I. Pendahuluan
Bahagian pendahuluan ini menyediakan konteks dan justifikasi untuk kajian. Latar belakang menerangkan isu kekurangan dalam kemahiran lompat tinggi gaya gunting di kalangan murid Kelas VI-B SDN 3 Karang Anyar, tahun 2011/2012. Kajian ini mengenal pasti masalah utama iaitu kadar penguasaan kemahiran yang rendah di bawah 50%, dengan ramai murid mengalami kesukaran dalam fasa teknikal lompatan. Penggunaan alat modifikasi dikenal pasti sebagai penyelesaian potensial untuk mengatasi masalah ini. Identifikasi masalah menumpukan pada tiga perkara utama: kegagalan murid mencapai nilai minimum lulus, kesukaran murid membuat langkah gunting yang betul, dan kekurangan penggunaan alat modifikasi dalam pembelajaran. Rumusan masalah menyoal keberkesanan alat modifikasi (tali plastik, hulahop dan bilah buluh) dalam meningkatkan kemahiran lompat tinggi gaya gunting. Tujuan kajian adalah untuk meningkatkan pencapaian akademik murid dan memperbaiki teknik lompatan mereka. Manfaat kajian meliputi sumbangan kepada penyelidikan, amalan pengajaran guru, dan peningkatan pencapaian murid.
1.1 Latar Belakang
Latar belakang menggariskan kepentingan Pendidikan Jasmani dan nilai-nilai yang diterapkan, termasuk aspek kesihatan, kemahiran motorik, dan pembentukan sikap positif. Ia menonjolkan jurang prestasi murid dalam lompat tinggi gaya gunting, iaitu kurang daripada 50% murid mencapai kebolehan minimum. Kajian ini memberi justifikasi untuk penyelidikan melalui pendekatan inovatif iaitu penggunaan alat modifikasi untuk meningkatkan motivasi dan prestasi murid. Ini selaras dengan objektif pendidikan yang mengutamakan perkembangan menyeluruh murid secara kognitif, afektif, dan psikomotor.
1.2 Identifikasi Masalah
Seksyen ini mengenalpasti isu-isu teras yang menyumbang kepada prestasi rendah murid dalam lompat tinggi gaya gunting. Ia menyenaraikan tiga masalah utama: ketidakcapaian nilai minimum lulus oleh majoriti murid, kesukaran dalam melaksanakan langkah gunting yang betul, dan kekurangan penggunaan kaedah pengajaran inovatif seperti modifikasi alat. Pengenalan masalah ini penting untuk memberi tumpuan kepada intervensi yang berkesan dalam kajian tindakan kelas.
1.3 Rumusan Masalah
Rumusan masalah dirumuskan secara ringkas dan tepat, menumpukan pada soalan utama kajian iaitu sama ada penggunaan alat modifikasi (tali plastik, hulahop, dan bilah buluh) boleh meningkatkan kemahiran lompat tinggi gaya gunting murid. Rumusan ini membimbing proses penyelidikan dengan memberi fokus yang jelas. Ia merupakan asas bagi perancangan strategi penyelidikan dan pengumpulan data yang relevan.
1.4 Tujuan Penyelidikan
Tujuan kajian dinyatakan dengan jelas, iaitu untuk meningkatkan pencapaian akademik murid dalam lompat tinggi gaya gunting dan untuk memperbaiki teknik lompatan mereka. Tujuan ini selari dengan objektif pendidikan yang mengutamakan peningkatan prestasi murid dan pengembangan kemahiran motorik. Ia memberikan hala tuju yang jelas dalam proses penyelidikan dan membolehkan penilaian keberkesanan intervensi yang dilaksanakan.
1.5 Manfaat Penyelidikan
Manfaat kajian dijelaskan dari tiga perspektif: kepada penyelidik, guru, dan murid. Penyelidik mendapat pengalaman berharga dalam metodologi penyelidikan tindakan kelas dan penerokaan kaedah pengajaran inovatif. Guru mendapat manfaat melalui pendedahan kepada kaedah pengajaran baru yang berkesan. Murid pula mencapai peningkatan pencapaian akademik dan kemahiran lompat tinggi gaya gunting. Ia menekankan impak kajian terhadap peningkatan kualiti pendidikan.
II. Tinjauan Pustaka
Bahagian ini mengkaji teori dan konsep berkaitan dengan pendidikan jasmani, atletik, lompat tinggi gaya gunting, teori pembelajaran, dan penggunaan alat modifikasi. Ia membincangkan hakikat pendidikan jasmani, kepentingannya dalam perkembangan murid secara holistik, dan peranannya dalam pembangunan kemahiran motorik. Konsep atletik, khususnya lompat tinggi gaya gunting, dihuraikan secara terperinci, termasuk teknik dan fasa lompatan. Teori pembelajaran relevan, seperti teori Thorndike, dibincangkan untuk memberi justifikasi terhadap penggunaan strategi pengajaran yang digunakan. Akhirnya, penggunaan alat modifikasi dalam pendidikan jasmani dijelaskan, yang menekankan pentingnya inovasi dan kepelbagaian dalam meningkatkan motivasi dan pembelajaran murid. Kajian ini memberikan asas teori yang kukuh bagi metodologi dan interpretasi data kajian.
2.1 Pendidikan Jasmani
Tinjauan ini meliputi pengertian dan kepentingan pendidikan jasmani, menghubungkannya dengan pembangunan holistik murid. Ia membincangkan aspek-aspek kognitif, afektif dan psikomotor yang diterapkan dalam pendidikan jasmani. Kurikulum pendidikan jasmani dan manfaat penyertaan murid dalam aktiviti jasmani dibincangkan. Ia menyediakan asas teori untuk justifikasi kajian tindakan kelas.
2.2 Atletik
Bahagian ini memberi tumpuan kepada atletik sebagai cabang sukan tertua dan penerangan mengenai acara lompat tinggi. Nomor-nomor dalam acara lompat tinggi dijelaskan. Ia meletakkan konteks bagi kajian lompat tinggi gaya gunting sebagai tumpuan utama.
2.3 Lompat Tinggi Gaya Gunting
Seksyen ini menerangkan teknik dan fasa lompatan tinggi gaya gunting dengan terperinci, termasuk pergerakan badan, posisi kaki, dan teknik pendaratan. Ia membantu untuk memahami kemahiran yang perlu diperbaiki oleh murid dalam kajian.
2.4 Teori Belajar Gerak
Tinjauan ini meliputi teori-teori pembelajaran yang relevan, seperti teori Thorndike dan Schmidt, yang menjelaskan proses pembelajaran kemahiran motorik. Konsep-konsep seperti hukum kesiapan, hukum latihan, hukum kesan, dan tiga fasa pembelajaran motorik (kognitif, asosiatif, dan automatik) dibincangkan untuk memberi justifikasi terhadap metodologi kajian.
2.5 Alat Modifikasi
Bahagian ini menjelaskan konsep modifikasi alat dalam konteks pendidikan jasmani, mengetengahkan kelebihan dan kepentingannya dalam meningkatkan motivasi dan keberkesanan pengajaran. Ia memberi justifikasi terhadap penggunaan alat-alat modifikasi (tali plastik, hulahop, dan bilah buluh) dalam kajian ini.
2.6 Kerangka Pikir
Kerangka pikir menunjukkan hubungan antara variabel-variabel kajian, iaitu penggunaan alat modifikasi dan peningkatan prestasi murid dalam lompat tinggi gaya gunting. Ia menggambarkan bagaimana intervensi yang dirancang akan menghasilkan pencapaian objektif kajian.
2.7 Hipotesis Tindakan
Hipotesis tindakan dinyatakan, iaitu penggunaan alat modifikasi dijangka dapat meningkatkan kemahiran lompat tinggi gaya gunting. Ia menunjukkan jangkaan hasil kajian dan menjadi panduan dalam proses interpretasi data.
III. Metodologi Penyelidikan
Bahagian ini menggariskan reka bentuk dan prosedur kajian tindakan kelas. Ia menerangkan kaedah penyelidikan, iaitu kajian tindakan kelas (Classroom Action Research) dengan tiga kitaran. Tetapan kajian di SDN 3 Karang Anyar, dengan murid Kelas VI-B sebagai subjek kajian. Rekabentuk tindakan merangkumi perancangan tindakan, pelaksanaan, pemerhatian, dan refleksi dalam setiap kitaran. Instrumen kajian termasuklah penilaian kualiti gerak lompat tinggi gaya gunting. Teknik analisis data menggunakan peratusan pencapaian murid untuk menentukan keberkesanan intervensi. Kaedah ini memastikan proses penyelidikan tersusun dan sistematik.
3.1 Kaedah Penyelidikan
Kaedah penyelidikan yang digunakan diterangkan iaitu Kajian Tindakan Kelas (PTK), serta justifikasi pemilihan kaedah ini dalam konteks memperbaiki mutu pengajaran dan pembelajaran. Ciri-ciri PTK seperti kitaran tindakan dan refleksi dijelaskan.
3.2 Tetapan Kajian
Maklumat mengenai lokasi dan subjek kajian iaitu SDN 3 Karang Anyar dan murid Kelas VI-B diberi. Tempoh kajian juga dinyatakan.
3.3 Subjek Kajian
Bilangan dan ciri-ciri demografi subjek kajian, iaitu 30 orang murid Kelas VI-B, diberikan.
3.4 Reka Bentuk Tindakan
Reka bentuk tindakan yang merangkumi tiga kitaran dengan penerangan terperinci tentang aktiviti yang dilakukan dalam setiap kitaran dijelaskan. Ini termasuklah perancangan, pelaksanaan, pemerhatian, dan refleksi.
3.5 Instrumen Kajian
Instrumen penilaian kualiti gerak lompat tinggi gaya gunting dijelaskan dengan terperinci, termasuk indikator dan pemarkahan. Ini membolehkan pemarkahan yang konsisten dan adil.
3.6 Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan diterangkan, iaitu pengiraan peratusan pencapaian murid berdasarkan KKM dan analisis perbandingan pencapaian antara kitaran untuk mengukur keberkesanan intervensi.
IV. Hasil dan Perbincangan
Bahagian ini membentangkan dapatan kajian dan perbincangannya. Ia memaparkan data kuantitatif dan kualitatif yang dikumpul, termasuk analisis peratusan pencapaian murid dalam setiap kitaran. Peningkatan prestasi murid dalam setiap kitaran dijelaskan. Perbincangan menghubungkan dapatan kajian dengan teori-teori yang dikaji dalam tinjauan pustaka. Ia mengulas keberkesanan penggunaan alat modifikasi dalam meningkatkan kemahiran lompat tinggi gaya gunting murid. Penjelasan diberikan bagi faktor-faktor yang menyumbang kepada peningkatan atau kekurangan dalam pencapaian murid.
4.1 Hasil Penyelidikan
Data kuantitatif dan kualitatif yang dikumpul sepanjang kajian tindakan kelas dibentangkan. Data tersebut termasuklah skor ujian awal, skor ujian dalam setiap kitaran, dan peratusan pencapaian murid. Graf dan jadual digunakan untuk memudahkan pemahaman data.
4.2 Perbincangan
Dapatan kajian dibincangkan, menghubungkannya dengan teori-teori yang dikaji dalam tinjauan pustaka. Analisis dilakukan terhadap faktor-faktor yang mempengaruhi peningkatan pencapaian murid, termasuklah keberkesanan penggunaan alat modifikasi. Kekuatan dan kelemahan kajian turut dibincangkan.
V. Kesimpulan dan Saran
Kesimpulan merumuskan dapatan kajian, iaitu keberkesanan penggunaan alat modifikasi dalam meningkatkan kemahiran lompat tinggi gaya gunting. Ia mengulangi tujuan kajian dan menyatakan sejauh mana tujuan tersebut tercapai. Saran-saran diberikan bagi penambahbaikan kajian pada masa hadapan, serta implikasinya terhadap amalan pengajaran guru pendidikan jasmani. Saran ini termasuklah cadangan untuk kajian lanjut dan panduan pelaksanaan strategi yang berkesan.
5.1 Kesimpulan
Kesimpulan merumuskan dapatan utama kajian, iaitu keberkesanan intervensi yang dilaksanakan dalam meningkatkan prestasi murid. Kesimpulan perlu tepat dan ringkas, mencerminkan keseluruhan dapatan kajian.
5.2 Saran
Saran diberikan untuk penambahbaikan kajian pada masa hadapan dan implikasi terhadap amalan pengajaran guru pendidikan jasmani. Saran ini perlu spesifik dan berasaskan dapatan kajian.
