guru bertanya kepada siswa untuk membahas contoh nomor 4 pada media flash. II/309 78. II/A78 Komunikasi dua arah antara S3, S4 dengan guru pada saat S3, S4 menjawab pertanyaann guru dengan jawaban yang benar ketika guru bertanya
kepada siswa untuk membahas contoh nomor 4 pada media flash. II/320-321
79. II/A79 Komunikasi dua arah antara S3 dengan guru pada saat S3 menjawab pertanyaann guru dengan jawaban yang benar pada saat guru membimbing siswa
dengan pertanyaann untuk menghitung jarak titik A ke CE menggunakan media flash. II/332
80. II/A80 Komunikasi dua arah antara siswa dengan guru pada saat siswa menjawab pertanyaann guru dengan jawaban yang benar secara bersama-sama dan
memperhatikan guru pada saat guru membimbing siswa dengan pertanyaann untuk menghitung jarak titik A ke CE menggunakan media flash. II/326, 328, 330, 344 81. II/A81 Komunikasi dua arah antara S2 dengan guru ketika S2 mengerti penjelasan guru mengenai langkah perhitungan jarak titik A ke CE yang merupakan
contoh 4 pada media flash. II/336
78
86. II/A86 Komuniksi dua arah antara S1, S3, S4 dengan guru pada saat S1. S3, S4 siswa menjawab pertanyaann guru dengan benar ketika guru bertanya kepada siswa menghitung jarak titik A ke CE yang merupakan contoh 4 pada media flash dengan menggunakan cara perbadingan segitiga.
II/362-363, 366, 367, 370-372, 374, 376, 378
87. II/A87 Diskusi antara S3 dengan S4 untuk mencari jawaban dari latihan soal nomor 1 pada media flash dan S4 melihat latihan soal di media flash ketika guru
meminta siswa untuk mengerjakan. II/380-382, 385-389
88. II/A88 Komunikasi dua arah antara S2 dengan guru pada saat S2 diam kemudian menjawab pertanyaann guru degan benar ketika guru menunjuk S2 untuk menjawab latihan soal nomor 1 pada media flash. II/384
89. II/A89 Diskusi antara S3 dengan S4 tentang soal uji keterampilan 1 nomor 3d padahal guru meminta siswa mengerjakan latihan soal nomor 2 pada media
flash. II392-397
90. II/A90 Diskusi antara S3 dengan S4 pada saat S3 menyampaikan pendapatnya kepada S4 tentang latihan soal nomor 3 pada media flash dan S4 menyetujui
pendapat S3. II/401-402
91. II/A91 Diskusi antara S3 dengan S4 untuk mengerjakan latihan soal nomor 3 pada media flash setelah guru meminta siswa untuk mengerjakannya. II/403-407 92. II/A92 Negosiasi antara S2 dengan S1 tentang hasil perhitungannya tentang jarak TE dengan titik B pada limas T ABCD dari latihan soal 3 pada media flash
dengan kesimpulan S1 membenarkan jawaban S2. II/408-410
93. II/A93
Komunikasi dua arah antara S1 dengan guru pada saat S1 menjawab pertanyaann guru dengan benar ketika guru membimbing siswa dengan pertanyaann dan menggunakan media flash untuk menemukan jawaban dari jarak TE dengan titik B pada limas T ABCD dari latihan soal nomor 3 pada media flash.
II/416
94. II/A94 Komunikasi dua arah antara S1, S2, S3 dengan guru pada saat S1, S2, S3 menjawab pertanyaann guru dengan benar dengan suara pelan ketika guru bertanya kepada siswa untuk menghitung jarak titik A ke bidang BFHD dari latihan soal nomor 4 pada media flash. II/420, 422, 428-429,
95. II/A95 Diskusi antara S1 dengan S3 pada saat S1 bertanya kepada S3 tentang jarak jarak titik A ke bidang BFHD dari latihan soal nomor 4 pada media flash
dan S3 membenarkan pendapat S3. II/425-426
96. II/A96 Diskusi antara S1 dengan S2 untuk menghitung jarak titik T ke bidang ABCD ketika guru meminta siswa untuk menghitungnya sambil menunjuk soal
yang ada di flash. II/441-442
97. II/A97 Komuikasi dua arah antara beberapa siswa dengan guru pada saat beberapa siswa memperhatikan guru ketika guru membahas latihan soal nomor 6
pada media flash yaitu jarak titik T ke bidang ABCD. II/444
98. II/A98 Negosiasi antara S3 dengan S4 untuk mencari tinggi limas T ABCD dari latihan soal nomor 6 pada media flash sambil menghitung di kertas
coret-coretan dengan kesimpulan S3 menyetujui jawaban S4 bahwa tinggi liamas adalah akar tujuh. II/446-452
99. II/A99 Negosiasi antara S1 dengan S2 untuk menghitung tinggi limas T ABCD dari latihan soal nomor 6 pada media flash dan S2 menjelaskan kepada S1 kemudian S1 menyalahkan perhitungan yang dilakukan S2 dengan kesimpulan S2 mengeri kesalahannya.
II/454-455, 457, 459, 461
100. II/A100 Diakusi antara S1 dengan S2 untuk menghitung tinggi limas T ABCD dari latihan soal nomor 6 pada media flash. II/463-467 101. II/A101 Komunikasi dua arah antara S3, S4 dengan guru pada saat S3, S4 menjawab pertanyaann guru dengan jawaban yang benar ketika guru bertanya
kepada siswa tentang jawaban dari tinggi limas T ABCD dari latihan soal nomor 6 pada media flash. II/469 102. II/A102 Diskusi antara S3 dengan S4 tentang cara menghitung jarak titik B ke DF pada kubus dari latihan soal nomor 7 pada media flash sambil melihat soal pada flash ketika guru meminta siswa untuk mengerjakannya. II/478-481
79
108. II/A108 Diskusi antara S3 dengan S4 tentang contoh soal pada LKS Bulletin sambil membaca LKS Bulletin halaman 49. II/520-521, 524-527 109. II/A109 Diskusi antara S1 dengan S2 tentang contoh soal pada LKS Bulletin sambil membaca LKS Bulletin halaman 49. II/529-531 110. II/A110 Komunikasi dua arah antara S1 dengan guru pada saat S1 menjawab pertanyaann guru ketika guru membimbing siswa dengan pertanyaann untuk
menjelaskan tentang contoh 11 pada LKS Bulletin. II/533
111. II/A111 Komunikasi dua arah antara S1, S3 dengan guru pada saat S1, S3 menjawab pertanyaann guru dan memperhatikan guru ketika guru membimbing
siswa dengan pertanyaann untuk menjelaskan tentang contoh 11 pada LKS Bulletin. II/537-538
112. II/A112 Komunikasi dua arah antara beberapa siswa dengan guru pada saat beberapa siswa menjawab pertanyaann guru dengan benar dan memperhatikan guru
ketika guru mengulang kembali kedudukan bidang terhadap bidang dengan pertanyaann. II/540
113. II/A113 Negosiasi S3 dengan S4 tentang kedudukan bidang BDG terhadap bidang AFH sambil melihat gambar kubus yang ada si papan tulis dengan
kesimpulan kedudukan dua bidang tersebut saling terbalik. II/543-548
114. II/A114 Negosiasi antara S1 dengan S2 tentang kedudukan bidang BDG terhadap bidang AFH dengan kesimpulan S2 enyetujui pendpatan S1 bahwa
kedudukan dua bidang tersebut adalah terbalik. II/551-555
115. II/A115 Komunikasi S1 dua arah antara dengan guru pada saat S1 menjawab pertanyaann guru bahwa kedudukan bidang BDG terhadap bidang AFH adalah berlawanan ketika guru bertanya kepada S1 secara personal tentang kedudukan dua bidang tersebut. II/557 116. II/A116 Komunikasi dua arah antara S2 dua arah antara dengan guru pada saat S2 menjawab pertanyaann guru dengan benar bahwa kedudukan bidang BDG
sejajar terhadap bidang AFH ketika guru bertanya kepada siswa tentang kedudukan dua bidang tersebut. II/558 117. II/A117 Komunikasi dua arah antara beberpa siswa dengan guru pada saat beberapa sswa menjawab pertanyaann guru dengan benar secara bersama-sama
ketika guru membimbing siswa dengan pertanyaann untuk menjelaskan kedudukan bidangn BDG terhadap bidang AFH pada kubus ABCD EFGH. II/572 118. II/A118 Komunikasi dua arah antara S4 dengan guru pada saat S4 menjawab pertanyaann guru dengan benar dan memperhatikan guru ketika guru bertanya
kepada siswa tentang kedudukan garis BD dengan FH pada kubus ABCD EFGH. II/576
119. II/A119 Diskusi antara S1 dengan S2 pada saat S2 menyampaikan jawabanya kepada S1 bahwa kedudukan garis BD sejajar dengan garis FH dan S1 tidak
menyetujui jawaban S2. II/578-579