EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI Eksperimen Pembelajaran Matematika Dengan Strategi Discovery Learning Dan Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Ditinjau Dari Tingkat Kemandirian Belajar Pada Siswa Kelas VII SMP Batik Surakarta.

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI DISCOVERY LEARNING DAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI TINGKAT KEMANDIRIAN BELAJAR

PADA SISWA KELAS VII SMP BATIK SURAKARTA

Skripsi diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi

Pendidikan Matematika

Diajukan Oleh :

Khoirida Hardini Kurniani A410130014

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

v

HALAMAN MOTTO

Dengan menyebut nama Allah Yang Maha Pengasih Lagi Maha Penyayang

Karena sesungguhnya beserta kemudahan itu ada kemudahan

Sesungguhnya beserta kesulitan itu ada kemudahan

Maka apabila kamu telah selesai (dengan urusan dunia), sesungguh-sungguhlah

(dalam beribadah)

Dan hanya kepada Tuhanmulah kamu berharap

(QS. Al-Insyirah: 5-8)

Siapa yang menempuh jalan untuk mencari ilmu, maka Allah akan memudahkan

baginya jalan menuju Surga

(HR. Muslim)

Jika Allah menolong kamu, maka tak ada orang yang dapat mengalahkanmu

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah.. Ya Allah, Engkau telah memberikan hamba kekuatan lahir dan batin serta kesehatan, sehingga karya sederhana ini dapat terselesaikan

Bapak Puji dan Ibu Yayah tercinta,

Terimakasih yang tiada henti-hentinya atas doa, cinta, kasih sayang, semangat, motivasi, pengorbanan, serta perjuangan yang bapak ibu berikan sangat berarti bagi saya. Semoga setiap tetes keringat yang mengalir demi memperjuangkan putri bapak

dan ibu, mendapatkan ridho dari Alah Swt.

Semoga karya ini menjadi awal untuk membahagiakan bapak dan ibu.

Saudaraku tersayang,

Terimakasih kakakku, Aksan Budi Wibowo yang memberikan semangat untuk menjadi diri yang lebih baik. Memberikan semangat dikala perjuangan dalam

mengerjakan skripsi dirasa penuh dengan hambatan.

Teman-teman Matematika kelas A angkatan 2013,

Terimakasih kebersamaan dan bantuan selama kuliah ini sehingga satya mampu meraih gelar ini. Kalian keluarga baru yang saya sayangi.

Keluarga HMP Pendidikan Matematika

Terimakasih atas pengalaman-pengalaman yang saya dapat selama menjadi anggota dan pengurus harian HMP serta kedua partnerku yang menemani selama satu

periode.

Keluarga BEM FKIP UMS dan Bidang 3 HMP FKIP UMS

Terimakasih atas pengalaman yang saya dapatkan selama menjadi pengurus BEM FKIP UMS 2016, kedua partnerku yang menemani selama satu periode, serta keluarga Bidang 3 Minat dan Bakat HMP FKIP UMS atas kerbersamaan dan

kerjasamanya selama satu periode.

vii ABSTRAK

Khoirida Hardini Kurniani / A410130014. EKSPERIMEN PEMBELAJARAN

MATEMATIKA DENGAN STRATEGI DISCOVERY LEARNING DAN

PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI TINGKAT KEMANDIRIAN BELAJAR PADA SISWA KELAS VII SMP BATIK SURAKARTA, Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Januari, 2017.

Penelitian ini bertujuan: (1) menguji pengaruh yang signifikan antara strategi discovery learning dan problem based learning terhadap hasil belajar matematika, (2) menguji pengaruh yang signifikan antara tingkat kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika, (3) menguji efek interaksi antara strategi pembelajaran dan tingkat kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika. Jenis penelitian ini adalah eksperimen. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Batik Surakarta tahun ajaran 2016/2017 dengan jumlah 302 siswa. Sampel penelitian ini yaitu seluruh kelas VII H sebagai kelas eksperimen dengan jumlah 33 siswa dan kelas VII I sebagai kelas kontrol dengan jumlah 30 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling. Teknik pengumpulan data dengan metode tes, angket, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Hasil penelitian dengan taraf signifikansi

α=5% diperoleh (1) ada pengaruh yang signifikan antara strategi discovey learning dan problem based learning terhadap hasil belajar matematika, (2) ada pengaruh yang signifikan antara tingkat kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika, (3) tidak ada efek interaksi antara strategi pembelajaran dan tingkat kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika.

viii ABSTRACT

Khoirida Hardini Kurniani / A410130014. EKSPERIMEN PEMBELAJARAN

MATEMATIKA DENGAN STRATEGI DISCOVERY LEARNING DAN

PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI TINGKAT KEMANDIRIAN BELAJAR PADA SISWA KELAS VII SMP BATIK SURAKARTA, Research Paper, Fakulty of Teaching and Education Training, Muhammadiyah University of Surakarta. January, 2017.

This study aims to: (1) test the effect of a significant between discovery learning strategy and problem based learning strategy on mathematics learning outcome, (2) test the effect of a significant between of self-learning level on mathematics learning outcome, (3) test the effect of the interaction between the learning strategies and self-learning level on mathematics self-learning outcome. This study is a kind experiment. The population is around the seventh grade all students of SMP Batik Surakarta the academic year 2016/2017 with 302 students. Sample of this research is class VII H as the experiment class with 33 students and class VII I as the control class with 30 students. The sampling technique using cluster random sampling. Data collection techniques with methods of test, questionnaire, and documentation. Data were analyzed of variance of two difference cell. Research result with significance level α=5% was obtained (1) there is effect of a significant between discovey learning strategy and problem based learning strategy on mathematics learning outcome, (2) there is effect of a significant between self-learning on mathematics learning outcome, (3) there is not effect of the interaction between learning strategies and self-learning level on mathematics learning outcome.

ix

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji hanya bagi Allah Swt yang maha suci, yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya yang tak dapat kita ukur dan kita hitung.

Hanya dengan ridho-Nyalah sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan. Shallawat

dan salam semoga tetap tercurahkan kepada Rasulullah saw, tauladan seluruh umat

manusia, yang dengan dakwahnya telah membawa umat manusia ke zaman yang

terang.

Proses penelitian skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan dorongan dari

berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan

rasa terima kasih kepada yang terhormat:

1. Bapak Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk menimba ilmu di

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum. selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah

menyediakan fasilitas, memberikan surat izin penelitian dan mengesahkan skripsi

ini.

3. Bapak Dr. Sumardi, M. Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta

yang telah memberikan dukungan administratif penyusunan skripsi.

4. Bapak Prof. Dr. Sutama, M. Pd. selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah

tulus dan ikhlas membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyusunan

skripsi ini sejak awal sampai dengan selesai

5. Bapak Danang Sulityanto, S.Pd. selaku Kepala SMP Batik Surakarta yang telah

memberikan izin penelitian di sekolah yang dipimpinnya.

6. Ibu Nurma Dwi Retnowati, S.Pd. selaku guru matematika SMP Batik Surakarta

yang telah membantu dalam penelitian yang penulis lakukan.

7. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah

x

Teriring doa semoga bantuan dan amal kebaikan yang diberikan kepada penulis

mendapatkan imbalan pahala dan ridho Allah Swt. Penulis menyadari masih banyak

kesalahan dan kekurangan dalam penulisan skripsi ini. Kritik dan saran dari semua

pihak akan penulis terima dengan senang hati. Akhir kata, penulis berharap semoga

skripsi ini bermanfaat bagi pembaca pada umumnya.

Surakarta, Januari 2017

Penulis

xi DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL…. ... i

HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iii

HALAMAN PENGESAHAN ... iv

HALAMAN MOTTO ... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi

ABSTRAK ... vii

ABSTRACT ... viii

KATA PENGANTAR ... ix

DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR TABEL ... xiv

DAFTAR GAMBAR ... xv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvi

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 5

C. Pembatasan Masalah ... 5

D. Rumusan Masalah ... 5

E. Tujuan Penelitian ... 5

F. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Penelitian Terdahulu ... 7

B. Kajian Teori 1. Hasil Belajar Matematika ... 10

2. Kemandirian Belajar ... 11

3. Strategi Pembelajaran a. Strategi Discovery Learning ... 12

xii

C. Kerangka Berfikir... 18

D. Hipotesis ... 20

BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desaian Penelitian ... 21

B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 22

C. Populasi, Sampel, dan Sampling 1. Populasi ... 23

2. Sampel ... 24

3. Sampling ... 24

D. Definisi Operasional Variabel 1. Variabel Terikat ... 25

2. Variabel Bebas a. Strategi Pembelajaran... 26

b. Tingkat Kemandirian Belajar ... 26

E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data 1. Teknik Pengumpulan Data ... 27

2. Instrumen Pengumpulan Data a. Penyusunan Instrumen ... 28

b. Tahap Uji Coba ... 29

F. Teknik Analisis Data 1. Uji Prasyarat Data ... 33

2. Uji Hipotesis ... 34

3. Uji Komparasi Ganda ... 38

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data 1. Uji Keseimbangan ... 41

2. Uji Instrumen Penelitian a. Uji Coba Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika ... 42

b. Uji Coba Instrumen Angket Tingkat Kemandirian Belajar ... 43

3. Proses Pembelajaran dalam Kelas ... 45

xiii

5. Data Tingkat Kemandirian Belajar ... 50

B. Hasil Analisis Data 1. Uji Prasyarat ... 54

2. Uji Hipotesis ... 55

3. Uji Komparasi Ganda ... 56

C. Pembahasan ... 59

D. Keterbatasan Penelitian ... 65

BAB V PENUTUP A. Simpulan ... 66

B. Implikasi ... 66

C. Saran ... 67

DAFTAR PUSTAKA ... 69

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 Rata-rata Hasil Ujian Nasional SMP/MTs Se-Jawe Tengah ... 2

Tabel 1.2 Rata-rata Hasil Ujian Nasional SMP Batik Surakarta ... 2

Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel-variabel Penelitian ... 9

Tabel 3.1 Rincian Waktu Penelitian... 23

Tabel 3.2 Tata Letak Data Uji Hipotesis ... 35

Tabel 3.3 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan ... 37

Tabel 4.1 Hasil UTS Matematika Siswa ... 41

Tabel 4.2 Hasil Keseimbangan Kemampuan Awal Siswa ... 41

Tabel 4.3 Ringkasan Uji Validitas Item Tes Hasil Belajar ... 42

Tabel 4.4 Ringkasan Uji Validitas Tingkat Kemandirian Belajar ... 44

Tabel 4.5 Data Hasil Belajar Matematika Kelas Eksperimen ... 47

Tabel 4.6 Data Hasil Belajar Matematika Kelas Kontrol ... 48

Tabel 4.7 Data Hasil Belajar Matematika Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 49

Tabel 4.8 Data Tingkat Kemandirian Belajar Kelas Eksperimen ... 50

Tabel 4.9 Deskripsi Data Tingkat Kemandirian Belajar Kelas Eksperimen ... 51

Tabel 4.10 Data Tingkat Kemandirian Belajar Kelas Kontrol ... 52

Tabel 4.11 Deskripsi Data Tingkat Kemandirian Belajar Kelas Kontrol ... 53

Tabel 4.12 Data Tingkat Kemandirian Belajar Kedua Kelas ... 53

Tabel 4.13 Data Hasil Uji Normalitas ... 54

Tabel 4.14 Data Hasil Uji Homogenitas ... 55

Tabel 4.15 Jumlah Rerata Hasil Belajar ... 55

Tabel 4.16 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan ... 56

Tabel 4.17 Rangkuman Rerata antar Sel dan Rerata Marginal ... 57

xv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ... 19

Gambar 3.1 Denah SMP Batik Surakarta ... 22

Gambar 4.1 Diagram Batang Hasil Belajar Matematika Kelas Ekperimen ... 48

Gambar 4.2 Diagram Batang Hasil Belajar Matematika Kelas Kontrol ... 49

Gambar 4.3 Diagram Batang Hasil Belajar Matematika Kedua Kelas ... 50

Gambar 4.4 Diagram Batang Tingkat Kemandirian Belajar Kelas Eksperimen ... 51

Gambar 4.5 Diagram Batang Tingkat Kemandirian Belajar Kelas Kontrol ... 52

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ... 72

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ... 105

Lampiran 3 Daftar Nama Sampel Uji Coba / Try Out ... 135

Lampiran 4 Daftar Nama Siswa untuk Sampel Penelitian ... 136

Lampiran 5 Data Nilai UTS (Kemampuan Awal) untuk Uji Keseimbangan ... 137

Lampiran 6 Perhitungan Uji Keseimbangan dengan Uji-t ... 138

Lampiran 7 Kisi-kisi Uji Coba Tes Hasil Belajar Matematika ... 141

Lampiran 8 Soal Uji Coba Hasil Belajar Matematika Siswa ... 142

Lampiran 9 Kisi-kisi Uji Coba Angket Tingkat Kemandirian Belajar ... 147

Lampiran 10 Soal Uji Coba Angket Tingkat Kemandirian Belajar ... 148

Lampiran 11 Lembar Jawaban Try Out ... 150

Lampiran 12 Kunci Jawaban Soal Uji Coba Tes Hasil Belajar Matematika ... 151

Lampiran 13 Uji Coba Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika... 157

Lampiran 14 Uji Coba Instrumen Angket Tingkat Kemandirian Belajar ... 164

Lampiran 15 Kisi-kisi Angket Tingkat Kemandirian Belajar ... 169

Lampiran 16 Angket Tingkat Kemandirian Belajar pada Siswa ... 170

Lampiran 17 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Matematika... 172

Lampiran 18 Soal Tes Hasil Belajar Matematika ... 173

Lampiran 19 Lembar Jawaban Tes Hasil Belajar Matematika ... 176

Lampiran 20 Kunci Jawaban Soal Tes Hasil Belajar Matematika ... 177

Lampiran 21 Data Induk Penelitian ... 181

Lampiran 22 Deskripsi Data ... 182

Lampiran 23 Uji Normalitas Data ... 187

Lampiran 24 Uji Homogenitas Data ... 194

Lampiran 25 Uji Hipotesis Data ... 198

Lampiran 26 Uji Komparasi Ganda Data... 202

Lampiran 27 Tabel Nilai Kritik untuk Uji Lilliefors ... 205

xvii

Lampiran 29 Tabel f ... 208

Lampiran 30 Tabel ... 210

Lampiran 31 Tabel Nilai-nilai r ... 211

Lampiran 32 Tabel Distribusi Normal Baku (Z)... 212

Lampiran 33 Dokumentasi Penelitian ... 213

Surat Izin Riset

Surat Keterangan Riset

Jadwal Bimbingan

Berita Acara Bimbingan Skripsi