No. Kode Topik Data Transkripsi
1. II/S1 Dengan sabar S1 meminta S4 menjelaskan tentang PRnya dengan pelan-pelan agar S1 lebih bisa memahami. II/5 2. II/S2 Dengan serius S1, S2, S3, S4 menjawab pertanyaan guru tentang kedudukan titik terhadap garis dengan indikator siswa menjawab pertanyaan guru dan memperhatikan guru. II/7-8, 10
3. II/S3 Dengan santai S3 menjawab pertanyaan guru sambil mempersiapkan buku dan alat tulisnya untuk memulai pelajaran ketika guru mengingatkan
pelajaran minggu kemarin tentang kedudukan titik terhadap garis dengan pertanyaan. II/15
4. II/S4 Dengan semangat S1, S2 mengambil ringkasan materi aksioma dan dalil yang telah diberikan oleh guru ketika guru akan membahasnya pada
pertemuan kali ini. II/19-20
5. II/S5 Dengan patuh S1, S2, S3, S4 mengisi salin dan lengkapilah pada buku paket halaman 203 ketika guru meminta siswa untuk mengisinya. II/24-25 6. II/S6 Perhatian siswa tertuju pada guru saat guru mengulang materi minggu kemarin dengan menggunakan media flash tentang kedudukan titik terhadap
garis. II/26
7. II/S7 Dengan serius S3 menjawab pertanyaan guru tentang kedudukan titik terhadap garis dengan indikator S3 menjawab pertanyaan guru dan memperhatikan guru. II/27
8. II/S8 Dengan semangat beberapa siswa menjawab pertanyaan guru tentang kedudukan titik terhadap garis dengan indikator beberapa siswa menjawab
pertanyaan guru dengan serentak. II/28
9. II/S9 Dengan patuh S1, S2, S3, S4 membuka ringkasan materi Aksioma dan Dalil ketika guru meminta siswa untuk membukanya. II/32 10. II/S10 Dengan semangat beberapa siswa menjawab pertanyaan guru secara bersama-sama tentang dalil apa yang sudah pernah dipelajari dengan indikator
beberapa siswa menjawab pertanyaan guru dengan serentak. II/36
11. II/S11 Dengan serius S3 menjawab pertanyaan guru tentang Aksioma satu pada ringkasan materi sambil membaca ringkasan materi aksioma dan dalil. II/40 12. II/S12 Dengan semangat beberapa siswa menjawab pertanyaan guru tentang Aksioma yang ada pada ringkasan materi dengan indikator beberapa siswa
menjawab pertanyaan guru dengan serentak. II/42, 47, 49, 51, 53
13. II/S13 Dengan semangat beberapa siswa menjawab pertanyaan guru tentang kedudukan garis terhadap bidang dengan indikator beberapa siswa menjawab
117
18. II/S18
sembarang dan jarinya menghubungkannya dengan garis membentuk sebuah bidang. II/62
19. II/S19 Dengan ragu-ragu S4 menjawab pertanyaan guru ketika guru bertanya kepada S4 secara personal tentang aksioma tiga yang ada pada ringkasan materi. II/64 20. II/S20 Dengan serius S1 mengungkapkan pendapatnya kepada guru bahwa bahwa tidak mesti dari tiga buah titik dapat dibuat sebuah bidang sambil menunjuk
barisan lampu yang ada diatasnya ketika teman-siswa lain berpendapat lain. II/67
21. II/S21 Dengan serius S1 menjawab pertanyaan guru ketika ketika guru bertanya kepada S1 secara personal tentang aksioma tiga yang ada pada ringkasan
materi, dengan indikator S1 menjawab pertanyaan guru dan memperhatikan guru. II/69
22. II/S22 Dengan serius S1 memberikan alasan dari jawabannya mengenai pertanyaan guru tentang Aksioma empat pada ringkasan materi sambil menunjuk tiga buah lampu yang berjajar segaris di langit-langit kelas ketika guru meminta S1 untuk memberikan alasannya. II/72
23. II/S23 Dengan senang beberapa siswa karena mengerti kesalahannya setelah guru menjelaskan kepada siswa tentang aksioma nomor tiga yang ada pada
rigkasan materi. II/76
24. II/S24 Dengan semangat beberapa siswa menjawab pertanyaan guru mengenai Aksioma yang ke empat yang ada pada ringkasan materi, dengan indikator
beberapa siswa menjawab pertanyaa guru dengan serentak. II/80
25. II/S25 Perhatian S3 tertuju pada guru dengan serius ketika guru menjelaskan tentang aksioma-aksioma yang ada pada ringkasan materi. II/84 26. II/S26 Dengan serius S4 menjawab pertanyaan guru tentang aksioma-aksioma yang ada pada ringkasan materi, dengan indikator S4 menjawab pertanyaan
guru dan memperhatikan guru. II/87
27. II/S27 Perhatian S2, S3 tertuju pada guru ketika guru menjelaskan tentang aksioma-aksioma yang ada pada ringkasan materi. II/87, 90 28. II/S28 Dengan serius S1 menjawab pertanyaan guru dengan jarinya menunjuk gambar kubus yang ada di papan tulis ketika guru menjelaskan tentang
aksioma-aksioma yang ada pada ringkasan materi. II/88
29. II/S29 Dengan serius S1 mengungkapkan pendapatnya kepada guru dan memperhtikan guru ketika guru membimbing siswa dengan pertanyaan dan peragaan
untuk menjelaskan tentang aksioma empat yang ada pada ringkasan materi. II/92
30. II/S30 Dengan serius siswa menjawab pertanyaan guru dengan membaca ringkasan materi aksioma dan dalil ketika guru bertanya kepada siswa tentang dalil
nomor dua pada ringkasan materi. II/98-99, 101, 104
31. II/S31 Dengan serius S2, S3 mengungkapkan pendapatnya kepada guru tentang aksioma dan dalil dengan indikator S2, S3 mengungkapkan pendapatnya dan
memperhatikan guru. II/110-111
32. II/S32 Dengan semangat beberapa siswa mengungkapkan pendapatnya kepada guru tentang aksioma dan dalil dengan indikator siswa menjawab pertanyaan
guru dengan serentak. II/114
33. II/S33 Dengan serius S1, S3, S4 menjawab pertanyaan guru mengenai kedudukan garis terhadap bidang dengan indikator S1, S3, S4 menjawab pertanyaan
guru dan memperhatikan guru. II/116, 118, 120
34. II/S34 Dengan serius S3, S4 menjawab pertanyaan guru tentang aksioma dan dalil dengan indikator S3, S4 menjawab pertanyaan guru dan memperhatikan
guru. II/122-123, 125
35. II/S35 Dengan serius S1 menjawab pertanyaan guru tentang dalil untuk menentukan bidang dengan membaca ringkasan materi aksioama dan dalil. II/126 36. II/S36 Dengan serius S3 menjawab pertanyaan guru tentang dalil untuk menentukan bidang dengan indikator S3 menyampaikan jawabanya dengan peragaan
118
43. II/S43 Dengan patuh S1, S2, S3, S4 membuka LKS bulletin halaman 54 setelah diminta oleh guru ketika guru ingin membahas materi proyeksi yang ada pada
LKS Bulletin. II/150-153
44. II/S44 Dengan senang S1 menerima permintaa guru untuk mengerjakan latihan soal yang ada pada LKS Bulletin secara kelompok. II/155
45. II/S45 Dengan bingung S3, S4 mencari-cari apa yang sedang dibahas guru di LKS. II/157
46. II/S46 Perhatian S1, S2, S3 tertuju pada guru pada saat guru menjelaskan tentang proyeksi titik terhadap garis. II/160, 166 47. II/S47 Dengan serius S1 menjawab pertanyaan guru tentang proyeksi titik terhadap garis yang ada pada bulletin halaman 45 dengan indikator S1 menjawab
pertanyaan guru dan memperhatikan guru. II/164
48. II/S48 Perhatian S1, S3, S4 tertuju pada guru ketika guru menjelaskan di depan kelas ketika guru membimbing siswa dengan pertanyaan dan peragaan tentang
proyeksi garis terhadap bidang yang ada pada bulletin halaman 45. II/171-172
49. II/S49 Dengan semangat S2 menunjuk peragaan yang dilakukan oleh guru untuk menjawab pertanyaan guru tanpa berkata-kata dengan menunjuk proyeksi dari titik yang diwakili dengan kapur oleh guru dan bidang yang diwakili dengan buku yaitu meneujukkan proyeksi titik terhadap garis. II/171 50. II/S50 Dengan ragu-ragu S4 menajwab pertanyaan tentang proyeksi garis terhadap bidang sambil menunjuk peragaan guru untuk menunjukkan proyeksi garis
pada bidang dengan jari telunjuk digerakkan dari atas ke bawah. II/174
51. II/S51 Dengan serius S1, S2 menjawab pertanyaan guru tentang proyeksi garis terhadap bidang dengan indikator siswa menjawab pertanyaan guru dan
memperhatikan guru. II/175-176, 178
52. II/S52 Dengan tegas S2 menjawab pertanyaan guru tentang proyeksi garis terhadap bidang dan memperatikan guru sambil menunjuk peragaan guru untuk
menunjukkan proyeksi garis pada bidang dengan jari telunjuk digerakkan dari atas ke bawah. II/179
53. II/S53 Perhatian beberapa siswa tertuju pada guru ketika guru guru membimbing siswa dengan pertanyaan dan peragaan tentang proyeksi garis terhadap
bidang. II/181
54. II/S54 Perhatian beberapa siswa tidak tertuju pada guru, pada saat guru membimbing siswa dengan pertanyaan dan peragaan tentang proyeksi garis terhadap
bidang beberapa siswa membaca LKS. II/181
55. II/S55 Perhatian siswa tertuju pada guru ketika guru memberikan pertanyaan mengenai proyeksi titik terhadap bidang pada kubus yang ada pada LKS
halaman 46. II/188
56. II/S56 Dengan serius S2 mencari jawaban dari pertanyaan guru tentang proyeksi titik terhadap bidang pada kubus yang ada pada LKS halaman 46 dengan menggunakan gambar kubus yang ada di papan tulis.
II/188, 194, 201, 204
57. II/S57 Dengan semangat beberapa siswa menjawab pertanyaan guru dan memperhatikan guru ketika guru memberikan pertanyaan kepada S19 secara personal
mengenai proyeksi titik terhadap bidang pada kubus yang ada pada LKS halaman 46. II/194
58. II/S58 Dengan serius S2, S3 menjawab pertanyaan guru tentang proyeksi garis terhadap bidang pada kubus yang ada pada LKS halaman 46 dengan indikator
S2, S3 menjawab pertanyaan guru dan memperhatikan guru. II/196-197
59. II/S59 Dengan serius S1 berfikir untuk menemukan jawaban dari pertanyaan guru tentang proyeksi garis terhadap bidang pada kubus yang ada pada LKS
halaman 46. II/204
60. II/S60 Dengan santai S3, S4 berdiskusi berdiskusi mengenai pertanyaa guru tentang proyeksi garis terhadap bidang pada kubus yang ada pada LKS halaman
119
68. II/S68 Dengan serius S3, S4 berdiskusi untuk menghitung latihan soal nomor 1d aktivitas 28 yang ada pada LKS sambil tetap mengerjakan pada saat guru
membahas soal nomor 1b bersama siswa yang lainnya. II/247-252
69. II/S69 Dengan serius S2 menjawab pertanyaan tentang soal nomor 1b dengan indikator S2 menjawab pertanyaan guru dan memperhatikan guru. II/253 70. II/S70 Dengan serius siswa mengikuti pelajaran dengan indikator siswa siswa menjawab pertanyaan guru secara bersama-sama sambil tetap sibuk
mengerjakan latihan soal ketika guru membahas soal nomor 1c dengan pertanyaan bersama siswa.
II/257, 259, 261, 263
71. II/S71 Dengan serius S1, S2mengikti pelajaran dengan indikator S1, S2 menjawab pertanyaan guru sambil tetap sibuk mengerjakan latihan soal ketika guru
membahas soal nomor 1f dengan pertanyaan bersama siswa. II/265-266
72. II/S72 Dengan patuh beberapa siswa membuka buku paket halaman 206 ketika guru memintanya karena akan membahas materi tentang jarak garis ke garis
yang ada pada buku paket. II/270
73. II/S73 Dengan patuh S1, S2 melihat buku paket uji keterampilan 1 pada buku paket ketika guru meminta siswa untuk mengerjakannya. II/271-272, 274 74. II/S74 Dengan senang S1 menyetujui jawaban S2 untuk uji keterampilan 3 nomor 1a dan memberi penguatan kepada S2 dengan bertepuk tangan. II/277
75. II/S75 Dengan santai S3, S4 berdiskusi untuk mencari jawaban atas pertanyaan guru tentang jarak titik ke garis yaitu uji keterampilan 3 nomor 1a sambil
melihat soal pada buku paket. II/278-279
76. II/S76 Dengan serius S3 menghitung jarak dari titik C ke E pada kubus dikertas coret-coretan. II/280
77. II/S77 Dengan serius S1, S2, S3 mencari jawaban dari uji keterampilan 3 nomor 1c yaitu jarak titik C ke garis AH dengan menggunakan gambar kubus pada
uji keterampilan 1 nomor 3. II/284-286
78. II/S78 Dengan serius S1 berfikir kemudian mengangguk menyetujui pendapat S2 tentang langkah mencari jawaban dari contoh 3 pada media flash yaitu jarak dari titik A ke CF. II/289
79. II/S79 Dengan serius siswa mengikuti pelajaran dengan indikator siswa memperhatikan guru guru pada saat guru membimbing siswa dengan pertanyaan untuk menghitung jarak titik A ke CF mengguakan media flash.
II/291, 293, 295, 298, 300-301 80. II/S80 Perhatian siswa tertuju pada guru ketika guru menjelaskan dengan menggunakan media flash untuk mencari jarak dari titik A ke CF yaitu contoh 3
yang ada pada media flash. II/302
81. II/S81 Dengan serius S3, S4 mengikuti pelajaran dengan indikator S3, S4 membuka LKS bulletin untuk melihat tugas rumah minggu lalu ketika guru membicarakannya. II/302
82. II/S82 Dengan semangat S1 menyampaikan pendapatnya kepada S3 dengan indikator S1 menghadap kebelakang kemudian menyampaikan pendapatnya
kepada S3 tentang contoh 4 yang ada pada media flash. II/303
83 II/S83 Perhatian S1, S2, S3, S4 tertuju pada guru ketika guru membahas contoh nomor 4 pada media flash. II/306, 311-315, 317 84. II/S84 Dengan serius beberapa siswa menjawab pertanyaan guru dengan indikator beberapa siswa menjawab pertanyaan guru dan memperhatikan guru. II/309
85. II/S85 Perhatian siswa tertuju pada guru ketika guru menggunakan media flash untuk membahas contoh nomor 4 pada media flash. II/318 86. II/S86 Dengan serius S3, S4 menjawab pertanyaan guru dengan indikator S3, S4 menjawab pertanyaan guru dan memperhatikan guru ketika guru
menggunakan media flash dan bertanya kepada siswa tentang contoh 4 pada media flash. II/320-321
87. II/S87 Dengan serius S3 menjawab pertanyaan guru dengan indikator S3 menjawab pertanyaan guru dan memperhatikan guru pada saat guru membimbing siswa dengan pertanyaan untuk menghitung jarak titik A ke CE yang merupakan contoh 4 pada media flash. II/332 88. II/S88 Dengan semangat siswa menjawab pertanyaan guru secara bersama-sama dan memperhatikan guru pada saat guru membimbing siswa dengan II/326, 328, 330,
120
92. II/S92
merupakan contoh 4 pada media flash. II/342
93. II/S93 Dengan semangat siswa menjawab pertanyaan guru pada saat guru membimbing siswa dengan pertanyaan untuk menghitung jarak titik A ke CE yang
merupakan contoh 4 pada media flash dengann indikator siswa menjawab pertanyan guru secara serentak dan memperhatikan guru. II/334, 346, 349 94. II/S94 Perhatian S1, S4 tertuju pada guru saat guru membimbing siswa dengan pertanyaan untuk menghitung jarak titik A ke CE yang merupakan contoh 4
pada media flash. II/351
95. II/S95 Dengan serius S1 berfikir kemudian menjawab pertanyaan guru ketika guru menghitung jarak titik A ke CE yang merupakanscontoh 4 pada media flash
menggunakan cara perbadingan segitiga. II/355
96. II/S96 Dengan semangat beberapa siswa menjawab pertanyaan guru dengan indikator siswa menjawab pertanyaan guru secara serentak dan memperhatikan
guru ketika guru menghitung jarak titik A ke CE yang merupakan contoh 4 pada media flash menggunakan cara perbadingan segitiga. II/357, 359 97. II/S97 Dengan serius S1. S3, S4 menjawab pertanyaan guru dengan indikator S1, S3, S4 menjawab pertanyaan guru dan memperhatikan guru ketika guru
menghitung jarak titik A ke CE yang merupakan contoh 4 pada media flash dengan menggunakan cara perbadingan segitiga. II/362-363, 366 98. II/S98 Dengan santai S3 mengikuti pelajaran dengan indikator S3 siswa menjawab pertanyaan guru sambil mencatat tentang langkah perhitungan jarak titik A
ke CE yang merupakan contoh 4 pada media flash yang di tulis oleh guru di papan tulis. II/367
99. II/S99 Perhatian beberapa siswa tertuju pada guru ketika guru menghitung jarak titik A ke CE yang merupakan contoh 4 pada media flash dengan
menggunakan cara perbadingan segitiga dan guru menuliskan langkahnya di papan tulis. II/368
100. II/S100
Dengan serius S1, S2, S4 menjawab pertanyaan guru dengan indikator S1, S2 menjawab pertanyaan guru dan memperhatikan guru ketika guru menghitung jarak titik A ke CE yang merupakan contoh 4 pada media flash dengan menggunakan cara perbadingan segitiga dan menuliskan langkahnya di papan tulis.
II/370-371, 374, 376, 378
101. II/S101 Dengan santai S3 menjawab pertanyaan guru dengan indikator S3 menjawab pertanyaan guru dan memperhatikan guru sambil mencatat langkah perhitungan jarak titik A ke CE yang merupakan contoh 4 pada media flash yang di tulis oleh guru di papan tulis II/372 102. II/S102 Dengan serius S3, S4 berdiskusi sambil melihat latihan soal di media flash ketika guru meminta siswa untuk mengerjakan latihan soal nomor 1 pada
media flash. II/380-382, 385-389
103. II/S103 Dengan serius S2 berfikir kemudian menjawab pertanyaan guru degan benar ketika guru menunjuk S2 untuk menjawab latihan soal nomor 1 pada media flash. II/384
104. II/S104 Dengan serius S3, S4 berdiskusi tentang soal uji keterampilan 1 nomor 3d padahal guru meminta siswa mengerjakan latihan soal nomor 2 pada media
flash. II/392-397
105. II/S105 Dengan serius S3 menyampaikan pendapatnya kepada S4 tentang latihan soal nomor 3 pada media flash. II/401
106. II/S106 Dengan semangat S4 membenarkan pendapat S3 sambil menunjuk gambar limas pada latihan soal nomor 3 pada media flash. II/402 107. II/S107 Dengan serius S3, S4 berdiskusi untuk mengerjakan latihan soal nomor 3 pada media flash setelah guru meminta siswa untuk mengerjakannya. II/403-407
108. II/S108 Dengan semangat S2 menyampaikan kepada S1 hasil perhitungannya tentang jarak TE dengan titik B pada limas T ABCD dari latihan soal 3 pada
media flash sambil menunjuk-nunjuk gambar limas pada flash. II/408
109. II/S109 Perhatian S3 tertuju pada guru ketika guru sedang membimbing siswa dengan menggunakan media flash untuk menemukan jawaban dari jarak TE
121
113. II/S113
nomor 4 pada media flash. II/425
114. II/S114 Dengan ragu-ragu S1 menjawab pertanyaan guru ketika guru meminta siswa untuk menghitung jarak titik A ke bidang BFHD dari latihan soal nomor 4 pada media flash dengan suara perlahan. II/428
115. II/S115 Dengan serius S2 menjawab pertanyaan guru dengan indikator S2 menjawab pertanyaan guru dan memperhatikan guru ketika guru menunjuk S5 untuk
menjawab jarak jarak titik A ke bidang BFHD dari latihan soal nomor 4 pada media flash. II/429, 433
116. II/S116 Dengan ragu-ragu S1 menjawab pertanyaan guru ketika guru meminta siswa untuk menghitung jarak titik A ke bidang BFHD dari latihan soal nomor 4
pada media flash. II/432
117. II/S117 Perhatian S1, S2, S4 tertuju pada guru ketika guru membahas latihan soal nomor 6 pada media flash. II/435-437 118. II/S118 Dengan serius S2 menghitung jarak titik T ke bidang ABCD ketika guru meminta siswa untuk menghitungnya sambil menunjuk soal yang ada di flash. II/439 119. II/S119 Perhatian beberapa siswa tertuju pada guru ketika guru membahas latihan soal nomor 6 pada media flash yaitu jarak titik T ke bidang ABCD. II/444 120. II/S120 Dengan serius S3, S4 berdiskusi sambil menghitung di kertas coret-coretan untuk mencari tinggi limas T ABCD dari latihan soal nomor 6 pada media
flash. II/446-452
121. II/S121 Dengan serius S2, S3 berdiskusi untuk menghitung menghitung tinggi limas T ABCD dari latihan soal nomor 6 pada media flash dengan menggunakan aljabar di kertas coret-coretan. II/453-455
122. II/S122 Dengan semangat S1 menyampaikan pendapatnya tentang cara menghitung tinggi limas T ABCD dari latihan soal nomor 6 pada media flash dengan
menggunakan aljabar kepada S2. II/457, 459, 461
123. II/S123 Dengan semangat S2 menyadari kesalahannya setelah dijelaskan oleh S2 tentang cara menghitung tinggi limas T ABCD dari latihan soal nomor 6 pada
media flash. II/462
124. II/S124 Dengsn serius S3, S4 menjawab pertanyaan guru dengan indikator S3, S4 menjawab pertanyaan guru dan memperhatikan guru ketika guru bertanya kepada siswa tentang jawaban dari tinggi limas T ABCD dari latihan soal nomor 6 pada media flash. II/469 125. II/S125 Dengan serius S1 menggerak-gerakkan jarinya untuk menghitung secara mencongak tinggi limas T ABCD ketika guru bertanya dari mana tinggi limas
T ABCD diperoleh. II/472
126. II/S126 Dengan serius S3, S4 berdiskusi tentang cara menghitung jarak titik B ke DF pada kubus dari latihan soal nomor 7 pada media flash sambil melihat soal
pada flash kelas ketika guru meminta siswa untuk mengerjakannya. II/478-479
127. II/S127 Dengan tegas S3 menyetujui pendapat S4 tentang jarak titik B ke DF pada kubus dari latihan soal nomor 7 pada media flash. II/480 128. II/S128 Dengan serius S4 menghitung jarak titik B ke DF pada kubus dari latihan soal nomor 7 pada media flash dengan menggunakan aljabar sambil
berdiskusi dengan S3. II/481
129. II/S129 Dengan semangat beberapa siswa menyalahkan jawaban dari siswa lain tentang jarak titik B ke DF pada kubus dari latihan soal nomor 7 pada media flash. II/483
130. II/S130 Dengan serius S4 menjawab pertanyaan guru dengan indikator S4 menjawab pertanyaan guru dan memperhatikan guru ketika guru bertanya kepada S4 secara personal mengenai jawaban dari jarak titik B ke DF pada kubus dari latihan soal nomor 7 pada media flash. II/487 131. II/S131 Dengan senang S1 bertepuk tangan untuk S4 karena jawabannya dari jarak titik B ke DF pada kubus dari latihan soal nomor 7 pada media flash benar. II/489
122
139. II/S139 Dengan serius S3, S4 berdiskusi tentang contoh soal pada LKS Bulletin sambil membaca LKS Bulleti halaman 49. II/529-531 140. II/S140 Dengan santai S1 menjawab pertanyaan guru tentang contoh 11 pada LKS Bulletin dengan indikator S1 menjawab pertanyaan guru sambil menengok
kebelakang dan berbicara dengan S3. II/533
141. II/S141 Dengan serius S1, S3 menjawwab pertanyaan guru tentang contoh 11 pada LKS Bulletin dengan indikator S1, S3 menjawab pertanyaan guru dan
memperhatikan guru. II/537-538
142. II/S142 Dengan semangat beberapa siswa menjawab pertanyaan guru ketika guru mengulang kembali kedudukan bidang terhadap bidang dengan pertanyaan
dengan indikator siswa menjawab pertanyaan guru dengan serentak. II/540
143. II/S143 Perhatian S3 tertuju pad guru yang sedang menjelaskan tentang kedudukan bidang BDG terhadap bidang AFH dengan gambar kubus si papan tulis. II/542 144. II/S144 Dengan ragu-ragu S4 menyampaikan pendapatnya kepada S3 bahwa kedudukan bidang BDG terhadap bidang AFH adalah saling terbalik. II/543 145. II/S145 Dengan serius S3, S4 berdiskusi tentang kedudukan bidang BDG terhadap bidang AFH sambil melihat gambar kubus yang ada si papan tulis. II/544-548 146. II/S146 Dengan semangat S2 menyampaikan pendapatnya kepada S1 bahwa kedudukan bidang BDG sejajar terhadap bidang AFH sambil menirukan bentuk
bidang BDG dan AFH dengan menggunakan jarinya. II/551, 553
147. II/S147 Dengan tegas S1 tidak menyetujui pendapat S2, S1 berpendapat bahwa kedudukan bidang BDG terhadap bidang AFH adalah saling terbalik. II/552, 554 148. II/S148 Dengan yakin S2 menyetujui pendapat S1 bahwa kedudukan bidang BDG terhadap bidang AFH adalah saling terbalik. II/555 149. II/S149 Dengan yakin S1 menyampaikan pendapatnya kepada S2 bahwa kedudukan bidang BDG terhadap bidang AFH adalah berlawanan ketika guru bertanya
kepada S1 secara personal tentang kedudukan dua bidang tersebut. II/557
150. II/S150 Dengan semangat S2 S2 menjawab pertanyaan guru bahwa kedudukan bidang BDG sejajar terhadap bidang AFH ketika guru bertanya kepada siswa tentang kedudukan dua bidang tersebut. II/558
151. II/S151 Dengan senang S1 menoleh ke belakang dan bercanda dengan S4. II/561
152. II/S152 Dengan santai S2, S3, S4 menyampaikan pendapatnya masing-masig tentang kedudukan bidang BDG sejajar terhadap bidang AFH. II/562-564 153. II/S153 Perhatian S1 tertuju pada guru yang sedang membahas tentang keduduka bidang BDG dengan AFH dan menulisnya di papan tulis. II/566 154. II/S154 Perhatian S1, S2, S3 tertuju pada guru pada saat guru menjelaskan tentang kedudukan bidang BDG terhadap bidang AFH pada kubus ABCD EFGH. II/568-569 155. II/S155 Dengan semangat beberapa siswa menjawab pertanyaan guru tentang kedudukan bidangn BDG terhadap bidang AFH pada kubus ABCD EFGH dengan