KURIKULUM 2013 SILABUS BHS INDONESIA SMP

(1)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas : VII

Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

Waktu SumberBelajar I. TEKS HASIL OBSERVASI

1.1 Menghargai dan mensyukuri

keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk

mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya 1.2 Menghargai dan

mensyukuri

keberadaan bahasa Indonesia sebagai

(2)

anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis

2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi

2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat

Indonesia yang penuh makna 2.3 Memiliki perilaku

kreatif, tanggung jawab, dan santun dalam mendebatkan sudut pandang tertentu tentang suatu masalah yang

(3)

terjadi pada masyarakat

2.4 Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan langkahlangkah suatu proses berbentuk linear 2.5 Memiliki perilaku

percaya diri, peduli, dan santun dalam merespon secara pribadi peristiwa jangka pendek

3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi,

eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

1. Pengenalan

struktur teks hasil observasi

Struktur isi:  Judul

 Pembuka/ definisi umum

 Isi : deskripsi khusus

 Penutup : Ciri Bahasa

 Penggunaan kata sifat

Mengamati :

Peserta didik membaca teks laporan observasi melalui pemodelan teks

Menanya

 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru

menanya tentang teks hasil observasi ( struktur dan ciriciri bahasa)

Mengeksplorasi

 Peserta didik membangun konteks dengan bertanya

Tugas :

 Tugas individu,

menemukan contoh teks hasil observasi  Tugas kelompok,

melabeli dan mendeskripsikan gambar

Observasi :

Menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami struktur teks hasil laporan

4JP

Buku Peserta didik kls VII,

Kemdikbud Contoh

teks hasil observasi dari internet Contoh

(4)

 Penggunaan kata kerja aksi

2. Pemahaman Isi Teks Hasil Observasi

3. Pemahaman kata, istilah dalam teks hasil observasi

jawab tentang halhal yang berkaitan dengan tema

 Peserta didik mengenal dan mendiskusikan struktur teks hasil observasi

 Peserta didik mengenal dan mendiskusikan ciri bahasa teks hasil

observasi

 Peserta didik memahami dan menerapkan

penggunaan kata dalam kalimat

 Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks hasil laporan observasi

 Peserta didik mengenal unsur kebahasaan (kata rujukan, frasa, imbuhan, konjungsi dan, tetapi, sehingga, atau, dan kata baku)

 Peserta didik membaca dan mendiskusikan cerita sastra yang berkaitan dengan tema

observasi dalam kegiatan kelompok dan atau individu Menilai sikap

Peserta didik dalam tanggung jawab, toleransi, percaya diri, kecermatan, kesantunan

berbahasa dalam kegiatan kelompok dan atau individu Portofolio :

Menilai hasil

pemahaman Peserta didik tentang

struktur teks laporan hasil observasi dalam bentuk laporan hasil kerja kelompok dan atau individu

Menilai hasil

pemahaman Peserta didik dalam

penerapan kaidah kebahasaan melalui

(5)

Mengasosiasi :

[image:5.935.200.884.73.534.2]

 Peserta didik melabeli gambar dengan kata yang tepat dan

mendeskripsikan berdasarkan bentuk, warna, dan kegunaan  Peserta didik

mengurutkan unsur teks hasil laporan observasi  Peserta didik menemukan

dan memperbaiki kata tak baku dalam teks di

sekitar

Mengomunikasikan

 Peserta didik menjelaskan struktur teks hasil

laporan observasi  Peserta didik

mendeskripsikan gambar dari hasil melabeli secara lisan atau tertulis

 Peserta didik menjawab pertanyaan tentang teks sastra yang berkaitan dengan tema

hasil kerja kelompok dan atau individu

Tes tertulis

Menilai pemahaman Peserta didik

tentang isi teks laporan hasil observasi

tentang struktur teks hasil laporan observasi

Menilai pemahaman Peserta didik tentang penerapan kaidah kebahasaan dalam teks ((kata rujukan, frasa, imbuhan,

(6)

3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan 4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan 1. Perbedaan teks hasil observasi dengan teks deskripsi dilihat dari struktur isi 2. Perbedaan teks hasil observasi dengan teks deskripsi dilihat dari fitur bahasanya 3. Langkah Menyusun teks hasil observasi  memilih objek pengamatan  Mengamati objek  Menentukan judul  Menulis klasifikasi umum  Menjabarkan deskripsi unsurunsur penting dari objek yang diamati Mengamati  Peserta didik membaca contoh teks hasil observasi dengan cermat  Peserta didik membaca contoh teks deskripsi Menanya :  Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mempertanyakan tentang perbedaan teks hasil observasi dan deskripsi dari segi struktur teks  Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan penyusunan teks hasil laporan observasi Mengeksplorasi:  Peserta didik mendiskusikan persamaan teks hasil observasi dan deskripsi dari struktur isinya  Peserta didik mendiskusikan perbedaan Tugas  Tugas individu, menemukan perbedaan teks hasil observasi dan deskripsi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya  Tugas kelompok, menentukan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks hasil observasi dengan teks deskripsi Observasi : Menilai kemampuan Peserta didik dalam memamahami perbedaan struktur teks hasil laporan observasi dan teks lain (deskripsi) dalam kegiatan kelompok dan atau individu Menilai sikap

(7)

teks hasil observasi dan deskripsi dari ciriciri bahasanya

 Peserta didik memilih objek pengamatan dari lingkungan dan atau sumber lainnya ntuk bahan penulisan laporan observasi

 Peserta didik

mengumpulkan data atau bahan untuk laporan hasil observasi melalui wawancara dengan

lingkungan sekitar dengan penuh tanggung jawab  Peserta didik menyusun

teks laporan hasil observasi secara

berkelompok berdasarkan pemahaman tentang teks ( menentukan judul, menuliskan definisi umum, menguraikan deskripsi, dan menuliskan penutup) dengan

memperhatikan pilihan kata dan penggunaan EYD dan menghargai pendapat teman dalam

Peserta didik dalam tanggung jawab, toleransi, percaya diri, kecermatan, kesantunan

Menilai hasil

pemahaman Peserta didik tentang

struktur teks laporan hasil observasi yang dibandingkan dengan teks lain (deskripsi) dalam bentuk laporan hasil kerja kelompok dan atau individu

Menilai

(8)

kelompok.

 Peserta didik menyusun teks laporan hasil

observasi secara mandiri berdasarkan pemahaman tentang teks

( menentukan judul, menuliskan definisi umum, menguraikan deskripsi, dan menuliskan penutup) dengan

memperhatikan pilihan kata dan penggunaan EYD.

Mengasosiasikan  Peserta didik

membandingkan dan menyimpulkan struktur teks hasil observasi  Peserta didik

membandingkan teks yang disusun kelompok berdasarkan struktur teks  Peserta didik

membandingkan teks yang disusun sendiri dengan teks teman lain berdasarkan struktur teks

secara bertahap Menilai hasil

pemahaman Peserta didik dalam

penerapan kaidah kebahasaan (pilihan kata, EYD) melalui hasil kerja kelompok dan atau individu pada berbagai tugas menulis

Tes tertulis

tentang pemahaman strutur teks laporan observasi

Menilai pemahaman Peserta didik dalam menyusu teks

(9)

Mengomunikasikan :

 Mempresentasikan hasil diskusi tentang

persamaan dan perbedaan teks hasil observasi dan deskripsi dalam berbagai bentuk (uraian, tabel, atau peta konsep) de  Mempresentasikan hasil

penyusunan teks hasil laporan observasi

kelompok dengan percaya diri dan bahasa yang lugas

 Menanggapi presentasi kelompok lain secara lugas dan santun  Menanggapi presentasi

teman dengan lugas dan santun

 Memajangkan hasil kerja

3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi,

1. Klasifikasi teks hasil observasi:

 teks laporan (report text)

Mengamati :

 Membaca teks hasil observasi secara cermat  Membaca teks berita

Tugas

 Tugas individu, menemukan

(10)

dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

 teks berita 2. Kekurangan teks

teks hasil observasi dari aspek isi dan bahasanya

3. Penelaahan dan revisi teks

(struktur dan kaidah

kebahasaan)

dengan cermat Menanya :

 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mengungkapkan hal yang berkaitan dengan

klasifikasi/kategori teks hasil observasi dan teks berita

 Peserta didik dengan atau bantuan guru

mengungkapkan hal yang berkaitan dengan

kekurangan teks hasil observasi

Mengeksplorasi :

 Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks

 Peserta didik secara kelompok mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori teks laporan dan teks berita dari segi struktur teks  Peserta didik secara

kelompok mendiskusikan

perbedaan teks hasil observasi dan teks berita dilihat dari struktur teks  Tugas kelompok,

menentukan

perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks hasil observasi dengan teks deskripsi

Observasi :

Menilai kemampuan peserta didik dalam memamahami

perbedaan struktur teks hasil laporan observasi dan teks lain (deskripsi) dalam kegiatan kelompok dan atau individu

Menilai kemampuan Peserta didik dalam menelaah teks hasil laporan observasi Menilai kemampuan

Peserta didik dalam

Kemdikbud Contoh

teks hasil observasi dari internet Contoh

teks hasil observasi dari media massa cetak Buku

(11)

kekurangan teks hasil laporan observasi dari segi struktur dan kaidah kebahasaan.

 Peserta didik menelaah teks hasil observasi yang telah ditulis kelompok lain dari aspek judul,

klasifikasi/definisi umum, deskripsi khusus, dan kaidah kebahasaan dengan penuh tanggung jawab  Peserta didik merevisi teks

hasil observasi kelompok sesuai dengan hasil penelaahaan dengan penuh tanggung jawab  Peserta didik menelaah

teks hasil observasi yang telah ditulis teman dari aspek judul,

klasifikasi/definisi umum, deskripsi khusus, dan kaidah kebahasaan

 Peserta didik merevisi teks hasil observasi teman sesuai dengan hasil penelaahaan dengan penuh tanggung jawab

merevisi teks hasil laporan observasi Menilai sikap

Peserta didik dalam tanggung jawab, toleransi, percaya diri, kecermatan, kesantunan

Menilai hasil

pemahaman peserta didik tentang

struktur teks laporan hasil observasi yang dibandingkan dengan teks lain (teks berita) dalam bentuk laporan hasil kerja kelompok dan atau individu

Menilai

(12)

Mengasosiasikan :  Peserta didik

membandingkan hasil telaah dengan kelompok lain untuk memperkuat konsep tentang teks laporan hasil observasi Mengomunikasikan

 Peserta didik menjelaskan hasil penelaahan terhadap teks yang dibuat

teman/kelompok untuk perbaikan dengan percaya diri dan bahasa yang santun

 Peserta didik menjelaskan hasil revisi untuk

kelompok atau teman lain dengan percaya diri dan bahasa yang santun

 Peserta didik menanggapi presentasi

teman/kelompok lain secara santun dan lugas

didik melalui tugas merevisi teks laporan observasi Menilai hasil

pemahaman dan kemampuan peserta didik dalam

penerapan kaidah kebahasaan (pilihan kata, EYD) melalui hasil kerja kelompok dan atau individu pada berbagai tugas menulis

Tes tertulis

Menilai kemampuan peserta didik

tentang pemahaman strutur teks laporan observasi

Menilai pemahaman peserta didik dalam merevisi teks

(13)

3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidahkaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan

4.4. Meringkas teks hasil

1. Kekurangan teks laporan hasil observasi 2. Langkah

menyusun ringkasan:

 membaca teks hasil observasi  mengidentifik

asi intisari

Mengamati

 Peserta didik membaca teks hasil observasi dengan cermat

 Membaca contoh hasil identifikasi kekurangan teks hasil observasi Menanya

 Peserta didik dengan atau bantuan guru menanya

Tugas

 Tugas individu, mengidentifikasi

kelebihan/kekurangan teks hasil observasi  Tugas kelompok,

mengidentifikasi

kelebihan/kekurangan teks hasil observasi

4 JP Buku Teks Peserta didik kls VII,

Kemdikbud Contoh

(14)

observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

teks mulai dari klasifikasi umum dan deskripsi

tentang halhal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi

kekurangan teks hasil observasi (struktur dan ciriciri bahasa)

menanyakan tentang hal hal yang berkaitan dengan meringkas teks

Mengeksplorasi

 Peserta didik membaca teks hasil observasi dengan struktur teks yang kurang sesuai melalui pemodelan dengan cermat  Peserta didik

mendiskusikan

kekurangan teks laporan hasil observasi (struktur dan kaidah kebahasaan) dengan memperhatikan toleransi dalam diskusi.  Peserta didik membaca

kembali teks laporan hasil observasi dan menyusun ringkasan berdasarkan

Observasi :

Menilai kemampuan peserta didik dalam mengidentifikasi kekurangan

struktur teks hasil laporan observasi dari segi struktur pada kegiatan

kelompok dan atau individu

Menilai kemampuan peserta didik dalam mengidentifikasi kekurangan

struktur teks hasil laporan observasi dari segi kebahasaan (kata baku,

konjungsi, ejaan) dalam kegiatan kelompok dan individu

Menilai kemampuan peserta didik dalam meringkas teks laporan hasil observasi dalam

teks hasil observasi dari media massa cetak Buku

(15)

intisari teks

(klasifikasi/definisi umum dan deskripsi) dengan memperhatikan EYD Mengasosiasi:

 Peserta didik dapat membandingkan hasil analisis terhadap kekurangan teks hasil laporan observasi untuk memperkuat pemahaman terhadap teks

 Peserta didik dapat membandingkan cara meringkas dari kelompok atau teman untuk

memperkuat pemahaman terhadap teks

Mengomunikasikan

 Peserta didik menjelaskan hasil diskusi tentang kekurangan teks laporan hasil observasi yang dibuat teman/kelompok untuk perbaikan dengan percaya diri, kalimat lugas, dan bahasa yang

kegiatan kelompok dan atau individu Menilai sikap

peserta didik dalam tanggung jawab, toleransi, percaya diri, kecermatan, kesantunan

Menilai

perkembangan menulis peserta didik melalui tugas meringkas teks Menilai hasil

pemahaman dan kemampuan peserta didik dalam

penerapan kaidah kebahasaan (pilihan kata, EYD) melalui hasil kerja kelompok dan atau

(16)

santun.

 Peserta didik

mempresentasikan hasil ringkasan dengan percaya diri,kalimat lugas, dan bahasa yang santun

meringkas teks Tes tertulis

Menilai kemampuan peserta didik

tentang pemahaman strukur teks laporan observasi

Menilai pemahaman peserta didik dalam merevisi teks

hasillaporan observasi

TEKS DESKRIPSI 3.1 Memahami teks hasil

observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui

1. Pengenalan struktur teks deskripsi Struktur isi: Judul

Mengamati :

 Peserta didik mengamati suatu objek (benda mati atau benda hidup) yang ada di sekitar

Tugas :

menenmukan contoh teks deskripsi

(17)

lisan maupun tulisan

4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

Kalimat topik Deskripsi

rinci/khusus seolah pembaca

mendengar/melihat/ merasakan objek yang dideskripsikan Ciri Bahasa

 Penggunaan kata sifat penggunaan kata kerja aksi 

2. 2. Pemahaman Isi Teks deskripsi

Pemahaman kata, istilah dalam teks deskripsi

Pemahaman isi teks

Menanya

 Peserta didik menanya tentang halhal yang berkaitan dengan teks deskripdi cara

mendeskripsikan sebuah objek

Mengeksplorasi

 Peserta didik membaca teks deskripsi melalui pemodelan dengan cermat  Peserta didik

menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks hasil deskripsi

(pertanyaan literal, inferensial, integratif, dan

kritis)

 Peserta didik

mendiskusikan struktur isi teks deskripsi

 Peserta didik

mendiskusikan ciri/fitur bahasa teks deskripsi  Peserta didik

 Tugas kelompok, mendiskusikan struktur isi dan ciri bahasa teks deskripsi  Tugas individu,

menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks deskripsi

 Tugas kelompok, menemukan makna katakata sulit dan istilah dalam teks deskripsi yang dibaca

Tes tertulis,

 menjawab pertanyaan terkait isi teks

deskripsi

 menjawab pertanyaan terkait struktur teks deskripsi

OBSERVASI

 Format pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri,

Contoh teks deskripsi dari media massa cetak Buku

referensi tentang genre teks Buku

Siswa kls VII,

(18)

mendiskusikan katakata sulit dan istilah dalam teks deskripsi yang dibaca

membandingkan hasil diskusi tentang struktur teks deskriptif untuk memperkuat pemahaman  Peserta didik menemukan

contoh teks hasil

deskripsi dari berbagai media dan melihat

kembali struktur teksnya berdasarkan pemahaman yang diperoleh

 Peserta didik dapat membuat kalimat yang berbeda dengan kata atau istilah yang dipelajari Mengomunikasikan

 Peserta didik

mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur dan fitur bahasa teks deskripsi dengan penuh percaya diri

(19)

 Peserta didik menjelaskan peran pemilihan

kata/kalimat dalam menyampaikan makna/tujuan

 Peserta didik menanggapi hasil presentasi secara santun

 Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman

3.2 Membedakan teks hasil observasi,

tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan 4.2 Menyusun teks

hasil observasi,

tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks

1. Perbedaan teks deskripsi dengan teks hasil

observasi dilihat dari struktur isi 2. Perbedaan teks

deskripsi dengan teks hasil

observasi dilihat dari fitur

bahasanya

Langkah Menyusun teks deskripsi

 Memilih objek

Mengamati

 Peserta didik membaca teks hasil deskripsi dengan cermat Menanya

mempertanyakan tentang struktur dan ciriciri bahasa teks deskripsi  Peserta didik dengan atau

tanpa bantuan guru mempertanyakan

Tugas :

 Tugas individu, menemukan perbedaan teks deskripsi dan hasil observasi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya

 Tugas kelompok,

menemukan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks deskripsi dengan teks hasil

Kemdikbud Contoh

teks deskripsi dari internet Contoh

(20)

yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

pengamatan  Mengamati

objek

 Menentukan judul

 Menulis kalimat topik  Menyusun

deskripsi sesuai dengan kalimat topik secara

rinci/khusus seolah pembaca mendengar /melihat/meras akan objek yang

langkahlangkah

menyusun teks deskripsi Mengeksplorasi

 Peserta didik mendiskusikan

persamaan teks hasil deskripsi dan observasi dari struktur isinya  Peserta didik

mendiskusikan perbedaan teksi deskripsi dan

observasi dari fitur bahasanya

 Peserta didik memilih objek pengamatan dari lingkungan, media cetak, dan atau media elektronik untuk bahan penulisan deskripsi

 Peserta didik

mengidentifikasi bahan bahan dari berbagai media untuk membuat tulisan deskripsi

 Peserta didik menentukan judul tulisan

 Peserta didik menulis kalimat topik

observasi Tes :

 Tes tertulis, menemukan perbedaan teks deskripsi dan hasil observasi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya

OBSERVASI

 pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri,

kesantunan, dan kecermatan dalam mempresentasikan dan menanggapi presentasi

PORTOFOLIO

Hasil tugas menulis Peserta didik tentang deskrispsi untuk melihat perkembangan menulis Peserta didik

dari media massa cetak Buku

(21)

 Peserta didik

menjabarkan kalimat topik dengan penjabaran deskripsi secara rinci sehingga pembaca merasakan

menangkap /merasakan objek yang dideskripsikan

Mengasosiasi :  Peserta didik

membandingkan hasil pemahaman tentang struktur dan ciri bahasa deskripsi dengan hasil teman

 Peserta didik

membandingkan hasil tulisan deskripsi dengan teman/kelompok untuk memperkuat pemahaman tentang teks deskripsi Mengomunikasi

 Peserta didik

mempresentasikan hasil diskusi tentang

(22)

observasi dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas  Peserta didik

mempresentasikan hasil tulisan tentang teks deskrispsi

teman/kelompok lain secara lugas dan santun

3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan 4.3 Menelaah dan

merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun

Klasifikasi teks deskripsi:

 deskripsi sugesti (berdasarkan sifat/kesan yang muncul, misalnya galak, sedih, gembira)  deskripsi

eksplanatori (sesuai dengan fakta: tempat, orang, suasana) Aspek penelahaan teks deskripsi

Mengamati :

 Peserta didik membaca dua buah teks hasil deskrispsi (sugesti dan eksplanatori) secara cermat

Menanya

 Peserta didik dengan atau bantuan guru

mengungkapkan hal yang berkaitan dengan cara pengklasifikasian teks deskrispsi

Mengeksplorasi

Jenis Tagihan:  Tugas individu,

menentukan manakah teks deskripsi yang berupa deskripsi sugesti dan eksplanatori  Tugas kelompok,

menentukan manakah teks deskripsi yang berupa deskripsi sugesti dan ekaplanatori Bentuk Instrumen:

4JP Buku teks Peserta didik Kls VII,

Kemdikbud Contoh

teks deskripsi dari internet Contoh

(23)

tulisan  Menelaah judul teks deskripsi  Menelaah

kalimat topik teks deskripsi  Menelaah

deskripsi teks deskripsi

 Menelaah bahasa teks deskripsi: struktur

kalimat, ejaan, tanda baca Merevisi isi dan bahasa teks deskripsi

 Peserta didik membaca dan menjawab pertanyaan tentang isi teks deskripsi  Peserta didik

mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori deskripsi sugesti (berdasarkan sifat/kesan) dengan memberikan alasan

 Peserta didik

mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori deskripi

eksplanatori (berdasarkan fakta/tempat/orang/sua sana dengan memberikan alasan

Berkelompok dan individu  Peserta didik menelaah

teks deskripsi yang telah ditulis kelompok lain dari aspek judul, kalimat topik, dan cara pendeskrispsian secara cermat

 Peserta didik menelaah teks deskripsi dari segi pemakaian bahasa (ejaan

 Objektif pilihan ganda dan uraian untuk mengidentifikasi teks deskripsi sugesti dan eksplanatori

 Format pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kejujuran dalam menanggapi hasil presentasi

(24)

dan tanda baca)

 Peserta didik merevisi teks deskripsi sesuai dengan hasil penelaahaan

kelompok atau teman lain Mengasosiasikan

 Peserta didik

membandingkan hasil pengklasifikasian teks deskrispsi dengan hasil teman untuk memperkuat pemahaman

 Peserta didik

membandingkan hasil penelaah tentang  Peserta didik

mengidentifikasi teks deskripsi yang pernah dibaca/didengar dan mengetahui perbedaannya dengan teks lain

berdasarkan struktur dan ciriciri bahasa yang telah dipahami

Mengomunikasikan

(25)

ciriciri bahasa) dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang santun  Menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun 3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidahkaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan 4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan 1. Kelebihan teks deskripsi dari aspek isi dan bahasanya 2. Kekurangan teks teks deskripsi dari aspek isi dan bahasanya 3. Langkah menyusun ringkasan:  membaca Teks eksposisi  mengidentifikas i intisari teks mulai dari thesis, argumen, dan simpulan Mengamati  Peserta didik membaca teks deskripsi dengan cermat  Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi kelebihan/kekurangan teks hasil deskripsi Menanya  Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan halhal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kekurangan teks deskripsi (struktur dan kaidah kebahasaan)  Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang cara TUGAS  Tugas individu, mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks deskripsi  Tugas kelompok, mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks deskripsi Observasi :  pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kejujuran dalam mengidentifikasi kelebihan/kekurang an teks deskripsi  pengamatan sikap

(26)

meringkas teks Mengeksplorasi :

Kelompok dan individu

 Peserta didik membaca teks deskripsi (struktur dan kaidah

kebahasaannya) kurang sesuai

kelebihan/kekurangan teks deskripsi dari segi kebahasaan

 Peserta didik membaca kembali teks deskrispsi  Peserta didik membaca

kembali teks deskripsi yang telah dibuat  Peserta didik

mengidentifikasi intisari teks mulai dari kalimat topik dan pendeskripsian  Peserta didik menyusun

ringkasan teks deskripsi dengan memperhatikan pokokpokok isi

Mengasosiasikan :

untuk menilai rasa percaya diri,

kesantunan, dan kejujuran dalam meringkas teks deskripsi

Tes tertulis

Menilai keterampilan Peserta didik dalam memperbaiki teks observasi dari segi kebahasaan

Portofolio:

(27)

 Peserta didik

membandingkan hasil revisi teks dari segi kaidah kebahasaan untuk

memperkuat pemahaman  Peserta didik

membandingkan hasil ringkasan teks untuk memperkuat pemahaman Mengomunikasikan

 Peserta didik

membacakan hasil revisi teks dengan percaya diri  Peserta didik

membacakan ringkasan teks deskripsi yang telah dibuat

 Menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun dan lugas

TEKS EKSPOSISI

3.1 Memahami teks hasil observasi,

1. Pengenalan

(28)

(29)

 Mendiskusikan struktur isi teks eksposisi (judul, tesis/pembukaan,

argument/isi,

simpulan/penegasan ulang/penutup)

 Mendiskusikan ciri bahasa teks eksposisi (kata/kalimat yang menunjukkan sikap penulis, pemakaian kata sambung untuk

menunjukkan hubungan sebab akibat)

membandingkan hasil diskusi dengan teman tentang struktur teks eksposisi

Mengomunikasikan :

 Peserta didik menjelaskan teks eksposisi dari segi struktur dan ciriciri bahasa

(30)

3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan 4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan 1. Perbedaan teks eksposisi dan deskripsi dari segi struktur isi 2. Langkah Menyusun Teks eksposisi  Menentukan tesis/pembuka an  Menyusun argumen/isi  Menyusun simpulan/pene gasan ulang/penutup Mengamati :  Peserta didik membaca teks eksposisi dan teks deskrispsi Menanya :  Peserta didik dengan atau bantuan guru mempertanyakan tentang struktur teks eksposisi  Peserta didik denganatau tanpa bantuan guru menanya tentang langkah menyusun teks eksposisi Mengeksplorasi : Kelompok dan indivdu  Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks eksposisi dan deskrispsi dari struktur isi  Peserta didik mendiskusikan  Peserta didik mengidentifikasi bahan bahan yang akan digunakan untuk menulis Tugas :  Tugas individu, menemukan perbedaan teks eksposisi argumentatif dan persuasif dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya  Tugas kelompok, mendiskusikan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks eksposisi argumentatif dan persuasif Tes tertulis :  Tes tertulis, menemukan perbedaan teks eksposisi argumentatif dan persuasigf dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya Observasi :  pengamatan sikap

(31)

teks eksposisi

 Peserta didik menyusun teks eksposisi dengan memperhatikan struktur teks

 Peserta didik menentukan tesis

 Peserta didik menyusun teks eksposisi

berdasarkan tesis dengan argumen yang

mendukung

 Peserta didik membuat kesimpulan/penutup tulisan

Mengasosiasi :  Peserta didik

membandingkan hasil penyusunan teks

eksposisi dengan teman untuk memperkuat pemahaman terhadap teks

Mengomunikasi :  Peserta didik

mempresentasikan hasil

untuk menilai rasa percaya diri,

kesantunan, dan tanggung dalam kegiatan individu dan kelompok

 pengamatan kepada Peserta didik untuk menilai kecermatan dan tanggung jawab dalam menyususn teks eksposisi

Portofolio:

(32)

tulisan tentang teks eskposisi dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas

teman/kelompok lain secara lugas dan santun

merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

1. Klasifikasi teks eksposisi

Eksposisi argumentatif Eksposisi

persuasif 2. Aspek

penelahaan Teks eksposisi

 Menelaah judul teks eksposisi

 Menelaah tesis teks eksposisi  Menelaah

argumen pendukung thesis

Mengamati :

 Peserta didik membaca dua buah teks eksposisi argumentatif dan

eksposisi persuasif secara cermat

Menanya

 Peserta didik dengan atau bantuan guru endorong menanya hal yang berkaitan dengan

klasifikasi teks eksposisi Mengeksplorasi

 Peserta didik membaca dan menjawab pertanyaan tentang isi teks ekposisi  Peserta didik

Tugas :

 Tugas kelompok, menentukan klasifikasi teks

 Tugs individu, menelaah teks dan merevisi teks

Tes tertulis:

Merevisi teks dari segi kebahasaan Observasi:

 Format pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri dan kesantunan dalam

4 JP Buku Peserta didik kls VII,

Kemdikbud Contoh

teks eksposisi dari internet Contoh

(33)

 Menelaah bahasa teks eksposisi: struktur

kalimat, ejaan, dan tanda baca 3. Merevisi isi dan

bahasa teks eksposisi

mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori teks eksposisi argumentatif dan peruasif disertai alasan dan data  Peserta didik menelaah

teks eksposisi yang telah dituls kelompok/teman dari segi tesis dan

merevisinya bila kurang sesuai

 Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah ditulis kelompok/teman lain dari segi argumen pendukung dan

merevisinya bila kurang sesuai

 Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah ditulis kelompok/teman lain dari segi bahasa (struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca) dan merevisinya bila kurang tepat

Mengasosiasikan :

menjelaskan pemahaman Portoflio :

(34)

 Peserta didik

membandingkan hasil pengklasifikasian teks eksposisi argumentatif dan persuasif dari hasil diskusi untuk

memperkuat pemahaman  Peserta didik

membandingkan hasil penelahaan teks eksposisi dari segi bahasa untuk memperkuat pemahaman Mengomunikasikan :

 Peserta didik menjelaskan klasifikasi teks eksposisi argumentatif dan

persuasif dari segi struktur dan ciriciri bahasa

 Peserta didik

mempresentasikan hasil penelahaan teks eksposisi dengan kalimat lugas dan percaya diri

(35)

3.4 Mengidentifi kasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidahkaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan 4.4. Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan 1. Kekurangan teks teks eksposisi dari aspek isi dan bahasanya 2. Langkah menyusun ringkasan:  membaca Teks eksposisi  mengidentifikas i intisari teks mulai dari tesis/pembuka an, argumen/isi, dan simpulan/pene gasan ulang/penutup Mengamati :  Peserta didik membaca teks eksposisi dengan cermat  Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi kekurangan teks eksposisi Menanya :  Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang halhal yang berkaitan dengan pengidentifikasian kekurangan sebuah teks eksposisi yang dimodelkan  Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan halhal yang berkaitan tentang cara menyusun ringkasan Mengeksplorasi :  Peserta didik mendiskusikan kekurangan sebuah teks Tugas :  Tugas individu, mengidentifikasi kekurangan teks eksposisi  Tugas kelompok, mengidentifikasi kekurangan teks eksposisi  Tugas individu, meringkas teks eksposisi  Tugas kelompok, meringkas teks eksposisi Tes tertulis : Merevisi teks dari segi kebahasaan Observasi :  pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri, kerja sama, tanggung jawab dalam

(36)

eksposisi dari segi struktur isi

kekurangan teks eksposisi dari segi kaidah bahasa  Peserta didik Peserta didik

membaca kembali teks eksposisi yang telah dibuat dalam kelompok  Peserta didik

mengidentifikasi intisari teks mulai dari kalimat topic dan pendeskripsian  Peserta didik menyusun

ringkasan teks eksposisi dengan memperhatikan pokokpokok isi

membandingkan hasil ringkasan antarteman untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang cara meringkas

Mengomunikasikan

mengidentifikasi kekurangan teks eksposisi dalam kelompok

 pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri , tanggung jawab dalam

meringkas teks  pengamatan sikap

untuk menilai kesantunan dalam menanggapi presentasi teman/kelompok lain

Portofolio :

(37)

 Peserta didik

mempresentasikan hasil diskusi tentang teks laporan (struktur dan ciri ciri bahasa) dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang santun

teman/kelompok secara jujur dan santun

TEKS EKSPLANASI 3.1 Memahami teks hasil

observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

4.1. Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek

1. Pengenalan struktur teks eksplanasi Struktur isi: (1) judul, (2)

pernyataan umum tentang suatu

peristiwa atau suatu fenomena, (3) rincian penjelasan yang berupa rangkaian paragraf yang

menjelaskan tentang bagaimana sesuatu

Mengamati :

 Memahami alam

sekitar/lingkungan melalui gambar, tayangan, lagu, puisi, dll.

 Membaca teks eksplanasi dengan cermat

Menanya

 Peserta didik dengn atau tanpa bantuan guru menanya tentang teks eksplanasi

( struktur dan ciriciri

TUGAS:

menenmukan contoh teks eksplanasi

 Tugas kelompok, mengidentifikasi struktur isi dan ciri bahasa teks eksplanasi  Tugas individu,

menjawab pertanyaan isi teks eksplanasi  Tugas kelompok,

Kemdikbud Contoh

teks

eksplanasi dari

internet Contoh

(38)

baik secara lisan maupun tulisan

terjadi atau mengapa sesuatu terjadi, dan (4) simpulan.

Ciri Bahasa

 Memuat istilah  Memuat kata

sambung yang menunjukkan adanya suatu tahapan

 Struktur kalimatnya menggunakan kata sambung yang

menunjukkan hubungan sebab akibat

 Menjelaskan kondisi (menjelaskan fenomena bukan menceritakan masa lalu) 2. Pemahaman

kata, istilah dalam teks eksplanasi

bahasa)

 Peserta didik dengan atau tanpa menanya tentang kata atau istilah dalam teks eksplanasi

 Peserta didik dengan atau tanpa enanya hal yang berkaitan dengan isi tek eksplanasi

Mengeksplorasikan

 Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks eksplanasi (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)

 Mendiskusikan struktur isi teks eksplanasi

(1) judul,

(2) pernyataan umum tentang suatu peristiwa atau suatu fenomena, (3) rincian penjelasan yang berupa rangkaian paragraf yang

menjelaskan tentang bagaimana sesuatu terjadi atau mengapa sesuatu terjadi, dan

menemukan katakata sulit dan istilah dalam teks eksplanasi yang dibaca



Tes tertulis :

 Menjawab/mengajukan pertanyaan terkait isi teks eksplanasi

 Uraian bebas dan pilihan ganda, mengidentiifikasi struktur isi dan ciri bahasa teks eksplanasi dan menjawab

/mengajukan

pertanyaan tentang isi teks eksplanasi

Unjuk kerja: Peserta didik

mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur teks eksplanasi

Observasi :

Pengamatan sikap untuk

eksplanasi dari media massa cetak  Buku

(39)

3. Pemahaman isi teks eksplanasi

(4) simpulan  Peserta didik

mendiskusikan ciri bahasa teks hasil

eksplanasi (kata sambung untuk penahapan dan kata sambung yang menunjukkan sebab akibat)

 Peserta didik

mendiskusikan katakata sulit dan istilah dalam teks eksplanasi yang dibaca

 Peserta didik

menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks eksplanasi

(pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)

membandingkan hasil diskusi tentang struktur teks eksplanasi untuk memperkuat pemahaman tentang teks

menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan

(40)

 Peserta didik

membandingkan hasil diskusi tentang isi teks eksplanasi untuk

memperkuat pemahaman dan keterampilan dalam memahami isi teks

eksplanasi Mengomunikasikan

 Menjelaskan teks eksplanasi dari segi struktur dan ciri bahasa yang runtut

 Menjelaskan isi teks eksplanasi dengan bahasa yang runtut

3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi,

eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

4.2 Menyusun teks hasil observasi,

1. Perbedaan teks eksplanasi dengan teks eksposisi dilihat dari struktur isi 2. Perbedaan teks

eksplanasi dengan teks eksposisi

dilihat dari fitur bahasanya

Mengamati

 Membaca teks hasil observasi dengan cermat  Membaca contoh teks

deskripsi Menanya

 mendorong Peserta didik mempertanyakan tentang struktur dan ciriciri bahasa teks observasi

TUGAS

 Tugas individu, menemukan perbedaan teks eksplanasi dan

eksposisii dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya

 Tugas kelompok, mengidentifikasi

perbedaan struktur isi

4JP Buku Teks Peserta didik Kls VII,

Kemdikbud Contoh

teks

eksplanasi dari

(41)

tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

3. Langkah

Menyusun teks eksplanasi  memilih

objek/fenomen a yang hendak dijelaskan.  Menuliskan

pernyataan umum tentang objek/fenomen a yang hendak dijelaskan (proses fotosintesis).  Menuliskan

rangkaian tahapan terkait dengan

fenomena yang dijelaskan (tahapan fotosintesis)  Menuliskan

simpulan

Mengeksplorasi  Peserta didik

mendiskusikan persamaan teks

eksplanasi dan eksposisi dari struktur isinya

 Peserta didik

mendiskusikan perbedaan teks eksplanasi dan eksposisi dari fitur bahasanya

 Peserta didik memilih objek/fenomena yang hendak dijelaskan

 Peserta didik menuliskan pernyataan umum

tentang objek/fenomena yang hendak dijelaskan (mis: proses fotosintesis, proses perkembangbiakan ikan, dll)

 Peserta didik menuliskan rangkaian tahapan/proses terkait dengan fenomena yang dijelaskan (tahapan fotosintesis)

 Peserta didik menuliskan simpulan

dan ciri bahasa teks eksplanasi dengan teks eksposisi

Tes tertulis

Menjawab pertannyaan tentang perbedaan teks eksplanasi dan eksposisi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya Observasi :

Pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri, kelugasan kalimat, dan kecermatan dalam berdiskusi

Pengamatan sikap untuk menilai keja sama,

tanggung jawab. Kecermatan dalam menyusun teks eksplanasi secara individu dan kelompok Portofolio :

Hasil tulisan peserta didik tentang teks

Contoh teks

eksplanasi dari media massa cetak Buku

(42)

Mengasosiasi

 Membandingkan hasil diskusi tentang struktur teks yang eksplanasi untuk memperkuat pemahaman dan

keterampilan tentang teks eksplanasi

Mengomunikasi

 Mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur teks eksplanasi

 Mempresentasikan hasil menyusun teks eksplanasi dengan bahasa yang lugas

eksplanasi untuk menilai perkembangan menulis

1. Klasifikasi teks eksplanasi berdasarkan struktur isi 2. Aspek

penelahaan teks eksplanasi  Menelaah

Mengamati

 Peserta didik membaca dua buah teks eksplanasi dan teks eksposisi secara cermat

Menanya

 Peserta didik dengan atau

Tugas

menenmukan contoh teks eksplanasi

 Tugas kelompok, mengidentifikasi struktur isi dan ciri bahasa teks eksplanasi

4JP Buku Teks Peserta didik Kls VII,

Kemdikbud Contoh

(43)

merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

judul teks eksplanasi  Menelaah

klasifikasi umum teks eksplanasi  Menelaah

rangkaian tahapan/prose s teks

eksplanasi  Menelaah

bahasa teks eksplanasi:dik si, struktur kalimat, paragraf

3. Merevisi isi dan bahasa teks eksplanasi

tanpa bantuan guru menanya hal hal yang berkaitan dengan klasifikasi teks

eksplanasi (struktur dan ciri bahasa)

menanya tentang halhal yang berkaitan dengan cara menelaah dan merevisi teks eksplanasi Mengeksplorasi :

 Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks eksplanasi

 Peserta didik

mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori teks eksplanasi dan teks eksposisi dengan memberikan kutipan kalimat yang mendukung  Peserta didik menelaah

teks eksplanasi yang telah ditulis teman/kelompok lain dari aspek judul, pernyataan umum,

 Tugas individu, menelaah teks

eksplanasi yang ditulis teman

 Tugas kelompok,

menelaah dan merevisi teks eksplanasi yang ditulis kelompok lain

Tes tertulis

menjawab/mengajukan pertanyaan terkait isi teks eksplanasi

Unjuk kerja :

Mempresentasikan bentuk teks eksplanasi Observasi :

 pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri,

kesantunan, dan kecermatan dalam mempresentasikan hasil diskusi tentang

eksplanasi dari

internet Contoh

teks

eksplanasi dari media massa cetak Buku

(44)

rangkaian

tahapan/proses, dan simpulan

 Peserta didik merevisi teks eksplanasi sesuai degan hasil penelaahaan

Mengasosiasikan :

 Membandingkan ntang hasil diskusi t teks eksplanasi berdasarkan struktur dan ciriciri bahasa untuk

memperkuat pemahaman Mengomunikasikan

 Mempresentasikan hasil diskusi teks eksplanasi dari segi struktur dan ciri bahasa dengan lugas  Membacakan hasil

penelaahan di depan teman dengan kalimat lugas

struktur teks eksplanasi

 pengamatan sikap untuk menilai kerja keras, tanggung jawab, kecermatan dalam menelaah dan merevisi teks

eksplanasi

3.4 Mengidentifikasi

(45)

(46)

 Mendiskusikan kelebihan teks eksplanasi yang ditemukan

 Mendiskusikan kekurangan teks eksplanasi yang ditemukan dari segi kebahasaan

 Membaca kembali teks eksplanasi yang telah dibuat dalam kelompok  Menjawab/mengajukan

pertanyaan isi teks eksplanasi (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)

 Mengidentifikasi intisari teks mulai dari

pernyataan umum,

ragkaian tahapan/proses, dan simpulan

 Menyusun ringkasan teks eksplanasi

memperhatikan ide pokok dan menggunakan

kalimat efektif

Mengasosiasikan

kecermatan, kerja keras, tanggung jawab dalam meringkas teks eksplanasi

Portofolio:

(47)

 Peserta didik

membandingkan hasil diskusi tentang hasil penelaahan kelebihan dan kekurangan teks

eksplanasi untuk

memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks

 Peserta didik

membandingkan hasil ringkasan teman untuk memperoleh cara atau langkah meringkas yang efektif

Mengomunikasikan

 Mempresentasikan hasil diskusi tentang

kelebihan/kekurangan teks observasi (dari segi struktur dan cirri bahasa) dengan penuh rasa

percaya diri

(48)

(49)

(6) amanat/pesan moral

(tersurat/tersirat). Ciri Bahasa

 Memuat kata kata sifat untuk

mendeskripsika n pelaku,

penampilan fisik, atau kepribadiannya .

 Memuat kata kata

keterangan untuk

menggambarka n latar (latar waktu, tempat, dan suasana)  Memuat kata

kerja yang menunjukkan peristiwa peristiwa yang dialami para pelaku

 Peserta didik

mendiskusikan struktur isi teks cerpen (judul, tokoh dan penokohan, latar, konflik, klimaks, leraian, amanat)

 Peserta didik

mendiskusikan ciri bahasa teks cerpen  Peserta didik

mendiskusikan makna kalimat atau kata yang diucapkan tokoh dalam teks cerpen yang dibaca  Peserta didik membuat

kalimat lain yang maknanya sama  Peserta didik

menjawab/mengajukan pertanyaan terkait dengan isi teks cerpen

(pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)

Mengasosiasikan :

 Peserta didik mengaitkan isi cerpen dengan

Unjuk kerja: Peserta didik

mempresentasikan hasil diskusi.

OBSERVASI :

Pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri,

(50)

3. 2. Pemahaman isi teks cerpen

3. Pemahaman kata, istilah dalam teks cerpen

kehidupan nyata  Peserta didik

membandingkan hasil diskusi tentang struktur teks cerpen untuk

memperkuat pemahaman Mengomunikasikan

 Mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur teks cerpen dengan percaya diri dan bahasa yang lugas

3.2 Membedakan teks hasil observasi,

tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan 4.1 Menyusun teks

hasil observasi,

tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks

1. Perbedaan teks cerpen dengan teks hasil observasi dilihat dari struktur isi 2. Perbedaan teks

cerpen dengan teks hasil observasi dilihat dari fitur bahasanya

3. Langkah

Menyusun teks cerpen

Mengamati :

 Peserta didik membaca teks cerpen dengan cermat

 Peserta didik membaca contoh teks hasil

observasi Menanya :

 Peserta didik dengan atau bantuan guru menanya halhal yang berkaitan dengan cara

membedakan teks cerpen

TUGAS

 Tugas individu, menemukan

perbedaan teks cerpen dan teks hasil

observasi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya

 Tugas kelompok, mengidentifikasi

perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks

Kemdikbud Contoh

teks cerpen dari

internet Contoh

(51)

yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

 Menemukan bahan untuk menulis cerpen dari berbegai sumber (pengalaman pribadi, pengalaman orang lain, berita di televisi, koran majalah, dll.)  Mengembangka

n garis besar kerangka/alur cerpen

 Menulis pembuka cerpen

(orientasi/perke nalan tokoh dan

peristiwanhya)  Menghidupkan

tokoh dengan dialog

 Mengembangka n latar untuk menghidupkan cerita

dengan teks lain

menanya cara membuat cerpen berdasarkan pengalaman diri

sendiri/orang lain dari lagu atau cerita yang didengar

Mengesplorasikan :  Peserta didik

mendiskusikan

persamaan teks cerpen dan hasil observasi (atau teks lainnya) dari

struktur isnya  Peserta didik

mendiskusikan perbedaan teks cerpen dan hasil observasi (atau teks lainnya) dari fitur bahasanya

 Mendengarkan lagu tentang kisah seseorang yang membahagiakan, menyedihkan,

mengharukan, membahagiakan, dll.

cerpen dengan teks hasil observasi

 Tugas kelompok menyusun cerpen  Tugas individu,

menyusun teks cerpen

Tes tertulis

 menemukan perbedaan teks cerpen dan teks hasil observasi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya

 menyusun teks cerpen berdasarkan struktur OBSERVASI :

 Pengamatan sikap untuk menilai kerja sama, kecermatan, dan tanggung jawab dalam mencari perbadaan struktur teks cerpen dan teks hasil

 Pengamatan sikap

cetak Buku

kumpulan cerpen Buku

(52)

 Menulis penyelesaian

Mis : lagu Chrisye, Ebiet, grup band remaja, dll dan bertanya jawab tentang isi lagu

 Peserta didik menemukan bahan untuk menulis cerpen dari berbegai sumber (pengalaman pribadi, pengalaman orang lain, berita di televisi, koran majalah, dll.)

 Peserta didik

mengembangkan garis besar kerangka/alur cerpen

 Peserta didik menulis pembuka cerpen (orientasi/perkenalan tokoh dan peristiwanhya)  Peserta didik

menghidupkan tokoh dengan dialog

 Peserta didik membuat klimaks cerita

 Peserta didik

mengembangkan latar untuk menghidupkan cerita

untuk menilai kreativitas dalam menyusun teks cerpen Portofolio:

Hasil karya Peserta didik dalm bentuk teks cerpen untuk dilihat perkembangan

(53)

 Peserta didik menulis penyelesaian cerpen

membandingkan hasil diskusi tentang struktur cerpen dena teks lain untuk memperkuat pemahaman tentang teks  Peserta didik

membandingkan teks cerpen yang dihasilkan untuk memperkuat keterampilan membuat teks cerpen

Mengomunikasikan :

 Mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur teks cerpen

 Mempresentasikan cerpen yang telah dibuat dengan lafal dan intonasi serta penghayatan yang tepat  Menanggapi masukan

(54)

(55)

3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan 4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan 1. Klasifikasi teks cerpen berdasarkan tema (sosial, budaya, agama, dll) 2. Aspek penelahaan teks cerpen  Menelaah judul teks cerpen  Menelaah pembuka  Menelaah penggambaran tokoh dan perwatakanny a  Menelaah penggambaran latar teks cerpen  Menealaah amanat/pesan /tema teks cerpen  Menelaah bahasa teks Mengamati :  Membaca teks cerpen dengan berbagai tema yang sesuai dengan perkembangan Peserta didik Menanya :  Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya cara menelaah dan merevisi teks cerpen  Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang cara menelaah teks cerpen Mengeksplorasikan :  Peserta didik menelaah teks cerpen yang telah ditulis kelompok lain dari aspek judul, alur, tokoh dan perwatakannya, latar, tema/amanat/pesan secara jujur TUGAS  Tugas kelompok, membaca dan menentukan klasifikasi cerpen berdasarkan tema yang terkanduuung di dalam cerpen  Tugas individu, membaca dan menentukan klasifikasi cerpen berdasarkan tema  Tugas individu, menelaah teks cerpen yang ditulis teman  Tugas kelompok, menelaah dan merevisi teks cerpen yang ditulis kelompok lain TES TERTULIS  Menelaah dan merevisi teks cerpen yang ditulis teman/kelompok lain OBSERVASI  Pengamatan sikap

(56)

3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidahkaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan 4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan 1. Identifikasi kelebihan/kekuran gan teks cerpen dari pengembangan salah satu unsur pembangun cerpen dn dari segi bahasa 2. Langkah menyusun ringkasan:  membaca teks cerpen  mengidentifikas i intisari teks mulai dari tahap perkenalan, konflik, klimaks, dan penyelesaian. Mengamati :  Peserta didik membaca atau mendengarkan teks cerpen dengan cermat Menanya :  Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang halhal yang berkaitan dengan cara menilai kelebihan dan kekurangan sebuah cerpen  Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan tentang langkah menyusun ringkasan cerpen Menegeksplorasikan :  Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi kelebihan/kekurangan teks cerpen dari salah satu unsur pembangun cerpen dan dari segi bahasa  Peserta didik membaca teks cerpen teks cerpen TUGAS  Tugas kelompok dan individu : mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks cerpen  Tugas kelompok dan individu : meringkas teks cerpen TES TERTULIS Meringkas teks cerpen OBSERVASI : Pengamatan sikap dalam menilai kerja sama, tanggung jawab, toleransi Peserta didik dalam diskusi tentang sanalisis kelebihan atau kekurangan teks cerpen dari salah satu unsur pembangun cerpen dan dari segi bahasa

(57)

yang dipilih Peserta didik  Peserta didik

mendiskusikan

kelebihan/kekurangan teks berdasarkan salah satu unsur pembangun cerpen dan dari segi bahasa yang ditemukan dengan alasan dengan data/kutipan yang mendukung

 Peserta didik

mendiskusikan langkah meringkas cerpen

 Peserta didik meringkas cerpen dengan kalimat efektif dan

memperhatikan penggunaan EYD Mengomunikasikan:

 Peserta didik

mempresentasikan hasil diskusi tentang kelebihan ayau kekurangan teks cerpen dari salah satu unsur pembangun cerpen dengan penuh rasa

percaya diri dan bahasa yang lugas

Pengamatan sikap dalam menilai percaya diri, kecermatan, kesantunan dalam presentasi

(58)

 Peserta didik

mempresentasikan hasil ringkasan cerpen dengan percaya diri dan

menggunakan bahasa yang lugas.

 Peserta didik

(59)

Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dala