EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI EKSPOSITORI DAN STAD TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA
KELAS VII SEMESTER GASAL SMP NEGERI 1 GATAK TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh: DARTI ERVINA
A410130170
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
v MOTTO
“Ilmu tidak diperoleh dengan badan yang bersantai-santai” (HR. Muslim)
“Belajar memang lelah, namun hari esok akan lebih lelah jika hari ini tidak belajar” (#BerbagiSemangat)
“Barang siapa yang menempuh suatu jalan untuk menuntut ilmu, Allah akan memudahkan baginya jalan ke surga”
(HR. Muslim)
“Yakinlah sesulit apapun masalah yang kamu hadapi Allah akan menyediakan jalan keluar yang begitu mudah untuk kamu lalui”
Terjemahan (Q. S Al-Insyirah: 6)
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum, kecuali kaum itu sendiri yang mengubah apa-apa yang pada diri mereka”
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT, yang selalu memberikan kesempatan, kesabaran, petunjuk, kemudahan, dan kelancaran sehingga dapat terselesaikannya karya ini dengan baik. Karya ini penulis persembahkan untuk: Kedua orang tuaku, Bapak Sutardi dan Ibu Suwarni tercinta. Terima kasih atas semua kasih sayang dan pengorbanannya. Terimakasih sudah memotivasi, menyemangati, dan mendoakan dengan tak henti-hentinya, sehingga skripsi ini
dapat terselesaikan.
Kakak-kakakku, Darmawan beserta keluarganya dan Darmanto beserta keluarganya yang selama ini mendukung, memberikan semangat, teman sharing dan tempat berkeluh kesah yang baik.
Sahabat-sahabatku, Itsna Dzuriyati Mahmudah, Elviana Putri Hapsari, Aulia Rizka Hidaya, Yesi Chumairoh, Elis Fitria Herliani, Ulfa Riana Ambarwati, Arum Aisa Putri dan keluarga besar kelas E pendidikan Matematika 2013. Terima kasih atas persahabatan dan kekompakannya selama ini, banyak banget pelajaran yang aku dapatkan dari kalian. Saat bersama kalian adalah hal yang yang susah kulupakan dan akan menjadikan cerita di masa depan, bagiku kalian adalah keluarga.
Wahid Zainuri yang dengan sabar memberi nasihat dan semangat. Terimakasih sudah menjadi penyemangat dan pendengar yang baik.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, hidayah dan inayah-Nya sehingga penyusunan skripsi ini dapat berjalan
dengan lancar dan terselesaikan dengan baik.
Penulis sangat bersyukur karena dapat menyelesaikan penyusunan skripsi
dengan judul “Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Strategi Ekspositori
dan STAD Terhadap Hasil Belajar Siswa Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa Kelas
VII Semester Gasal SMP Negeri 1 Gatak Tahun Pelajaran 2016/2017” sebagai salah
satu syarat untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi
Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menayadari dalam proses penyusunan skripsi ini, penulis
mendapatkan bantuan dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
ijin penelitian.
2. Dr. Sumardi, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
viii
3. Drs. Slamet HW, M.Pd, selaku dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan, kesabaran dan dorongan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
dengan baik.
4. Dosen-dosen matematika yang telah memberikan ilmu dan mendidik selama
menjalani studi di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
5. Kepala sekolah SMP Negeri 1 Gatak yang berkenan untuk memberikan ijin
penelitian di SMP Negeri 1 Gatak.
6. Ibu Samsinah, S.Pd, yang telah membantu dalam pengumpulan data penelitian
serta siswa-siswi kelas VII SMP Negeri 1 Gatak.
7. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
untuk menyelesaikan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca maupun untuk saya
sendiri. Penulis menyadari bahwa masih terdapat banyak kekurangan dan kesalahan
dalam penyusunan skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, penulis mengharapkan
saran dan kritik dari pembaca. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca
maupun untuk saya sendiri.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, Maret 2017
ix
DAFTAR ISI
halaman
HALAMAN JUDUL ……… i
HALAMAN PERNYATAAN ……….. ii
HALAMAN PERSETUJUAN ………. iii
HALAMAN PENGESAHAN ……….. iv
HALAMAN MOTTO ………... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ………... vi
KATA PENGANTAR ……….. vii
DAFTAR ISI ……… ix
DAFTAR TABEL ……… xi
DAFTAR GAMBAR ……… xii
DAFTAR LAMPIRAN ……… xiii
ABSTRAK ……… xv
ABSTRACT ………...….. xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ………... 1
B. Identifikasi Masalah ………. 4
C. Pembatasan Masalah ………. 4
D. Rumusan Masalah ………. 5
E. Tujuan Penelitian ……….. 5
F. Manfaat Penelitian ……… 5
BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Pustaka ...……….. 7
B. Kajian Teori ……….. 12
C. Kerangka Berpikir ……… 20
D. Hipotesis ………... 21
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian ……….. 22
x
C. Subyek dan Obyek Penelitian …....……….. 23
D. Definisi Operasional Variabel ……….. 25
E. Metode Pengumpulan Data …………..………... 26
F. Instrumen Pengumpulan Data ……….. 26
G. Teknik Analisis Data ……… 31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ……….. 41
B. Hasil Analisis Data ………... 49
C. Pembahasan ……….. 53
D. Keterbatasan Penelitian ……… 58
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ………... 59
B. Implikasi ………... 59
C. Saran ………. 60
DAFTAR PUSTAKA ………... 62
xi
DAFTAR TABEL
halaman Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian ………..
Tabel 3.1 Perincian Waktu Penelitian ……….………... Tabel 3.2 Kisi-kisi Soal Tes ……… Tabel 3.3 Kisi-kisi Angket Penelitian ………. Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Instrumen Angket ……….. Tabel 3.5 Tata Letak Data Analisis Variansi Dua Jalan ………. Tabel 3.6 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan ………... Tabel 4.1 Ringkasan Uji Validitas Tes Hasil Belajar Siswa ………... Tabel 4.2 Ringkasan Uji Validitas Angket Motivasi Siswa ……….. Tabel 4.3 Hasil Pengelompokan Data Siswa Kelas STAD ……...…... Tabel 4.4 Hasil Pengelompokan Data Siswa Kelas Ekspositori ….……... Tabel 4.5 Pengelompokan Data Motivasi Siswa Kelas Eksperimen …….. Tabel 4.6 Pengelompokan Data Motivasi Siswa Kelas Kontrol …………. Tabel 4.7 Kategori Motivasi Siswa ……… Tabel 4.8 Hasil Analisis Uji Normalitas ………. Tabel 4.9 Hasil Uji Homogenitas ………... Tabel 4.10 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama Tabel 4.11 Rerata Hasil Belajar dan Motivasi Siswa ……..
xii
DAFTAR GAMBAR
halaman Gambar 2.1 Hubungan Antar Variabel Penelitian ………
Gambar 4.1 Diagram Batang Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen ... Gambar 4.2 Diagram Batang Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol ..…….. Gambar 4.3 Diagram Batang Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen Gambar 4.4 Diagram Batang Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol ... Gambar 4.5 Gafik Profil Efek Rerata Strategi Pembelajaran dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Siswa ....…
21 45 46 47 48
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ………...……….…..…. 2. Daftar Siswa Sampel Try Out ………...……….……….
66 99
3. Daftar Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol …………...……… 100
4. Daftar Nilai Kemampuan Awal Siswa Untuk Uji Keseimbangan …... 102
5. Uji Keseimbangan ……….. 104
6. Kisi-kisi Uji Coba (Try Out) Soal Tes Hasil Belajar Matematika Siswa 106 7. Soal Uji Coba (Try Out) Hasil Belajar Matematika ………... 107
8. Lembar Jawab Hasil Uji Coba (Try Out) Hasil Belajar Matematika .... 9. Kunci Jawaban Soal Uji Coba (Try Out) dan Pedoman Penskoran Tes Hasil Belajar Matematika Siswa …...… 108 109 10.Kisi-kisi Uji Coba (Try Out) Angket Motivasi Belajar Siswa …... 112
11.Soal uji Coba (Try Out) Angket Motivasi Belajar Siswa ……...… 113
12.Kisi-kisi soal Tes Hasil Belajar Matematika Siswa ……...…... 116
13.Soal Tes Hasil Belajar Matematika ………...…... 117
14.Lembar Jawab Tes Hasil Belajar Matematika …………....………….. 118
15.Kunci Jawaban Soal dan Pedoman Penskoran Tes Hasil Belajar Matematika Siswa …...… 119
16.Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar Siswa ……...…... 122
17.Angket Motivasi Belajar Siswa ……...…... 123
18.Data Skor Try Out Hasil Belajar Matematika untuk Uji Validitas dan Reliabilitas ……….. 126
19.Uji Validitas Tes Hasil Belajar Matematika ………...…………... 127
20.Uji Reliabilitas Tes Hasil Belajar Matematika ………...…………... 128
21.Data Skor Try Out Angket Motivasi Belajar Siswa untuk Uji Validitas dan Reliabilitas ……….. 130
22.Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ……...…...…………... 133
23.Uji Reliabililitas Angket Motivasi Belajar ……...…...………... 135
24.Data Induk Penelitian ………. 139
xiv
26.Deskripsi Data Hasil Belajar Matematika Kelas Kontrol ………...… 143
27.Deskripsi Data Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen ……....…… 145
28.Cara Mengubah Data Tunggal (Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen) Menjadi Data Kelompok ………... 146
29.Deskripsi Data Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol ……...…… 147
30.Cara Mengubah Data Tunggal (Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol) Menjadi Data Kelompok ………...……... 148
31.Uji Normalitas ……… 149
32.Uji Homogenitas ………. 161
33.Uji Anava Dua Jalan dengan Sel Tidak Sama ……… 167
34.Dokumentasi Penelitian ……….. 172
35.Tabel Nilai Kritik Uji Lilliefors………... 175
36.Tabel Nilai-nilai r Product Moment………. 176
37.Tabel Distribusi Normal Baku………. 177
38.Tabel Nilai tα,v……… 178
39.Tabel F0,05;v1;v2……… 179
xv ABSTRAK
Darti Ervina / A410130170. EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DENGAN STRATEGI EKSPOSITORI DAN STAD TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII SEMESTER GASAL SMP NEGERI 1 GATAK TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Maret, 2017.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: (1) Pengaruh pembelajaran matematika dengan strategi ekspositori dan STAD terhadap hasil belajar siswa, (2) Pengaruh tingkat motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar siswa, (3) Pengaruh penggunaan strategi pembelajaran dan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar siswa. Jenis penelitian kuantitatif dengan desain kuasi eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII semester gasal SMP Negeri 1 Gatak tahun ajaran 2016/2017. Sampel yang diambil dalam penelitian ini sebanyak 64 siswa, yang terdiri dari 32 siswa sebagai kelas eksperimen dan 32 siswa sebagai kelas kontrol. Teknik sampling yang digunakan adalah cluster random sampling. Teknik pengumpulan data melalui tes, angket, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tidak sama. Hasil yang diperoleh dari analisis data dengan taraf signifikansi α = 5% yaitu: (1) Terdapat pengaruh
strategi pembelajaran terhadap hasil belajar matematika siswa. (2) Tidak ada pengaruh
motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika. (3) Tidak ada interaksi strategi pembelajaran dan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar matematika siswa.
xvi
ABSTRACT
Darti Ervina / A410130170. EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DENGAN STRATEGI EKSPOSITORI DAN STAD TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII SEMESTER GASAL SMP NEGERI 1 GATAK TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Maret, 2017.
The purpose of research this are: (1) Effect of mathematics learning with strategy expository and STAD toward student learning outcomes, (2) The effect of the level of student motivation toward student learning outcomes, (3) Effects of the use of learning strategies and student motivation toward student learning outcomes , The research quantitative type is quasi-experimental. The population in this study are all odd semester students of class VII SMP Negeri 1 Gatak the academic year 2016/2017. Samples taken in this study were 64 students, consisting of 32 students as an experimental class and 32 students as the control class. The sampling technique used was cluster random sampling. Data collection techniques through tests, questionnaires, and documentation. Data were analyzed using two-way analysis of variance with a cell is not the same. The results of the data analysis with a significance level α = 5%, namely: (1) There is a learning strategy influence on the results of students mathematics learning. (2) There is no effect on learning outcomes motivation to learn mathematics. (3) There is no interaction learning strategies and students motivation to learn math student outcomes.
