SEKOLAH TINGGI SENI RUPA DAN DESAIN DI MEDAN
(ARSITEKTUR EKSPRESIONISME)
LAPORAN PERANCANGAN
TKA 490 - TUGAS AKHIR
SEMESTER B TAHUN AJARAN 2009 / 2010
Sebagai Persyaratan Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Teknik Arsitektur
Oleh :
FAHRI ILMAN NASUTION 050406011
DEPARTEMEN ARSITEKTUR
FAKULTAS TEKNIK
SEKOLAH TINGGI SENI RUPA DAN DESAIN DI MEDAN
(ARSITEKTUR EKSPRESIONISME)
Oleh :
FAHRI ILMAN NASUTION 050406011
Medan, 22 Februari 2010
Disetujui Oleh :
Pembimbing I Pembimbing II
Devin Defriza, ST. MT. Firman Eddy, ST. MT.
NIP. 197508101998021001 NIP. 196910182000031001
Ketua Departemen Arsitektur
SURAT HASIL PENILAIAN PROYEK TUGAS AKHIR (SHP2A)
Nama : Fahri Ilman Nasution
NIM : 050406011
Judul Proyek Tugas Akhir : Sekolah Tinggi Seni Rupa Dan Desain Di Medan
Tema : Arsitektur Ekspresionisme
Rekapitulasi Nilai :
Dengan ini mahasiswa yang bersangkutan dinyatakan :
No. Status
2. Lulus Melengkapi
3. Perbaikan Tanpa Sidang
4. Perbaikan Dengan Sidang
5. Tidak Lulus
Medan, 22 Februari 2010
A B+ B C+ C D E
Koordinator TGA-490,
Ir. Dwi Lindarto Hadinugroho, MT NIP. 196307161998021001 Ketua Departemen Arsitektur,
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah yang maha menguasai semesta raya, serta shalawat ke junjungan rasulullah Muhammad SAW. Dengan ridha-Nya dan do’a restu kedua orang tua yang telah memberi saya kesempatan untuk menyalesaikan jenjang pendidikan S1 di Departemen Arsitektur Universitas Sumatera Utara.
Perjuangan dalam menuntut ilmu ini tiada berarti tanpa dukungan dari kedua orang tuaku tercinta : Ibunda Hj. Sarleni lubis, S.Pdi. dan Ayahanda H. Mhd. Azwar Nasution, SP.
Rasa terima kasih yang sebesar-besarnya saya sampaikan kepada :
Bapak Devin Defriza, ST. MT. dan Bapak Firman Eddy, ST. MT. yang telah bersedia
membimbing dan memberi motivasi dalam penyelesaian Tugas Akhir ini.
Bapak Prof.Ir. M. Nawawiy Lubis, M.Phil, Ph.D dan Ibu Hilma Tamiami F ST, M.Sc selaku
dosen penguji yang telah memberikan bimbingan, saran, dan kritik yang membangun.
Bapak Ir. Dwi Lindarto H. MT. Sebagai Ketua Jurusan dan Koodinator Studio Tugas
Akhir Semester A TA. 2008/2009.
Para Staf Pengajar dan Pegawai Tata Usaha di lingkungan Departemen Arsitektur Universitas Sumatera Utara.
Dukungan yang sangat berarti dari ketiga adik ku : Ihsan Hakim Nasution, Hafsah Winda Nasution, dan Arlan Budiman Nasution.
Teman - teman seperjuangan angkatan 2005, terima kasih atas perhatian dan dukungan kalian. Terima kasih atas inspirasi yang tak terduga dari Faisyal Somarta , Azhar , Edu, Aulia Rahman
dan Surya ’06 .
Harapan saya semoga Laporan Tugas Akhir ini bisa memberi manfaat untuk semua,
khususnya di lingkungan Arsitektur USU. Kritik dan saran diharapkan demi kesempurnaan
Laporan ini.
Medan, 22 Februari 2010
Fahri Ilman Nasution
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... i
DAFTAR ISI ...iii
DAFTAR TABEL ...vii
DAFTAR GAMBAR ...viii
DAFTAR SKEMA ...xi
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang ………1
1.2. Maksud dan Tujuan ………4
1.3. Masalah Perancangan ……….4
1.4. Pendekatan ………..5
1.5. Lingkup/ Batasan ………5
1.6. Kerangka Berfikir ………...6
1.7. Sistematika penulisan laporan ………7
BAB II DESKRIPSI PROYEK 2.1. Terminologi Judul ………...8
2.1.1. Pengertian Sekolah Tinggi Seni Rupa dan Desain di Medan…...8
2.2. Tinjauan Umum ………...9
2.2.1. Tinjauan Terhadap Seni……….9
2.2.2. Pengertian Seni ……….9
2.2.3. Jenis-jenis Seni ………....10
2.2.4. Tinjauan Terhadap Pendidikan ………10
2.3. Program studi ………..14
2.4.1. Kriteria Pemilihan Lokasi ………18
2.4.2. Analisa Pemilihan Lokasi ……….20
2.4.3. Alternatif Lokasi ………...21
2.4.4. Penilaian Alternatif Lokasi ………...26
2.4.5. Analisa dan Penetapan Lokasi ………..27
2.5. Tinjauan Fungsi ………...28
2.5.1. Tinjauan Pengguna dan Kegiatan ………...32
2.5.2. Deskripsi Kebutuhan Ruang dan Besaran Ruang ………...34
2.5.3. Deskripsi Persyaratan dan Kriteria Ruang ……….39
2.5.4. Studi Banding Proyek sejenis ………....40
BAB III ELABORASI TEMA 3.1. Pengertian Arsitektur Ekspresionisme ………....49
3.2. Sejarah dan Representasi ………...50
3.3. Intepretasi Tema ………..51
3.4. Studi Banding Tema Sejenis ………...53
BAB IV ANALISA PERANCANGAN 4.1. Analisa Fisik ………..57
4.1.1. Lokasi ………..57
4.1.2. Kondisi Eksisting dan Potensi Lahan ………...58
4.1.3. Batas-batas Site ………...59
4.1.4. Tata Guna Lahan ………59
4.1.5. Posisi Site Terhadap Sarana Pendidikan ……….60
4.1.6. Analisa Pencapaian ………....61
4.1.7. Analisa Sirkulasi Kenderaan Bermotor dan Pejalan kaki ………61
4.1.9. Analisa Kebisingan ………63
4.1.10. Analisa Vegetasi ………..64
4.1.11. Analisa Matahari ………..64
4.2. Analisa Bangunan ……….65
4.2.1. Sirkulasi di dalam Bangunan ……….65
4.2.2. Analisa Teknologi ………..68
4.2.3. Analisa Utilitas Bangunan ……….70
4.2.4. Analisa Fungsional ………77
BAB V KONSEP PERANCANGAN 5.1. Konsep Penerapan Tema pada Bangunan ………84
5.2. Konsep Perancangan Tapak ……….84
5.2.1. Penzoningan Ruang Luar ………..84
5.2.2.Penzoningan Ruang Dalam ………85
5.2.3.Konsep Lingkungan ………...85
5.2.4. Konsep Sirkulasi Pejalan Kaki ………...86
5.2.5. Konsep Sirkulasi Kenderaan Bermotor ……….86
5.2.6. Konsep Vegetasi ………....87
5.2.7. Konsep Peredam Kebisingan ……….87
5.2.8. Konsep View Ke dalam dan view Keluar Site ………..87
5.2.9. Konsep Angin ………88
5.2.10. Konsep Lintasan Matahari ………..88
5.2.11. Konsep Curah Hujan ………...89
5.2.12. Konsep Penataan Ruang Luar ………...89
BAB VI HASIL PERANCANGAN
6.1. Site Plan ………91
6.2. Ground Plan ………...92
6.3. Denah Basement ………93
6.4. Denah Lantai 2 ………..94
6.5. Denah Lantai 3 ………...95
6.6. Denah Lantai 4 ………....96
6.7. Tampak Bangunan ………...97
6.8. Potongan Bangunan ………..98
6.9. Rencana Pondasi ………..99
6.10. Rencana Pembalokan Basement ………..100
6.11. Rencana Pembalokan Lantai 1 dan 2 ………...101
6.12. Rencana Pembalokan Lantai 3 ……….102
6.13. Rencana Pembalokan Lantai 4 ……….103
6.14. Rencana Atap ………...104
6.15. Rencana Elektrikal dan Sanitasi ………...105
6.16. Rencana AC dan Kebakaran ……….106
6.17. Detail Pondasi dan Pembalokan ………107
6.18. Interior Bangunan ……….108
6.19. Eksterior Bangunan ………..109
6.20. Foto-foto Maket……….110
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Paket Kurikulum ………13
Tabel 2 Kriteria Pemilihan Lokasi ……….20
Tabel 3 Penilaian Alternatif Lokasi ………26
Tabel 4 Analisa dan Penetapan Lokasi ………...27
Tabel 5 Presentase Jumlah Pecinta Seni di Medan ……….28
Tabel 6 Tingkat Pertumbuhan Rata-Rata Sektor Jasa ...29
Tabel 7 Pengeluaran Penduduk Kota Medan untuk Kegiatan Seni ...29
Tabel 8 Deskripsi Kebutuhan Ruang dan Besaran Ruang ………...39
Tabel 9 Sirkulasi Horizontal ………...66
Tabel 10 Sirkulasi Vertikal ……….67
Tabel 11 Kriteria sirkulasi bangunan ………68
Tabel 12 Analisa Pondasi ……….69
Tabel 13 Pencahayaan ………..75
Tabel 14 Program Ruang Administrasi ………78
Tabel 15 Program Ruang Edukasi ………...80
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Beberapa Karya Desain Komunikasi Visual ………15
Gambar 2 Hasil Karya Desain Interior ………..15
Gambar 3 Hasil Karya Desain Produk ………..16
Gambar 4 Hasil Karya Desain Kriya Tekstil dan Mode ………...17
Gambar 5 Hasil Karya Desain Seni Murni ………...17
Gambar 6 Peta Pembagian WPP Kota Medan ………..20
Gambar 7 Pemilihan Alternatif Lokasi ……….21
Gambar 8 Alternatif Lokasi A ……….22
Gambar 9 Alternatif Lokasi B ……….23
Gambar 10 Alternatif Lokasi C ………....25
Gambar 11 Gedung ISI Yogyakarta ………40
Gambar 12 Gedung STSI Bandung ………...43
Gambar 13 Gedung The One Academy ………..48
Gambar 14 Weisman Art Museum ………..53
Gambar 15 US Air Force Academy ………...54
Gambar 16 Beijing National stadium ………...55
Gambar 17 Lokasi Site di Kota Medan ………57
Gambar 18 Batas - batas Site ………...59
Gambar 19 Tata Guna Lahan ………...59
Gambar 20 Posisi Site Terhadap Sarana Pendidikan ………..60
Gambar 22 Sirkulasi Kenderaan Bermotor ………61
Gambar 23 Sirkulasi Pejalan Kaki ………...62
Gambar 24 View Ke Dalam Site ………..62
Gambar 25 View Ke Luar Site ……….63
Gambar 26 Analisa kebisingan ……….63
Gambar 27 Analisa Vegetasi ………64
Gambar 28 Analisa Matahari ………64
Gambar 29 Penzoningan Ruang Luar ………..84
Gambar 30 Penzoningan Ruang Dalam ………...85
Gambar 31 Konsep Lingkungan ………...85
Gambar 32 Konsep Sirkulasi Pejalan Kaki ………..86
Gambar 33 Konsep Sirkulasi Kenderaan Bermotor ………86
Gambar 34 Konsep Vegetasi ………87
Gambar 35 Konsep Peredam Kebisingan ……….87
Gambar 36 Konsep View ……….87
Gambar 37 Konsep Angin ………....88
Gambar 38 Konsep Lintasan Matahari ……….88
Gambar 39 Konsep Curah Hujan ……….89
Gambar 40 Konsep Penataan Ruang Luar ………89
Gambar 41 Konsep Bentukan Massa……….90
Gambar 42 Site Plan ……….91
Gambar 43 Ground Plan ………...92
Gambar 44 Denah Basement ………93
Gambar 46 Denah Lantai 3 ………..95
Gambar 47 Denah Lantai 4 ………..96
Gambar 48 Tampak Bangunan ………....97
Gambar 49 Potongan Bangunan ………..98
Gambar 50 Rencana Pondasi ………...99
Gambar 51 Rencana Pembalokan Basement ………..100
Gambar 52 Rencana Pembalokan Lantai 1 dan 2 ………...101
Gambar 53 Rencana Pembalokan Lantai 3 ………..102
Gambar 54 Rencana Pembalokan Lantai 4 ……….103
Gambar 55 Rencana Atap ………104
Gambar 56 Rencana Elektrikal dan Sanitasi ………....105
Gambar 57 Rencana AC dan Kebakaran ………..106
Gambar 58 Detail Pondasi dan Pembalokan ………....107
Gambar 59 Interior Bangunan ………..108
Gambar 60 Eksterior Bangunan ………...109
Gambar 61 Foto Maket 1 ……….110
Gambar 62. Foto Maket 2 ……….110
Gambar 63. Foto Maket 3 ……….110
Gambar 64. Foto Maket 4 ……….111
Gambar 65. Foto Maket 5 ……….111
DAFTAR SKEMA
Skema 1 Pola Pendidikan ………12
Skema 2 Analisa Kegiatan Mahasiswa ………....32
Skema 3 Analisa Kegiatan Staf Pengajar……….33
Skema 4 Analisa Kegiatan Pengunjung ………..33
Skema 5 Kegiatan Pengelola ………...34
Skema 6 Elektrikal ………..71
Skema 7 Air Kotor ………..71
Skema 8 Air Bersih ……….72
Skema 9 Plumbing ………..73
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Satu hal yang tidak lepas dalam kehidupan manusia adalah manusia sangat mendambakan keindahan dalam setiap sudut kehidupannya. Keindahan merupakan bagian penting dari seni. Sejak zaman prasejarah manusia telah mengekspresikan jiwa seninya pada dinding-dinding didalam goa berupa gambar-gambar budaya kehidupan manusia, jenis-jenis hewan, dan objek-objek lain yang dianggap penting. Seiring berjalannya waktu manusia terus mengembangkan jiwa seninya yang diekspresikan pada bermacam-macam wadah disekitar manusia itu sendiri. Sampai pada saat ini perkembangan teknologi juga ikut mempengaruhi keberadaan ilmu seni dan memunculkan cabang-cabang ilmu seni yang baru.
Seni pada mulanya adalah proses dari manusia, dan oleh karena itu merupakan sinonim dar manusia. Seni sangat sulit untuk dijelaskan dan juga sulit dinilai, bahwa masing-masing individu masih bisa dikatakan bahwa seni adalah proses dan produk dari memili suatu set peraturan untuk penggunaan medium itu, dan suatu set nilai-nilai yang menentukan apa yang pantas dikirimkan dengan ekspresi lewat medium itu, untuk menyampaikan baik kepercayaan, gagasan, sensasi, atau perasaan dengan cara seefektif mungkin untuk medium itu. Sekalipun demikian, banyak seniman mendapat pengaruh dari orang lain masa lalu, dan juga beberapa garis pedoman sudah muncul untuk mengungkap gagasan tertentu lewat simbolisme dan bentuk (seperti bakung yang bermaksud kematian dan mawar merah yang bermaksud cinta).1
murni tujuan pemuasan ekspresi pribadi, sementara kriya dan desain lebih menitikberatkan fungsi dan kemudahan produksi. Secara kasar terjemahan seni rupa di dalam Bahasa Inggris adalah fine art. Namun sesuai perkembangan dunia seni modern, istilah fine art menjadi lebih spesifik kepada pengertian seni rupa murni untuk kemudian menggabungkannya dengan desain dan kriya ke dalam bahasan visual arts.2
Desain biasa diterjemahkan sebagai pencapaian kreatif lainnya. Dalam sebuah kalimat, kata "desain" bisa digunakan baik sebagai untuk membuat dan menciptakan obyek baru". Sebagai kata benda, "desain" digunakan untuk menyebut hasil akhir dari sebuah proses kreatif, baik itu berwujud sebuah rencana, proposal, atau berbentuk obyek nyata. Proses desain pada umumnya memperhitungkan aspek fungsi, estetik dan berbagai macam aspek lainnya, yang biasanya datanya didapatkan dari riset, pemikiran, brainstorming, maupun dari desain yang sudah ada sebelumnya. Akhir-akhir ini, proses (secara umum) juga dianggap sebagai produk dari desain, sehingga muncul istilah "perancangan proses". Salah satu contoh dari
perancangan proses adalah3
Hubungan kedua terapan ilmu diatas adalah elemen dengan ekspresi visual (kalau kita juga membicarakan senirupa dalam hal visual) seperti bentuk, warna, ataupun tema. Kalau kita lihat sejarahnya dari jaman prehistoric lukisan dinding di gua-gua ,tujuan awalnya bersifat sangat spiritual, semua ini terus berkembang sebagai media komunikasi, juga sebagai ekspresi seni. Seni rupa pun berkomunikasi berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan pada kebudayaan pada prasejarah. Dengan diri sendiri, dengan duniawi, protest sosial, ataupun secara spiritual dengan sang pencipta, tergantung seniman-nya sendiri. Dan kemungkinan besar secara visual karya desain grafis bisa menyerupai seni rupa.
_________________________
1
http://id.wikipedia.org wiki/Seni
2
http://id.wikipedia.org wiki/Seni Rupa
3
Perkembangan desain (dalam hal ini desain grafis) ikut didorong oleh perkembangan media massa dan teknologi. Ia berkembang seiring dengan perkembangan media massa dan teknologi. Karena itu, dapat dikatakan desain grafis telah menjadi bidang yang cukup menjanjikan. Seiring dengan perkembangan industri, media massa dan teknologi, peran desain grafis semakin hari semakin diakui. Masih banyak masyarakat yang tidak mengerti mengenai bidang desain. Masyarakat yang mencampur-adukan antara desain dengan seni. Sehingga, beranggapan bahwa desain merupakan profesi yang tidak menjanjikan. Hal ini pun ikut berimbas kepada dunia pendidikan. Banyak orang tua yang takut menitipkan anaknya di lembaga pendidikan desain. Padahal kalau melihat pasar, tenaga desain sangat diperlukan sekali.
Proses komunikasi yang terjadi di masyarakat sudah berkembang menjadi semakin kompleks. Tidak hanya melibatkan komunikasi personal saja. Namun juga melibatkan media untuk menyampaikan komunikasi ke khalayak banyak. Karena khalayak dalam satu masyarakat beragam, maka komunikasi pun mengambil bentuk yang beragam pula. Bentuk komunikasi disesuaikan dengan khalayak yang akan dituju. Di sinilah desain grafis mengambil peran. Ia mengemas komunikasi menjadi menarik, mudah dipahami dan agar tujuan komunikasi dapat tercapai.
Hal ini dibenarkan Pembantu Ketua I Bidang Pendidikan Sekolah Tinggi Desain Interstudi Drs Dadang Mulyana. Menurutnya antara desain dengan seni memiliki perbedaan yang cukup jelas. Seni, menurut Dadang, merupakan bidang ilmu yang lebih fokus kepada diri sendiri. Artinya, hasil yang didapatkan lebih kepada keinginan pribadi tanpa ada campur tangan dari orang lain. Kepuasan yang dicapai lebih kepada kepuasan pribadi. Hal ini berbeda dengan desain. Desain memiliki kaitan yang erat dengan industri. Karena, desain ditujukan untuk keperluan industri. Sehingga ada kepentingan industri yang ikut terlibat. Karena itulah, desain bersifat dialogis. Artinya, ada kompromi antara pembuat desain dengan pihak industri yang diwakilinya.
pulau jawa. Tuntutan perkembangan teknologi yang secara tidak langsung mempengaruhi kebutuhan akan desain informasi sebagaimana yang telah diuraikan diatas menjadi acuannya. Untuk itu sekolah tinggi seni rupa dan desain ini ditujukan khusus untuk masyarakat kota medan dan masyrakat sumatera utara pada umunya yang berminat ataupun yang memiliki jiwa seni. Sekolah ini merupakan sebuah wadah untuk mengekspresikan jiwa seni dan menghasilkan karya-karya terbaik sumber daya manusai lokal yang mandiri dan berkompeten.
1.2. Maksud dan Tujuan
Maksud dan tujuan sekolah tinggi seni rupa dan desain ini direncanakan agar dapat menjadi :
• Salah satu sekolah tinggi yang dapat diandalkan sebagai lembaga penyedia sarana seni dan desain yang berkompeten.
• Sebagai lembaga yang resmi untuk melanjutkan pendidikan dari Sekolah Menengah Akhir ataupun yang sederajat.
• Sebagai lembaga yang dapat langsung berperan dalam melayani permintaan masyarakat akan hal-hal yang berhubungan dengan komunikasi visual.
• Sebagai lembaga untuk menuangkan karya-karya masyarakat terutama para pelajar dan pemuda yang berjiwa seni.
1.3. Masalah Perancangan
Permasalahan yang ada pada pembahasan proyek ini adalah :
• Bagaimana mendesain konsep bangunan yang sesuai dengan tema agar masyarakat umum yang melihat tertarik untuk memasuki kawasan ini dan para pengunjung dapat menikmati suasana yang nyaman.
• Bagaimana mengatur sirkulasi pengguna ruang dengan para pengunjung, agar privatisasi kegiatan belajar mengajar tidak terganggu.
• Bagaimana mendesain struktur bangunan yang disesuaikan dengan bentuk dan fungsi dari bangunan.
1.4. Pendekatan
Agar proses pengelolaan perancangan lebih terpusat pada satu bahasan, dibawah ini diuraikan beberapa pendekatan perancangan :
• Menganalisa data yang bersumber dari hasil pengamatan (survey) pada site proyek dan kawasan disekitar .
• Mengumpulkan data studi literature yang berhubungan dengan standar arsitekur dalam perancangan dan perencanaan sekolah tinggi seni rupa dan desain.
• Studi banding proyek dan tema sejenis untuk memperoleh data-data yang berkaitan dengan perencanaan proyek.
• Memperhatikan peraturan dan kebijakan pemerintah yang berlaku yang berhubungan dengan konteks lingkungan dan masyarakat sekitar guna proses kelayakan proyek selanjutnya.
1.5. Lingkup/ Batasan
Lingkup pembahasan masalah dibatasi pada hal berikut :
• Konsep perencanaan bentuk, fungsi,dan struktur bangunan disesuiakan dengan tema dengan mengindahkan program-program pemerintah seputar masalah pendidikan. • Menganalisa kegiatan para mahasiswa sesuai dengan kegiatannya masing-masing
dan menata dimensi ruang-ruang yang diperlukan oleh setiap pengguna.
• Penerapan tema terhadap bentuk bangunan dengan menjiwai konsep utama maupun fungsi menjadi satu bentuk yang unik dan menarik (ciri khas bangunan).
1.6. Kerangka Berfikir
Latar Belakang :
Kebutuhan masyarakat akan sarana pendidikan seni rupa dan desain. Tuntutan keadaan akan pentingnya peranan desainer dalam setiap kegiatan perindustrian dan kegiatan dunia kerja lainnya yang berhubungan dengan program perkuliahan.
Perancangan Sekolah Tinggi Seni Rupa dan Desain
Maksud dan Tujuan :
Menyediakan suatu wadah pendidikan seni rupa dan desain yang dapat diterima dengan baik dalam masyarakat kota Medan. Membentuk sumber daya manusia yang handal dan siap berkompeten dengan pesaing-pesaing lainnya di dunia seni dan desain.
Pengumpulan Data
1.7. Sistematika Penulisan Laporan
BAB I PENDAHULUAN Terdiri dari latar belakang kasus proyek, maksud dan tujuan, masalah perancangan,
pendekatan, lingkup batasan, kerangka berfikir, dan sistematika laporan.
BAB II DESKRIPSI PROYEK
Terdiri dari deskripsi proyek; terminologi judul; tinjauan teoritis; tinjauan konteks lingkungan yang terdiri atas konteks lingkungan fisik dan non fisik; tinjauan kelayakan proyek; pemilihan lokasi proyek; dan studi banding fungsi sejenis.
BAB III ELABORASI TEMA Terdiri dari tentang pengertian dari Integrasi Ruang Luar dan Ruang Dalam, bagaimana menginterpretasikan tema tersebut ke dalam desain, analisa penentuan tema, dan studi banding tema sejenis.
BAB IV ANALISA PERANCANGAN Terdiri dari tentang analisa makro yang berkaitan dengan lingkungan dan analisa mikro yang berkaitan dengan tapak dan bangunan, analisa area pelayanan dan jumlah daya tampung, analisa pemakai, analisa besaran ruang, analisa fasilitas dan kebutuhan ruang, organisasi ruang dan alus sirkulasi kegiatan dari lokasi proyek Sekolah Tinggi Seni Rupa dan Desain.
BAB V KONSEP PERANCANGAN Terdiri dari konsep-konsep dasar yang membahas tentang aspek-aspek arsitektur lansekap terhadap desain, konsep perancangan tapak, konsep perancangan arsitektur.
BAB VI HASIL PERANCANGAN Terdiri dari gambar-gambar hasil akhir dari perancangan, yang meliputi site plan, ground plan, tampak, potongan, sketsa maupun lampiran lain yang turut memperjelas gambar hasil rancangan tersebut dan foto-foto maket.
BAB II
DESKRIPSI PROYEK
2.1. Terminologi Judul
2.1.1. Pengertian Sekolah Tinggi Seni Rupa dan Desain di Medan
Bila ditinjau dari segi bahasa memiliki pengertian antara lain :
1. Sekolah Tinggi : perguruan tinggi yang menyelenggarakan pendidikan ilmiah dan/atau pendidikan profesional dalam satu disiplin ilmu tertentu. 4
2. Seni Rupa : seni pahat dan seni lukis. 5
3. Dan : penghubung satuan bahasa (kata, frasa, klausa, dan kalimat) yang setara, yang termasuk tipe yang sama serta memiliki fungsi yang tidak berbeda. 6
4. Desain : kerangka bentuk; rancangan. 7
5. Di : kata depan untuk menandai tempat; kata depan untuk menandai waktu; akan, kepada; dari. 8
6. Medan : Medan yang dimaksudkan adalah kotamadya Medan sebagai pusat aktifitas dan kehidupan masyarakat Sumatera Utara.
______________________________ 4
Kamus Besar Bahasa Indonesia, Edisi Ketiga Hlm.1014 7Kamus Besar Bahasa Indonesia, Edisi Ketiga Hlm.257
5
Kamus Besar Bahasa Indonesia, Edisi Ketiga Hlm.1038 8Kamus Besar Bahasa Indonesia, Edisi Ketiga Hlm. 260
6
Berdasarkan tinjauan pengertian judul diatas dapat diambil suatu definisi :
Sekolah Tinggi Seni Rupa Dan Desain di Medan adalah sebuah perguruan tinggi yang menyelenggarakan pendidikan profesional dalam disiplin ilmu Seni Rupa dan Desain yang berada di kotamadya Medan.
2.2. Tinjauan Umum
2.2.1. Tinjauan Terhadap Seni 2.2.2. Pengertian Seni
Seni merupakan proses yang berasal dari manusia, dan oleh karena itu merupakan sinonim dar manusia. Seni sangat sulit untuk dijelaskan dan juga sulit dinilai, bahwa masing-masing individu masih bisa dikatakan bahwa seni adalah proses dan produk dari memili suatu set peraturan untuk penggunaan medium itu, dan suatu set nilai-nilai yang menentukan apa yang pantas dikirimkan dengan ekspresi lewat medium itu, untuk menyampaikan baik kepercayaan, gagasan, sensasi, atau perasaan dengan cara seefektif mungkin untuk medium itu.
Kesenian adalah segala sesuatu mengenai seni yang merupakan ekspresi hasrat manusia akan rasa keindahan dan dilahirkan melalui perantara alat-alat komunikasi ke dalam bentuk yang dapat ditangkap oleh indera pengelihatan atau dilahirkan melalui perantara gerak. 9
Pemahaman kesenian mencakup makna cantik, anggun, lembut, utuh, seimbang, padu, hening, tenang, tegang hampa, suram, dinamik, kokoh, hidup, bergerak, selaras, hambar, sentimental, penting, berharga dan tragis.10 Keindahan di sini pada hakekatnya
menumbuhkan rasa pesona itu akan memperoleh maknanya jika orang yang terlibat di dalamnya menggunakan simbol yang dipahami bersama dalam konteks kebudayaannya.
2.2.3. Jenis-jenis Seni
Berdasarkan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, jenis dan bentuk kesenian dibagi menjadi 2 diantaranya :
• Kesenian Tradisional
Yaitu suatu bentuk seni yang bersumber dan berakar, serta telah dirasakan sebagai milik oleh masyarakat di lingkungannya. Pengolahan didasarkan atas cita rasa masyarakat pendukung dan diterima sebagai tradisi.
• Kesenian Modern
Yaitu merupakan seni yang penggarapannya didasarkan atas cita rasa masyarakat pendukungnya. Cita rasa baru umumnya merupakan pembaharuan atau penemuan sebagai akibat dari pengaruh luar.11
2.2.4. Tinjauan Terhadap Pendidikan
• Sistem Edukasi Seni di Indonesia
A. Edukasi Informal
1. Cara Tradisional
Masih dilakukan di desa-desa yang berpotensi adatnya menonjol, edukasi ini dimulai dari usia kanak-kanak. Latihan dilakukan di pendopo atau pusat-pusat pelatihan baik pagi ataupun sore hari. Pada edukasi cara tradisional ini cenderung tidak terjadi perubahan teknik dari tahun ke tahun.
2. Kursus-kursus Seni
Umumnya terdapat di kota-kota, dimana murid-murid atau pesertanya beragam, mulai dari anak-anak, remaja dan dewasa. Jenis-jenis latihannya pun bermacam-macam mulai dari menggunakan teknik daerah (tradisional) hingga ke teknik yang modern.
___________________________
9
10
American Heritage Dictionary, 1982
11
B. Edukasi Formal
Pendidikan Menengah (Sekolah Menengah Kejuruan/SMK Jurusan Seni) Edukasi meliputi 60% kelas praktek dan teori 40%, dengan dua jalur studi: Studi Vocational, yaitu menghasilkan seniman untuk masyarakat.
Studi Akademis, menghasilkan calon mahasiswa pendidikan tinggi seni.
1. Pendidikan Tinggi
Indonesia memiliki pendidikan tinggi seni, contohnya: Institut Kesenian Jakarta, Akademi Seni Rupa Indonesia di Yogyakarta, Institut Teknologi Bandung jurusan seni dan sebagainya. Tahap edukasi adalah untuk mencapai sarjana muda atau sarjana penuh, dengan lingkup pendidikan 60% praktek dan 40% kelas teori.
• Sistem Edukasi Seni di Luar Negeri
Sistem edukasi seni di luar negeri pada dasarnya sama dengan di Indonesia. Namun yang membedakannya adalah jenis-jenis budaya serta majunya kesadaran akan apresiasi seni sehingga memungkinkan kesenian di luar negeri lebih tergali. Edukasi seni informal di luar negeri dapat diperoleh dari art center dan kursus-kursus seni yang ada sedangkan edukasi formal dapat diperoleh dari tingkat college sampai universitas.
• Sistem Perguruan Tinggi
Universitas negeri dan swasta merupakan wadah penyelenggaraan program diploma dan sarjana di lingkungan Direktorat Jenderal Perguruan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional. Disamping itu, penyelenggaraan program diploma dan sarjana pada perguruan tingggi negeri dan swasta dapat diwadahi dalam bentuk akademi dan sekolah tinggi, dengan ketentuan bahwa akademi dapat menyelenggarakan program studi setinggi-tingginya hanya sampai dengan jenjang D III, sedangkan sekolah tinggi hanya sampai dengan jenjang D IV.
Program pendidikan didalam Sekolah Tinggi Seni Rupa dan Desain adalah merupakan jenjang pendidikan tinggi yang dikembangkan, mengingat mendesaknya kebutuhan akan ahli professional yang berpengalaman dan terampil.
A. Pola Pendidikan
Program pendidikan tersebut diatas merupakan program pendidikan berjenjang, yakni merupakan proses pendidikan yang berkelanjutan, yang setiap jenjang dapat menghasilkan lulusan yang siap bekerja professional.
B. Sasaran
Sasaran dari Sekolah Tinggi Seni Rupa dan Desain adalah :
~ Menghasilkan diploma dan sarjana yang memiliki keahlian dan ketrampilan tertentu ~ Melengkapi keahlian yang sudah dimiliki oleh tenaga kerja
~ Meningkatkan produktivitas mutu dan efisiensi kerja
C. Sistem Pendidikan
Mengingat program pendidikan pada Art and design College menitikberatkan pada ketrampilan, berdasarkan PP No. 3 Tahun 1980 mengenai pendidikan maka sistem pertimbangan kurikulumnya adalah sebagai berikut :
Proporsi pelajaran antara teori dan praktek adalah :
Teori berkisar antara 40 – 50% dari jumlah keseluruhan mata pelajaran Praktek berkisar antara 50 – 60% dari jumlah keseluruhan mata pelajaran Paket kurikulum yang diajukan adalah :
URAIAN D III S I
Skema 1. Pola Pendidikan
D. Staf Pengajar
Dalam program pendidikan Art and college kedudukan ketenagaan antara lain sebagai berikut :
1. Tenaga Edukatif
Tenaga edukatif terdiri dari tenaga akademik (dosen) dan instruktur. Tenaga edukatif tetap adalah tenaga edukatif perguruan tinggi yang bersangkutan. Tenaga edukatif tidak tetap adalah tenaga edukatif bantuan dari instansi lain di luar perguruan tinggi yang bersangkutan yang berstatus pegawai pemerintah, perusahaan Negara, atau swasta. Tenaga akademik mempunyai fungsi menjamin penyelenggaraan kurikulum dan program akademik lainnya melalui peningkatan ketrampilan professional.
2. Tenaga Non Edukatif
Tenaga non edukatif terdiri dari tenaga administratif dan tenaga teknis. - Tenaga Administratif
Tenaga administratif mempunyai fungsi menjamin terselenggaranya administrasi pendidikan dengan baik, yang menyangkut tata usaha umum program, kepegawaian, keuangan, dan administrasi pendidikan.
- Tenaga teknis
Tenaga teknis mempunyai fungsi menjamin kesinambungan penyelenggaraan kurikulum melalui pengadaan, pemeliharaan, penyimpanan, dan pengaturan sarana fisik yang diperlukan.
E. Persyaratan Mahasiswa
2.3. Program studi
1. Desain Komunikasi Visual
Program studi Desain Komunikasi Visual adalah program studi yang berlandaskan pada ilmu desain berbasis komunikasi visual dan estetika yang memanfaatkan serta memberdayakan elemen-elemen visual/rupa sebagai alat untuk mengefektifkan dan mengefisiensikan suatu pesan atau informasi yang akan dikomunikasikan agar pesan tersebut dapat mempengaruhi dan merubah perilaku sasaran sesuai dengan tujuan yang diinginkan, secara informative, komunikatif dan persuasive melalui pemahaman yang baik mengenai budaya rupa Nusantara. Sejalan dengan ilmu desain, dimana penemuan dimungkinkan melalui jalur praktika dan teori, maka program studi ini menyelenggarakan program sarjana yang merujuk pada penelitian melalui praktika.
Program Studi Desain Komunikasi Visual bertujuan mempelajari, memahami, menguasai teori dan praktek wawasan keilmuan dan pengetahuan, perancangan desain Komunikasi Visual agar mampu mengolah data, memecahkan masalah dan mencari solusi kebutuhan desain dan informasi, yang meliputi penguasaan cetak informasi, publikasi, media penerbitan, kampanye dan promosi. Lulusan Program Studi Desain Komunikasi Visual diharapkan dapat menciptakan peluang pekerjaan, menjadi sarjana mandiri yang mampu berkarya, berwirausaha sebagai perancang grafis profesional , bekerja pada biro iklan/advertensi, percetakan/penerbitan, koran/majalah, media TV dan film.
2. Desain Interior
Program studi Desain Interior adalah salah satu bidang studi keilmuan yang diasarkan pada ilmu desain. Bidang keilmuan ini bertujuan untuk dapat menciptakan suatu lingkungan binaan (ruang dalam) beserta elemen-elemen pendukungnya, baik fisik maupun non fisik, sehingga kualitas kehidupan manusia yang berada didalamnya menjadi lebih baik. Ada tiga hal utama yang menjadi kajian dalam desain interior, yaitu ruang, alat dan manusia penggunanya.
3. Desain Produk
Program Studi Desain Produk bertujuan untuk mempelajari, memahami, menguasai teori dan praktek wawasan keilmuan dan pengetahuan, perancangan desain Produk - penguasaan dari bentuk-bentuk barang produksi massa, dengan analisa bentuk yang estetis, ergonomis dan ekonomis dalam pemenuhan kebutuhan kehidupan manusia.
Lulusan Program Studi Desain Produk diharapkan dapat menciptakan peluang pekerjaan, menjadi sarjana mandiri yang mampu berkarya, berwirausaha sebagai ahli desain Produk R&D, dalam skala industri massa/ besar, industri menengah maupun industri kecil.
4. Kriya Tekstil dan Mode
Bidang keilmuan yang mempelajari pengetahuan dan keterampilan berkarya rupa yang bertolak dari pendekatan medium, kepekaan estetik, kebutuhan keseharian (utiliatrian) dan mengandalkan keterampilan manual (manual dexterity). Hasil karya kriya dapat mengandung nilai keunikan konseptual, tema, imajinatif, emosional dan inderawi.
Program Studi Kriya Seni Tekstil dan Mode bertujuan mempelajari, memahami, menguasai teori dan praktek wawasan keilmuan dan pengetahuan, perancangan Kriya seni Tekstil yang berorientasi kepada dunia “Mode” maupun penciptaan seni tekstil dengan mempertimbangkan aspek fungsi, estetika, kecenderungan gaya hidup, proses teknis dan memotivasi pasar.
Lulusan Program Studi Kriya seni Tekstil dan Mode diharapkan dapat menciptakan peluang pekerjaan, menjadi sarjana mandiri yang mampu berkarya, berwirausaha sebagai ahli dalam bidang tekstil dan mode, dapat sebagai perancang bentuk dan motif tekstil, perancang mode, pekerja di industri tekstil, studio fashion, pengamat tekstil dan mode .
Gambar 3. Hasil Karya desain Produk
5. Seni Rupa Murni
Program studi seni rupa merupakan program bidang seni yang diawali dari pemahaman tradisi “Fine Art” yakni sebuah wacana yang bersumber dari modernisme. Dalam perjalanannya kemudian dikembangkan dalam kesadaran nilai-nilai lokal dan global.
Program studi seni rupa tidak bertujuan praktis, tetapi berfungsi sebagai sarana untuk meningkatkan kualitas kehidupan. Lingkup pendidikan seni rupa secara garis besar memberikan kemampuan berlatih dan belajar berpikir melalui penalaran deduktif dan induktif secara rupa dengan menggunakan logika rupa yang menghubungkan kepekaan dan struktur, proses kreatif dan sistim perancangan serta kaidah estetik serta pengembangan pada kemampuan keterampilan dan penguasaan bahan serta teknik penunjangnya.
2.4. Lokasi
2.4.1. Kriteria Pemilihan Lokasi
Untuk memilih lokasi yang tepat, keadaan disekitar proyek harus diperhatikan karena sangat berpengaruh pada keberadaan proyek. Kriteria Pemilihan Lokasi ini adalah sebagai berikut :
• Lokasi dapat diakses dengan mudah dari berbagai arah • Lokasi berada pada kawasan pusat kota
• Tidak berada pada lokasi yang dapat menggangu kegiatan • Lokasi termasuk wilayah pengembangan kota medan • Lokasi cukup strategis dalam lingkungan pendidikan
Pemilihan lokasi untuk sekolah tinggi seni rupa dan desain tidak terlepas dari peraturan pemerintah dengan memperhatikan RUTRK (Rencana umum Tata Ruang Kota) Medan. Dalam pengembangannya kota medan dibagi menjadi lima kawasan pengembangan antara lain :
WPP Cakupan Kecamatan Pusat
Pengembangan
Sasaran Peruntukkan
A 1. Kec. Medan Belawan
2. Kec. Medan Marelan
3. Kec. Medan Labuhan
Belawan Pelabuhan, industri, pemukiman,
rekreasi, maritim, usaha kegiatan
pembangunan jalan baru, jaringan
air minum, septic tank, sarana
pendidikan
B Kec. Medan Deli Tanjung Mulia Kawasan perkantoran,
perdagangan, rekreasi indoor,
pemukiman, pembangunan jalan
baru, jaringan air minum,
pembuangan sampah, dan sarana
pendidikan
C 1. Kec. Medan Timur
2. Kec. Medan perjuangan
3. Kec. Medan Tembung
4. Kec. Medan Area
Aksara Pemukiman, perdagangan, dan
rekreasi, pembangunan
sambungan air minum, septic tank,
5. Kec. Medan Denai
6. Kec. Medan Amplas
sarana pendidikan dan kesehatan
D 1. Kec. Medan Johor
2. Kec. Medan Kota
3. Kec. Medan Baru
4. Kec. Medan Maimoon
5. Kec. Medan Polonia
Inti Kota Kawasan perdagangan,
perkantoran, rekreasi indoor dan
pemukiman, dengan program
kegiatan pembangunan perumahan
permanen, penanganan sampah
dan sarana pendidikan
E 1. Kec. Medan Barat
2. Kec. Medan Petisah
3. Kec. Medan Sunggal
4. Kec. Medan Selayang
5. Kec. Medan Tuntungan
Sei Sikambing Kawasan pemukiman,
perdagangan, dan rekreasi dengan
program kegiatan sambungan air
minum, septic tank, jalan baru,
rumah permanen, sarana
pendidikan dan kesehatan
(Sumber: RUTRK Kota Medan)
Berdasarkan RUTRK lokasi yang sesuai adalah dikawasan WPP C dan D.
No Kriteria Lokasi
1 Tinjauan
Terhadap Struktur Kota
• Berada pada kawasan pusat dengan kepadatan
sedang.
• Berada pada kawasan dengan popularitas dan citra
kawasan yang baik.
• Terletak diantara fungsi-fungsi lain yang menunjang
aktivitas pada bangunan.
• Dekat dengan sarana pendidikan, perdagangan,
pemukiman, serta rekreasi.
• Berada dikawasan pusat kota, dimana terdapat
bangunan yang dirancang dengan fungsi Kawasan perdagangan, perkantoran, rekreasi indoor dan pemukiman, dengan program kegiatan pembangunan perumahan permanen, penanganan sampah dan sarana pendidikan tabel Potensi Pengembangan Wilayah Kota Medan diatas dapat kita simpulkan proyek ini cocok di kawasan WPP D (Sumber: RUTRK Kota Medan Tahun 2005)
2 Pencapaian • Dapat diakses dari segala penjuru kota, baik angkutan
umum maupun pribadi (Sumber: NAD dan TSS)
• Tidak di kawasan macet, karena dapat menambah
kekacauan lalu lintas
3 Area Pelayanan • Melayani kebutuhan masyarakat Kota Medan akan
pelayanan pendidikan.
seperti fasilitas pelayanan pendidikan lainnya.
4 Peraturan • Tanah milik swasta.
• Nilai lahan cukup tinggi untuk daerah komersil.
• Untuk pengembangan kawasan pemukiman,
perdagangan, sarana pendidikan dan kesehatan, WPP D
• KDB : 60%
• KLB : 3-5 lantai
Tabel 2. Kriteria Pemilihan Lokasi
2.4.2. Analisa Pemilihan Lokasi
WPP D
Pusat Bisnis(CBD), pusat
pemerintahan, perumahan, hutan kota dan pusat pendidikan
2.4.3. Alternatif Lokasi
Alternatif Pemilihan Lokasi Kec. Medan Baru
Kec. Medan Johor
Kec. Medan Tembung
Peta Medan
1. Alternatif lokasi A
• Lokasi : Berada dipersimpangan Jl.AH. Nasution dengan Jl. Karya Budi • Kecamatan : Medan Johor (WPP D)
• Luas Site : 2,4 Ha • Batas-Batas :
Utara : Jl.AH. Nasution, area komersil Selatan : perumahan penduduk
Timur : perkantoran
Barat : Jl. Karya Budi, perkantoran Pada kawasan seberang
dari lokasi terdapat beberapa para pedagang
Disebelah kanan site terdapat perkebunan yang
mungkin akan beralih fungsi
Lokasi berada tidak jauh dari asrama haji medan dan memiliki luas sekitar
2,4 Ha Disebelah kiri site
terdapat jalan karya budi yang merupakan salah satu jalan menuji UISU
U
Kelebihan lokasi :
o Berada pada kawasan perkantoran, komersil, dan pendidikan
o Akses untuk menuju site cukup mudah dengan tersedianya angkutan umum
o Berada pada kawasan hijau kota medan
Kekurangan lokasi :
o Peruntukan lokasi umunya diutamakan bangunan perkantoran dan perumahan
o Kurang tersedianya kawasan komersil yang menyediakan kebutuhan akan kegiatan belajar-mengajar
2. Alternatif Lokasi B
Didepan lokasi terdapat jalan pancing dan Gedung
Serba Guna Medan
Disebelah kiri lokasi terdapat perumahan penduduk dan pintu gerbang kompleks
perumahan
Dan dibelakang lokasi juga merupakan kompleks
perumahan (lokasi ditengah kompleks)
Disebelah kanan lokasi terdapat kompleks perumahan yang siap huni
U
• Lokasi : Berada dipersimpangan Jl. Pasar 5 Barat dengan Jl. Pancing • Kecamatan : Medan Tembung (WPP C)
• Luas Site : 3 Ha • Batas-Batas :
Utara : Jl. Pasar 5 Barat, kawasan pendidikan Selatan : perumahan penduduk
Timur : kawasan pendidikan, kawasan komersil Barat : perumahan penduduk, Jl. Pancing
Kelebihan lokasi :
o Disekitar lokasi merupakan kawasan pendidikan baik swasta maupun negeri
o Akses untuk mencapai lokasi cukup mudah
o Lokasi berada tidak jauh dari pemukiman penduduk
Kekurangan lokasi :
o Pada waktu dimulai dan akhir dari kegiatan pendidikan dikawasan ini sering terjadi kemacetan lalu lintas
3. Alternatif Lokasi C
• Lokasi : Berada dipersimpangan Jl. Brigjend. Katamso dengan Jl. Almantri • Kecamatan : Medan Baru Kotamadya Medan (WPP D)
• Luas Site : 1,5 Ha • Batas-Batas :
Utara : kawasan perkantoran, kawasan komersil, Jl. Almantri Selatan : kawasan perkantoran, kawasan komersil
Timur : Jl. Brigjend. Katamso, kawasan komersil
Barat : perumahan penduduk, kawasan komersil, sungai deli Disebelah kiri lokasi
terdapat kawasan komersil, perkantoran dan jalan
Al t i Didepan lokasi terdapat
jalan brigjend. katamso dan kawasan komersil
Perumahan penduduk, beberapa kawasan komersil, dan sungai deli merupakan bagian
belakang site
Disebelah kanan site terdapat kawasan perkantoran dan
kawasan komersil
U
Kelebihan lokasi :
o Pencapain menuju lokasi cukup mudah
o Keberadaan proyek dapat didukung oleh kegiatan-kegiatan komersil yang ada disekitar site
o Berada pada kawasan komersil, perkantoran, dan perumahan
Kekurangan lokasi :
o Kawasan berada pada jalur kenderaan bermotor yang cukup mengggangu dikarenakan polusi udara dan suara
2.4.4. Penilaian Alternatif Lokasi
No. Kriteria Lokasi
1. Alamat dan Luas lahan
Alternatif lokasi A Alternatif lokasi B Alternatif lokasi C Jl.AH. Nasution,
Kec. Medan Johor. 2,4 Ha
Jl. Pancing, Kec. Medan Tembung. 2. Tingkatan Jalan Jalan Arteri Primer Jalan Arteri Primer Jalan Arteri Primer
3. Pencapaian Ke Lokasi
Dapat diakses oleh kenderaan bermotor atau pejalan kaki dekat dengan Asrama Haji Medan
Dapat diakses oleh kenderaan bermotor atau pejalan kaki dekat dengan kompleks kampus Unimed, UMA dan lainnya
Dapat diakses oleh kenderaan bermotor atau pejalan kaki dekat dengan istana maimun dan beberapa kantor dan retail komersil
4.
Jangkauan Terhadap Struktur Kota
Lokasi berada pada kawasan perkantoran, perumahan, komersil, dan pendidikan
Lokasi berada pada kawasan perumahan, pendidikan , dan
komersil
Lokasi berada pada kawasan perkantoran,
Bangunan komersil dan bangunan perkantoran
Bangunan perumahan , komersil dan bangunan pendidikan
Bangunan komersil dan bangunan perkantoran
6. Fungsi Eksisting
Lahan kosong Lahan kosong Lahan kosong
7. Kontur Relatif datar Relatif datar Relatif datar
8. Entrance Berada dipersimpangan jalan arteri
Berada ditengah jalan arteri
Berada dipersimpangan jalan arteri
Peringkat 2 1 3
Tabel 3. Penilaian Alternatif Lokasi
2.4.5. Analisa dan Penetapan Lokasi
Berdasarkan Kriteria diatas maka penentuan lokasi yang tepat untuk Proyek Sekolah Tinggi Seni Rupa dan Desain adalah pada alternatif 2 yaitu dijalan Pancing kecamatan Medan Tembung.
]
Alternatif lokasi A Alternatif lokasi B Alternatif lokasi C
+ + + + +
(Sumber: Hasil Survey)
2.5. Tinjauan Fungsi
Masyarakat medan yang saat ini diperkirakan berjumlah kurang lebih 2.036.185 jiwa. Tidak kurang 90% diantaranya adalah orang yang membutuhkan atau terlibat langsung dalam dunia seni. Dan 50% lainnya adalah orang-orang yang rela mengeluarkan uang lebih untuk melihat dan menikmati kegiatan seni. Karena kurangnya fasilitas merupakan salah satu faktor kurangnya promosi kesenian di Medan. Dibawah ini merupakan tabel minat masyarakat terhadap kesenian di Sumatera Utara khususnya kota Medan. Presentase penduduk 10 tahun keatas yang menonton kesenian menurut golongan umur dan jenis kesenian yang paling sering ditonton :
Gol. Umur
Jenis Kesenian yang Paling Sering Dilakukan Jlh Seni
Jenis usaha jasa dibidang seni merupakan salah satu golongan pokok usaha yang diminati, terlihat pada tingkat pertumbuhan rata-rata sektor jasa komersial Sumatera Utara, dipengaruhi pula dengan angka seni dan budaya, seperti pada tabel :
Sektor Jasa Komersial Presentase Per Tahun
Pasar, Perdagangan, Hotel, dan Restoran 27 %
Pengangkutan dan Komunikasi 18.24 %
Seni dan Sosial Kemasyarakatan 9.31 %
Keuangan, Asuransi, Sewa Bangunan dan Tanah, dan Jasa Perusahaan
16.86 %
Sumber : Direktorat Kesenian Ditjen. NBSF Tabel 5. Presentase Jumlah Pecinta Seni di
Hal ini terlihat dengan tabel presentase penduduk 10 tahun keatas yang menonton kesenian menurut golongan rata-rata pengeluaran rumah tangga sebulan, yaitu :
Tahun 2009 merupakan tahun Indutri Kreativitas yang telah dicanangkan oleh Pemerintah Indonesia.12
Yang dikategorikan dalam 14 Industri kreatif yakni:
Periklanan: kegiatan kreatif yang berkaitan dengan kreasi dan produksi iklan, antara lain: riset pasar, perencanaan komunikasi iklan, iklan luar ruang, produksi material iklan, promosi, kampanye relasi publik, tampilan iklan di media cetak dan elektronik.
Arsitektur: kegiatan kreatif yang berkaitan dengan cetak biru bangunan dan informasi produksi antara lain: arsitektur taman, perencanaan kota, perencanaan biaya konstruksi, konservasi bangunan warisan, dokumentasi lelang, dll.
Pasar seni dan barang antik: kegiatan kreatif yang berkaitan dengan kreasi dan perdagangan, pekerjaan, produk antik dan hiasan melalui lelang, galeri, toko, pasar swalayan, dan internet.
12
Departemen Perdagangan Republik Indonesia
Gol. Rata-rata pengeluaran rumah
tangga/bln (Rp)
Jenis Kesenian yang Paling Sering Dilakukan JUMLAH
Seni
Kerajinan: kegiatan kreatif yang berkaitan dengan kreasi dan distribusi produk kerajinan antara lain barang kerajinan yang terbuat dari: batu berharga, aksesoris, pandai emas, perak, kayu, kaca, porselin, kain, marmer, kapur, dan besi.
Desain: kegiatan kreatif yang terkait dengan kreasi desain grafis, interior, produk, industri, pengemasan, dan konsultasi identitas perusahaan.
Desain Fesyen: kegiatan kreatif yang terkait dengan kreasi desain pakaian, desain alas kaki, dan desain aksesoris mode lainnya, produksi pakaian mode dan aksesorisnya, konsultansi lini produk fesyen, serta distribusi produk fesyen.
Video, Film dan Fotografi: kegiatan kreatif yang terkait dengan kreasi produksi Video, film, dan jasa fotografi, serta distribusi rekaman video,film. Termasuk didalamnya penulisan skrip, dubbing film, sinematografi, sinetron, dan eksibisi film.
Permainan interaktif: kegiatan kreatif yang berkaitan dengan kreasi, produksi, dan distribusi permainan komputer dan video yang bersifat hiburan, ketangkasan, dan edukasi.
Musik: kegiatan kreatif yang berkaitan dengan kreasi, produksi, distribusi, dan ritel rekaman suara, hak cipta rekaman, promosi musik, penulis lirik, pencipta lagu atau musik, pertunjukan musik, penyanyi, dan komposisi musik.
Seni Pertunjukan: kegiatan kreatif yang berkaitan dengan usaha yang berkaitan dengan pengembangan konten, produksi pertunjukan, pertunjukan balet, tarian tradisional, tarian kontemporer, drama, musik tradisional, musik teater, opera, termasuk tur musik etnik, desain dan pembuatan busana pertunjukan, tata panggung, dan tata pencahayaan.
Layanan Komputer dan piranti lunak: kegiatan kreatif yang terkait dengan pengembangan teknologi informasi termasuk jasa layanan komputer, pengembangan piranti lunak, integrasi sistem, desain dan analisis sistem, desain arsitektur piranti lunak, desain prasarana piranti lunak & piranti keras, serta desain portal.
Televisi & radio: kegiatan kreatif yang berkaitan dengan usaha kreasi, produksi dan pengemasan, penyiaran, dan transmisi televisi dan radio.
Riset dan Pengembangan: kegiatan kreatif yang terkati dengan usaha inovatif yang menawarkan penemuan ilmu dan teknologi dan penerapan ilmu dan pengetahuan tersebut untuk perbaikan produk dan kreasi produk baru, proses baru, material baru, alat baru, metode baru, dan teknologi baru yang dapat memenuhi kebutuhan pasar.
Fakta menunjukkan industri kreaktif di Tanah air berkembang pesat dengan potensi yang masih sangat luas untuk dieksplorasi. Sejauh ini kontribusinya sudah mencapai 6,3 % dari Produk Domestik Bruto (PDB) den telah menciptakan 5,4 juta lapangan kerja. Potensi pasarnya masih sangat luas, mencakup 47% penduduk Indonesia, yang berumur dibawah 29 tahun. Untuk 2009, menurut Menteri Perdagangan, Mari Elka Pangestu, menyatakan sebanyak 6% lebih dari PDB diperkirakan berasal dari industri kreatif. Dari angka itu sebesar 44% akan berasal dari industri fashion.
Kontribusi sejumlah industri kreatif lain adalah industri kerajinan sebesar 28%. Kemudian, desain dan perikanan masing-masing sebesar 7%. Selanjutnya, percetakan dan penerbitan sebesar 3,5%; arsitektur sebesar 3,2%; radio dan TV sebesar 2%; penelitian dan pengembangan serta konsultan teknologi informasi (TI) dan piranti lunak masing-masing sebesar 1%; pasar seni dan barang antik sebesar 0,6%; film, video, dan fotografi serta game masing-masing sebesar 0,3%; serta seni pertunjukan sebesar 0,1%.
2.5.1. Tinjauan Pengguna dan Kegiatan
Berdasarkan pelaku atau pengguna kegiatannya dibagi ke dalam tiga pelaku utama : • Mahasiswa/i
a. Mahasiswa/i adalah orang-orang yang berkuliah di Art and Design College dan melaksanakan kegiatan perkuliahan, baik yang bersifat praktek maupun teori.
b. Usia mahasiswa/i 17-40 tahun tergabung didalam satu kelas yang dibedakan menurut tingkatan pendidikan. Masing-masing kelas melaksanakan perkuliahan dengan 30 orang mahasiswa/i diluar para pengajar.
c. Kegiatan yang dilakukan:
o Berkuliah baik praktek maupun teori, frekuensi setiap hari
o Diskusi
o Pertunjukan dan pameran
• Staf Pengajar
Skema 2. Analisa Kegiatan Mahasiswa
Datang
Latihan
Diskusi
Pulang
Istirahat
a. Staf pengajar adalah orang-orang yang memberikan materi perkuliahan.
b. Staf pengajar merupakan orang yang ahli di bidangnya masing-masing, setiap kelas memiliki 1 (satu) orang staf pengajar.
c. Kegiatan yang dilakukan adalah mengajar.
• Pengunjung
a. Pengunjung adalah warga yang mendomisili di kota Medan serta turis dalam dan luar negeri.
b. Kegiatan yang dilakukan pengunjung:
o Menonton pertunjukan atau melihat pameran
o Membeli dan melihat-lihat produk yang disediakan oleh retail-retail pengunjung.
o Menikmati makanan yang ada di kafetaria dan coffe shop
o Rekreasi
• Pengelola
Skema 3. Analisa Kegiatan Staf Pengajar
Datang
Mengajar
Diskusi
Pulang
Istirahat
Pameran
Datang
Melihat Pertunjukan
Melihat Pameran
Istrahat Pulang
Pengelola adalah yang mengendalikan kegiatan bangunan. Terdiri dari manager, staf (promosi dan publikasi), teknisi (pada pencahayaan, sound system, dan penataan panggung) serta bagian servis yang membersihkan dan merawat peralatan utilitas.
2.5.2. Deskripsi Kebutuhan Ruang dan Besaran Ruang
Fasilitas Pemakai kegiatan Kebutuhan Ruang
Galeri Karyawan Menjual tiket galeri
Menerima titipan
Loket tiket galeri Area penitipan barang Area jaga galeri R.ekhsibisi tetap
Fasilitas Pemakai kegiatan Kebutuhan Ruang
Publik/umum Karyawan Menjaga keamanan
gedung Pengunjung Melakukan
kegiatan sanitair
shalat
Skema 5. Kegiatan Pengelola
Datang
Bekerja
Penelitian
Administrasi
restorasi/konservasi
Pengunjung Membeli tiket galeri Menitipkan barang Melihat pameran visual arts
Melakukan kegiatan sanitair
Fasilitas Pemakai kegiatan Kebutuhan Ruang
Ruang
Pendidikan/Latihan
Karyawan Mengkoordinir
jadwal, tata usaha dsb.
Menerima pendaftaran dsb
Menyimpan alat seni lukis
Menyimpan alat seni fotografi
Menyimpan alat kriya keramik
Menyimpan alat seni patung Gudang seni lukis Gudang fotografi Gudang seni patung R.pengajar
Studio seni lukis Studio fotografi R.prosessing R.gelap
Studio seni patung Studio interior
Area persiapan bahan Area alat
Studio lansekap Studio grafis Toilet peserta Toilet karyawan Lobby
Pantry
Fasilitas Pemakai kegiatan Kebutuhan Ruang Perpustakaan seni karyawan Memberikan
pelayanan Pengajar edukasi seni
informal
Menyiapkan bahan pelajaran
Memberi konsultasi pada peserta edukasi Melakukan
kegiatansanitair
Peserta edukasi Melukis
Mendapat pengajaran teori dan teknik Memproses film Mematung Membentuk dan mengolah tanah liat menjadi suatu obyek
Membiarkan obyek tanah liat untuk dikeringkan
Memasukkan obyek tanah liat ke dalam oven untuk
dikeringkan
Memasukkan obyek tanah liat yang telah dikeringkan ke tungku untuk dibakar
Melakukan kegiatan
R.buku seni dewasa R.buku seni anak-Pengunjung Mencari buku seni
anak-anak
Mencari buku seni dewasa
Mencari majalah Mencari uku referensi seni
Kegiatan Penunjang
Fasilitas Pemakai kegiatan Kebutuhan Ruang
Ruang Pengelola Pengelola bangunan Mengelola bangunan Melakukan kegiatan sanitair
Menyimpan barang
Melakukan tranksasi
operasional& promosi
Mengelola kegiatan operasional
Sanitair
Meyimpan barang
Tamu Menunggu
Melakukan tranksasi dan negosiasi
Service Karyawan Mengawasi keamanan
Mengawasi
Pengunjung Parkir
Mendapatkan perawatan medis
2.5.3. Deskripsi Persyaratan dan Kriteria Ruang
Fasilitas utama Sekolah Tinggi Seni Rupa dan Desain adalah sebagai berikut : 1. Fasilitas Galeri
Didalam Galeri ini berisi ruang pamer yang mengkomunikasikan karya-karya visual arts atau seni visual. Salah satu faktor penting dalam fasilitas galeri adalah membangkitkan suasana dan ritme yang baik.
2. Ruang Kelas Teori
Seperti ruang-ruang kelas yang lain, ruang ini memiliki fungsi sebagai kegiatan belajar-mengajar seperti mata kuliah umum, sejarah seni dan komposisi, dsb. Didalam kelas dibutuhkan loker untuk menyimpan peralatan perkuliahan, layar OHP, kursi tangan, white board, dsb.
3. Studio Gambar
Didalam studio digunakan sebagai mata kuliah menggambar, ilustrasi, imajinasi desain grafis dll. Di studio ini tersedia berbagai macam alat gambar yang diperlukan seperti meja gambar yang dilengakapi pencahayaan, serta perlengkapan lainnya yang mendukung kegiatan ini.
4. Studio Desain Grafis
Studio ini digunakan untuk kegiatan desain grafis. Ruangan ini dilengkapi dengan ruang kerja, ruang komputer/ animasi ruang proyeksi, ruang materi/ alat dan gudang. 5. Studio Fotografi
Studio ini digunakan untuk kegiatan fotografi berbagai objek model. Ruangan ini dilengkapi dengan ruangan potret model, ruang gelap untuk cuci cetak film, ruang peralatan fotografi, dan ruang proyeksi.
Gambar 11. Gedung ISI 1. Institut Seni Indonesia -Yogyakarta
Walaupun usianya sebagai institut seperti sekarang ini masih muda, namun perguruan-perguruan yag merupakan komponen
pembetukannya sudah lama ada dan telah banyak menghasilkan seniman-seniman yang kini tersebar di masyarakat dalam berbagai fungsi dan keahlian. Sekolah Tinggi Seni Rupa Indonesia "ASRI" sebagai komponennya yang tertua telah ada sejak awal tahun 1950 sebagai hasil usaha para seniman yang pada waktu itu berkumpul di Yogyakarta.
Indonesia memiliki tradisi seni yang tinggi akan mampu memelihara dan mengembangkan
kemapuannya. Maka lahirlah Akademi Seni Rupa Indonesia (ASRI) yang bermula dari status akademi dan baru pada tahun 1968 memperolah bentuknya sebagai sekolah tinggi yang memberinya kewenangan untuk membuka tingkat sarjana.
Akademi Musik Indonesia (AMI) komponen yang lain, lahir pada tahun 1961 berkembang dari Sekolah Musik Indonesia (SMIND) yang berdiri tahun 1952; dan Akademi Seni Tari Indonesia (ASTI) lahir pada tahun 1963; merupakan kelanjutan dari Konservatori Tari Indonesia (KONRI) yang lahir agak jauh di belakang, yaitu pada tahun 1961.
Sama halnya dengan ASRI, berdirinya AMI an ASTI adalah juga karena
Fasilitas
Kampus ISI Yogyakarta berada di atas tanah seluas 18 hektar yang berlokasi di sebelah selatan pusat kota Yogyakarta, tepatnya di Jalan Parangtritis Km. 6 Sewon, Bantul. Di atas tanah seluas tersebut di atas berdiri fasilitas yang terdiri fasilitas umum, pendidikan dan fasilitas penunjang.
Rektorat
Berupa gedung di mana rektor dan pembantu-pembantunya berkantor, selain itu merupakan gedung administrasi induk sebagai pusat kegiatan administrasi umum, akademik, lembaga-lembaga dan student center.
Fakultas Seni Pertunjukan
Memiliki 7 unit gedung, meliputi gedung Dekanat 2 lantai, Jurusan Tari 4 lantai, Jurusan Teater 4 lantai, Jurusan Musik 4 lantai, Jurusan Etnomusikologi 2 lantai, Jurusan
Pedalangan 2 lantai, Jurusan Karawitan 2 lantai. Masing-masing gedung jurusan memiliki ruang-ruang kuliah, studio serta peralatan-peralatan pendidikan yang sesuai dengan tiap-tiap jurusannya.
Fakultas Seni Rupa
Memiliki 4 unit gedung, meliputi gedung Dekanat, Jurusan Seni Murni, Jurusan Kriya dan gedung Jurusan Disain. Masing-masing gedung terdiri dari ruang kuliah, studio dan kantor administratif. Keseluruhan ruang kuliah di Fakultas Seni Rupa berjumlah 21, 61 ruang studio beserta peralatannya meliputi ruang studio Tugas Akhir, Seni Lukis, Seni Patung, Seni Grafis, Desain Interior, Desain Komunikasi Visual, Kriya Kayu, Kriya Logam, Kriya Kulit, Kriya Tekstil, Kriya Keramik, Ruang Komputer, Fotografi, Intaglio, Screen, Ttah batu, Cukil Kayu, Gambar Model, Seni Lukis Potret, Nirmana, Sketsa, Pewarnaan, Glasir, Pengolahan Tanah Liat, Las, Cor, dan Tenun. Selain itu juga terdapat 9 ruang sidang atau seminar dan 10 ruang dosen.
Fakultas Seni Media Rekam
Gambar 12. Gedung STSI Bandung audio visual, ruang studio fotografi, ruang gelap / kamar gelap, studio komputer, studio editing. Masing-masing ruang diperlengkapi dengan peralatan canggih sesuai dengan perkembangan jaman.
Perpustakaan dan Galeri
Saat ini Perpustakaan ISI Yogyakarta memiliki koleksi buku tidak kurang 125.377 buku, yang meliputi 40.549 judul. Sejak tahun 1988 UPT perpustakaan ISI Yogyakarta ditunjuk oleh Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi sebagai Pusat Lyanan Disiplin Ilmu (Pusyandi) bidang Seni dan Budaya. dan berperan sebagai sumber utama dalam pelayanan penelusuran informasi dan dokumen bagi seuruh sistem layanan bibliografi di lingkungan perpustakaan perguruan tinggi seni.
2. Sekolah Tinggi Seni Indonesia - Bandung
Berawal dari aspirasi masyarakat Jawa Barat yang menghendaki adanya lembaga pendidikan tinggi seni tari di Bandung, dengan melalui Surat Keputusan Walikota-madya Bandung nomor 5539/68, tanggal 31 Maret 1968 di Bandung didirikan Konservatori Tari (KORI) yang pengelolaannya ada di bawah Pemerintah Daerah Tingkat II Kotamadya Bandung.
Atas meningkatnya animo masyarakat dan besarnya perhatian pemerintah, maka KORI ber-upaya agar keberadaannya dapat diakui sebagai lembaga formal. Dengan adanya kesepakatan antara Dirjen Kebudayaan Kantor Daerah Kodya Bandung,
Pemerintah Kodya Bandung, Inspektorat Pendidikan Kesenian Jawa Barat, dan Direktur Akademi Seni Tari Indonesia di Yogyakarta, lahirlah Surat Keputusan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia nomor 016/A.I/1970 tentang Akademi
Dengan demikian, sejak tanggal 27 Februari 1971, Konservatori Tari berubah menjadi Akademi Seni Tari Indonesia Jurusan Sunda di Bandung.
Sebagai bagian dari ASTI Yogyakarta, kegiatan pendidikan di ASTI Jurusan Sunda di Bandung menginduk kepada peraturan dan ketentuan-ketentuan ASTI
Yogyakarta. Dalam hal kurikulum, ASTI Jurusan Sunda di Bandung menginduk kepada Surat Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor: 088/0/1973 tentang Kurikulum ASTI Yogyakarta. Pada salah satu bagian dari Surat Keputusan tersebut tersurat teknis penggunaan kurikulum untuk ASTI Bidang Tari Sunda.
Pada tahun 1976 ASTI Jurusan Sunda di Bandung berada dalam pembinaan Direktorat Jenderal Kebudayaan Depdikbud bersama dengan perguruan tinggi lainnya, yaitu Akademi Seni Rupa Indonesia (ASRI) Yogyakarta, Akademi Seni Tari Indonesia (ASTI) Yogyakarta, Akademi Seni Karawitan Indonesia (ASKI) Padangpanjang, dan Akademi Seni Tari Indonesia (ASTI) Denpasar. Semuanya dihimpun dalam satu proyek, yaitu Proyek Pengembangan Institut Kesenian Indonesia (IKI) Jakarta.
Di antara perguruan tinggi tersebut, yaitu ASTI Yogyakarta, ASKI Surakarta, dan ASTI Denpasar, statusnya telah ditingkatkan. ASTI dan akademi-akademi lainnya yang ada di Yogyakarta dilebur dan kemudian ditingkatkan statusnya menjadi Institut Seni Indonesia (ISI), ASKI Surakarta menjadi Sekolah Tinggi Seni Indonesia (STSI), ASTI Denpasar menjadi Sekolah Tinggi Seni Indonesia (STSI), dan ASTI Bandung mendapat giliran menjadi Sekolah Tinggi Seni Indonesia (STSI) melalui Surat Keputusan Presiden RI No. 59 Tahun 1995. STSI Bandung terdiri dari jurusan Tari, Karawitan, Teater, dan Seni Rupa Pertunjukan.
A. Fasilitas Kampus
STSI Bandung memiliki beberapa gedung sebagai penunjang proses belajar mengajar. Beberapa gedung berfungsi sebagai sarana penunjang pertunjukan dan pameran, dimana kegiatan pertunjukan dan pameran merupakan salah satu kiegiatan penting dari proses belajar mengajar di STSI Bandung ini.
Gedung tersebut dikelompokkan sesuai peruntukannya seperti disebutkan di bawah ini : 1. Gedung Administrasi Pusat, luas 800m2
a. Mundinglaya, luas: 500m2
b.
c. Gedung Serbaguna, luas: 216m2
d.
e.
3. Gedung Perpustakaan, luas: 600m2 4. Gedung Perkuliahan
5. Masjid
6. Gedung Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM)
B. Studio dan Laboratorium
1. Studio Tari
Studio Tari merupakan sarana penunjan ilmu tertentu sesuai dengan keperluan dari bidang studi yang bersangkutan dan unit sumber daya dasar untuk pengembangan ilmu dan pendidikan.
2. Studio Karawitan
Studio Karawitan merupakan sarana penunjan sebagian cabang ilmu tertentu sesuai dengan keperluan dari bidang studi yang bersangkutan dan unit sumber daya dasar untuk pengembangan ilmu dan pendidikan.
3. Studio Teater
Studio Teater merupakan sarana penunjan cabang ilmu tertentu sesuai dengan keperluan dari bidang studi yang bersangkutan dan unit sumber daya dasar untuk pengembangan ilmu dan pendidikan.
4. Studio Seni Rupa
5. Laboratorium Komputer
Laboratorium Komputer merupakan sarana penunjang jurusan seni rupa dalam satu atau sebagian cabang ilmu tertentu yang sesuai dengan keperluan dari bidang studi yang bersangkutan dan unit sumber daya dasar untuk pengembangan ilmu dan pendidikan.
6. Laboratorium Bahasa
Laboratorium bahasa merupakan sarana penunjang jurusan dalam satu atau sebagian cabang ilmu tertentu khususnya bahasa yang sesuai dengan keperluan dari bidang studi yang bersangkutan dan unit sumber daya dasar untuk pengembangan ilmu dan
pendidikan.
3. Institut Seni Indonesia Denpasar
Institut Seni Indonesia perguruan tinggi seni yang diselenggarakan oleh Departemen Pendidikan Nasional yang berada di bawah dan bertanggung jawab langsung kepada Menteri Pendidikan Nasional. ISI Denpasar secara fungsional dibina oleh Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional. ISI Denpasar didirikan berdasarkan Keputusan Presiden Republik Indonesia Nomor 33 Tahun 2003 tanggal 26 Mei 2003 yang merupakan integrasi dari Sekolah Tinggi Seni Indonesia (STSI) Denpasar dan Program Studi Seni Rupa dan Desain (PSSRD) Universitas Udayana.
serta bertambah banyaknya seniman yang meninggal dunia, menyebabkan beberapa bentuk kesenian tradisional Bali dikhawatirkan akan punah, sehingga perlu diadakan pendidikan kesenian bagi generasi muda sebagai pewaris dan penyelamat kebudayaan bangsa.
Sesudah dua tahun berdiri, ASTI Denpasar menerima status penegerian dari Departemen Pendidikan dan Kebudayaan dengan surat Keputusan Nomor 066/1969 tanggal 7 Agustus 1969 dan ASTI Denpasar dinyatakan sebagai jurusan dari ASTI Yogyakarta yang pengelolaannya ditangani oleh Direktorat Jenderal Kebudayaan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Selama 8 (delapan) tahun berlangsung, karena adanya perubahan struktur organisasi dalam tubuh Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, maka sejak tahun 1976 pengelolaan ASTI Denpasar ditangani oleh Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, serta pembinaannya diarahkan kepada pembentukan Institut Seni Indonesia (ISI) bersama dengan Akademi-akademi kesenian lainnya di Indonesia. Dengan Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor: 0445/0/1988, Akademi Seni Tari Indonesia Denpasar ditingkatkan statusnya menjadi Sekolah Tinggi Seni Indonesia (STSI) Denpasar. Pendirian STSI Denpasar dikukuhkan dengan Surat Keputusan Presiden Nomor 22 Tahun 1992.
Sejak 1 Oktober 1965 PSSRD merupakan Jurusan Seni Rupa Fakultas Teknik Unud berdasarkan Keputusan Menteri PTIP RI Nomor 240/Sek/PU/1965 tanggal 20 Oktober 1965. Berdasarkan Keputusan Rektor Unud Nomor 483/SK/ PT.17/R.VIII/1983 tanggal 10 Mei 1983, PSSRD Unud dibentuk menjadi program studi antar fakultas, diperkuat dengan Keputusan Dirjen Dikti Depdikbud Nomor 5/DIKTI/Kep/1984 dalam fungsinya melaksanakan Tridharma Perguruan Tinggi. Dengan pertimbangan konsentrasi pendidikan tinggi seni untuk mempertahankan budaya, atas dukungan Ditjen Dikti Depdiknas.
Gambar 13. Gedung The One Denpasar, ditandai dengan penandatanganan prasasti bertempat di Gedung Natya Mandala ISI Denpasar.
Program Studi
Saat ini ISI Denpasar menawarkan 8 program studi yang tergabung dalam dua fakultas (Fakultas Seni Pertunjukan dan Fak. Seni Rupa dan Desain) :
•
•
•
•
•
•
•
•
4. The One Academy of Communication Design
The One Academy of Communication Design didirikan pada tahun 1991. Memiliki misi untuk meningkatkan daerah sebagai pusat rekomendasi kreatif tingkat dunia.
Penghargaan Pendidikan
Pada tahun 2003, memperoleh penghargan sebagai Multi Super Corridor (MSC), penghargaan di bidang IT- berkenaan dengan beberapa organisasi terkait atas
penghargaan khusus oleh Menteri Pendidikan Malaysia sebagai penghargaan atas kesuksesan tingkat dunia.
Kepemimpinan Kreatif
Sekarang ini The One Academy merupakan institusi yang paling dihormati di Asia dalam bidang media baru dan desain komunikasi. The One Academy tidak hanya mengembangkan profesionalisme tetapi juga komunikasi kreatif dan kepemimpinan. Karir Global
Banya New Zealand, San Fransisco, New York dan masih banyak lagi tersebar di kota-kota metropolitan di dunia.
