• Tidak ada hasil yang ditemukan

PERBEDAAN HASIL BELAJAR MEMBUAT POLA MENGGUNAKAN METODE KONVENSIONAL DAN JIGSAW DI SMK NEGERI 3 MAGELANG

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "PERBEDAAN HASIL BELAJAR MEMBUAT POLA MENGGUNAKAN METODE KONVENSIONAL DAN JIGSAW DI SMK NEGERI 3 MAGELANG"

Copied!
483
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 483 Halaman )

Teks penuh

Loading

Gambar

Gambar
Tabel 2.1 perbedaan pola pembelajaran kooperatif dan konvensional
Gambar 2.1 Skema hubungan kelompok asal dan kelompok ahli dalam Jigsaw Membuat Pola
Tabel 2.2 skenario jigsaw
+7

Referensi

Unduh sekarang ( PDF - 483 Halaman - 9.18 MB )

Garis besar

Metode demonstrasi Ciri- ciri pembelajaran kooperatif Pengertian jigsaw Tipe hasil belajar Faktor–faktor yang mempengaruhi hasil belajar POLA DASAR SISTEM BUNKA SKALA 1:4 Desain Penelitian Eksperimen Alat Pengumpul Data (Instrumen) Hasil Penelitian Aspek proses membuat pola PERBEDAAN HASIL BELAJAR MEMBUAT POLA MENGGUNAKAN METODE KONVENSIONAL DAN JIGSAW DI SMK NEGERI 3 MAGELANG

Dokumen terkait

PERBEDAAN HASIL BELAJAR ELEKTRONIKA TERAPAN MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN EKSPOSITORI DI SMK NEGERI I MERDEKA BERASTAGI T.A. 2011/2012.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa hasil belajar Elektronika Terapan kelompok siswa yang diajar dengan menggunakan strategi pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw lebih

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR MATA PELAJARAN KKPI DENGAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW PADA KELAS X PAKET KEAHLIAN BUSANA BUTIK DI SMK NEGERI 6 PURWOREJO.

Tujuan dari penelitian ini ialah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar dan motivasi belajar mata pelajaran KKPI dengan model pembelajaran jigsaw pada kelas X

PERBEDAAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN METODE JIGSAW DENGAN METODE EVERYONE IS TEACHER HERE (ETH) PADA PELAJARAN TEKNIK ELEKTRONIKA DI SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui peningkatan hasil belajar siswa yang mendapat perlakuan metode Jigsaw pada pelajaran teknik elektronika di SMK N 2

Perbedaan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode pembelajaran konvensional dan metode pembelajaran konvensional dan metode pembelajaran portofolio dalam mata pelajaran kimia: studi eksperimen di SMA Negeri I Pondok Aren Tangerang, Banten

Jadi dilihat dari individu yang belajar (siswa), proses belajar bersifat internal dan unik, sedangkan proses pembelajaran bersifat eksternal adalah proses pembelajaran

Perbedaan Peningkatan Hasil Belajar Antara Siswa Yang Diajar Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dengan Pembelajaran Konvensional Pada Konsep Protista

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan peningkatan hasil belajar antara siswa yang diaja rmelalui pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dengan

STUDI KOMPARASI ANTARA HASIL PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER MENGGUNAKAN METODE COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW DENGAN METODE KONVENSIONAL

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan antara hasil belajar siswa menggunakan metode pembelajaran cooperative learning tipe jigsaw

1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang - PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW DENGAN MAKE A MATCH TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII MATERI LINGKARAN DI MTs NEGERI 5 TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

Secara operasional yang dimaksud dengan perbedaan model pembelajaran Jigsaw dengan Make A Match terhadap motivasi dan hasil belajar siswa kelas VIII materi

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR, MOTIVASI BELAJAR DAN KREATIVITAS SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW

Hipotesis tindakan dalam penelitian ini terbukti bahwa model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar, motivasi belajar, dan kreativitas