No. Kode Topik Data Transkrip
1. II/P1 Materi kedudukan titik terhadap garis diketahui oleh S1, S2, S3, S4 dengan indikator S1, S2, S3, S4 dapat menjawab pertanyaan guru dengan benar
ketika guru bertanya untuk mengingatkan pelajaran minggu kemarin tentang kedudukan titik terhadap garis. II/7-8, 10, 12 2. II/P2 Konsep mengenai jarak diketahui oleh S3 dengan indikator S3 dapat menjawab pertanyaan guru dengan benar ketika guru mengingatkan pelajaran
minggu kemarin konsep tersebut. II/15
3. II/P3 Menghitung jarak titik terhadap titik dikuasai oleh S1, S2, S3, S4 dengan indikator S1, S2, S3, S4 dapat mengisi salin dan lengkapilah pada buku paket
halaman 203 yaitu menghitung titik terhadap titik. II/24-25
4. II/P4 Materi mengenai kedudukan titik terhadap garis diketahui oleh beberapa siswa dengan indikator beberapa siswa dapat menjawab pertanyaan guru dengan benar ketika guru mengulang materi minggu kemarin dengan pertanyaan dan menggunakan media flash tentang kedudukan titik terhadap garis. II/28 5. II/P5 Pengertian mengenai aksioma diketahui oleh beberapa siswa dengan indikator beberapa siswa dapat menjawab dengan benar ketika guru bertanya mengenai pengertian aksioma. II/34
6. II/P6 Aksioma melalui dua titik sembarang hanya dapat dibuat sebuah garis lurus diketahui oleh S3 dengan indikator ketika guru mneyebutkan aksioma
tersebut S3 dapat melanjutkan dengan benar. II/38, 40
7. II/P7 Aksioma jika sebuah garis dan sebuah bidang mempunyai dua titik persekutuan, maka garis itu seluruhnya terletak pada bidang diketahui oleh
beberapa siswa dengan indikator ketika guru mneyebutkan aksioma tersebut beberapa siswa dapat melanjutkan dengan benar. II/42, 44 8. II/P8 Aksioma melalui tiga buah titik sembarang hanya dapat dibuat sebah bidang diketahui oleh beberapa siswa dengan indikator beberapa siswa dapat
menjawab dengan benar ketika guru menanyakan tentang aksioma tersebut. II/47, 49
9. II/P9 Aksioma melalui sebuah titik yang berada di luar sebuah garis tertentu, hanya dapat dibuat sebuah garis sejajar dengan garis tertentu tersebut diketahui oleh beberapa siswa dengan indikator ketika guru mneyebutkan aksioma tersebut beberapa siswa dapat melanjutkan dengan benar.
II/53, 80, 82, 87, 88, 90
10. II/P10 Aksioma melalui tiga buah titik sembarang hanya dapat dibuat sebuah bidang dipahami oleh S1 dengan indikator S1 dapat menyalahkan pernyataan guru yang salah tentang Aksioma tersebut.
II/55, 58, 61, 67, 69, 72
11. II/P11
Aksioma melalui tiga buah titik sembarang hanya dapat dibuat sebuah bidang diketahui oleh beberapa siswa dengan indikator beberapa siswa tertawa tanda mengerti kesalahannya setelah guru menjelaskan kepada siswa tentang aksioma nomor tiga yang ada pada rigkasan materi dan aiawa memperhatikan guru.
II/76, 78
102
16. II/P16 Dalil sebuah bidang ditentukan oleh dua buah garis sejajar diketahui oleh S1 denagn indikator S1 megetahui kesalahannya tentang dalil untuk membentuk bidang yang keempat yang ada pada ringkasan materi setelah diberi penjelasan oleh guru II/139 17. II/P17 Cara mencari jarak dari dua buah titik diketahui oleh S1, S3, S4 dengan indikator S1, S3, S4 dapat menjawab pertanyaan guru dengan benar ketika
guru bertanya mengenai jarak dua buah titik. II/144, 145, 146
18. II/P18 Materi mengenai titik pada garis diketahui oleh S1 dengan indikator S1 dapat mejawap pertanyaan guru dengan benar ketika guru menanyakannya. II/164 19. II/P19 Materi mengenai proyeksi garis pada bidang diketahui oleh S1, S2, S4 dengan indikator S1, S2, S4 dapat menjawab pertanyaan guru dengan jawaban
yang benar ketika guru menanyakan tetang materi tersebut. II/174-179, 183
20. II/P20 Materi mengenai proyeksi titik terhadap bidang diketahui oleh beberapa siswa dengan indikator beberapa siswa dapat menjawab pertanyaan guru
dengan benar mengenai saol latihan yang diberikan guru mengenai materi tersaebut. II/188, 190-191, 194
21. II/P21 Materi mengenai proyeksi garis terhadap bidang diketahui oleh beberapa siswa dengan indikator beberapa siswa dapat menjawab pertanyaan guru dengan benar mengenai saol latihan yang diberikan guru mengenai materi tersaebut.
II/196-197, 201, 204, 207, 211, 213 22. II/P22 Cara menghitung proyeksi garis terhadap bidang diketahui oleh S1 dengan indikator S1 dapat menemukan jawaban ketika S1, S2 berdiskusi untuk
mengerjakan latihan soal mengenai materi tersebut yaitu nomor 1a aktivitas 28 yang ada pada LKS. II/221 23. II/P23 Cara menghitung proyeksi garis terhadap bidang diketahui oleh S4 dengan indikator S1 dapat menemukan jawaban ketika S3, S4 berdiskusi untuk
mengerjakan latihan soal mengenai materi tersebut yaitu nomor 1c aktivitas 28 yang ada pada LKS. II/230
24. II/P24
Cara menghitung panjang proyeksi garis terhadap bidang diketahui oleh S4 dengan indikator S4 menemukan jawaban yang benar dari latihan soal mencari panjang proyeksi DF ke EFGH pada saat S3, S4 berdiskusi untuk mengerjakan latihan soal mengenai materi tersebut yaitu nomor 1d aktivitas 28 yang ada pada LKS.
II/237, 247, 249
25. II/P25
Cara menghitung panjang proyeksi garis terhadap bidang diketahui oleh S3 dengan indikator S3 menemukan jawaban yang benar dari latihan soal mencari panjang proyeksi DE ke ABEF pada saat S3, S4 berdiskusi untuk mengerjakan latihan soal mengenai materi tersebut yaitu nomor 1e aktivitas 28 yang ada pada LKS.
II/246, 248
26. II/P26 Menyederhanakan akar dikuasai oleh S3 dengan indikator S3 dapat menjawab pertanyaan S4 dengan benar ketika S4 menanyakan bentuk sederhana
dari akar seratus enam puluh empat. II/252
27. II/P27 Materi mengenai proyeksi garis terhadap bidang diketahui oleh S2 dengan indikator S2 dapat menjawab pertanyaan guru dengan benar mengenai saol latihan yang diberikan guru mengenai materi tersaebut yang ada pada soal 1b aktivitas 28 yang ada pada LKS. II/253 28. II/P28 Materi mengenai proyeksi garis terhadap bidang diketahui oleh beberapa siswa dengan indikator beberapa siswa dapat menjawab pertanyaan guru
dengan benar mengenai saol latihan yang diberikan guru mengenai materi tersaebut yang ada pada soal 1c aktivitas 28 yang ada pada LKS. II/257, 259 29. II/P29 Materi mengenai proyeksi garis terhadap bidang diketahui oleh beberapa siswa dengan indikator beberapa siswa dapat menjawab pertanyaan guru
dengan benar mengenai saol latihan yang diberikan guru mengenai materi tersaebut yang ada pada soal 1d aktivitas 28 yang ada pada LKS. II/261 30. II/P30 Materi mengenai proyeksi garis terhadap bidang diketahui oleh beberapa siswa dengan indikator beberapa siswa dapat menjawab pertanyaan guru
dengan benar mengenai saol latihan yang diberikan guru mengenai materi tersaebut yang ada pada soal 1e aktivitas 28 yang ada pada LKS. II/263 31. II/P31 Materi mengenai proyeksi garis terhadap bidang diketahui oleh S1, S2 dengan indikator S1, S2 dapat menjawab pertanyaan guru dengan benar
103
35. II/P35
mengenai konsep tersebut dengan benar. II/300-301
36. II/P36 Konsep mengenai diagonal ruang dari sebuah kubus diketahui oleh S1, S4 dengan indikator S1, S4 berdiskusi membahas CE yang merupakan diagonal ruang dari kubus ABCD EFGH. II/303-304
37. II/P37 Konsep mengenai diagonal ruang dari sebuah kubus diketahui oleh beberapa siswa dengan indikator beberapa siswa dapat menjawab pertanyaan guru dengan benar pada saat guru bertanya CE merupakan diagonal apa dari kubus ABCD EFGH.
II/309, 311-312, 314-315, 317
38. II/P38 Panjang diagonal ruang dari kubus diketahui oleh S3, S4 apabila sudah diketahui panjang sisi kubus tersebut tanpa harus menghitung dengan indikator
S3, S4 dapat menjawab pertanyaan guru dengan cepat dan benar ketika guru menanyakan panjang diagonal sisi dari sebuah kubus ABCD EFGH. II/320-321
39. II/P39 Konsep mengenai bagian-bagian segitiga diketahui oleh beberapa siswa dengan indikator siswa dapat menjawab pertanyaan guru dengan benar ketika guru menanyakan tentang bagian-bagian dari segi tiga. II/357, 359, 362-363, 366-367
40. II/P40 Mencari jarak dari titik ke garis dikuasai S1, S2, S3, S4 dengan indikator S1, S2, S3 S4 dapat menghitung jarak dari gatis TE ke titik B pada limas
T.ABCD dengan benar. II/405, 410, 416, 418
41. II/P41 Mencari jarak titik ke bidang diketahui oleh S1, S2, S3, S4 dengan indikator S1, S2, S3, S4 dapat menjawab pertanyaan guru dengan benar ketika guru meminta siswa untuk menghitung jarak titik A ke bidang BFHD dari latihan soal nomor 4 pada media flash.
II/420, 422-426, 428-429, 432-433 42. II/P42 Rumus phytagoras dikuasai oleh S4 dengan indikator S4 menghitung jarak titik T ke bidang ABCD pada limas T.ABCD dengan menggunakan rumus
phytagoras dan mendapatkan jawaban yang benar. II/451
43. II/P43 Mencari jarak titik ke bidang dikuasai oleh S1, S3, S4 dengan indikator S1, S3, S4 dapat menjawab pertanyaan guru dengan benar ketika guru
bertanya tentang jarak titik T ke bidang ABCD pada limas T.ABCD dari latihan soal nomor 6 pada media flash. II/467, 469 44. II/P44 Mencari jarak titik ke bidang dikuasai oleh S3, S4 dengan indikator S3, S4 berdiskusi dan mendapatkan jawaban yang benar dari pertanyaan guru
tentang jarak titik B ke DF pada kubus dari latihan soal nomor 7 pada media flash. II/478-481
45. II/P45 Mencari jarak titik ke bidang diketahui oleh S4 dengan indikator S4 dapat menjawab pertanyaan guru dengan benar ketika guru meminta siswa untuk
menghitung jarak titik B ke DF pada kubus dari latihan soal nomor 7 pada media flash. II/484, 487
46. II/P46 Materi kedudukan dua buah bidang diketahui oleh beberapa siswa dengan indikator beberapa siswa dapat menjawab pertanyaan guru dengan benar
pada saat guru menanyakan apa saaj kedudukan dua buah bidang. II/540
47. II/P47 Materi kedudukan dua buah bidang diketahui oleh S2, S3 dengan indikator S2, S3 dapat menjawab pertanyaan guru dengan benar ketika guru bertanya
mengenai kedudukan bidang BDG terhadap bidang AFH pada kubus ABCD EFGH. II/542, 558
48. II/P48 Materi kedudukan bidang terhadap bidang lain diketahui oleh beberapa siswa dengan indikator beberapa siswa dapat menjawab pertanyaan guru dengan benar ketika guru bertanya mengenai kedudukan bidang BDG terhadap bidang AFH pada kubus ABCD EFGH. II/572 49. II/P49 Materi kedudukan garis terhadap garis diketahui oleh beberapa siswa dengan indikator beberapa siswa dapat menjawab pertanyaan guru dengan benar
ketika guru bertanya kepada siswa tentang kedudukan garis BD dengan FH pada kubus ABCD EFGH. II/576, 578, 581 50. II/P50 Materi kedudukan garis terhadap garis diketahui oleh beberapa siswa dengan indikator beberapa siswa dapat menjawab pertanyaan guru dengan benar
ketika guru bertanya kepada siswa tentang kedudukan garis AH dengan garis DG pada kubus ABCD EFGH. II/583 51. II/P51 Konsep mengenai dua bidang sejajar maka garis-garisnya juga sejajar diketahui oleh beberapa siswa dengan indikator beberapa siswa mengangguk
104
56. II/P56 Materi mengenai dua buah bidang yang berpotongan dikuasai oleh dengan indikator S1, S2, S3, S4 dapat menjawab pertanyaan guru ketika guru
bertanya letak perpotongan bidang ACGE dengan BDFH. II/606, 607-608, 611
57. II/P57 Materi kedudukan bidang terhadap bidang lain diketahui oleh S1, S2, S3, S4 dengan indikator S1, S2, S3, S4 dapat menjawab pertanyaan guru dengan
benar ketika guru bertanya tentang kedudukan bidang BDG dengan ACGE. II/616-619
58. II/P58 Materi kedudukan bidang terhadap bidang lain diketahui oleh S3, S4 dengan indikator S3, S4 berdiskusi untuk menemukan perpotongan dari bidang ACGE dengan BDG dan memperoleh jawaban yang benar. II/631-632
59. II/P59 Materi kedudukan bidang terhadap bidang lain diketahui oleh S1, S2 dengan indikator S1, S2 dapat menjawab pertanyaan guru dengan jawaban yang
benar bahwa bidang ACGE berpotongan dengan BDG di PG. II/633-634
60. II/P60 Materi kedudukan bidang terhadap bidang lain diketahui oleh beberapa siswa dengan indikator beberapa siswa dapat menjawab pertanyaan guru
dengan jawaban yang benar bahwa bidang ACGE berpotongan dengan BDG di PG. II/640
61. II/P61 Materi mengenai langkah untuk menentukan jarak dari dua buah garis bersilangan diketahui oleh S3 dengan indikator S3 dapat menjawab pertanyaan guru dengan benar bahwa langkah selanjutnya untuk mencari jarak dari dua garis yang bersilangan yaitu memproyeksikannya. II/675
62. II/P62 Materi mengenai langkah untuk menentukan jarak dari dua buah garis bersilangan diketahui oleh S3 dengan indikator S3 mengatakan tealah bisa
menentukan jarak dari dua buah garis bersilangan setelah dijelaskan oleh guru. II/683
63. II/P63 Mencari jarak dari dua buah garis bersilangan diketahui olah beberapa siswa dengan indikator beberapa siswa dapat menjawab pertanyaan guru
dengan benar ketika guru membahas tentang jarak dari garis EH dengan BF pada kolom salin dan lengkapilah. II/689, 691, 693-694 64. II/P64 Materi proyeksi garis terhadap bidang diketahui oleh S3 dengan indikator S3 dapat menjawab pertanyaan guru dengan benar bahwa proyeksi garis EH pada bidang BCFG adalah garis FG. II/719
65. II/P65 Materi jarak dari dua buah garis bersilangan diketahui oleh S3, S4 dengan indikator S3, S4 dapat menjawab pertanyaan guru dengan benar bahwa
jarak dari BC dan TO pada soal uji keterampilan 2 nomor 1a adalah OP ketika guru menanyakan jawabanya kepada semua siswa. II/783-784 66. II/P66 Mencari jarak dari dua buah garis bersilangan diketahui oleh S3 dengan indikator S3 menyampaikan pendapatnya kepada S4 tentang jawaban dari
jarak garis AB dan TP pada limas T. ABCD pada soal uji keterampilan 2 nomor 1d adalah 5 dan jawabanya benar. II/786 67. II/P67 Materi jarak dari dua buah garis bersilangan diketahui oleh S4 dengan indikator S4 menyetujui pendapat S3 tentang jawaban dari jarak garis AB dan TP pada limas T. ABCD pada soal uji keterampilan 2 nomor 1d adalah 5 dan jawabanya benar. II/787
68. II/P68 Materi jarak dari dua buah garis bersilangan diketahui oleh S1 dengan indikator S1 dapat menjawab pertanyaan guru dengan benar bahwa jarak garis
AB dan TP pada limas T. ABCD pada soal uji keterampilan 2 nomor 1d adalah BP. II/792
69. II/P69 Materi jarak dari dua buah garis bersilangan diketahui oleh S3, S4 dengan indikator S3, S4 dapat menjawab pertanyaan guru dengan benar ketika guru
bertanya tentang jarak garis AB dan TP pada limas T. ABCD. II/794, 824
70. II/P70 Konsep dari jarak antara dua buah garis diketahui oleh beberapa siswa dengan indikator beberapa siswa dapat menjawab pertanyaan guru dengan
benar guru bahwa jarak garis TD dan AC pada limas T. ABCD pada soal uji keterampilan 2 nomor 1b bukan DO. II/826, 829, 837 71. II/P71 Materi jarak dari dua buah garis bersilangan diketahui oleh beberapa siswa dengan indikator beberapa siswa dapat menjawab pertanyaan guru dengan
benar bahwa jarak dari BC ke AH pada kubus ABCD EFGH pada soal uji keterampilan 2 nomor 2a adalah BA. II/872, 874 72. II/P72 Materi jarak dari dua buah garis bersilangan diketahui oleh S3, S4 dengan indikator S3, S4 dapat menjawab pertanyaan guru dengan benar bahwa II/879-880, 884-885
105
77. II/P77 Cara mencari sudut antara dua buah garis yang besilangan diketahui oleh S1 dengan indikator S1 berpendapat bahwa besar sudut antara AH dengan EG pada contoh soal 16a adalah 60° dan pendapatnya benar. II/960, 976
78. II/P78 Materi mengenai sudut antara dua buah garis yang bersilangan diketahui oleh S4 dengan indikator terseyum tanda mengerti pendapat S1 bahwa besar
sudut antara AH dengan EG pada contoh soal 16a di LKS Bulletin adalah 60°. II/981
79. II/P79 Konsep dari besar masing-masing sudut segitiga sama sisi adalah 60° diketahui oleh S4 dengan indikator S4 memberikan alasannya bahwa besar sudut antara AH dengan EG pada contoh soal 16a di LKS Bulletin adalah 60° karena merupakan segitiga sama sisi. II/983 80. II/P80 Konsep dari besar masing-masing sudut segitiga sama sisi adalah 60° diketahui oleh S1, S3 dengan indikator S1, S3 menyetujui pendapat S4 bahwa besar sudut antara AH dengan EG pada contoh soal 16a di LKS Bulletin adalah 60° karena merupakan segitiga sama sisi. II/984-985
81. II/P81
Panjang diagonal sisi dari kubus diketahui oleh beberapa siswa apabila sudah diketahui panjang sisi kubus tersebut tanpa harus menghitung dengan indikator S3, S4 dapat menjawab pertanyaan guru dengan cepat dan benar ketika guru menanyakan panjang diagonal sisi AH dari sebuah kubus ABCD EFGH.
II/989, 991, 993
82. II/P82
Konsep dari besar masing-masing sudut segitiga sama sisi adalah 60° diketahui oleh beberapa siswa dengan indikator beberapa siswa dapat menjawab pertanyaan guru dengan benar ketika guru membimbing siswa dengan pertanyaan untuk menegaskan kembali langkah-langkah mencari besar sudut antara AH dengan EG pada contoh soal 16a di LKS Bulletin.
II/995, 997