ANALYSE DES ERREURS GRAMMATICALES DANS LA
REFORMULATION DES PETITES ANNONCES DES
ETUDIANTS DU DEUXIEME SEMESTRE.
MÉMOIRE
Rédigé Afin D’accomplir L’une Des Conditions Pour Obtenir Le Titre de Sarjana Pendidikan
Par :
ELPRIDAYANTI ANGKAT
No. du Rég. 2111531003
SECTION FRANÇAISE
DÉPARTEMENT DE LANGUES ÉTRANGÈRES
FACULTÉ DES LETTRES ET DES ARTS
i RÉSUMÉ
Elfridayanti Angkat, 2111531003. Analyse Des Erreurs Grammaticales Dans La Reformulation Des Petites Annonces Des Étudiants Du Deuxième Semestre.
Le but de cette recherche est pour savoir les erreurs grammaticales dans la reformulation des petites annonces des étudiants du deuxième semestre. Cette recherche explique les fautes des étudiants du deuxième semestre de reformuler les petites annonces. Dans cette recherche la méthode utilisée est la méthode
descriptive qualitative. L’échantillon de cette recherche est 20 étudiants de la section française du deuxième semestre. Les données obtenues sont analysées en formant la distribution relative de pourcentage :
Pi =
Le résultat de la recherche indique que les erreurs grammaticales trouvées dans les écritures des étudiants sont vraiment variées. Malgré cela, le nombre et le pourcentage de toutes les erreurs grammaticales trouvées sont différents. Par
exemple dans cette recherche, l’erreur de la conjugaison du verbe atteint le
pourcentage le plus haut 41,1%. L’utilisation de préposition est aussi une erreur assez haute qui atteint 35,2 %. Il est différent avec les autres types d’erreur
grammaticale, l’erreur de l’utilisation de l’article, pronom relatif, la comparaison,
temps & mode, arrangement des mots et pronom complément d’objet ont le même pourcentage qui atteint 5,8%. L’erreur de la conjugaison se passe la plus
fréquente parce que les étudiants ne conjuguent pas bien le verbe surtout à la forme de la terminaison du verbe conjugué, spécialement dans les verbes irréguliers et ceux qui sont terminés par –er.
ii ABSTRAK
Elfridayanti Angkat, 2111531003. Analisis Kesalahan Penulisan Struktur Kalimat Dalam Menulis Ulang Iklan Oleh Mahasiswa Semester Dua.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kesalahan-kesalahan grammatikal dalam menulis ulang sebuah iklan oleh mahasiswa semester dua. Selain itu, penelitian ini akan menjelaskan tentang kesalahan-kesalahan mahasiswa semester dua dalam menulis ulang sebuah iklan. Sampel dari penelitian ini adalah mahasiswa pendidikan bahasa Prancis semester dua yang berjumlah 20 orang. Formula yang digunakan dalam penelitian ini adalah :
Pi =
Hasil dari penelitian ini adalah banyak kesalahan-kesalahan grammatikal yang ditemukan dalam penulisan mahasiswa sangat bervariasi.meskipun demikian jumlah dan persentasi dari masing-masing kesalahan grammer yang ditemukan sangat berbeda .contohnya dalam penelitian ini kesalahan konjugasi kata kerja mencapai persentasi yang paling tinggi 41,1%.penggunaan kata depan juga merupakankesalahan grammer yang cukup tinggi mencapai 35,2%.hal ini sangat berbeda dengan tipe kesalahan grammer yang lain yaitu kesalahan penggunaan artikel,kata ganti relative,perbandingan modus dan waktu ,susunankata dan kata ganti pelengkap objek yang memiliki persentasi yang sama yaitu 5,8%.artinya kesalahan konjugasi adalah paling banyak ditemukan karna mahasiswa sangat kesulitan mengkonjugasi kata kerja..terutama kata kerja yang tidak beraturan dan diakhiri oleh er.
iii
AVANT – PROPOS
D’abord, je remercie à Allah SWT, grâce à son grand amour, j’arrive à finir mon
mémoire. Je me rends compte que ce mémoire n’est pas parfait, voilà pourquoi, j’accepterai
volontairement des critiques et des conseils pour améliorer ce mémoire.
À cette occasion, je voudrais bien adresser mes remerciements à tous ceux qui m’ont
donnés l’aide, le conseil, le support, l’attention si bien que j’arrive à terminer ce mémoire.
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd,. en tant que Recteur de l’UNIMED.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., en tant que Doyenne de la Faculté des Lettres et des Arts de
l’UNIMED.
3. Dr. Evi Eviyanti, M.Pd., en tant que Chef du Département de la Langue Étrangère.
4. Risnovita Sari, S.Pd., M.Hum., en tant que Secrétaire Département de la Langue Étrangère.
5. Dr. Zulherman, M.M., M.Pd en tant que Chef de la Section Française.
6. Dr.Evi Eviyanti,M.Pd., en tant que Directeurs I de mon mémoire. Merci beaucoup de vos
conseils, vos motivations, vos critiques et vos suggestions surtout pendant nous faisons ce
mémoire.
7. Junita Friska,S.Pd, M.Pd, en tant que Directeurs II de mon mémoire. Merci beaucoup de vos
conseils, vos motivations, vos critiques et vos suggestions surtout pendant nous faisons ce
mémoire.
8. Nurilam Harianja, S.Pd., M.Hum en tant que Directeur de l’Académique.
9. Tour mes chers professeurs de la section française : Dr. Jubliana Sitompul, M.Hum., Drs.
iv
Surtout ma grande famille. Ce mémoire a destiné aux mes parents, mon père Alm Tohir
Angkat, ma mère Rinta Situmorang, ,ce mémoire est une preuve que j’ai déjà terminé mes
études comme vous voulez vraiment. J’espère que vous puissiez être fier de moi. Merci por
les motivations et les aides mes chers frères Muliadi Angkat, Aman Angkat, Hasan Angkat,
Sahrawadi Angkat et mes chères soeurs Lismaidah Angkat, Surahyani Angkat
10. Je remercie à tous mes chers amis de l’année universitaire 2011, nous sommes tellement
super, vous me manquez toujours. Surtous mes amies super, Sandra S.Pd, Khairunnisa S.Pd,
Defa S.Pd, Bimbi S.Pd soyez courageuse mes belles, je n’oublie jamais nos souvenirs. Et
mes amis, Nisa S.Pd, Elmisadina S.Pd , Elvi S.Pd, Asini S.Pd, Adam S.Pd, Nita S.Pd,
Cecilia, Suci, Windi S.Pd, Azwar S.Pd, Burhan S.Pd, Nove S.Pd, Gunawan S.Pd, Ronal
S.Pd, Jhon S.Pd, et tous ceux que je ne peux pas citer. Espérons qu’on pourra obtenir notre
rêve et le succès. Ne m’oubliez jamais.
11. Merci aux mes amis au domaine de PPLT 2015 à SMAN 1 Pegajahan : Miji S.Pd, Dewi
S.Pd, Oprint S.Pd, , et tous ceux que je ne peux pas citer qui m’ont donné trois mois super,
c’est un moment inoubliable. Vous me manquez beaucoup.
12. Je remercie aux étudiants du Deuxième semestre que je ne peux pas citer tous les noms qui
ont déjà m’aidé de réaliser la recherche de ma mémoire.
13. Enfin, merci à Malisa Eva Susanti, S.Pd et ceux qui je ne peux pas citer qui m’aident à finir
ma mémoire.
Medan, September 2016
ElfridayantiAngkat
v
CHAPITRE I INTRODUCTION ... 1
A. État de Lieux ... 1
B. Analyse des Erreurs Grammaticales ... 7
C. Théorie de Grammaire ... 12
D. Formulation de la Phrase ... 15
E. Petites Annonces ……….. ... 16
CHAPITRE III MÉTHODOLOGIE DE LA RECHERCHE ... 18
A. Méthode de Recherche ... 18
B. Lieu de la Recherche……… ... 18
C. Source des Données ... 19
D. Population et Échantillon de la Recherche ... 19
1. Population de la Recherche ……… ... 19
vi
E. Intrument De La Recherche ... 19
F. Techniques du Collecte des Données ... 21
1. Validité du Test ………. ... 22
2. Fiabilité………. ... 22
F. Etapes de la Recherche ... 23
CHAPITRE IV LE RESULTAT DE LA RECHERCHE ... 25
A. Résultat de la Recherche ... 25
1. Collecte des Erreurs Grammaticale ... 28
B. Analyse des Données de la Recherche ... 28
1. Identification des Erreurs Grammaticales ... 28
2. Description et Explication des Erreurs Grammaticales……… 35
3. Evaluation des Erreurs Grammaticales………. 48
CHAPITRE V CONCLUSSION ET SUGGESTION ... 49
A. Conclusion……… 49
B. Suggestion……….... 50
vii
LISTE DE TABLEUAX
Tableau 4.1. Tableau Récapitulatif du Résultat de la Recherche……….. 34
viii
ANNEXE
Instrument du test
1
1 CHAPITRE I INTRODUCTION
A. États de Lieu
Dans l’apprentissage des langues étrangères, les apprenants sont
obligés pour parler et écrire bien. Surtout dans le français, il y a quelques
aspects que l’on apprend dans son domaine linguistique : la grammaire, la
pragmatique, la lexicologie, la morphologie, etc.
Comme les apprenants du français, ils doivent maitriser tous ces
aspects afin qu’ils puissent parler et écrire bien. Malheureusement, ils sont
influencés par leurs habitudes et la langue maternelle. Voilà pourquoi les
apprenants font des fautes et des erreurs dans l’activité de la communication
utilisant le français. L’une des causes de ces erreurs est que la langue qu’ils
apprennent, n’est pas la langue maternelle utilisée dans la communication
quotidienne.
Selon Sitompul (2013 :35), les erreurs sont basées par les règles qui
se trouvent dans une langue apprise. L’apprenant fait des erreurs si un mot et
une phrase utilisée par l’apprenant ne conviennent pas aux règles existantes.
Par exemple en français, dans une phrase les verbes doivent se conjuguer
tandis qu’en indonésien, on ne connait pas la conjugaison. Le verbe n’est pas
conjugué dans une phrase est une phrase incorrecte. En obtenant une analyse
2
fautes et celle d’erreurs. En effet, ces deux mots sont souvent confondus
pour les apprenants et les chercheurs.
Comme cela, on peut conclure que l’erreur est un événement
inhérent qui se passe toujours dans toutes les utilisations de langue écrite ou
orale. En généralement, la faute est les déviations systématique et devient le
caractéristique unique de langage des apprenants qui apprennent la langue
aux certains niveaux.
Le domaine le plus dominant où ils font toujours les erreurs est le
domaine grammatical. La grammaire est l’ensemble de règles permettant de
générer, à partir d'un ensemble de symboles, des chaînes constituant les
phrases autorisées d'un langage.
De plus, d’après Sitompul (2014 :13), la grammaire aujourd’hui, est
l’un des matières dans l’apprentissage du français qui est assez difficile à
comprendre bien. On a besoin plusieurs efforts pour maitriser la grammaire
à partir de la conjugaison du verbe jusqu’à l’utilisation du mode en français.
Cela prouve que la grammaire est le domaine le plus compliqué et nous
exige de résoudre et trouver la solution pour cela.
La grammaire n’est qu’un grand problème pour les apprenants au
niveau « débutant », la grammaire comme le domaine le plus compliqué,
devient le problème éternel pour les apprenants du français. Dans
l’apprentissage du français, les apprenants ne peuvent pas être séparés des
3
général, il existe cinq types d’erreurs dans la didactique des langues
étrangères, sont les erreurs de type linguistique, phonétique, socioculturel,
discursive et la stratégique. Mais pour la production écrite et son évaluation,
il est préférable de se connecter plutôt sur les principales erreurs possibles
dans la production écrite. A ce propos, il est possible de dire que les
productions écrites des apprenants sont généralement évaluées sous deux
aspects différents : le niveau pragmatique et le niveau linguistique.
L’une de l’activité d’écrire qui ne peut pas aussi être séparée des
erreurs est de reformuler des phrases. La reformulation est définie par Carl
Rogers et G. Marian Kinget (2001 : 331) avec la citation : la reformulation a
pour but d'extraire du contenu communiqué le sentiment inhérent à ses
paroles et à le lui communiquer sans le lui imposer.
Donc, cette recherche sera focalisée à l’erreur grammaticale quand
les étudiants sont demandés à formuler les petites annonces. Les petites
annonces sont habituellement des descriptions textuelles d'une longueur
variable, allant de quelques mots à une cinquantaine. Elles contiennent
souvent des abréviations pour diminuer leur coût. Un numéro de téléphone,
une adresse électronique ou tout autre identificateur est inséré à la fin de
l'annonce. Dans le but d'attirer l'attention, certaines contiennent un
pictogramme ou un logo.
Voici un exemple d’une petite annonce de l’emploie qu’on trouve
4
section française de reformuler cette annonce et on obtient les données
comme suivantes :
Reformuler cette petite annonce en faisant des attentions sur les
abréviations :
Liste d’abréviations :
R : Rue
App : Appartement
Ch : Chambre
Sdb : Salle de bain
Eq : Equipée
Gd : Grand
Liv : Living
Chauff : Chauffage
L’auteur a déjà demandé quelques étudiants à reformuler la petite
annonce au-dessous. Les reformulations qu’ils font est comme suivante : Boninne r de la Paix 23, app à l, 2ch sdb cuis, éq. gd liv.
chauff. cent. gaz 750€ + ch.
5
Etudiant 1 : Boninne dont la rue de la Paix 23, appartement à louer avec
2 chambres salle de bain cuisine équipée grand living chauffage central au
gaz. 750 euros plus les charges. Téléphonez à 081 23 34 45.
Etudiant 2 : Boninne qui trouve rue de la Paix 23, il y a un appartement
à louer avec 2 chambres de salle de bain et la cuisine équipée grand living
chauffage central au gaz. Le prix sont 750 euros plus les charges.
Téléphonez à 081 23 34 45.
Etudiant 3 : Boninne est à la rue de la Paix 23, il y a un appartement à
louer avec 2 chambres de salle de bain et une cuisine équipée avec un grand
living de chauffage central au gaz. Le prix est 750 euros plus les charges.
Téléphonez à 081 23 34 45 si vous vous y intéressez.
Après avoir fait un petit mini research aux étudiants de la section
français, on obtient les données comme au-dessus. A partir de la
reformulation de la phrase demandée, on peut dire que les étudiants font
souvent les fautes quand ils sont demandés à reformuler, en ce cas on leur
demande à reformuler une petite annonce. Etudiant 1 fait souvent la faute
grammaticale dans sa reformulation. Il a aussi l’air que cet étudiant ne
comprend pas encore sur la conjugaison et le déplacement du verbe « être ».
6
phrase ou la petite annonce qui est prouvée par la conjugaison du verbe
« trouver » qui doit être conjugué en utilisant le verbe pronominal.
Dans ce cas, on trouve 3 problèmes sérieux. Les étudiants font
souvent les erreurs, ils ne comprennent pas du tout la reformulation de la
phrase et ils ont mal du compris sur la reformulation de la phrase.
Comme cela, pour rendre facile et pour réaliser cette recherche,
l’auteur va demander les étudiants du deuxième semestre à reformuler les
petites annonces. L’auteur s’intéresse à montrer la petite annonce comme
l’objet de la recherche est parce que dans les petites annonces, il existe
quelques éléments que les étudiants doivent savoir à partir de l’abréviation.
La petite annonce est aussi intéressante à reformuler comme le niveau de
langue utilisé n’est pas difficile. Les petites annonces que l’on analyse sont
divisées en quelques types. Les types des petites annonces que l’on va
analyser sont l’automobile, l’emploie, l’immobilier, le mode et la beauté.
Donc, les données que l’on analyse est une forme de reformulation
des petites annonces écrites par les étudiants du deuxième semestre. À partir
de leurs phrases, on va trouver les erreurs grammaticales qu’ils font quand
ils sont demandés à reformuler les petites annonces.
7
B. Limitation des Problèmes
La compétence linguistique se compose beaucoup de la compétence
que l’on doit posséder. Dans l’apprentissage de grammaire, on va trouver
toujours les erreurs qui sont faites par les étudiants. Donc pour que cette
recherche soit bien organisée et bien préparée, il vaut mieux qu’on limite le
domaine d’étude. Cette recherche s’oriente l’analyse des erreurs
grammaticales sur la formulation des phrases des petites annonces que les
étudiants du deuxième semestre écrivent.
C. Formulation des Problèmes
En se fondant sur les choses problématiques et la limitation de la
recherche ci–dessus nous pouvons formuler des problèmes qui sont analysés
dans cette recherche sont :
1. Quelles sont les erreurs grammaticales trouvées dans la formulation des
petites annonces des étudiants du deuxième semestre ?
2. Quelle sont les difficulte des étudiants du deuxième semestre de
reformuler les petites annonces ?
D. But de la Recherche
Cette recherche a pour but de :
1. Savoir les erreurs grammaticales trouvées dans la formulation des petites
annonces des étudiants du deuxième semestre.
2. Savoir les difficulte des étudiants du deuxième semestre de reformuler les
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E. Avantages de la Recherche
Une bonne analyse doit avoir des avantages pour les lecteurs. Donc
les avantages de cette recherche seront destinées aux / à la:
1. Étudiants
Cette recherche est destinée aux étudiants de français pour qu’ils
puissent développer cette recherche dans le futur. Ils peuvent aussi éviter
les erreurs qui sont faites toujours quand ils formulent les petites
annonces.
2. Professeurs
Cette recherche peut être utilisée comme l’une des sources
d’enseignement pour le cours français : Grammaire, Structure,
Expression Ecrite, Rédaction.
3. Section française
Cette recherche peut devenir une source pour la section française qui
peut approfondir les connaissances sur la grammaire et la formulation
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CHAPITRE V
CONCLUSION ET SUGGESTION
A. CONCLUSION
L’erreur est un événement inhérent qui se passe toujours dans toutes
les utilisations de langue écrite ou orale. Et donc dans cette recherché, on
trouve aussi les erreurs grammaticales quand on demande 20 étudiants à
reformuler les petites announces. Donc, on peut conclure quelques points
afin de répondre la formulation des problèmes dans premier chapitre comme
ci-dessus :
1. Les erreurs grammaticales trouvées dans les écritures des étudiants sont
vraiment variées. Malgré cela, le nombre et le pourcentage de toutes les
erreurs grammaticales trouvées sont différents. Par exemple dans cette
recherche, l’erreur de la conjugaison du verbe atteint le pourcentage le plus
haut 41,1%. L’utilisation de préposition est aussi une erreur assez haute qui
atteint 35,2 %. Il est différent avec les autres types d’erreur
grammaticale, l’erreur de l’utilisation de l’article, pronom relatif, la
comparaison, temps & mode, arrangement des mots et pronom complément
d’objet ont le même pourcentage qui atteint 5,8%. L’erreur de la
conjugaison se passe la plus fréquente parce que les étudiants ne conjuguent
pas bien le verbe surtout à la forme de la terminaison du verbe conjugué,
spécialement dans les verbes irréguliers et ceux qui sont terminés par –er.
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Cela veut dire que la conjugaison du verbe est une chose la plus compliquée
pour les étudiants. Après la conjugaison du verbe, l’erreur de la préposition
atteint aussi le pourcentage des erreurs la plus nombreuse. C’est parce que la
préposition en français est varié et il existe toujours l’utilisation de la
préposition surtout à la construction du verbe.
2. A partir du pourcentage des erreurs au-dessus, on peut dire que les étudiants
ont mal du compris sur la conjugaison du verbe et l’utilisation de la
préposition. Donc, on peut dire que l’erreur de la conjugaison du verbe et de
la préposition est l’erreur dont la fréquence la plus nombreuse trouvée dans
la reformulation de la petite annonce. Tandis que les autres erreurs
grammaticales ne sont que faites par un étudiant. Ces erreurs se passe, est
parce qu’il est compliqué d’utiliser la préposition dont le règle est vraiment
nombreux. Ainsi la conjugaison du verbe qui est vraiment difficile surtout
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B. SUGGESTION
Après avoir observé bien cette recherche, l’auteur croit que cette
recherche n’est pas parfaite et il existe encore beaucoup de fautes, soit à
l’écriture et la grammaire. Pour cela, l’auteur souhaite bien les critiques et
les suggestions qui seront utiles pour améliorer ce mémoire.
Ensuite, l’auteur a envie de donner les suggestions selon le résultat
de la recherche faite, se sont :
1. Il vaut mieux que cette recherche soit développée en prenant l’autre type
de l’analyse de reformulation de la phrase, par exemple l’analyse des
erreurs lexicales, l’arrangement des mots, etc.
2. Les professeurs doivent faire la méthode d’apprentisage differentes
comme la discussion, les jeux etc et donner les exercices par rapport
l’article concernant la reformulation des petites announces.
3. Il est souhaitable que grâce à cette recherche, les étudiants font plus
d’attentions sur la reformulation de la petite annonce
69
BIBLIOGRAPHIE
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Tagliante .2001 Grammaire Méthodique du français, Jakarta :Prestasi Pustaka Publisher
