PENGARUH LINGKUNGAN BELAJAR DAN MINAT BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR
PADA MATA PELAJARAN EKONOMI di KELAS X SMA NEGERI 1 BINJAI
TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
MUHAMMAD LUTHFI NIM : 7113341047
JURUSAN PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS EKONOMI
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan Rahmat, Taufik dan Hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Lingkungan Belajar Dan Minat
Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi di Kelas X
SMA Negeri 1 Binjai Tahun Pembelajaran 2014/2015”. Skripsi ini merupakan
salah satu syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh gelar sarjana pada
program S1 Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi,
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari berbagai hambatan
dalam penyelesaiannya. Namun berkat karunia-Nya dan bantuan dari berbagai
pihak serta usaha yang maksimal, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini dengan baik. Oleh karena itu, dengan kerendahan hati penulis mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., selaku Rektor Universitas Negeri
Medan, yang telah memberikan kesempatan untuk mengikuti pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Univesitas
Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME., Dekan Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si., Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi
4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si., Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan, yang telah memberikan kemudahan
administrasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Drs. Johnson, M.Si., selaku dosen pembimbing akademik sekaligus
sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Univesitas
Negeri Medan.
6. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana, SE, M.Si., selaku dosen pembimbing
skripsi yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan saran kepada
penulis serta memberikan masukan dan motivasi dalam penyelesaian
skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu Dosen Penguji Skripsi penulis yang telah memberikan
arahan dan masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.
8. Bapak Kepalah Sekolah SMA Negeri 1 Binjai, seluruh guru dan staf
pegawai SMA Negeri 1 Binjai yang telah memberikan bantuan dan tempat
bagi penulis untuk mengadakan penelitian.
9. Teristimewa buat orang tua tercinta Ayahanda Dr. Hidayat M.Si dan
Ibunda Dandi dan Adik-adikku tersayang, Rahmi Rafika Sari, Meli
Deliana Kamila, dan Kakakku Eka Maulidya Hardiati, terima kasih atas
dukungan dan do’anya.
10. Buat sahabat-sahabatku, Muhammad Iqbal Alfahri, Grace Okto Ginting,
Henni Wahyuni, Faradilla, Nanda Bani Ifhan, Tina, Bayu Andira,
dukungan, doa dan semangat yang tiada hentinya kepada penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini.
11. Buat seluruh teman-teman di Fakultas Ekonomi dan Program Studi
Pendidikan Ekonomi 2011 Jurusan Pendidikan Ekonomi, khususnya kelas
Pendidikan Ekonomi Ekstensi 2011 yang telah memberikan masukan dan
motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.
12. Terimakasih Buat Teman-Teman PPLT Unimed SMP Negeri 1
Perbaungan yang telah memberikan banyak kenangan tak terlupakan
semasa PPL.
13. Serta semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini
yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Semoga segala bantuan dan kebaikan tersebut mendapat limpahan balasan
dari Allah SWT. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna dan
bermanfaat bagi pembaca. Amin.
Medan, Juni 2015 Penulis
vii ABSTRAK
Muhammad Luthfi, NIM : 7113341047. Pengaruh Lingkungan Belajar Dan Minat Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi di Kelas X SMA Negeri 1 Binjai Tahun Pembelajaran 2014/2015. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan Tahun 2015.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah Rendahnya aktivitas dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh lingkungan belajar dan minat belajar siswa terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi di kelas X SMA Negeri 1 Binjai Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Binjai dengan jumlah 406 siswa. Teknik penggambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik proportional sampling dengan sampel 122 responden. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner sebanyak 25 butir, kuesioner dinyatakan reliabel dengan Alpha Cronbach 0,707 untuk variabel lingkungan belajar dan 0,741 untuk variable minat belajar. Selain itu digunakan studi dukumentasi untuk prestasi belajar ekonomi. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji normalitas, analisis regresi linier berganda, determinasi R2 dan untuk menguji hipotesis digunakan uji t uji ini dilakukan untuk mengukur pengaruh secara parsial, sedangkan untuk mengukur pengaruh secara secara simultan digunakan uji F.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa persamaan regresi linier berganda pada penelitian ini yaitu, Y= 43,586 +0,302X1+0,247X2. Selain itu determinasi nilai Adjusted R Square sebesar 0,399 atau 39,9%. Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan sebagai berikut: 1) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara lingkungan belajar siswa terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi. 2) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara minat belajar siswa terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi. 3) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara lingkungan belajar dan minat belajar siswa terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi.
Kepada pihak sekolah, guru dan orang tua diharapkan mampu memperhatikan dan menciptakan lingkungan belajar yang kondusif untuk meningkatkan minat belajar siswa dengan tujuan untuk mencapai prestasi belajar yang memuaskan.
viii ABSTRACT
Muhammad Lutfi, NIM: 7113341047. The Influence Of Environment Learning And Students' Interest In Learning Achievement Against Subject Matter Economics in Class X SMA Negeri 1 Binjai Academict Year 2014/2015. Degree, Department Of Economics Education, Economics Education Studies Program, Faculty Of Economics. Medan State University In 2015.
The main problem in this research is the low level of activity and student achievement on economic subjects matter. The purpose of this study was to knowing the influence of the learning environment and student interest to learning achievement on economic subjects matter in class X SMA Negeri 1 Binjai academic years 2014/2015.
The population in this research were all students of class X SMA Negeri 1 Binjai are 406 students. The samples in this research using the technique of proportional sampling with 122 samples students. Data collection techniques using a questionnaire of 25 items, the questionnaire stated reliable with Cronbach Alpha 0.707 for the learning environment variable and 0.741 for the interest in learning variable . Data collection in this research also used document study on learning achievement subjects economy. Result of data analysis used were normality test, multiple linear regression analysis, R2 determination and to hypotheses test used test t for to measure the influence as of partially and F test for measure the influence simultaneously.
The result of data analyzed showed that the equation multiple linear regression namely, Y = 43.586 + 0,302X1 + 0,247X2. Determination of the value of Adjusted R Square are 0.399 or 39.9%. Based on the results of data analysis can be summarized as follows: 1) There is positive and significant influence between learning environment to the students' learning achievement on economic subjects. 2) There is a positive and significant influence between the interests of student learning to the student achievement on economic subjects. 3) There is a positive and significant influence between the learning environment and student interest to learning achievement on economic subjects.
For the school, teachers and parents with together to create an environment conducive learning for increasing interest and achieve student to learned that satifies.
DAFTAR ISI
Hal
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... ii
SURAT PERNYATAAN ... iii
KATA PENGANTAR ... iv
ABSTRACK ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 6
1.3 Pembatasan Masalah ... 7
1.4 Rumusan Masalah ... 7
1.5 Tujuan Penelitian ... 8
1.6 Manfaat Penelitian ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 10
2.1 Kerangka Teoritis ... 10
2.1.1 Lingkungan Belajar ... 10
2.1.1.1 Pengertian Lingkungan Belajar ... 10
2.1.2 Pengertian Minat Belajar... 22
2.1.2.1 Ciri-Ciri Minat Belajar ... 25
2.1.2.2 Pembentukan Minat Belajar ... 28
2.1.3 Prestasi Belajar ... 31
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar ... 31
2.1.3.2 Faktor-Faktor Prestasi Belajar ... 35
2.1.4 Penelitian Relevan ... 39
2.1.5 Kerangka Berfikir ... 42
2.1.6 Hipotesis Penelitian ... 43
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 45
3.1 Lokasi Penelitian ... 45
3.2 Waktu penelitian Penelitian ... 45
3.3 Populasi dan Sampel ... 45
3.3.1 Populasi ... 45
3.3.2 Sampel ... 46
3.4 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 47
3.4.1 Variabel Penelitian ... 47
3.4.2 Definisi Operasional ... 48
3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 49
3.5.1 Observasi ... 50
3.5.2 Dokumentasi ... 50
3.5.3 Angket atau Koesioner ... 50
3.6.1 Uji Validitas Angket ... 52
3.6.1 Uji Realibilitas Angket ... 53
3.7 Teknik Analisis Data ... 54
3.7.1 Uji Normalitas ... 54
3.7.2 Analisis Regresi Linier Berganda ... 55
3.7.3 Perhitungan Determinasi ... 56
3.7.4 Uji Hipotesis ... 57
3.7.4.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t ) ... 57
3.7.4.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F ) ... 57
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 59
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 59
4.1.2 Uji Validitas Dan Reliabilitas Angket... 59
4.1.2.1 Lingkungan Belajar (X1) ... 60
4.1.2.2 Minat Belajar (X2) ... 61
4.1.3 Deskripsi Data Penelitian ... 63
4.1.3.1 Deskripsi Variabel Lingkungan Belajar (X1) ... 65
4.1.3.2 Deskripsi Variabel Minat Belajar (X2) ... 71
4.1.4 Analisis Data Hasil Penelitian ... 81
4.1.4.1 Uji Normalitas ... 81
4.1.4.2 Analisis Regresi Linier Berganda ... 83
4.1.4.3 Perhitungan Determinasi ... 85
4.1.5 Uji Hipotesis ... 86
4.1.5.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial ( Uji t ) ... 86
4.1.5.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) .... 87
4. 2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 88
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 91
5.1 Kesimpulan ... 91
5.2 Saran ... 92
DAFTAR PUSTAKA ... 94
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ... 96
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Daftar Kumpulan Nilai (DKN) ... 5
Tabel 2.1 Aspek Kognitif (Bloom’s taxonomy) ... 33
Tabel 2.2 Aspek Afektif (Krathwohl taxonomy)... 34
Tabel 2.3 Aspek Psikomotorik (Simpson taxonomy) ... 34
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas X IPS Negeri 1 Binjai ... 43
Tabel 3.2 Sampel Penelitian ... 44
Tabel 3.3 Bobot kor Angket ... 48
Tabel 3.4 Lay Out Angket ... 48
Tabel 4.1 Uji Validitas Angket Lingkungan Belajar ... 60
Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Angket Lingkungan Belajar ... 61
Tabel 4.3 Uji Validitas Angket Minat Blajar ... 62
Table 4.4 Uji Reliabilitas Angket Minat Belajar ... 63
Tabel 4.5 Kriteria Deskriptif Presentase ... 64
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Jawaban Lingkungan Belajar (X15 Berdasarkan No. Item Soal ... 65
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Analisis Data Penelitian Melalui SPSS... 69
Tabel 4.8 Interval Presentase Skor ... 70
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Jawaban Minat Belajar (X2) ... Berdasarkan No. Item Soal ... 72
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Analisis Data Penelitian Melalui SPSS... 77
Tabel 4.12 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar SPSS ... 79
Tabel 4.13 Data Prestasi Belajar Siswa Kelas X ... 80
Tabel 4.14 Hasil Analisis Regresi ... 83
Tabel 4.15 Hasil Perhitungan Determinasi ... 85
Tabel 4.16 Hasil Perhitungan Uji t ... 86
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir ... 41
Gambar 4.1 Grafik Frekuensi Lingkungan Belajar ... 70
Gambar 4.2 Grafik Presentase Skor Data Lingkungan Belajar ... 71
Gambar 4.3 Grafik Frekuensi Minat Belajar... 78
Gambar 4.4 Grafik Presentase Skor Data Minat Belajar ... 78
Gambar 4.5 Grafik Frekuensi Skor Data Prestasi Belajar... 80
Gambar 4.6 Grafik Presentase Skor Data Prestasi Belajar ... 80
Gambar 4.7 Grafik Normal Plot ... 81
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Angket Penelitian ... 97
Lampran 2. Tabulasi Uji Coba Validitas Lingkungan Belajar (X1) ... 104
Lampiran 3. Tabulasi Uji Coba Validitas Minat Belajar (X2) ... 106
Lampiran 4. Hasil Uji Coba Validitas Lingkungan Belajar X1 Dengan SPSS ... 108
Lampiran 5. Hasil Uji Coba Validitas Minat Belajar X2 Dengan SPSS ... 111
Lampiran 6. Hasil Uji Coba Reliabilitas Variabel Lingkungan Belajar X1 ... 114
Lampiran 7. Hasil Uji Coba Reliabilitas Variabel Minat Belajar X2 ... 115
Lampiran 8. Hasil Rata-Rata Skor ... 116
Lampiran 9. Tabulasi Sampel Penelitian Lingkungan Belajar... 117
Lampiran 10. Tabulasi Sampel Penelitian Lingkungan Belajar... 121
Lampiran 11. Hasil Analisis Data Penelitian ... 125
Lampiran 12. Uji Tingkat Kecenderungan Variabel Lingkungan Belajar (X1)... 128
Lampiran 13. Uji Tingkat Kecenderungan Variabel Minat Belajar (X2) ... 129
Lampiran 14. Uji Tingkat Kecenderungan Variabel Prestasi Belajar (Y) ... 130
x
Lampiran 16. Tabel r ... 148
Lampiran 17. Tabel t ... 149
Lampiran 18. Tabel F ... 154
1 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Perkembangan dunia yang semakin cepat menyebabkan manusia dituntut
untuk mampu menguasai ilmu dan teknologi, agar tidak semakin tertinggal dalam
perkembangan dunia. Sangat dibutuhkan kemampuan masyarakat untuk
menghadapi berbagai perkembangan dan tantangan dunia global yang sangat
dipengaruhi oleh kualitas bangsa dalam penguasaan ilmu pengetahuan dan
teknologi (IPTEK) seperti yang berkembang saat ini. Berkembangnya IPTEK
harus juga diikuti dengan perkembangan pola pemikiran masyarakat. Didalam
perkembangan IPTEK, pendidikan mempunyai peran yang amat menentukan bagi
perkembangan dan perwujudan dari sumber daya manusia, terutama bagi
pengembangan bangsa dan negara.
Lembaga pendidikan diharapkan dapat mencetak tenaga terdidik dengan
kemampuan, sikap dan kepribadian yang sesuai dengan keinginan masyarakat dan
dunia kerja. Pendidikan memiliki peran yang sangat penting dan strategis dalam
meningkatkan kualitas sumber daya manusia dan upaya mewujudkan cita-cita
bangsa Indonesia dalam meningkatkan kesejahteraan umum dan mencerdaskan
kehidupan bangsa.
Sebagai salah satu lembaga yang menyelenggarakan pendidikan formal,
sekolah memiliki peranan yang sangat penting dalam mewujudkan tujuan
2
fungsi yang harus di perhatikan seperti pada UU No. 20 th 2003 pasal 1 ayat 1
(dalam Hasbullah, 2012:4) mengenai pengertian pendidikan menyatakan bahwa:
Pendidikan adalah usaha sadar terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlakukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Dari pernyataan di atas, tujuan dan fungsi pendidikan adalah memberikan
proses pembelajaran yang baik dengan tujuan memberikan bekal yang diperlukan
oleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. Melalui pendidikan, seseorang
diharapkan mampu membangun sikap dan tingkah laku serta pengetahuan dan
keterampilan yang perlu dan berguna bagi kelangsungan dan kemajuan diri dalam
masyarakat, bangsa dan negara. Tercapainya tujuan pendidikan dapat dilihat dari
pencapaian keberhasilan dalam proses belajar mengajar yang dapat diukur dengan
prestasi belajar siswa. Prestasi belajar adalah sekumpulan hasil belajar siswa yang
telah tercapai oleh siswa dalam waktu tertentu. Keberhasilan hasil belajar siswa
pada umumnya dikaitkan dengan tinggi rendahnya nilai yang dicapai oleh siswa,
daya serap siswa, serta prestasi siswa yang berupa nilai hasil raport. Keberhasilan
dalam proses belajar mengajar dan dalam upaya peningkatan prestasi belajar salah
satunya juga dipengaruhi oleh faktor lingkungan belajar.
Menurut Hasbullah (2012:10) “faktor-faktor pendidikan dapat dipengaruhi
oleh lima faktor yaitu : (1). tujuan (2). pendidik (3). anak didik (4) alat pendidikan
3
Lingkungan belajar yang kondusif, aman, nyaman bagi siswa untuk belajar
dapat mendorong siswa lebih fokus dalam mengikuti kegiatan belajar.
Lingkungan belajar adalah kondisi dan situasi serta penyediaan fasilitas yang
digunakan dalam kegiatan belajar mengajar setiap hari . Lingkungan belajar yang
baik akan memberikan pengaruh kepada siswa dalam melakukan kegiatan belajar
yang baik untuk mencapai prestasi belajar yang memuaskan. Lingkungan belajar
dalam hal ini adalah lingkungan yang berada disekitar siswa khususnya sekolah.
Sekolah yang baik akan memprioritaskan kenyamanan, fasilitas yang lengkap
dalam hal sarana yang dapat menunjang proses pembelajaran. Jika sekolah telah
memberikan kenyamanan dan fasilitas yang lengkap maka siswa akan merasa
senang dalam mengikuti pelajaran sehingga memberikan dampak positif terhadap
prestasi siswa.
Guru dalam hal ini yang merupakan bagian dari lingkungan belajar dan
tangan pertama yang langsung berhubungan dengan siswa harus mampu
menggunakan metode pembelajaran yang beragam agar siswa tidak jenuh dalam
mengikuti proses pembelajaran. Guru diharapkan dapat mengetahui cara yang
tepat dan menyenangkan kepada siswa bahwa pelajaran yang diikutinya
bermanfaat dalam kehidupan.
Selain faktor lingkungan belajar, faktor lain yang berpengaruh terhadap
pencapaian tujuan pendidikan adalah faktor yang berasal dari dalam diri siswa
sendiri yaitu minat belajar. Minat merupakan landasan penting bagi seseorang
untuk melakukan kegiatan dengan baik. Sebagai suatu aspek kejiwaan minat
4
dapat mendorong siswa untuk melakukan dan memperoleh sesuatu. Dalam
kegiatan belajar, minat belajar siswa dapat dilihat dari kerajinan mengerjakan
tugas rumah, keaktivan dalam proses belajar dan kebiasaan membaca buku baik di
dalam maupun di luar sekolah serta keberhasilannya dalam menjawab test-test
yang diberikan guru baik secara lisan maupun tertulis. Bila seorang siswa tidak
memiliki minat dan perhatian yang besar terhadap objek yang dipelajari, maka
sulit diharapkan siswa tersebut akan tekun dan memperoleh hasil yang baik dari
belajarnya. Sebaliknya, apabila siswa tersebut belajar dengan minat dan perhatian
besar terhadap objek yang dipelajari, maka hasil yang diperoleh juga lebih baik.
Dengan kata lain siswa yang memiliki minat belajar dengan siswa yang tidak
memiliki minat belajar terdapat perbedaan signifikan. Perbedaan tersebut tampak
jelas dari prestasi yang dicapai oleh siswa tersebut.
Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan penulis di SMA Negeri 1
Binjai pada hari jumat, tanggal 27 Februari 2015, jam 09.00 wib, ketika guru mata
pelajaran ekonomi sedang mengajar di kelas pada mata pelajaran ekonomi kelas X
IPS terlihat lingkungan belajar yang kurang kondusif. Hal ini dapat dilihat dari
ruangan kelas yang kotor, adanya keterbatasan sarana dan prasarana di lingkungan
sekolah, diantaranya ruang perpustakaan yang kurang memadai. Selain itu dapat
dilihat dari referensi dan buku-buku mata pelajaran ekonomi yang tersedia di
perpustakaan sebagian besar adalah terbitan lama. Di lokasi sekolah juga terlihat
jarak antara lapangan basket dengan ruangan kelas yang berdekatan sehingga
mempengaruhi kenyamanan, konsentrasi siswa saat belajar yang mengakibatkan
5
Minat belajar siswa khususnya pada mata pelajaran ekonomi juga masih
terlihat kurang. Hal ini terlihat dari kurangnya motivasi dan kesiapan siswa untuk
mengikuti proses belajar. Kurangnya kesiapan siswa, terlihat masih terdapat siswa
yang tidak membawa buku pelajaran, tidak mengerjakan tugas dan kurang
memberikan perhatian dan antusias dalam mengikuti proses belajar.
Lingkungan sekolah yang tidak kondusif dan minat belajar siswa yang
rendah dapat dilihat dilihat dari Daftar Kumpulan Nilai (DKN) kelas X yang
diperoleh dari pihak sekolah menunjukkan nilai hasil ujian semester ganjil masih
terdapat nilai dibawah KKM yaitu 75, seperti yang terlihat dari tabel DKN
ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 1 Binjai sebagai berikut :
Tabel 1.1
Daftar Kumpulan Nilai (DKN)
No Kelas Dibawah KKM (≤ 75)
1 X1 17 orang
2 X2 19 orang
3 X3 22 orang
4 X4 20 orang
5 X5 17 orang
6 X6 20 orang
7 X7 21 orang
8 X8 24 orang
9 X9 22 orang
Jumlah 182 0rang
Sumber : Tata Usaha SMA Negeri 1 Binjai
Dari data diatas dapat dilihat 55% siswa yang mencapai KKM, sedangkan
siswa yang belum mencapai KKM 45% dari jumlah siswa kelas X. Diduga
ketidak ketercapaian KKM tersebut dipengaruhi oleh faktor lingkungan belajar
6
Berdasarkan uraian masalah diatas, maka penulis terdorong untuk
mengangkat permasalahan ini dalam bentuk penelitian dengan judul “ Pengaruh
Lingkungan Belajar dan Minat Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar
Pada Mata Pelajaran Ekonomi di Kelas X SMA Negeri 1 Binjai Tahun
Pembelajaran 2014/2015”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, maka dapat diidentifikasikan masalah
sebagai berikut:
1. Bagaimana lingkungan belajar siswa di kelas X SMA Negeri 1 Binjai
Tahun Pembelajaran 2014/2015?
2. Apakah terdapat minat belajar siswa di kelas X SMA Negeri 1 Binjai
Tahun Pembelajaran 2014/2015?
3. Bagaimana prestasi belajar siswa di kelas X SMA Negeri 1 Binjai
Tahun Pembelajaran 2014/2015?
4. Apakah terdapat pengaruh lingkungan belajar dan minat belajar siswa
terhadap prestasi belajar di kelas X SMA Negeri 1 Binjai Tahun
7
1.3. Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas, maka pada
penelitian ini penulis akan membatasi masalah pada :
1. Lingkungan belajar yang diteliti adalah lingkungan belajar siswa pada
mata pelajaran ekonomi di kelas X SMA Negeri 1 Binjai Tahun
Pembelajaran 2014/2015.
2. Minat belajar yang diteliti adalah minat belajar siswa pada mata
pelajaran ekonomi di kelas X SMA Negeri 1 Binjai Tahun
Pembelajaran 2014/2015.
3. Prestasi belajar yang diteliti adalah prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran ekonomi di kelas X SMA Negeri 1 Binjai Tahun
Pembelajaran 2014/2015.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan pembatasan masalah seperti yang di
kemukakan di atas maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut :
1. Apakah terdapat pengaruh lingkungan belajar siswa terhadap prestasi
belajar pada mata pelajaran ekonomi di kelas X SMA Negeri 1 Binjai
Tahun Pembelajaran 2014/2015?
2. Apakah terdapat pengaruh minat belajar siswa terhadap prestasi
belajar pada mata pelajaran ekonomi di kelas X SMA Negeri 1 Binjai
8
3. Apakah terdapat pengaruh lingkungan belajar dan minat belajar siswa
terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi di kelas X
SMA Negeri 1 Binjai Tahun Pembelajaran 2014/2015?
1.5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut maka tujuan yang dicapai dalam
penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui pengaruh lingkungan belajar siswa terhadap prestasi
belajar pada mata pelajaran ekonomi di kelas X SMA Negeri 1 Binjai
Tahun Pembelajaran 2014/2015.
2. Untuk mengetahui pengaruh minat belajar siswa terhadap prestasi
belajar pada mata pelajaran ekonomi di kelas X SMA Negeri 1 Binjai
Tahun Pembelajaran 2014/2015.
3. Untuk mengetahui pengaruh lingkungan belajar dan minat belajar siswa
terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi di kelas X SMA
Negeri 1 Binjai Tahun Pembelajaran 2014/2015.
1.6. Manfaat Penelitian
Dalam penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai
berikut :
1. Sebagai bahan masukan dan menambah wawasan penulis untuk
9
lembaga pengajaran dalam meningkatkan lingkungan belajar dan minat
belajar dengan prestasi belajar siswa dalam bidang studi ekonomi.
2. Sebagai bahan masukan dan informasi bagi pihak sekolah, guru dan
orang tua, bahwa lingkungan belajar dan minat belajar siswa
mempunyai pengaruh dengan prestasi belajar siswa
3. Sebagai bahan referensi bagi peneliti-peneliti selanjutnya dalam
melakukan penelitian dibidang yang sama baik untuk mahasiswa
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara lingkungan belajar siswa terhadap prestasi belajarpada mata pelajaran ekonomidi kelas X SMA Negeri 1 Binjai tahun Pembelajaran 2014/2015.
2. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara minat belajar siswaterhadap prestasi belajarpada mata pelajaranekonomi di kelas X SMA Negeri 1 Binjai tahun Pembelajaran 2014/2015.
3. Terdapatpengaruh yang positif dan signifikan antaralingkungan belajar danminat belajar siswa terhadapprestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi di kelas X SMANegeri 1 Binjai Tahun Pembelajaran 2014/2015.
tersebut menunjukkan persamaan regresi linier bergandanya bersifat positif.
5. Hasil dari perhitungan determinasi diperoleh nilai koefisien determinasi (R2) sebesar 0,399 atau 39,9% dimana hal ini menunjukkan bahwa besarnya sumbangan pengaruh yang diberikan oleh variabel lingkungan belajar dan minat belajar siswa terhadap prestasi belajar adalah sebesar 39,9%, sedangkan sisanya sebesar 60,1% di pengaruhi oleh faktor-faktor lain.
5.2. Saran
1. Pihak sekolah sebaiknya memperhatikan keadaan lingkungan belajar di sekolah dengan menciptakan suasana lingkungan belajar yang kondusif dan nyaman bagi siswa dengan memperhatikan sarana dan prasana di sekolah serta keadaan suasana di lingkungan belajar khususnya kelas/ruangan belajar.
diinginkan. Siswa diharapkan memiliki minat belajar yang tinggiagar mencapai prestasi belajar yang memuaskan.
3. Orang tua selaku orang yang berperan penting dalam memberikan pendidikan di dalam lingkungan keluarga harus memperhatikan keadaan lingkungan keluarga yaitu dengan cara: tetap menjaga dengan baik hubungan antar keluarga di rumah dan selalu menjalin komunikasi dengan sering berkumpul dalam suatu kegiatan dirumah.
59
DAFTAR PUSTAKA
Agus, dkk. 2011. Pengaruh Disiplin Belajar Dan Lingkungan Keluarga Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Kompetensi Dasar Menafsirkan Persamaan Akuntansi Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Mardisiswa Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Ekonomi FE. Universitas Negeri Semarang. ISSN: 2252-6544 Vol.1 No.1 November 2012.http://ejournal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj/article/view/529
Diakses 31Maret 2015.
[image:31.595.77.523.128.656.2]Ardi. 2013. Hubungan Lingkungan BelajarDengan Prestasi Belajar Siswa Teknik Gambar Bangunan Di MK 4 Solok Selatan. ISSN: 2302-3341 Vol. 1 No. 2 Juni 2013. http://ejournal.unp.ac.id/idex.php/cived/article/view/1848/1590. Diakses 5 Februari 2015.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Daryanto. 2010. Belajar Dan Mengajar. Bandung: CV Yrama Widya. Hamdani. 2011. Strategi belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Hasbullah. 2012. Dasar-Dasaar Ilmu Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Ibrahim, R. 2010. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Ihsan, Fuad. 2011. Dasar-Dasar Kependidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Muktiadi, Ridho dan Hidayati Mustafidah. 2012. Fuzzy Quantification System Untuk Menganalisis Pengaruh Minat Belajar Dan Tingkat Kehadiran Mahasiswa Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Jurnal JUITA ISSN: 2086-9398 Vol.2 No 1. Mei 2012. http/jurnal.ump.ac.id. Diakses 5 Februari 2015.
Pertiwi, Nurul Suwita, dkk. 2013. Hubungan Minat Belajar Mata Diklat Muatan Lokal Dengan Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik Bangunan SMK Negeri 5 Padang. ISSN: 2302-3342 Vol 1 No. 3 September 2013.
http://ejournal.unp.ac.id/index.php/cived/article/view/2510/2120. Diakses 5 Februari 2015.
60
Setiawan, Roy. Analisis Pengaruh Faktor Kemampuan Dosen, Motivasi Belajar Ekstrinsik dan Intrinsik Mahasiswa, Serta Lingkungan Belajar Terhadap Semangat Belajar Mahasiwa Di Depertemen Mata Kuliah Umum Universitas Kristen Petra. Jurnal Mitra Ekonomi dan Manajemen Bisnis, Vol.1, No. 2, Oktober 2010, 229-244 ISSN 2087-1090, Fakultas Ekonomi, Program Manajemen Bisnis, Universitas Kristen Petra Surabaya.http://repository.petra.ac.id/16818/1/Publikasi1_04045_1716.pdf . Diakses 31 Maret 2015
Siregar, Andi Kurniawan. 2012. Hubungan Minat Belajar Dan ingkungan Belajar Dengan Prestasi Belajar Ekonomi Pada Siswa Kelas X SMA Negeri Sei Rampah Tahun Ajaran 2011/2012. Medan: Skripsi Universitas Negeri Medan.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Sudjana. 2005. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukardi, 2010. Evaluasi Pendidikan Prinsip Dan Operationalnya. Jakarta : PT Bumi aksara.
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar Dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Kepribadian. Jakarta: Raja Wali.
