No. Kode Topik Data Transkrip
1. I/S1 Perhatian S3, S4 tertuju pada guru ketika guru penjelasan guru ketika guru membuka materi pelajaran. I/5-8
2. I/S2 Perhatian S1, S3 tidak tertuju pada guru ketika guru menyampaikan tujuan pembelajaran. I/10-11
3. I/S3 Dengan patuh S2 membuka buku paket halaman 186 ketika guru meminta siswa untuk membuka buku paket untuk mempeljari kedudukan dan jarak. I/12, 4. I/S4 Dengan serius S1, S2 membaca buku paket dan fotokopian LKS Dimensi tiga kedudukan titik, garis dan bidang dalam ruang dan ringkasan materi
Ruang Dimensi tiga tentang Aksioma dan Dalil. I/20-21
5. I/S5 Dengan santai S4 membaca buku paket dan fotokopian LKS Dimensi tiga kedudukan titik, garis dan bidang dalam ruang dan ringkasan materi Ruang Dimensi tiga tentang Aksioma dan Dalil. I/22
6. I/S6 Dengan santai dan tidak memperhatikan penjelasan guru S3, S4 mengikuti pelajaran dengan indikator S3, S4 mengobrol ketika guru menjelaskan
materi pelajaran. I/22-23
7. I/S7 Perhatian siswa tertuju pada guru sambil membaca ringkasan materi ruang dimensi tiga ketika guru menjelaskan. I/25 8. I/S8 Dengan santai S4 menjawab pertanyaan guru dengan indikator S4 menjawab pertanyaan guru sambil membaca ringkasan materi Aksioma dan Dalil. I/26 9. I/S9 Perhatian S3, S4 tertuju pada guru dengan serius dengan indikator S4 dan S3 menghadap kebelakang untuk melihat posisi guru, karena guru berada di
belakang mereka. I/28
10. I/S10 Dengan santai S4 membaca LKS Dimensi tiga kedudukan titik, garis dan bidang dalam ruang dengan indikator S4 membaca sambil tertawa. I/30 11. I/S11 Perhatian S1 tertuju pada guru pada saat guru menjelaskan materi mengenai titik, garis, da bidang. I/30
12. I/S12 Perhatian S1, S2 tertuju pada guru ketika guru menjelaskan tentang titik, garis, dan bidang. I/32
13. I/S13 Dengan santai S3, S4 mengikuti pelajaran dengan indikator S3, S4 sesekali memperhatikan guru yang sedang menjelaskan dan sesekali melihat LKS
112
19. I/S19 Dengan serius S1, S4 menjawab pertanyaan guru tentang jarak titik ke garis dengan indikator S1, S4 menjawab pertanyaan dan memperhatikan guru. I/46 20. I/S20 Dengan santai S1 menjawab pertanyaan guru ketika guru bertanya mengenai kesimpulan dari kedudukan titik terhadap garis dengan indikator S1
menjawab pertanyaan G, kemudian melihat lembar kerja siswa, S2, S3, S4 beralih dari memperhatikan G kemudian melihat lembar kerja siswa. I/48, 21. I/S21 Dengan serius S3, S4 mengikuti pelajaran dengan indikator S3, S4 berdiskusi untuk memperoleh jawaban dari pertanyaan guru tentang kedudukan
titik terhadap garis. I/50-51
22. I/S22 Dengan santai S4 menjawab pertanyaan guru tentang kedudukan titik terhadap garis dalam bidang dengan indikator S4 menjawab pertanyaan guru
sambil melihat LKS. I/53
23. I/S23 Dengan semangat siswa menjawab pertanyaan guru tentang kedudukan titik terhadap garis dengan indikator siswa menjawab pertanyaan guru dengan
serentak. I/57, 61, 65-66, 73
24. I/S24 Dengan patuh S1, S2, S3, S4 mematuhi permintaan guru yaitu menuliskan kesimpulan tentang kedudukan titik terhadap garis pada kolom kesimpulan di LKS Dimensi tiga kedudukan titik, garis dan bidang dalam ruang. I/68-71
25. I/S25 Dengan santai S3 menjawab pertanyaan guru tentang kedudukan titik terhadap garis dengan indikator S3 menjawab pertanyaan guru sambil
mengisikan kesimpulan pada kolom kesimpulan. I/75, 77
26. I/S26 Dengan serius S1, S4 menjawab pertanyaan guru tentang kedudukan garis terhadap bidang dengan indikator S4 menjawab pertanyaan guru dan
memperhatikan guru. I/79, 81, 83
27. I/S27 Perhatian S1, S2, S3 tidak tertuju pada guru ketika guru menjelaskan tentang kedudukan titik terhadap garis S1, S2, S3 masih menuliskan kesimpulan pada lembar kerja. I/79
28. I/S28 Dengan semnagat siswa menjawab pertanyaan guru tentang kedudukan garis terhadap garis dengan indikator siswa menjawab pertanyaan guru dengan
serentak dan memeprhatikan guru. I/85, 97, 105
29. I/S29 Dengan semnagat siswa menjawab pertanyaan guru tentang kedudukan garis terhadap bidang dengan indikator siswa menjawab pertanyaan guru
dengan serentak. I/91
30. I/S30 Dengan semangat S1 menjawab pertanyaan guru dengan indikator S1 menjawab pertanyaan guru sambil menunjuk-nunjuk guru yang melakukan peragaan untuk menjelaskan kedudukan garis terhadap bidang. I/93, 99
31. I/S31 Dengan bingung S3 bertanya kepada S4 tentang peragaan yang dilakukan guru untuk menjelaskan kedudukan garis terhadap bidang. I/94, 32. I/S32 Dengan serius S1, S3, S4 menjawab pertanyaan guru tentang kedudukan garis terhadap bidang dengan indikator S1, S3, S4 menjawab pertanyaan guru
dan memperhatikan guru.
I/100, 119, 122, 126, 130, 132, 134 33. I/S33 Perhatian S1, S3, S4 tertuju pada guru pada saat guru membimbing siswa dengan peragaan untuk menjelaskan kedudukan garis terhadap bidang. I/102 34. I/S34 Dengan bingung siswa menerima penjelasan guru mengenai kedudukan garis memotong biadng yang sedang dijelaskan guru dengan peragaan. I/114
35. I/S35 Dengan ragu-ragu S4 menjawab pertanyaan guru tentang kedudukan garis terhadap bidang. I/124
36. I/S36 Dengan semangat S3 membenarkan pernyataan S4 tentang kedudukan garis terhadap bidang ketika guru membimbing siswa dengan peragaan dan
pertanyaa mengenai kedudukan garis terhadap bidang. I/127
37. I/S37 Dengan semnagat siswa menjawab pertanyaan guru tentang kedudukan garis terhadap bidang dengan indikator siswa menjawab pertanyaan guru
113
42. I/S42
kesimpulan. I/177
43. I/S43 Dengan semnagat siswa menjawab pertanyaan guru mengenai kedudukan garis terhadap garis dengan indikator siswa mrenjawab pertanyaan guru
dengan serentak. I/178
44. I/S44 Dengan santai S3 mengikuti pelajaran dengan indikator S3 menulis kesimpulan pada kolom kesimpulan dan berdiskusi dengan S4 pada saat guru
menjelaskan tentang dua buah garis yang bersilangan. I/182
45. I/S45 Dengan semangat S4 , S3 berdiakusi tentang dua buah garis yang bersilangan. I/183
46. I/S46 Dengan tegas S1 mengungkapkan pendapatnya mengenai dua garis yang berpotongan. I/184
47. I/S47 Dengan semnagat S4 menjelaskan kepada S3 mengenai kedudukan dua buah garis yang berpotongan dengan menggunakan peragaan yaitu menggunakan pensil sebagai wakil dari garis dan jarinya sebagai garis lain dan memposisikan pensil dan jarinya bersilangan. I/186 48. I/S48 Perhatian S3 tertuju pada guru pada saat guru menjelaskan tentang kedudukan dua buah garis yang bersilangan dengan indikator S3 segera berhenti berdiskusi dengan S4 kemudian memperhatikan guru. I/189
49. I/S49 Dengan semangat beberapa siswa menjawab pertanyaan guru pada saat guru membimbing siswa dengan menggunakan peragaan dan pertanyaan untuk
menjelaskan kedudukan dua buah garis dengan indikator beberapa siswa menjawab pertanyaan guru dengan serentak dan memperhatikan guru. I/192-193, 195, 197 50. I/S50 Perhatian S1 tidak tertuju pada guru ketiak guru menjelaskan tentang kedudukan dua buah garis S1 sibuk menulis kesimpulan pada kolom kesimpulan
di LKS. I/197
51. I/S51 Dengan semangat siswa menjawab pertanyaan guru tentang kedudukan garis terhadap garis lain pada saat guru membimbing siswa dengan menggunakan peragaan dan pertanyaan dengan indikator siswa menjawab pertanyaan guru dengan serentak. I/200, 204, 207, 209-210
52. I/S52 Dengan santai S4 menjawab pertanyaan guru tentang syarat da buag garis yang bersilangan dengan indikator S4 menjawab pertanyaan guru sambil
menulis kedudukan titik terhadap bidang pada lembar kerja siswa. I/214
53. I/S53 Dengan santai S3 mengikuti pelajaran dengan indikator siswa menjawab pertanyaan guru tentang kedudukan garis trehadap garis lain sambil mengisi
kesimpulan pada kolom kesimpulan. I/215
54. I/S54 Dengan semangat siswa menajwab pertanyaan guru dengan indikator siswa menjawab pertanyaan guru tentang kedudukan garis terhadap garis lain dengan serentak. I/216, 220, 223
55. I/S55 Dengan santai S1, S2 mengikuti pelajaran dengan indikator sesekali S1, S2 memperhatikan guru sambil menuliskan kesimpulan di kolom kesimpulan
yang ada pada LKS. I/217-218
56. I/S56 Dengan serius S3 menjawab pertanyaan guru tentang kedudukan garis terhadap garis lain dengan indikator S3 menjawab pertanyaan guru dan
memperhatikan guru. I/222
57. I/S57 Dengan santai S2 menjawab pertanyaan guru mengenai kedudukan garis terhadap garis lain dengan indikator siswa menjawab pertanyaan guru sambil mencatat apa yang ditulis guru dai papan tulis. I/227
58 I/S58 Dengan serius S2, S3, S4 menjawaab pertanyaan guru mengenai kedudukan garis terhadap garis lain dengan indikator S2, S3, S4 menajwab
pertanyaan guru dan memperhatikan guru. I/229
59 I/S59 Perhatian S1 tidak tertuju pada guru pada saat guru menjelaskan tentang kedudukan garis terhadap garis lain S1 mengisi kesimpulan pada LKS. I/232
114
65. I/S65
membahasnya. I/257, 259
66. I/S66 Dengan serius S2, S3, S4 menjawab pertanyaan guru tentang kedudukan dua bidang dengan indikator S2, S3 menjawab pertanyaan guru dan memperhatikan guru.
I/256, 267, 269-271, I/312, 314 67. I/S67 Dengan semangat siswa menjawab pertanyaan guru tentang kedudukan dua bidang dengan indikator siswa menjawab pertanyaan guru dengan serentak
dan memperhatikan guru. I/272, 289
68. I/S68 Dengan senang S1 mendengar penjelasan dari guru dengan indikator S1 tertawa pada saat guru menjelaskan tentang menjawab pertanyaan guru
tentang kedudukan dua bidang. I/279, 292
69. I/S69 Dengan santai beberapa siswa mengikuti pelajaran dengan indikator siswa menuliskan kesimpulan pada lembar kerja pada saat guru memberikan
penjelasan. I/281, 288-289
70. I/S70 Perhatian S2, S3, S4 tertuju pada guru pada saat guru membimbing siswa dengan peragaan dan pertanyaan mengenai kedudukan dua buah garis yang berpotongan. I/298
71. I/S71 Dengan semangat siswa menjawab pertanyaan guru tentang kedudukan dua bidang dengan indikator siswa menjawab pertanyaan guru dengan serentak.
I/299, 304, 319, 322
72. I/S72 Dengan serius beberapa siswa menjawab pertanyaan guru tentang kedudukan dua buah bidang dengan indikator siswa menjawab pertanyaan guru
dengan serentak. I/301
73. I/S73 Perhatian S1, S2 tidak tertuju pada guru yaitu pada saat guru menjelaskan tentang kedudukan dua buah bidang S1, S2 menuliskan kesimpilan pada lembar kerja siswa yang diberikan oleh guru. I/302 74. I/S74 Perhatian S1 tertuju pada guru pada saat guru membimbing siswa dengan peragaan dan pertanyaan mengenai kedudukan dua buah bidang. I/315 75. I/S75 Perhatian S3 tertuju pada guru pada saat guru membimbing siswa dengan peragaan dan pertanyaan mengenai kedudukan tiga buah bidang. I/324
76. I/S76 Dengan semangat kelompok satu S1, S2, S3, S4 berdiskusi untuk menunjukkan apa saja kedudukan tiga buah bidang.
I/342-343, 345-347, 359-362, 370-371, 378-379
77. I/S77 Dengan semangat S4 mempertahankan pendapatnya ketika S1 tidak menyetujui pendapat S4 tetang kedudukan tiga buah bidang. I/348 78. I/S78 Perhatian S2, S3 tertuju pada S1, S4 pada saat meraka menyampaikan pendapatnya masing-masing mengenai kedudukan tiga buah bidang. I/349, 353
79. I/S79 Dengan semangat S4 menjawab pertanyaan guru mengenai hasil diskusi mereka pada saat guru mendekati dan memerikasa pekerjaan kelompok satu. I/355 80. I/S80 Dengan semangat S4 bertanya kepada guru mengenai latihan soal yang di berukan guru pada saat guru mendekati dan memerikasa pekerjaan
kelompok satu. I/357, 364
81. I/S81 Dengan semangat S4 menyampaikan pendapatnya kepada kelompoknya tentang perpotongan tiga bidang pada satu garis dengan melakukan peragaan. I/369 82. I/S82 Dengan tegas S3 mengulang kembali pernyataan guru tentang perpotongan tiga bidang pada garis-garis sejajar dan menyampaikanya kepada S4. I/374 83. I/S83 Dengan serius S4 berfikir mengenai kesalahan kelompoknya dalam melakukan peragaan tentang perpotongan tiga bidang pada satu garis. I/375 84. I/S84 Dengan tegas S2 menyampaikan pendapatnya kepada S3 tentang perpotongan tiga bidang pada satu garis. I/383
85. I/S85 Dengan tegas S4 menyalahkan peragaan yang dibuat S3 masing-masing mengenai perpotongan tiga buah bidang pada sat garis. I/386, 86. I/S86 Dengan tidak sabar S1 memberikan petunjuk kepada S3 dalam menyusun peragaannya mengenai perpotongan tiga buah bidang pada satu garis. I/388,
115
92. I/S92 Dengan semangat siswa menjawab pertanyaan guru tentang kepahaman siswa mengenai materi yang sedang di bahas dengan indikator siswa menjawab dengan serentak. I/425, 427
93. I/S93 Dengan semangat S1 menjawab pertanyaan guru tentang jarak titik ke garis dengan indikator Si menjawab pertayaan guru sambil menggunakan jari
untuk menunjukkan jarak dari titik ke garis. I/439
94. I/S94 Dengan semangat siswa menjawab pertanyaan guru tentang jarak titik ke garis indikator siswa menjawab dengan serentak. I/441 95. I/S95 Dengan ramah S3 menunjukkan kepada S4 latihan soal yang akan dikerkjakan karena S4 menanyakannya. I/448
96. I/S96 S4 bingung bagaimana mengerjakan latihan soal yang di tulis oleh guru di papan tulis tentang jarak titik ke garis. I/454
97. I/S97 Dengan semangat S3 menjelaskan kepada S4 S3 memperoleh jawaban ketika S4 menanyakannya. I/475
98. I/S98 Dengan tegas S3 memberi penguatan atas pendapat S4 mengenai asal dari jawaban soal tentang jarak titik ke garis. I/459
99. I/S99 Dengan semangat S3, S4 berdiskusi untuk mencari jarak dari titik A ke garis BC. I/460-461
100. I/S100 Dengan tegas S4 mengungkapkan pendapatnya kepada S3 tentang langkah untuk mencari jarak dari titk A ke garis BC. I/462
101. I/S101 Dengan serius S3, S4 berdiskusi untuk menghitung jarak titik A ke garis FG. I/464-474
102. I/S102 Dengan serius S3, S4 mencari jarak titik A ke FH dengan menggunakan gambar kubus yang ada di papan tulis. I/476-477 103. I/S103 Dengan serius S4 mencari jarak dari A ke FH dengan menggunakan gambar kubus yang ada di papan tulis sambil menunjuk-nunjuk gambar kubus yang ada di papan tulis. I/477
104. I/S104 Dengan serius S3, S4 berdiskusi untuk menghitung jarak titik A ke FG. I/480-481
105. I/S105 Dengan tegas S3 menyalahkan pendapat S4 mengenai jawaban yang diberoleh S4 tentang jarak titik A ke garis FG. I/482 106. I/S106 Dengan bingung S3, S4 menghitung jarak dari titik A ke FG dan memperoleh jawaban 0 yang sudah pasti salah. I/483 107. I/S107 S2 kaget atas perhitungan jarak dari titik A ke FG yang diperoleh S3, S4 adalah 0 yang sudah pasti salah. I/484 108. I/S108 Dengan serius S4 mencari kesalahannya dalam menghitung jarak dari titik A ke FG dengan melihat gambar yang ada di papan tulis kemudian melihat
coret-coretan. I/486
109. I/S109 Dengan serius S1, S3, S4 berdiskusi untuk menghitung jarak dari titik A ke FG. I/488-492, 496-499,
502-511, 513-518
110. I/S110 S4 bingung mengenai bagaimana mencari jarak titik A ke FG. I/493
111. I/S111 Dengan serius S4 menampaikan pendapatnya mengenai jarak titik A ke garis FG dengan peragaan menggunakan telapak tangannya. I/501 112. I/S112 Dengan tegas S4 menyatakan pendapatnya kepada kelompoknya bahwa jarak titik A ke garis FG tidak mungkin negative. I/517
113. I/S113 Perhatian S3 tertuju guru kemudian menghadap ke belakang mengikuti jari guru yang menunju tembok-tembok kelas sebagai mewakili kubus pada
saat guru mencari jarak titik A ke BC. I/542
114. I/S114 Perhatian S4 tertuju pada guru kemudian menghadap ke depan kemudian menghadap kebelakang mengikuti jari guru yang menunjuk tembok-tembok
kelas sebagai mewakili kubus pada saat guru mencari jarak titik A ke BC. I/543
115. I/S115 Perhatian S1, S2 tertuju pada saat guru yang mencari jarak titik A ke BC dengan menganggap ruang kelas sebagai kubus ABCD EFGH. I/544-545 116. I/S116 Dengan semangat siswa menjawab pertanyaan guru mengenai jarak titik A ke garis BC dengan indikator siswa menjawab pertanyaan guru dengan I/546, 548, 550
116
121. I/S121 Dengan santai S3, S4 membicarakan langkah-langkah menghitung jarak titik A ke garis FH. I/566-567
122. I/S122 Dengan semangat S1, S3 menjelaskan kepada S4 tentang mencari jarak terpendek dari titik ke garis. I/575-576
123. I/S123 Dengan jengkel S4 meminta S1, S3 tidak membahas pelajaran lagi. I/577
124. I/S124 Dengan semangat siswa menjawab salam dari guru ketika guru mengakhiri pelajaran. I/580