i
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI
PROBLEM POSING DAN PROBLEM SOLVING TERHADAP
HASIL BELAJAR DITINJAU DARI GAYA BELAJAR
SISWA KELAS VIII SEMESTER GASAL
MTS NEGERI SURAKARTA 1
TAHUN AJARAN 2016/2017
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh: ARINI ALFA MAFADA
A410130131
PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v
HALAMAN MOTTO
“Sebaik-baik manusia adalah yang bermanfaat bagi orang lain”
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, yang selalu memberikan jalan, cahaya, dan kemudahan kepada hamba-Nya yang sabar. Sehingga karya tulis yang masih jauh dari kesempurnaan ini dapat terselesaikan. Adapun karya tulis ini
penulis persembahkan untuk:
1. Almamater Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, sebagai tempat menimba ilmu. 2. Peneliti selanjutnya yang ingin menjadikan karya tulis ini sebagai acuan dalam
vii ABSTRAK
Arini Alfa Mafada / A410130131. EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI PROBLEM POSING DAN PROBLEM SOLVING TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VIII SEMESTER GASAL MTS NEGERI SURAKARTA 1 TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Desember, 2016.
Pada penelitian ini terdapat tiga tujuan. (1) menguji perbedaan pengaruh strategi Problem Posing dan Problem Solving terhadap hasil belajar matematika, (2) menganalisis dan menguji perbedaan pengaruh gaya belajar siswa terhadap hasil belajar matematika, dan (3) menganalisis dan menguji interaksi antara strategi Problem Posing, Problem Solving dan gaya belajar siswa terhadap hasil belajar matematika. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain kuasi eksperimen. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII MTs N Surakarta 1 tahun ajaran 2016/2017. Sampel dalam penelitian ini terdiri atas dua kelas yaitu sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling. Metode pengumpulan data menggunakan dokumentasi, angket dan tes. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama dengan taraf signifikasi 5%. Berdasarkan hasil analisis diperoleh kesimpulan bahwa: (1) terdapat perbedaan pengaruh antara strategi Problem Posing dan Problem Solving terhadap hasil belajar matematika, (2) tidak terdapat perbedaan pengaruh gaya belajar siswa terhadap hasil belajar matematika, dan (3) tidak terdapat interaksi antara strategi Problem Posing, Problem Solving dan gaya belajar siswa terhadap hasil belajar matematika.
viii ABSTRACT
Arini Alfa Mafada / A410130131. EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI PROBLEM POSING DAN PROBLEM SOLVING TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VIII SEMESTER GASAL MTS NEGERI SURAKARTA 1 TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Desember, 2016.
On this resea rch, there a re three purposes. (1) exa mine the different effect of the
implementation Problem Posing and Problem Solving towa rd mathematics learning
outcomes, (2) examine the different effect of learning style of student toward mathematics learning outcomes, and (3) examine interaction between learning strategies and lea rning style of student towa rdsmathematics learning outcomes. The type of this research is quantitative with quasiexperimentaldesign. The population in this research is all students of VIII MTS N Suraka rta 1 on academic yea r 2016/2017. Sample of this research consisted of two cla sses, they are experiment class and control class with the sampling technique that are use is cluster random sampling. Methods of data collection useddocumentation, questionnaires and tests. Techniques of analyzed used analysis of variance two paths with different cell with a significance level of 5%. Results of the data analysis was obta ined: (1) there is a different effect between Problem Posing and Problem Solving toward mathematics lea rning outcomes, (2) there is no a different effect of learning style of student toward mathematics lea rning outcomes, and (3) there is no interaction between Problem Posing, Problem Solvingand learning style of student towards mathematics learning outcomes.
ix
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan puji syukur kehadirat Allah SWT atas berkat rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang merupakan salah satu syarat untuk mendapat gelar Sarjana Pendidikan di Universitas Muhammadiyah
Surakarta. Penulis sangat bersyukur dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Eksperimen Pembelajaran Matematika Dengan Strategi Problem Posing dan
Problem Solving Terhadap Hasil Belajar Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa
Kelas VIII Semester Gasal MTs Negeri Surakarta 1 Tahun Ajaran 2016/2017”. Dalam menyelesaikan skripsi ini, penulis telah berusaha maksimal dengan
meluangkan pikiran, waktu dan tenaga. Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dari berbagai pihak yang telah membimbing baik berupa tenaga, ide dan pemikiran. Oleh
sebab itu, penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada yang terhormat. 1. Bapak Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk menimba ilmu di
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
3. Bapak Dr. Sumardi, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 4. Bapak Prof. Dr. Sutama, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
x
5. Kepala MTs Negeri Surakarta 1 yang berkenan untuk memberikan ijin penelitian di MTs Negeri Surakarta 1.
6. Kedua Orang Tua tercinta, Bapak Saifudin dan Ibu Siti Muzayanah yang selalu
memberikan dukungan moral maupun material kepada penulis.
7. Semua pihak yang secara langsung maupun tidak langsung mendukung penulis
dalam menyelesaikan penelitian ini yang tidak dapat disebutkan satu-persatu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih butuh perbaikan, oleh karena itu saran dan kritik dari berbagai pihak masih dibutuhkan demi perbaikan skripsi ini.
Penulis berharap semoga skripsi ini berguna bagi semua pihak.
xi DAFTAR ISI
halaman
HALAMAN JUDUL ……… i
HALAMAN PERNYATAAN ……….. ii
HALAMAN PERSETUJUAN ………. HALAMAN PENGESAHAN ... iii iv HALAMAN MOTTO ………... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ………... vi
ABSTRAK ……… vii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ………... 1
B. Identifikasi Masalah ………. 5
C. Pembatasan Masalah ………. 5
D. Rumusan Masalah ………. 6
E. Tujuan Penelitian ……….. 6
F. Manfaat Penelitian ……… 6
BAB II LANDASAN TEORI A. Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 8
B. Kajian Teori ……….. 11
C. Kerangka Berpikir ……… 18
D. Hipotesis ………... 19
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian ……….. 20
xii
C. Populasi, Sampel, dan Sampling ……….. 22
D. Definisi Operasional Variabel ……….. 24
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ……...…... 25
F. Teknik Analisis Data ……… 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ...……….. 39
B. Analisis Data ………...……...………... 49
C. Pembahasan ....………...………….. 52
D. Keterbatasan Penelitian ………...……… 58
BAB V PENUTUP A. Simpulan ………....………... 60
B. Implikasi ………... 61
C. Saran ………. 62
xiii
DAFTAR TABEL
halaman Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian ……….…..
Tabel 3.1 Rincian Waktu Penelitian ……….………... Tabel 3.5 Tata Letak Data Analisis Variansi Dua Jalan ………. Tabel 3.6 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan ………... Tabel 4.1 Hasil Uji Keseimbangan Kemampuan Awal Siswa …………... Tabel 4.2 Hasil Uji Validitas Instrumen Tes Hasil Belajar
Matematika ... Tabel 4.3 Daya Pembeda Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika...…… Tabel 4.4 Indeks Kesukaran Instrumen Tes Hasil Belajar
Matematika …... Tabel 4.5 Hasil Uji Validitas Instrumen Angket Gaya Belajar Siswa …… Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika Kelas
Eksperimen dan Kontrol ... Tabel 4.7 Deskripsi Hasil Belajar Matematika Kelas Eksperimen dan
Kontrol ... Tabel 4.8 Data Gaya Belajar Siswa Kelas Eksperimen dan Kontrol …….. Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas Data Penelitian ...………... Tabel 4.10 Hasil Uji Homogenitas Data Penelitian ...……….. Tabel 4.11 Tata Letak Data Penelitian ... Tabel 4.12 Rangkuman Analisis Analisis Variansi Dua Jalan dengan
Sel Tak ……... Tabel 4.13 Rata-rata Hasil Belajar Matematika Siswa ...
xiv
DAFTAR GAMBAR
halaman Gambar 2.1 Hubungan Antar Variabel Penelitian ………
Gambar 3.1 Lokasi MTs Negeri Surakarta 1 ...…………...………… Gambar 4.1 Diagram Batang Hasil Belajar Matematika Kelas
Eksperimen dan Kontrol ...………... Gambar 4.2 Hasil Pekerjaan Siswa Kelas Eksperimen ... Gambar 4.3 Hasil Pekerjaan Siswa Kelas Kontrol ... Gambar 4.4 Grafik Profil Efek Variabel Strategi Pembelajaran ...
19 21
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran halaman
1. RPP Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 67
2. Daftar Siswa Kelas Uji Coba ...……....………...………... 132
3. Daftar Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol …………...……… 133
4. Daftar Nilai Kemampuan Awal Siswa ………... 134
5. Uji Keseimbangan ……….. 135
6. Kisi-kisi Uji Coba Tes Hasil Belajar Matematika Siswa …………...… 137
7. Soal Uji Coba Tes Hasil Belajar Matematika Siswa ………... 138
8. Kunci Jawaban Soal Tes Uji Coba Hasil Belajar Matematika Siswa... 140
9. Kisi-kisi Uji CobaAngket Gaya Belajar Siswa …... 147
10.Soal Uji CobaAngket Gaya Belajar Siswa ……….……... 148
11.Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar Matematika Siswa ………..…... 150
12.Soal Tes Hasil Belajar Matematika Siswa …………...………..…….. 151
13.Rubrik Penilaian Soal Tes Hasil Belajar Matematika ……... 153
14.Kisi-kisi Angket Gaya Belajar Siswa …...……...……… 158
15.Angket Gaya Belajar Siswa ...…… 159
16.Data Skor Uji Coba Tes Hasil Belajar Matematika ... 161
17.Uji Validitas Soal Uji Coba Tes Hasil Belajar Matematika ... 163
18.Daya Pembeda dan Tingkat Kesukaran Soal Uji Coba Tes Hasil Belajar Matematika ... 19.Uji Reliabilitas Soal Uji Coba Tes Hasil Belajar Matematika ……... 166 168 20.Data Skor Soal Uji Coba Angket Gaya Belajar Siswa...………... 170
21.Uji Validitas Soal Uji Coba Angket Gaya Belajar Siswa ………... 172
22.Uji Reliabilitas Soal Uji Coba Angket Gaya Belajar Siswa...………. 176
23.Data Induk Penelitian ...………… 180
24.Ukuran Tendensi Sentral dan Ukuran Dispersi Data ………... 182
25.Uji Normalitas ……… 184
26.Uji Homogenitas ………. 196
xvi
28. Tabel-tabel Statistik ...
29. Dokumentasi Penelitian ………...………..
30. Surat Ijin Riset ………...…………
31. Surat Keterangan Penelitian ………...…... 32. Berita Acara Bimbingan………... 33. Berita Acara Ujian Skripsi ……….... 34. Pengesahan Revisi Skripsi ...………...
