PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN EKSPERIMEN TERHADAP HASIL BELAJAR IPA
KELAS V SDN 104204 SAMBIREJO TIMUR KECAMATAN PERCUT SEI TUAN
T.A 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH :
ARIL RAJAGUKGUK 1133111006
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
RIWAYAT HIDUP
BIODATA PRIBADI
Nama : Aril Rajagukguk
Tempat/tanggal Lahir : Bakara, 23 Mei 1994
Agama : Khatolik
Jenis Kelamin : Laki-laki
Anak ke : 11 dari 11 Orang
Nama Ayah : (+) Tarmaulen Rajagukguk
Nama Ibu : Tiurlan Simanullang
Pekerjaan Orang Tua : Petani
Alamat Orang Tua : Bakkara
RIWAYAT PENDIDIKAN
No Nama Sekolah Alamat Tahun
1 SDN 173353 Simangulampe Simangulampe 1999-2005 2 SMP Negeri 1 Baktiraja Jln. Tanah Lapang
No. 9
2005-2008
3 SMA Negeri 1 Baktiraja Jln Tanah Lapang No. 5
2008-2011
4 PPSD-S1 Universitas Negri Medan
Jln. William Iskandar Pasar V Medan
i ABSTRAK
ARIL RAJAGUKGUK, NIM : 1133111006 “PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN EKSPERIMEN TERHADAP HASIL
BELAJAR IPA KELAS V SDN 104204 SAMBIREJO TIMUR
KECAMATAN PERCUT SEI TUAN T.A 2016/2017”. SKRIPSI. FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN.
Masalah dalam penelitian ini dalah hasil belajar siswa kelas V yang rendah di SDN 104204 Sambirejo Timur T.A 2016/2017. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh hasil belajar siswa dengan penggunaan metode eksperimen pada mata pelajaran IPA kelas V di SDN 104204 Sambirejo Timur, Kecamatan Percut Sei Tuan T.A 2016/2017.
Lokasi penelitian dilaksanakan di SDN 104204 Sambirejo Timur Kecamatan Percut Sei Tuan. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh kelas V SDN 104204 Sambirejo Timur, yang terdiri dari 2 kelas yaitu : kelas VA(kelas eksperimen) dan VB ( kelas kontrol). Kelas VA dengan jumlah 30 siswa dan kelas VB dengan jumlah 30 siswa. Tehnik pengambilan sample adalah purposive sample, subjek atau elemen yang dipilih karena karena karakteristik atau kualitas tertentu. Jenis penelitian ini adalah Quasi Eksperiment. Alat pengumpul data yang digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa adalah tes objektif dengan jumlah 20 soal yang telah diuji Validasi dan Realibilitasnya.
Dari analisis data dengan sampel 30 siswa pada kelas eksperimen dan 30 siswa pada kelas kontrol diperoleh hasil rata-rata kelas eksperimen pada pretes (44) dan postes (75,83) sedangkan pada kelas kontrol pretes (39,33) dan postes (61,66). Pada taraf signifikansi (⍶ = 0,05) Kedua kelas berdistribusi normal karena < yaitu 0, 109 < 1,161 ( kelas eksperimen) dan 0, 137 < 1, 161 (kelas kontrol). Uji Homogenitas pada postes kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan < , yaitu 1, 57 < 1, 87. Dilakukan Uji t pada taraf nyata (⍶ = 0,05) bahwa > yaitu 14,24 > 2,076 dengan ini membuktikan bahwa Ha diterima.
ii
KATA PENGANTAR
Tak terukur kasih setiaMu Tuhan, yang terus mengalir tiada henti, puji dan syukur kepadaMu Tuhan, sehingga penelitian dan skripsi ini dapat selesai tepat pada waktunya.
Skripsi ini berjudul “PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN EKSPERIMEN TERHADAP HASIL BELAJAR
IPA KELAS V SDN 104204 SAMBIREJO TIMUR KECAMATAN PERCUT SEI TUAN T.A 2016/2017”. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, jurusan PPSD (Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar), Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan.
Selama proses penyusunan skripsi ini, sadar atau tidak, banyak dukungan, kerja keras, doa dan penghiburan yang penulis terima, dengan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP). 3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik
Fakultas Ilmu Pendidikan.
4. Bapak Drs. Elizon Nainggolan, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Keuangan dan Kepegawaian Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
iii
6. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD (Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar) dan Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan PPSD.
7. Bapak Drs. Daitin Tarigan, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi, yang telah membimbing, memberikan saran dan motivasi, sehingga skripsi ini dapat selesai dengan baik.
8. Bapak Drs. Demmu Karo-karo, M.Pd dan Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS serta Ibu Dra. Mastiana Ritonga , M.Pd selaku Dosen Penguji yang telah memberikan saran dan masukan, untuk skripsi yang lebih baik.
9. Ibu Dra. Risma Sitohang, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan dan motivasi.
10.Seluruh Bapak/Ibu Para Dosen serta para Staf Pegawai Administrasai FIP yang telah siap sedia dalam melayani administrasi.
11.Bapak Drs. Ahmad Salim, S.Pd selaku Kepala Sekolah tempat penelitian Penulis SDN 104204 Sambirejo Timur yang telah memberikan motivasi dalam melangkah dimasa depan.
iv
13.Yang paling spesial Ibunda tercinta Ibu Tiurlan Simanullang dan Ayah Tarmaulen Rajagukguk (+), telah menjadi pejuang semenjak aku lahir di bumi, dalam Doa serta Harapannya yang luar biasa mengangkat semangatku. Tak habis sejuta kata untuk mengungkapkan betapa bangganya akau mempunyai seorang ibu, hingga aku menyelesaikan skripsi ini.
14. Terimakasih buat Abang Dan Kakakku , kini kita telah tumbuh dewasa namun aku tetap menuliskan Nama yang dibuat oleh Ayah Dan Ibu tercinta
Sinta Uli Rajagukguk/N. Hanna Megumi dan Suami
Serinama Rajagukguk/N. Gre serta Suami Friska Rajagukguk, S. Ak /N. Rika Serta Suami
Surtiara Rajagukguk/N. Putra Serta Suami
Santi Rajagukguk
Togi Marito Rajagukguk/N. Oscar serta Suami
Marudut Rajagukguk,ST /A. Lasro serta Istri Y. Br Simbolon
Tinur Daya Rajagukguk/ N. Tesalonika serta suami
Dina Mariana Rajagukguk, S.Kep Edelina Rajagukguk
Terimakasih telah mendukungku dalam doa, semangat dan materi, hingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
v
16.Agatha Small Group (ka Santa Maria, ka Valen, Bang Nasib, Albert, Lasri, Ira, Evivolaida, Eva Valentina, Dedek N, Andre P) terimakasih telah menjadi sahabat dalam Persekutuan di dalam Tuhan, berbagi kasih, bertumbuh bersama, melayani bahkan berbagi topik doa, hal ini akan ku ingat dan kukenang.
17.Terimakasih untuk (WS)Warga Sekret (Artha, Lasni, Jelita, Ester, Nuriati, Ayu, Porma, Damson, Yoki) telah mendukungku dalam doa, asupan, tempat tinggal, penghiburan serta semangat.
18.OLIVER SG (Tenti, Maria, Yohana, Thertiana, Rita, Vivi, Veronika) terimaksih telah mendukungku dalam doa dan penghiburan, saling belajar dalam mengenal karakter bertumbuh di dalam Tuhan.
19.GASIPI Group (Ricky, Lena, Suwando, Meliana, Laura, Beto, Reni) Terimakasih telah mendukung selama dalam proses perkuliahan.
20.Terimakasih kelas C Reguler 2013 telah menjadi teman seperjuangan dalam suka dan duka untuk menggali ilmu pengetahuan.
21.Terimakasih untuk teman-teman (Amanda, Ade Novid, Nikson, Roland, Aris, Devi Monica Sirait, Juliana Sihite) telah memberikan warna baru dalam bergaul.
22.Terimakasih kepada Keluarga Besar UKM-KP UNIMED telah menjadi wadah bagi penulis dalam melatih diri, membangun persekutuan, menyalurkan insiprasi.
vi
Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi pembaca, akhir kata penulis mengucapkan :
Medan, April 2017 Penulis
vii DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR DAN DIAGRAM ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Identifikaasi Masalah ... 4
1.3 Pembatasan Masalah ... 5
1.4 Rumusan Masalah ... 5
1.5 Tujuan Penelitian ... 5
1.6 Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN TEORITIS 2.1 Hasil Belajar ... 7
2.1.1 Pengertian Belajar ... 7
2.1.2 Pengertian Hasil Belajar ... 10
2.2 Indikator Keberhasilan Belajar ... 12
2.3 Metode Pembelajaran ... 13
2.3.1 Pengertian Metode ... 13
2.3.2 Pengertian Pembelajaran . ... 14
2.3.3 Pengertian Metode Pembelajaran . ... 15
viii
2.4.1 Karakteristik Metode Eksperimen... 17
2.4.2 Kelebihan dan Kekurangan Metode Eksperimen ... 18
2.4.3 Langkah-Langkah Pelaksanaan Metode Eksperimen ... 18
2.4.2 Ketepatan (Efektifitas) Penggunaan Metode Pembelajaran . ... 19
2.5 Mata Pelajaran IPA ... 20
2.6 Kerangka Berpikir ... 23
2.7 Hipotesis Penelitian ... 25
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian ... 26
3.2 Populasi Dan Sampel ... 26
3.2.1 Populasi ... 26
3.2.2 Sampel ... 27
3.3 Operasionalisasi Variabel Penelitian ... 27
3.3.1 Variabel ... 27
3.3.2 Defenisi Operasional ... 28
3.4 Prosedur Dan Pelaksanaan Perlakuan ... 30
3.4.1 Prosedur Perlakuan... 30
3.5 Pelaksanaan Perlakuan Metode Eksperimen ... 31
3.5.1 Pengontrolan Perlakuan ... 32
3.6 Tehnik Pengumpulan Data Penelitian ... 32
3.6.1 Instrumen Tes Hasil Belajar IPA ... 33
3.6.2 Instrumen Metode Eksperimen ... 34
3.6.3 Uji Coba Instrumen Penelitian ... 34
3.6.3.1 Uji Coba Instrumen Tes Objektif ... 34
3.6.4 Uji Validitas ... 35
ix
3.6.6 Daya Pembeda Dan Tingkat Kesukaran Soal ... 37
3.7 Uji Analisis Data ... 39
3.7.1 Uji Normalitas ... 41
3.7.2 Uji Homogenitas ... 41
3.7.3 Uji Hipotesis( Uji t ) ... 42
3.8 Lokasi Dan Jadwal Penelitian ... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 45
4.1.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 45
4.1.2 Data Nilai Pretes . ... 45
4.1.3 Pengujian Analisis Data ... 50
4.1.3.1 Uji Normalitas ... 50
4.1.3.2 Uji Homogenitas ... 51
4.1.3.4 Uji Hipotesis ... 52
4.2 Pembahasan Penelitian ... 52
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 55
5.2 Saran-Saran ... 56
DAFTAR PUSTAKA ... 57
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Nilai Mid semester IPA... 3
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 27
Tabel 3.2 Pemilihan Sampel ... 27
Tabel 3.3 Control Group Pretest Dan Postest Desain ... 28
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Soal ... 33
Tabel 3.5 Klasifikasi Koefisien Reabilitas ... 37
Tabel 3.6 Tabel Daya Beda ... 38
Tabel 3.7 Tingkat Kesukaran ... 39
Tabel 3.8 Jadwal Penelitian... 44
Tabel 4.1 Sampel Kelas Kontrol Dan Kelas Eksperimen ... 45
Tabel 4.2 Data Nilai Pretes ... 46
Tabel 4.3 Data Nilai Postes ... 47
Tabel 4.4 Daftar Nilai Kelas Eksperimen ... 58
Tabel 4.5 Daftar Nilai Kelas Kontrol ... 49
Tabel 4.6 Uji Normalitas Data ... 50
Tabel 4.7 Uji Homogenitas ... 51
xi
DAFTAR GAMBAR DAN DIAGRAM
Gambar 2.1 Urutan Organisasi Tingkat Kehidupan ... 22
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian ... 30
Diagram 4.1 Data Pretes Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol ... 46
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Kelas V ... 59
Lampiran 2 Soal Objektif ... 65
Lampiran 3 Uji Validitas Soal ... 69
Lampiran 4 Uji coba Realibilitas ... 73
Lampiran 5 Tabulasi Nilai Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol ... 75
Lampiran 6 Simpangan Baku Nilai Kelas Eksperimen ... 77
Lampiran 7 Statistik Dasar Nilai Kelas Eksperimen ... 79
Lampiran 8 Nilai Kelas Control ... 81
Lampiran 9 Uji Normalitas Pretest Kelas Eksperimen ... 85
Lampiran 10 Uji Normalitas Postes Kelas Konvensional(Kontrol) ... 87
Lampiran 11 Uji Homogenitas ... 89
Lampiran 12 Uji Hipotesis ... 91
Lampiran 13 Petunjuk Kerja dan LKS ... 93
Lampiran 14 Dokumentasi ... 98 Lampiran RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
Lampiran Lembar Observasi keterampilan Guru Lampiran Tabel Nilai Persentil Untuk Distribusi t Lampiran Tabel Distribusi Nilai f
Lampiran Tabel Nilai Kritis Untuk Uji Liliefors
Lampiran Nilai Minimum Dan Nilai Maksimum Postes Dan Pretest Lampiran Surat Penelitian
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Indonesia yang terletak dari sabang sampai merauke berjajar pulau-pulau dengan sejuta keistimewaan budaya, bahasa, yang di diami oleh masyarakat primitif dan modern. Anak-anak, remaja, dewasa dan orang tua, yang memiliki profesi dan pekerjaan yang berbeda-beda dalam mempertahankan hidup demi kesejahteraan bersama. Pendidikan menjadi pondasi bagi setiap orang yang terlahir. Adanya pendidikan menjadi proses pertumbuhan untuk perubahan tingkahlaku yang lebih baik. Proses pendidikan dimulai dari keluarga sebagai sosialisasi yang pertama dan utama yang diterima oleh seorang anak. Sehingga tingkat pendidikan orang tua sangat berpengaruh terhadap kondisi pendidikan yang diterima seorang anak. Sekolah Dasar menjadi tempat anak dalam mengecap pendidikan, menghabiskan hari-hari dalam menggulung ilmu yang akan menentukan masa depan bagi setiap insan yang menerima didikan. Sekolah dasar merupakan salah satu pendidikan formal untuk membantu anak dalam menemukan ilmu pengetahuan dan untuk memperbaiki kelakuan sebagai hasil proses pembelajaran. Didalam proses pembelajaran, mata pelajaran IPA adalah salah satu mata pelajaran, yang membutuhkan adanya suatu percobaan untuk mengetahui kebenaran riil sehingga siswa mendapatkan jawaban langsung dari percobaan yang dilakukan.
2
Ternyata, berdasarkan hasil observasi di lokasi PPLT (Program Pengalaman Lapangan Terpadu) tepatnya di SD Negeri 104204 pada kelas V Sambirejo Timur, Kecamatan Percut Sei Tuan.
Metode yang digunakan guru dalam pembelajaran masih konvensional dan kurang bersemangat, tampak dari cara guru mengajar yang masih ceramah, kurang melibatkan siswa dalam menemukan informasi dan ekspresi yang datar atau Mood yang kurang bersahabat dengan kondisi, hal ini mempengaruhi manajemen kelas, dan keberhasilan guru dalam mengajar dan kemaksimalan siswa dalam menerima informasi, sehingga terlihat pakum, jenuh.
kurang berminatnya para pendidik dalam mencari alternatif/kreatifitas dalam menyajikan ilmu pengetahuan atau informasi agar lebih menarik, terutama pada Mata Pelajaran IPA, kurang adanya suatu percobaan/Praktikum, sehingga siswa hanya bisa mendengar informasi tanpa menyaksikan kebenaran informasi dengan kasat mata, dengan hal ini membuat para peserta didik merasa bingung dan cepat lupa akan informasi yang baru saja dilontarkan oleh guru.
Kurang adanya interaksi positif antara siswa dengan guru daan siswa dengan siswa pada saat proses belajar mengajar sehingga, siswa kurang betah dalam mengikuti kegiatan proses belajar mengajar, kurangnya Feedback/respon siswa yang lebih aktif, dalam mewujudkan pembelajaran yang efektif.
3
mengajarkan materi yang pada akhirnya informasi/ilmu pengetahuan yang disampaikan tidak maksimal.
Orang tua juga sangat berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa karena sebagai tempat belajar siswa dilingkungan keluarga, yang mengontrol siswa dalam proses sosialisasi selama diluar sekolah, sehingga kesibukan dan kurang perhatian orang tua akan menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa.
Berdasarkan hasil ujian Mid semester pada mata pelajaran IPA yang telah dilaksanakan di bulan September 2016 di SDN 104204 Sambirejo Timur Kecamatan Percut Sei Tuan sebagai berikut :
Tabel 1.1 Nilai Mid Semester Mata Pelajaran IPA di bulan September 2016
Tahun Kelas Nilai rata-rata
(Mean) Persentase Kelulusan KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) 2016
VA 46, 25 15 % 70
VB 27,99 10% 70
VC 35, 56 10% 70
Dari data hasil Mid semester di atas menggambarkan bahwa nilai siswa dari 3 kelas lebih banyak dibawah KKM (kriteria kelulusan minimal) pada pelajaran IPA.
4
memiliki korelasi dalam menggali informasi dengan pengalaman sendiri yang lebih akurat, yang membuat siswa lebih memahami dan mengingat informasi lebih jelas selain itu siswa juga akan menemukan pengalaman baru lewat metode eksperimen yang mengembangkan aspek koqnitif siswa yang akan mengarahkan siswa dalam memperbaiki hasil belajarnya IPA yang lebih baik.
Rendahnya hasil belajar siswa diatas membuat penulis ingin mengetahui apakah ada pengaruh pengunaan Metode Eksperimen terhadap hasil belajar IPA kelas V SDN 104204 Sambirejo Timur, maka perlu dilakukannya penelitian. Hal inilah yang mendorong peneliti melakukan penelitian yang berjudul “PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN EKSPERIMEN
TERHADAP HASIL BELAJAR IPA KELAS V SDN 104204 SAMBIREJO TIMUR KECAMATAN PERCUT SEI TUAN T.A 2016/2017”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka dapat diidentifikasi beberapa masalah, antara lain :
1. Pembelajaran yang dilakukan guru masih menggunakan metode konvensional
2. Kurangnya semangat guru dalam melakukan percobaan dalam membuktikan kebenaran ilmu pengetahuan
3. Kurang berminatnya guru dalam mencari cara baru yang sesuai untuk mengajarkan pelajaran
5
5. Hasil belajar IPA yang tidak memenuhi KKM (kriteria ketuntasan minimal)
1.3 Pembatasan Masalah
Batasan masalah dalam penelitian ini adalah “pengaruh penggunaan
metode eksperimen terhadap hasil belajar IPA pada materi sifat-siifat cahaya kelas V SDN 104204 Sambirejo Timur Kecamatan Percut Sei Tuan T.A 2016/2017”
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah yang telah diuraikan diatas, maka rumusan masalah dalam penelitian adalah : Apakah Ada Pengaruh Penggunaan Metode Eksperimen Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas V SDN 104204 Sambirejo Timur Kecamatan Percut Sei Tuan T.A 2016/2017 ?”
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah : Untuk mengetahui pengaruh penggunaan metode eksperimen terhadap hasil belajar IPA pada materi sifat-sifat cahaya kelas V SDN 104204 sambirejo timur kecamatan percut sei tuan T.A 2016/2017
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah :
1. Bagi siswa, diharapkan mampu memperbaiki hasil belajar siswa yang lebih baik
6
3. Bagi sekolah, sebagai masukan/saran dalam perbaikan kualitas peserta didik.
55
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1 Kesimpulan
Kesimpulan penelitian didasarkan pada temuan-temuan data-data hasil penelitian.
Adapun kesimpulan yang telah diperoleh antara lain :
1. Hasil belajar IPA siswa dengan menggunakan metode eksperimen di kelas Eksperimen pada materi sifat-sifat cahaya kelas V semester ganjil di SDN 104204 Sambirejo Timur kecamatan percut sei tuan T.A 2016/2017. Sebelum dilakukan perlakuan rata-rata pretes 44 dan setelah dilakukan perlakuan rata-rata postes siswa sebesar 75,83.
2. Hasil belajar IPA siswa dengan menggunakan metode konvensional di kelas Eksperimen pada materi sifat-sifat cahaya kelas V semester ganjil di SDN 104204 Sambirejo Timur kecamatan percut sei tuan T.A 2016/2017. Sebelum dilakukan perlakuan rata-rata pretes 39,33 dan setelah dilakukan perlakuan rata-rata postes siswa sebesar 61,16. 3. Ada pengaruh metode eksperimen yang signifikan terhadap hasil
belajar siswa pada materi sifat-sifat cahaya kelas V semester II di SDN 104204 Sambirejo Timur T.A 2016/2017 dengan > dimana 14,24 > 2,076 pada taraf signifikansi
56
1.2 Saran-Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut dari penelitian ini disarankan beberapa hal, sebagai berikut :
1. Diharapkan bagi guru yang hendak melakukan metode eksperimen agar mempersiapkan alat dan bahan yang sederhana yang dapat ditemukan siswa di lingkungan sehari-hari serta petunjuk kerja yang mudah dipahami, sehingga proses percobaan selama pembelajaran dapat lancar.
2. Diharapkan bagi guru yang hendak menerapkan metode eksperimen buatlah manajemen waktu yang tepat, karena jika terlalu singkat dan terlalu lama akan menimbulkan kekurang efektifan.
3. Diharapkan bagi guru yang hendak menerapkan metode eksperimen dilaksanakan diruangan yang lebih luasdan peserta menggunakan pengaman.
4. Diharapkan bagi guru yang hendak menerapkan metode eksperimen, kalau bisa membutuhkan pendamping/asisten agar kelas lebih efektif. 5. Diharapkan bagi guru yang hendak menerapkan metode eksperimen,
memilih materi yang tepat agar sasaran dapat tercapai lewat percobaan, selain itu alat dan bahan yang digunakan terjangkau.
57
DAFTAR PUSTAKA
A Benny. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Dian Rakyat.
Arikunto Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
Bahri Syaiful. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Asdi Mahasatya.
Daromez R. 2015. Buku Ilmu Pengetahuan Alam. Solo : Teknik Indonesia.
Istarani dan Intan Pulungan. 2015. Ensiklopedia Pendidikan. Medan : Larispa.
Kurniasih , Imas. 2015. Ragam Pengembangan Model Pembelajaran. Yogyakarta : Kata Pena.
Legowo Sapto. 2011. IPA Aktif. Jakarta : Masmedia Buana Pustaka.
Morissan. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta : Kencana.
Panut H. 2007. Dunia IPA. Jakarta: Yudhistira.
Purwanto, 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Rostina H. 2015. Statistika Penelitian Pendidikan.Bandung : Alfabeta.
Sagala Syaiful. 2013. Konsep Dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.
Slameto. 2003. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta.
Sudjono Anas.2012. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : Rajagrafindo Persada.
Sudjana .2005. Metode Statistika. Bandung : Tarsito.
Sudjana S. 2001. Metode Dan Tehnik Pembelajaran Partisipatif. Bandung : Falah Production.
Sugiyono . 2011. Statistika untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta.
58
Sumiati. 2016. Metode Pembelajaran. Bandung : Wacana Prima.
Sundayana Rostina. 2015. Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.
Suprijono Agus. 2010. Cooperative Learning Teori Dan Aplikasi PAIKEM.Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Sanjaya Wina. 2012. Strategi Pembelajaran Beriorentasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
http://googleweblight.com/abazariant.blogspot.com//defenisi-koqnitif-afektif-- psikomotor.html.
http://qmc.binus.ac.id/2014/11/01/u-j-i-v-a-l-i-d-i-t-a-s-d-a-n-u-j-i-r-e-l-i-a-b-i-lita-s/.
