DIE ERSTELLUNG DER LERNMEDIEN MIT DER HILFE
DES ADOBE FLASH CS3 FÜR XI. KLASSE SMA
ABSCHLUSSARBEIT
Eingereicht als Voraussetzungen für den Erwerb des pädagogischen Titels S1
Von:
NOVITA SARI SITOMPUL
Matrikelnummer: n1n333n0n5
DEUTSCHPROGRAMM
FREMDSPRACHEABTEILUNG
FAKULTÄ FÜR SPRACHE UND KUNST
i AUSZUG
Novita Sari Sitompul. Matrikelnummer. 2123332025, Die Erstellung der Lernmedien mit der Hife des Adobe Flash CS3 für XI. Klasse SMA. Pädagogischer Titel (S1), Deutschprogramm, Fakultät für Sprache und Kunst, Staatliche Universität Medan.
Das Ziel dieser Untersuchung ist es, um die Lernmedien mit der Hife des Adobe Flash CS3 für XI. Klasse SMA zu erstellen. Die Datenquelle dieser Untersuchung ist das Deutsch Lernbuch basierend auf dem Lehrplan im 2013. Die Ergebnisse dieser Untersuchung zeigt, über die Phase bei der Erstellung der Lernmedien verwendet der Borg und Gall Methode. Die Ertellungsphase besteht aus fünf Phase. Die Phasen sind (1) Untersuchung und Information sammelnsphase, (2) die Planungsphase, (3) die Erstellungsphase und (4) die Validierungsphase, und (5) Revisionsphase. Die erstellte Lernmedien wurde zu dem Lehrplan im Jahr 2013 geeignet und besteht aus drei Haupkompetenzen, sie sind Hören, Lesen und Sprechen. Die Lernmedien besteht aus die Seite des Titel, Materialien, Video und Übungen Nach der Erstellung wurde die Lernmedien bei der Experten validiert oder überprüft. Basierend auf der Validierung ist die Lernmedien schon gut. Durch die Ergebnisse der Untersuchung können die Kenntnisse über die Erstellungsphase mit der Methode Borg und Gall darstellen.
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VORWORT
Bei dieser Gelegenheit möchte ich mich bei Jesus Christus für alles bedanken, der mich sehr liebt und mir die Gesundheit gegeben hat, damit diese Abschlussarbeit unter dem Titel ,,Die Erstellung der Lernmedien mit der Hilfe des Adobe Flash CS 3 für XI. Klasse SMA” erledigen werden kann.
Diese Abschlussarbeit wird eingereicht, um den pädagogischen Titel (S1) zu erwerben. Die Verfasserin weiß, dass es noch einige Fehler in der Untersuchung gibt und diese weit von der Vollständigkeit entfernt ist. Um diese Abschlussarbeit fertig zu machen, wird viele Hilfen von einigen Seiten bekommen.Dazu möchte sich die Verfasserin in dieser Zeit an Herren und Frauen bedanken, d.h:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor der Staatlichen Universität Medan. 2. Dr. Isda Pramuniati, M. Hum., Dekanin der Fakultät für Sprache und Kunst an
der Staatlichen Universität Medan.
3. Dr. Evi Eviyanti, M.Pd., Leiterin der Fremdsprachenabteilung.
4. Risnovita Sari, S.Pd., M.Hum., Sekretärin der Fremdsprachenabteilung. 5. Hafniati, S.Pd., M.A., Leiterin des Deutschprogramms.
6. Meinen Beraterinnen: Frau Dr. Surya Masniari Hutagalung, M.Pd., und Frau Herlina Jasa Putri Harahap S.Pd., M.Hum., die viele Vorschläge und Verbesserungen gegeben haben, so dass diese Abschlussarbeit erledigen werden kann.
7. Meiner akademischen Beraterin Frau Tanti Kurnia Sari, S.Pd., M. Hum, der viel angeleitet hat, während die Verfasserin im Deutschprogramm studiert hat. 8. Allen Dozenten im Deutschprogramm: Drs. Laurensius Tampubolon, S.Pd.,
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9. Meiner lieben Familie: Meinem lieben Vater Natigor Sitompul und meiner lieben Mutter Niroima Tambunan, die mir die Liebe und den Geist gegeben haben. Meinen kleinen Schwestern Rona Oktavia, Nova Linda, Maria Angeline.
10.Ganz besonders meinen besten Freunden: Alaska Dameria Sigalingging, Novita Sari Marbun, Gadis Selvia Sitorus, Ann Febrianne Simanungkalit, Fretti Simanjuntak, Juliana Purba, Rowinda Marbun, Sena Nababan, Yansen Boston Simatupang und allen meinen lieben Klassenkameraden in der Klasse Ekstensi 2012.
Die Verfasserin ist bewuβt, dass diese Abschlussarbeit bei weitern nicht perfekt ist, dazu braucht die Verfasserin die Vorschläge und Kritiken, um diese Abschlussarbeit zu verbessern, so dass dieses Untersuchungsersgebnis für Leser nützlich ist.
Medan, 2016
Die Verfasserin
Novita Sari Sitompul
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B. Die Problemidentifizierung ... 2
C. Die Problemsbescdränkung ... 2
D. Das Untersucdungsproblem ... 3
E. Die Untersucdungsziele ... 3
F. Der Untersucdungsnutzen ... 4
KAPITEL II THEORETISCHE UND KONZEPTUELLE GRUNDLAGEN A. Tdeoretiscde Grundlage ... 5
B. Die Konzeptuellen Grundlagen ... 16
KAPITEL III UNTERSUCHUNGSMETHODOLOGIE A. Die Uuntersucdungsmetdode ... 17
B. Die Quelle der Untersucdung ... 17
C. Die Untersucdungslage ... 17
D. Die Skizze der Untersucdung ... 17
KAPITEL IV DIE ERGEBNISSE DER FORSHUNG UND DER DISKUSSION A. Die Daten der Bescdreibung ... 20
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1. Der erste Produkt Bescdreibung ... 21
2. Planung ... 22
3. Die Herstellung von Design der Lernmedien ... 24
4. Bewertung durcd Experten ... 29
5. Revision ... 29
C. Der Erstellung die Medien ... 30
D. Diskussion ... 35
KAPITEL V SCHLUSSFORGERUNG UND VORSCHLÄGE A. Die Scdlussfolgerung ... 38
B. Der Vorscdlag ... 39
LITERATURVERZEICHNIS ... 41 ANHÄNGE
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TABELLEVERZEICHNIS
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BILDERVERZEICHNIS
Bild 2.1 Familiebaum ... 10
Bild 2.2 das Symbol Adobe Flash CS3 ... 12
Bild 2.3 Dialog Fenster von Adobe Flash ... 13
Bild 2.4 die Hauptseite von Adobe Flash CS3 ... 13
Bild 2.5 menü von Adobe Flash CS3 ... 14
Bild 2.6 das Symbol von Adobe Flash CS3 ... 14
Bild 3.1 Die Skizze des Borg & Gall Modells ... 18
Bild 4.1 die Hauptmenü von die Erstellung der Lernmedien... 25
Bild 4.2 Beispiele des Materialsinhalt ... 25
Bild 4.3 Beispiele die Anzeige der Übungen ... 26
Bild 4.4 Beispiele Die Ergebnisse der Übungen ... 27
Bild 4.5 das Menü von Videos ... 27
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ANHANGVERZEICHNIS
Anhang 1. Die Ergebnisse der Erstellung
1 KAPITEL I
EINLEITUNG
A. Hintergrund
Technologie hat eine wichtige Rolle beim Lernprozess. Viele Menschen
glauben, dass die Multimedien die fröhliche, kreative, interessante Situation beim
Lernpozess machen. Die Lernmedien können verwendet werden, um die
Interaktion zwischen dem Lehrer und den Schülern zu erhöhen. Aber es gibt viele
Hindernisse wenn der Lehrer der Unterricht durchführt, zum Beispiel gibt es viele
Lernmaterialien, die der Lehrer unterichten werden, aber die Besprechungszeit ist
sehr begrenzt. Das macht der Lehrer übereilt, um die Lernmaterialien zu
unterrichten.
Basierend auf der Observation der Untersucherin an der SMA Swasta Bintang
Timur Balige wird gewusst, dass der Lehrer noch konventionelle und
uninteressante Lernmedien verwendet. Der Lehrer rollt als Lernzentrum beim
Lernprozess aber der Lehrer verwendet noch die auswendige Lernenmethoden,
sodass die Schüler langweilig sind und leichter zu vergessen.
Daneben ist die Unfähigkeit des Lehrers bei der Technologieverwendung
beim Lernprozess, wird auch als ein Hindernis. Der Lehrer verwendet nur visuelle
Bilder, die auf der Tafel gezeichnet werden dann erklärt der Lehrer den Schülern.
Das braucht viel Zeit und ist nicht effektiv.
Die Erstellung des Wissenschaft und Technologie wird bei dem
Lernprozess sehr nützlich sein. Die Technologie, die als Lernmedien erstellt
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Adobe Flash kann im Lernprozess verwendet werden, weil es die
effektive, effiziente, und zugänglich Lernmedien für die Schüler. Die Vorteile von
Adobe Flash ist multimediale-Präsentationen in einigen Formen direkt machen,
zum Beispiel die Animation, die Töne, und die Bilder. Mit dem Adobe Flash
macht der Lernprozess besser und effektive, sodass die Schüler die Materialien
leichter verstehen können.
Basierend auf dem Hintergrund, wird einen Untersuchung auf einen Titel
“Die Erstellung der Lernmedien mit der Hilfe des Adobe Flash CS3 für XI.
Klasse SMA” durchgeführt.
B. Problemidentifizierung
In dieser Untersuchung werden golgende Probleme identifiziert, sie sind:
1. Der Lehrer verwendet noch die konventionelle Medien zu unterrichten.
2. Die geringe und begrenzte Nutzung der Technologie beim Lernprozess,
die den Erfolg des Lernprozesses erheblich unterstützen
C. Die Begrenzung des Problems
Basierend auf der Problemidentifizierung, wird diese Untersuchung
beschränkt sich auf den Titel, wie die Erstellung der Lermedien mit der Hilfe des
3
D. Untersuchungsdroblem
Basierend auf der obigen Identifizierung des Problems, stellen sich die
folgenden Untersuchungsprobleme:
1. Wie ist die Erstellung der Lermedien mit der Hilfe des Adobe Flash CS3
für Klasse XI SMA?
2. Wie ist das Ergebnis der Erstellung der Lermedien mit der Hilfe des Adobe
Flash CS3 für Klasse XI SMA?
E. Unteruchungsziel
Gema der obigen Problemidentifizierung, sind die folgende
Untersuchungsziele:
1. Die Lermedien mit der Hilfe des Adobe Flash CS3 für Klasse XI SMA zu
erstellen.
2. Das Ergebnis der Erstellung der Lermedien mit der Hilfe des Adobe Flash
CS3 für Klasse XI SMA zu bekommen.
F. Untersuchungsnutzen
Die Nutzen dieser Untersuchung sind:
1. Für die Schüler, als eine neue effektive und effiziente Lernmedien beim
Deutschlernen.
2. Für die Deutschlehrer, als eine neue Innovation Lernmedien beim
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3. Für allegeimeine Leser können diese Lernmedien als Referenzquelle
38 KAPITEL V
STHLUSSFOLGERUNG UND VORSTHLÄGE
A. Die Schlussfolgerung
Nach den Untersuchungsergebnissen fallen die Schlussfolgerungen
folgendermaßen aus:
1. In dieser Untersuchung wird die Lernmedien mit der Hilfe des Adobe
Flash CS3 für XI. Klasse SMA erstellt. In dieser Prozess besteht aus der
Erklärung des Phasen Borg & Gall. Die Phasen sind (1) Untersuchung und
Information sammelnsphase, nämlich Beobachtung durch das Lesen
Bücher und studieren den Lehrplan; (2) die Planungsphase, d.h
Herstellung Flowchart, Storyboard, sowie Material in Übereinstimmung
mit dem Zweck des Lernens zu sammeln; (3) die Erstellungsphase,
Produkterstellung basierend auf dem Storyboard und Flowchart, das
hergestellt worden sind; (4) die Validierungsphase, nämlich die
Überprüfung von Produkten, wie zum Beispiel die Überprüfung der Taste,
Soundeffekte, Musik, Bilder und systematische Schreiben und
Interpunktion in dem Material; und (5) Revisionsphase, d.h machen
Revisionen basierend auf Bewertungen, Feedback und Anregungen von
Experten.
2. Das Ergebnis der Erstellung der Lernmedien mit der Hilfe des Adobe
Flash CS3 für XI. Klasse SMA sind:
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b. Die Lernmedien hat von Deutschdozenten korrigiert, deshalb hat diese
erstellte Lernmedien interessante und geeignete für die XI. Schüler.
c. Auf der Lernmmedien gibt drei Hauptmenü. Das Menu – Materie,
Menu –Video, und das Menu – Übungen. Jedes Menu befindet sich
auch ihr Teil, die der Schüler klicken werden können.
d. Auf dieser Lernmedien 68 Seite. Es befindet sich von der Hauptmenü,
das Menu – Materie, Menu –Video, und das Menu – Übungen. Im
Menu – Materie befindet sich die Materie des Thema Familie und
Alltagsleben. Im Menu – Video befindet sich die Videos über jede
Materie, z.B die Familie und Essen und Trinkken. Im Menu –
Übungen befindet sich die Übungen der Materie.
e. Die Ergebnisse dieser Forschung und Entwicklung ist das Lernen
Multimedia-Gerät in Form fla. und swf. Dateiformat, die von Experte
für die Verwendung geeignet erklärt, als Quelle für Lern- und
Lehrmittel ist.
B. Der Vorschlag
Basierend auf den obigen Schlussfolgerungen in dieser Untersuchung werden
einige Vorschläge beschreiben:
1. Die andere Erstellungsuntersuchung könnte in der Zukunft durchgeführt
werden.
2. Es gibt viele andere Themen und Lernmedien, die an der Oberschule
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3. Diese Lernmedien Programm ist schon zu den Grundsätzen der
Lehr-Design und dem Lehrplan im Jahr 2013 geeignet ud hat bei der Expertin
validiert wird, so dass werden die Lehrer erwartet dieses Lernmedien für
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LITERATURVERZEICHNIS
Amri, Sofam. 2013. Pengembangan dan Model Pembelajaran dalam Kurikulum
2013. Jakarta: PT. Prestasi Pustakaraya
Arisetya, Dian. 2013. Pengembangan media pembelajaran sistem saraf dengan
menggunakan Adobe Flash CS3 pada siswa kelas XI Sekolah Menengah Atas.
Medan: Tesis.
Arsyad, Azhar. 2009. Media Pembelajaran. Jakarta : Raja krafindo.
Dedy Izham.2015. Cara Cepat Belajar Adobe Flash.IlmuKomputer.Com
Madcoms. 2008. Adobe Flah untuk Pemula. Yogyakarta; Andi Offset
. 2008. Adobe Flah CS3 Profesional. Yogyakarta; Yescom
Sadiman, Arif. 2009. Media Pendidikan, Pengertian, Hakikat, Pengembangan,
Pemanfaatan. Jakarta; Raja krafindo Persada.
Script, Island. 2008. Panduan Mudah Membuat Animasi. Jakarta: Mediakita.
