DESAIN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA
INTERAKTIF MENGGUNAKAN SOFTWARE ADOBE
FLASH CS 6 PADA MATA PELAJARAN INSTALASI
TENAGA LISTRIK DI KELAS XI SMK
NEGERI 1PERCUT SEI TUAN
T.A 2015/2016
Oleh:
HARIANTO DAMANIK
509131015
FAKULTAS TEKNIK
RIWAYAT HIDUP
HariantoDamanik. Lahir di Medan, 30 Agustus 1991. Anak
Kedua dari Tiga bersaudara, dari Ayah (Alm) Karman
Damanikdan IbuRosmeriaSaragihS.Pd. Tamat Pendidikan
Sekolah Dasar Swasta GKPS lulus dan berijazah tahun 2003.
Setelahitu melanjut ke jenjangpendidikanSekolah Menengah
Pertama Negeri 4 Medan, lulus dan berijazah tahun 2006.
KemudianjenjangpendidikanselanjutnyaSekolah MenengahAtasSwasta GKPS
Pematangrayalulusdan berijazah tahun 2009.Kemudianpadatahun 2009
melanjutkePerguruanTinggiUniversitasNegeri Medan, FakultasTeknikdanpilihan program
StudiPendidikanTeknikMesinElektro(S1)danlulusberijazahtahun 2016.
PengalamanPekerjaanBelum pernah bekerja pada Instansi-Instansi resmi ataupun
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas segala
berkat dan karunia-Nya yang senantiasa melindungi, menyertai, memimpin dan
membimbing penulis sehingga dapat menyelesaikan penyusunan dan penulisan
skripsi ini.
Pada kesempatan inipenulis tidak lupa mengucapkan terimakasih kepada
semua pihak yang turut membantu penulis, mulai dari pelaksanaan penelitian sampai
pada penyelesaian skripsi ini.Antara lain kepada yang terhormat :
1. Oarang Tua penulis yaitu mama saya R. Sumbayak,dan kakak-adekku yang
telah banyak memberikan kasih, sayang, cinta, semangat serta dukungan
kepada penulis selama ini.
2. Prof. Dr. HarunSitompul, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik Univeritas
Negeri Medan.
3. Prof. Dr. Sumarno, M.Pd selaku Pembantu Dekan I Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
4. Dr. Baharuddin, S.T, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Elektro
Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan sekaligus Dosen Penguji.
5. Drs. Wanapri Pangaribuan M.T, M.M selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang telah banyak memberikan pengarahan, motivasi, semangat dan
pelajaran hidup bagi penulis.
6. Drs Nelson Sinaga,M.Pd selaku Dosen Penguji.
7. Prof. Dr. Paningkat Siburian, M.Pd selaku Dosen Penguji.
iii
9. Para Dosen, Asisten Dosen dan Staff Administrasi di lingkungan Fakultas
Teknik khususnya Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Universitas Negeri
Medan.
10.Seluruh staf tata usaha serta siswa SMK Negeri 1 PercutSei Tuan yang telah
banyak membantu kelancaran pada penyusunan skripsi penulis.
11.Rekan sahabat seperjuangan penulis dan seluruh teman-teman Jurusan
Pendidikan Teknik Elektro terkhusus kelas Reguler 2009.
Akhir kata penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak
yang telah banyak membantu dalam penyelesaian skripsi ini.TuhanYesus Kristus
memberkati kita semua.
Medan, Agustus 2016 Penulis,
i
Abstrak
Harianto Damanik : Desain Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif Menggunakan Software Adobe Flash Cs6 Pada Mata Pelajaran Memasang Instalasi Tenaga Listrik Di Kelas XI SMK Negeri 1 Percut Seo Tuan T.A 2015/2016
iv
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian... 6
F. Manfaat Penelitian... 7
BAB II KAJIAN TEORI ... 9
A. Hakikat belajar dan pembelajaran ... 9
1. Definisi belajar dan pembelajaran ... 9
2. Taksonomi Bloom dan Revisi Taksonomi Bloom ... 10
B. Memasang Instalasi Penerangan Listrik Bangunan Bertingkat ... 13
1. Syarat-Syarat Pemasangan Instalasi Tenaga Listrik ... 13
2. Memahami Instalasi Penerangan 3 fasa ... 13
C. Hakikat Media Pembelajaran ... 31
1. Pengertian Media Pembelajaran ... 31
2. Tujuan Media Pembelajaran... 34
v
4.Fungsi Media Pembelajaran ... 36
5.Jenis-jenis Media Pembelajaran ... 37
6.Desain media Pembelajaran ... 38
7.Multimedia Interaktif ... 43
D. Adobe Flash CS 6 ... 46
E. Penelitian yang Relevan ... 46
F. Kerangka Berpikir ... 47
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 50
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 50
B. Objek dan Subjek Penelitian ... 50
C. Desain penelitian ... 50
D. Instrumen Pengujian Media ... 60
E. Teknik Analisis Data ... 61
BAB IV Hasil Penelitian ... 67
A. Analisis Keebutuhan Dan Desain ... 67
1. Analisis Kebutuhan... 67
2. Desain Cd Interaktif ... 69
3. Desain, Pengembangan dan Implementasi Cd Interaktif ... 70
4. Desain Tampilan dan Isi Media Interaktif ... 71
5. Pengerjaan Cd Interaktif ... 72
5.1. Pembuatan Menu Home ( Menu Utama) ... 73
5.2. Mendesain Menu Petunjuk Penggunaan... 73
vi
5.4. Mendesain Menu Rekor... 75
5.5. Mendesain Menu Motivasi ... 76
5.6. Mendesain Menu About ... 76
5.7 Mendesain Tampilan Media Pembelajaran ... 77
a. Mendesain Menu Tujuan ... 77
b. Mendesain Menu SK/KD ... 78
c. Mendesain Menu Video... 79
B. Hasil Uji Coba ... 80
1. Evaluasi ... 80
2. Validasi Oleh Para Ahli ... 81
C. Pembahasan ... 85
1. Hasil Analisis dan validasi dari Ahli Media ... 85
2. Hasil Analisis dan Validasi dari Ahli Materi ... 86
3. Pengujian Terhadap Siswa ... 86
BAB V Penutup ... 88
A. Kesimpulan ... 88
B. Saran ... 89
vii
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Enam Level Ranah Kognitif Pada Taksonoi Bloom ... 11
Gambar 2.2 Revisi Ranah Kognitif Pada Taksonoi Bloom ... 13
Gambar 2.3 Box panel... 16
Gambar 2.4 Kabel NYM ... 19
Gambar 2.5 Kabel NYFGbY... 19
Gambar 2.6 Denah Rumah Bangunan Bertingkat ... 25
Gambar2.7 Pembagian Kelompok ... 26
Gambar 2.8 Fungsi Media Dalam Proses Pembelajaran ... 31
Gambar 2.9 Model DesainPembelajaran ADDIE ... 40
Gambar 2.10 Kerucut Pengalaman Dale ... 44
Gambar 3.1 Desain Tampilan Awal Media Interaktif………53
Gambar 3.2 Tampilan Menu Petunjuk ... 53
Gambar 3.3 Tampilan Menu Tujuan ... 54
Gambar 3.4 Tampilan Menu SK/KD ... 55
Gambar 3.5 Tampilan Menu Materi... 55
Gambar 3.6 Tampilan Menu Video ... 56
Gambar 3.7 Tampilan Menu Latihan ... 57
Gambar 3.8 Flowchard Analisis ... 63
Gambar 3.9 Flowchard Desain ... 64
Gambar 3.10 Flowchard Pengembangan ... 65
Gambar 3.11 Flowchard Implementasi... 66
viii
Gambar 4.1 Tampilan Awal CD Interktif ... 72
Gambar 4.2.Tampilan Menu Utama Yang Selesai Di Bangun ... 73
Gambar 4.3 Tampilan Menu PetunjukPenggunaan ... 74
Gambar 4.4 Tampilan Menu Kuis ... 75
Gambar 4.5 Tampilan Menu Rekor ... 75
Gambar 4.6 Tampilan Menu Motivasi ... 76
Gambar 4.7 Tampilan Menu Profil ... 77
Gambar 4.8 Tampilan Menu Tujuan ... 77
Gambar 4.9 Tampilan Menu SK/KD ... 78
Gambar 4.10 Tampilan Menu Materi... 79
Gambar 4.11 Tampilan Menu Video ... 80
Gambar 4.12 Histogram Validasi Media ... 85
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Rekapitulasi ... 27
Tabel 2.2 RAB ... 31
Tabel 2.3 Persentase Daya Ingat ... 45
Tabel 3.1 Interval Kriteria Penilaian ... 62
Tabel 4.1 Hasil Validasi Dari Ahli Media Dengan Kriteria Yang Dinilai ... 82
Tabel 4.2 Hasil Validasi Dari Ahli Materi Dengan Kriteria Yang Dinilai ... 84
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sistem Pendidikan Nasional yang terdapat pada Undang-Undang
No.20 Tahun 2003 menyatakan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan
terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar
peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki
kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan,
akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat,
bangsa dan negara. Seiring dengan itu kemajuan ilmu pengetahuan dan
teknologi telah berpengaruh terhadap penggunaan alat-alat bantu mengajar
di sekolah dan lembaga pendidikan lainnya. Bagi sekolah yang sudah maju
dan mampu, telah menggunakan alat-alat tersebut sebagai alat bantu
mengajar, sehingga pembelajaran menjadi lebih efektif dan efisien.
Menurut Hutajulu (2011:2) Kondisi keterbatasan alat dan bahan di
SMK sangat mempengaruhi tingkat pencapaian hasil belajar siswa,
pengadaannya memerlukan biaya yang sangat besar sehingga membuat
program tersebut mungkin terlaksana namun tidak dengan kualitas yang
diharapkan, karena siswa tidak hanya belajar berdasarkan teori melainkan
juga harus dengan praktek langsung guna membentuk pengalaman kerja
yang sesungguhnya. Jika siswa SMK hanya dibekali dengan teori saja maka
tidak ada ubahnya dengan siswa SMA. Dalam Peraturan Pemerintah No.29
Tahun 1990, pasal 3 ayat (2) menegaskan bahwa tujuan Sekolah Menengah
2
kerja dan mengembangkan sikap professional. Agar lulusan SMK memiliki
kesiapan dan kemampuan untuk siap memasuki lapangan pekerjaan di dunia
usaha dan dunia industri. Hal ini berkaitan dengan tujuan pendidikan
menengah kejuruan UU SISDIKNAS Tahun 2002 pasal 15 yaitu
mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu,
sehingga SMK tidak hanya mempersiapkan siswa untuk memasuki lapangan
pekerjaan tetapi juga mempersiapkan siswa untuk dapat bertanggungjawab
terhadap pekerjaan yang sesuai dengan bidangnya.
Media pembelajaran merupakan salah satu komponen pembelajaran
yang mempunyai peranan penting dalam Kegiatan Belajar Mengajar.
Pemanfaatan media seharusnya merupakan bagian yang harus mendapat
perhatian guru / fasilitator dalam setiap kegiatan pembelajaran. Oleh karena
itu guru / fasilitator perlu mempelajari bagaimana menetapkan media
pembelajaran agar dapat mengefektifkan pencapaian tujuan pembelajaran
dalam proses belajar mengajar. Pada kenyataannya media pembelajaran
masih sering terabaikan dengan berbagai alasan, antara lain: terbatasnya
waktu untuk membuat persiapan mengajar, sulit mencari media yang tepat,
tidak tersedianya biaya, dan lain-lain. Hal ini sebenarnya tidak perlu terjadi
jika setiap guru / fasilitator telah mempunyai pengetahuan dan ketrampilan
mengenai media pembelajaran.
Belajar dengan menggunakan media pembelajaran memang sangat
memegang peranan penting dalam hasil belajar, karna pembelajaran akan
lebih menyenangkan dan membangkitkan motivasi bagi penerima
3
pembelajaran karena media dapat di ulangi pada waktu yang diperlukan,
serta siswa juga dapat melakukan sintesis karena di dalam media telah di
buat pemecahan masalah dari beberapa masalah yang mungkin terjadi dalam
melakukan pemasangan instalasi tenaga listrik. Jika dipilih dan didesain
secara baik, media dapat membantu guru dan siswa melakukan komunikasi
dua arah secara aktif selama proses pembelajaran. Tanpa media, seorang
guru mungkin akan cenderung berbicara satu arah kepada siswa. Namun
dengan media, guru dapat mengatur kelas sehingga bukan hanya guru
sendiri yang aktif tetapi juga siswanya..
Sementara menurut (Arikunto,2006:47) bahwa guru diharapkan
sanggup menciptakan proses pembelajaran yang berkualitas tinggi sehingga
mampu menghasilkan prestasi belajar siswa. Fungsi yang dapat diperankan
guru dalam pembelajaran, yakni: (1) sebagai perancang pembelajaran,
dimana seorang guru diharapkan mampu merancang pembelajaran agar
dapat terlaksana secara efektif dan efisien, (2) pengelola pembelajaran,
dimana seorang guru harus mampu mengelola seluruh proses kegiatan
pembelajaran dengan menciptakan kondisi belajar yang dinamis dan
kondusif, dan (3) evaluator pembelajaran. Berdasarkan dengan fungsi
tersebut guru dituntut memiliki pengetahuan tentang prinsip-prinsip belajar
sebagai dasar untuk merancang kegiatan pembelajaran dengan memilih
metode/pendekatan dan guru juga dituntut secara terus menerus memantau
hasil belajar yang telah dicapai siswa, mengevaluasi kegiatan pembelajaran
4
Berdasarkan observasi yang dilakukan di SMK Negeri 1 Percut Sei
Tuan salah satu Kompetensi Dasar pada program keahlian Teknik Instalasi
Tenaga Listrik adalah memasang instalasi penerangan listrik bangunan
bertingkat. Dari hasil observasi dan wawancara dengan guru bidang studi
dikatakan bahwa pada saat melakukan proses belajar mengajar guru bidang
studi mengalami beberapa kendala saat mengajar disebabkan kurang
optimalnya penggunaan media pembelajaran yang digunakan dalam
penyampaian materi, guru mengandalkan media berupa buku paket dan
media power point yang kurang menarik dirasakan oleh siswa. Berdasarkan
wawancara dengan bapak Tampubolon selaku guru yang mengajar Instalasi
tegangan listrik memaparkan bahwa pelajaran yang masih monoton dengan
buku paket, powerpoint dan praktikum masih menjadi hal yang
membosankan bagi para siswa, sehingga hasil belajar siswa kurang
memuaskan (pedoman wawancara terlampir pada lampiran 1).
Melihat kenyataan tersebut, maka perlu upaya untuk mengatasi
masalah-masalah tersebut melalui media belajar yang dapat membantu para siswa di
SMK Jurusan Teknik Instalasi Tenaga Listrik untuk mata pelajaran instalasi
tenaga listrik. Dengan media pembelajaran berbasis adobe flash cs6.
Media pembelajaran berbasis adobe flash cs6 menawarkan konsep atau
cara belajar yang berbeda dengan cara tatap muka atau konvensional. Media
ini juga diharapkan dapat membantu guru dalam menjelaskan bahasan
materi pelajaran, sehingga guru tidak lagi hanya bergantung pada buku
pelajaran yang ada dan diharapkan dapat mejadi solusi untuk mengatasi
5
ini, para siswa sebagai penerima pelajaran, akan lebih mudah dalam
memahami materi yang disampaikan.
B.Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas maka dapat di identifkasi masalah
sebagai berikut :
1. Pembelajaran teknik Instalasi Tenaga listrik masih kurang diminati
karena pembelajaran yang menggunakan media berupa buku paket dan
powerpoint.
2. Pembelajaran yang diterapkan selama ini kurang optimal karena hanya
menggunakan buku paket dan powerpoint sebagai media pembelajaran
sehingga siswa tidak dapat mengulangi penyampaian yang di ajarkan
oleh guru sedangkan siswa masih sulit belajar melalui buku.
3. Pembelajaran yang ditargetkan guru masih sampai kepada penerapan
guru hanya mengajarkan pembelajaran sampai kepada penerapan yang
dilakukan siswa mengenai pembelajaran tersebut sehingga siswa hanya
mampu menerapkan pembelajaran dan kurang mampu untuk
menganalisis dan mensintesis
4. Sulitnya memperoleh media pembelajaran yang efektif untuk
pembelajaran memasang Instalasi Listrik bangunan bertingkat di sekolah
6
C. Pembatasan Masalah
Identifikasi masalah yang telah diuraikan menunjukkan perlunya
pengembangan media pembelajaran berbasis adobe flash untuk mengatasi
masalah-masalah yang teridentifikasi. Mengingat keterbatasan yang ada
pada peneliti, maka pengembangan media pembelajaran interaktif ini
dibatasi pada ruang lingkup yang dapat dijangkau oleh peneliti. Adapun
yang menjadi ruang lingkup dari pengembangan ini adalah sebagai berikut:
1. Materi pelajaran yang dikembangkan hanya meliputi kompetensi dasar
“Memasang instalasi penerangan listrik bangunan bertingkat. Pada kelas
XI Program Keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMK Negeri 1
Percut Sei Tuan.
2. Media pembelajaran yang didesain hanya dalam bentuk media efektif
yang terdapat pada menu latihan serta pembelajaran yang dihasilkan
kepada siswa mencapai tahap analisis dan sintesis, dan media yang
dibuat hanya dengan menggunakan Adobe Flash CS6.
3. Analisis kebutuhan dilakukan pada guru dan siswa di Kelas XI Program
Keahlian Teknik Instalsi Tenaga Listrik SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah yang telah diuraikan, maka
rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimanakah langkah-langkah desain media pembelajaran berbasis
Adobe Flash CS6 pada materi Memasang instalasi penerangan listrik
7
2. Seberapa besar tingkat kelayakan desain media pembelajaran Adobe
Flash yang dirancang sebagai media pembelajaran bagi siswa?
E. Tujuan Penelitian
Desain dari penelitian ini bertujuan untuk:
1. Untuk mengetahui langkah-langkah desain media pembelajaran berbasis
Adobe Flash CS6 pada memasang instalasi penerangan listrik bangunan
bertingkat.
2. Mengetahui tingkat kelayakan desain media pembelajaran Adobe Flash
CS6 yang dirancang sebagai media pembelajaran bagi siswa.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat desain media ini secara praktis adalah :
1. Dapat membantu siswa dalam memahami materi pelajaran memasang
instalasi penerangan listrik bangunan bertingkat dengan pembelajaran
yang interaktif, menarik, dan menyenangkan bagi setiap siswa yang
pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar mencapai tahap analisis
dan sintesis.
2. Sebagai salah satu alternatif dalam pemanfaatan media pembelajaran
dengan perkembangan teknologi informasi dan komunikasi sehingga
pembelajaran dapat dilakukan di mana dan kapan saja tanpa harus
menuntut adanya kehadiran guru secara fisik.
3. Sebagai bahan masukan bagi guru bidang studi instalasi tenaga listrik
untuk menggunakan media pembelajaran yang efektif dan efisien guna
8
Secara teoritis manfaat desain media ini adalah:
1. Membangkitkan motivasi untuk mengembangkan media pembelajaran
alternatif yang mudah, singkat, menyenangkan dan murah.
2. Diharapkan konsep pembelajaran dengan menggunakan media Adobe
Flash CS6 dapat direkomendasikan sebagai inovasi dalam dunia
pendidikan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas dan
dapat disosialisasikan untuk proses pembelajaran pada mata pelajaran
lain sehingga siswa dapat menerapkan pembelajaran ke dunia tempat
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang dilakukan sebelumnya,
dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Program pembelajaran instalasi listrik untuk mata pelajaran “Memasang Instalasi Penerangan Listrik Bangunan Bertingkat” dapat dikembangkan
dengan bantuan program adobe flash cs 6.
2. Hasil ujicoba media pembelajaran secara keseluruhan responden, dari pakar multimedia menyatakan 4.05 dengan kriteria baik, dari guru
menyatakan 4.22 dengan kriteria baik, dari 31 siswa yaitu tanggapan dari
siswa menyatakan dengan kriteria baik. Menurut hasil ujicoba kepada
seluruh responden media pembelajaran Instalasi Tenaga Listrik pada
mata pelajaran “Memasang Instalasi Penerangan Listrik bangunan
Bertingkat” ini layak digunakan sebagai media pembelajaran di SMK dan
89
B.
Saran
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian pengembangan media pembelajaran
berbasis multimedia ini, maka beberapa saran yang dapat diajukan kepada guru, dan
peneliti sendiri adalah sebagai berikut:
1. Diharapkan kepada guru yang mengajar di kelas hendaknya dapat membuat media
pembelajaran yang belum ada maupun mengembangkan media yang sudah ada
menjadi lebih baik agar lebih mudah dan sesuai dengan keinginan siswa dalam
menyampaikan pembelajaran, sehingga dengan sendirinya siswa akan termotivasi
dalam meningkatkan prestasi belajar.
2. Perlu dilakukan ujicoba atau penelitian lanjutan untuk mengetahui efesiensi dan
efektivitas multimedia pembelajaran berbasis multimedia yang telah diteliti ini,
90
Daftar Pustaka
Arikunto,Suharsimi.2011.Dasar-dasar evaluasi pendidikan (edisi revisi). Jakarta : Bumi Aksara.
Arsyad,Azhar.1996.Media pembelajaran.Jakarta:PT Rajagrafindo Persada.
Asyhar, Rayandra. 2011. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada
Dale, E. 1969. Audiovisual Methos in Teaching. (Third Edition). New York: The Dryden Press, Holt, Rinehart and Winston, Inc
Daryanto, 2010, Media Pembelajaran, Bandung: Satu Nusa.
Heinich, Robert dkk. 2007. Teori pembelajaran. Jakarta : Erlangga
Hutajulu, Olnes. 2012. Desain Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif Untuk Pembelajaran Menerapkan Dasar-Dasar Kelistrikan Di Siswa SMK HKBP Pematangsiantar. Medan: Universitas Negeri Medan.
Ibrahim, H., Sihkabuden. (2005), Media pembelajaran: Bahan sajian program pendidikan akta mengajar. Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Malang.
Lisana, November 2011. Pembuatan aplikasi multimedia pembelajaran tentang cara berkendara yang baik. Jurnal teknologi Informasi, Vol 1 (2), hal 46: http://www.slideshare.net/rahmatdi1/jti-vol1-no2politeknik-telkomlisanapembuatan-aplikasi-multimedia-pembelajaran#,
Sadiman, Arief.2005. Media Pembelajaran. PT. Grafindo persada: Jakarta
Sanjaya,Wina.2008.Perencanaan dan desain sistem pembelajaran.Bandung: Kencana Prenada Media Group.
Sudjana, Nana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. (Cet. XV). Bandung: PT. Ramaja Rosdakarya
Sukiman.2011.Pengembangan media pembelajaran.Yogyakarta:Pedagogia.
Tim Penyusun.2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI).Jakarta:Balai Pustaka
91
Utari, Retno. Taksonomi Bloom Apa dan Bagaimana Menggunakannya ?.Widyaiswara Madya,
Pusdiklat KNKP. Diakses pada 20 Mei 2015 dari
http://bppk.depkeu.go.id/webpkn/attachments/article/766/
Walker, D.F. dan Hess, R.D. 1984. Instructional Software:Principles and Perspectives for Design and Use. Belmont:Wadsworth Publishing Company
Widada.2010.Mudah Membuat Media Pembelajaran : Multimedia Interaktif untuk Guru & Profesional . Yogyakarta : Pustaka Widyatama
