UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LARI SPRINT MELALUI PENDEKATAN BERMAIN PADA SISWA KELAS V SD 107402 SAINTIS
KECAMATAN PERCUT KABUPATEN DELI SERDANG TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH
Samuel Sihombing NIM : 6113112180
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIVERSITAS NEGERI
i ABSTRAK
Samuel S Sihombing,Nim 6113112180” Peningkatan Hasil Belajar Lari Sprint Melalui Pendekatan Bermain Pada Siswa Kelas V SD Negeri 107402 Saintis Tahun Ajaran 2015/2016
Pembimbing : Doris Apriani Ritonga
Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2015
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar lari sprint melalui pendekatan bermain pada siswa kelas V SD Negeri 107402 Sainis Tahun
Ajaran 2015/2016. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri
107402 Saintis yang berjumlah 35 orang, yang diberikan tindakan berupa pengajaran lari sprint melalui pendekatan bermain. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dapat dianalisis. Untuk memperoleh data dalam penelitian ini dilakukan tes hasil belajar lari sprint diakhir setiap siklus yang berbentuk aplikasi penilaian berupa portofolio, penelitian ini dilaksanakan selama dua minggu atau dua kali pertemuan.
Setelah data terkumpul dilakukan analisis, maka diperoleh hasil analisisnya : dengan diberikan penerapan melalui model pembelajaran pendekatan bermain, maka diperoleh tes hasil belajar pada siklus I sebanyak 18 orang siswa yaitu 51% telah mencapai tingkat ketuntasan belajar dan 17 orang siswa yaitu 49% belum mencapai tingkat ketuntasan belajar dengan nilai rata-rata hasil belajar adalah 69,76 (tidak tuntas). Namun pada siklus I belum dapat memenuhi kriteria ketuntasan secara klasikal seperti yang diharapkan yaitu 85%. Maka dilakukanlah tes hasil belajar siklus II dengan memperoleh data sebanyak 31 orang siswa yaitu 88,57% yang telah mencapai ketuntasan belajar dan 4 orang lainnya masih belum tuntas dengan nilai sebesar 11,42 % dengan nilai rata-rata hasil belajar adalah 82,38 (tuntas). Dengan kata lain terdapat peningkatan klasikal siklus I 51% menjadi 86,11 % pada siklus II.
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur tiada terhingga kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Tuhan semesta alam yang menciptakan dan menggerakkan seluruh ciptaan-Nya serta membuka pintu-pintu ilmu-Nya kepada umat manusia. Rahmat dan hidayah-Nya merupakan anugrah tak terbayarkan bagi penulis hingga saat ini masih diizinkan untuk melihat dan mempersembahkan sebuah karya kecil berjudul “Peningkatan Hasil Belajar Lari Sprint Melalui Pendekatan Bermain Pada Kelas V SD Negeri 107402 Saintis Tahun ajaran 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kata sempurna baik isi, teknik penulisan, penggunaan tata bahasa, maupun nilai ilmiahnya, mengingat keterbatasan pengetahuan dan pengalaman yang penulis miliki. Oleh sebab itu peneliti mengharapkan saran dan kritik yang sifatnya membangun hingga skripsi ini menjadi lebih baik lagi.
Dalam penulisan skripsi ini peneliti telah banyak menerima bantuan dari berbagai pihak, baik itu bantuan moril ataupun materil. Maka pada kesempatan ini peneliti menyampaikan rasa terima kasih serta penghargaan sebesar-besarnya kepada:
iii
2. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd, M.Kes Selaku Dekan FIK UNIMED beserta stafnya.
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd Selaku Pembantu Dekan I FIK UNIMED 4. Bapak Drs. Mesnan M.Kes Selaku Pembantu Dekan II FIK UNIMED. 5. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd Selaku Pembantu Dekan III FIK
UNIMED.
6. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes Sebagai Ketua Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi ( PJKR ) FIK sekaligus dosen penguji, terima kasih telah memberikan bimbingan selama Penulis menjadi mahasiswa UNIMED.
7. Bapak Afri Tantri, M.Pd Selaku Sekretaris Jurusan PJKR FIK UNIMED yang telah memberikan arahan dan bimbingan dalam penyelesaian skripsi ini
8. Ibu Doris Apriani Ritonga, S.Psi, MA selaku dosen Pembimbing Skripsi terima kasih sebesar-besarnya karena telah begitu sabar memberikan bimbingan dan arahan serta saran dan kritik yang membangun bagi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Semoga Allah membalas semua kebaikan yang diberikan.
9. Bapak Bangun Setia HSB, S.Pd, M.Or, selaku dosen penguji, terima kasih atas saran dan bimbingan yang telah diberikan.
iv
11.Seluruh Bapak/ Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Keolahragaan UNIMED, saya ucapkan terima kasih banyak atas bimbingan dan ilmunya. Semoga Allah membalas kebaikan Ibu/ Bapak sekalian.
12.Kedua orang tua tercinta, Ayahanda Lamsioan Sihombing dan Ibundaku Siti Armida Simamora,S.Pd. Terima kasih atas didikan, dukungan, dan curahan kasih sayang tak terhingga dan tak terbalas. Semoga selalu dalam lindungan Tuhan Yang Maha Esa dan semoga karya ini menjadi sebuah kado kecil kepada Ibu dan Bapak atas kepercayaan dan segala usaha dalam menguliahkan anak-anaknya hingga selesai.
13.Kepada kakak, abanganda dan adikku, Loise Ida Matiur Sihombing, Andreas Teman Sihombing, Johannes Sihombing, dan Job Frans Sihombing, terima kasih atas doa, dukungan serta keceriaan yang selalu dilimpahkan kepada penulis.
14.Terimakasih kepada kepala sekolah, Bapak/ibu guru SD Negeri 107402 Saintis dan khususnya Seluruh Siswa kelas V-A SD Negeri 107402 Saintis yang telah membantu dan memberikan izin penelitian.
v
16.Terima kasih kepada rekan – rekan mahasiswa FIK UNIMED khususnya PJS A & B Reguler 2011. Terutama buat seluruh teman – teman dan semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
17.Kepada seluruh teman-teman kuliah, baik stambuk 2011 maupun adik-adik stambuk 2012, 2013, 2014 (maaf tidak bisa menyebutkan satu persatu) saya ucapkan terima kasih atas dukungan dan kebaikannya selama ini.
Akhir kata penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada pihak yang membantu, yang tidak mampu penulis tuliskan satu persatu. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua dan menjadi bahan masukan bagi yang membutuhkan Akhirnya segala kebaikan yang telah diberikan kepada penulis menjadi amal ibadah yang diterima oleh yang Yang Mahakuasa. Selanjutnya tulisan ini dipersembahkan untuk pengembangan ilmu pengetahuan pada umumnya, dan prestasi pada khususnya. Amin
Medan, Desember 2015
vi DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... viii
DAFTAR GAMBAR ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah... 6
D. Rumusan Masalah ... 7
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II LANDASAN TEORITIS ... 8
A. Kajian Teoritis ... 8
1. Hakekat Pendidikan Jasmani ... 8
2. Hakekat Hasil Belajar ... 10
3. Hakekat Atletik ... 12
4. Hakekat Lari Sprint ... 14
5. Fungsi Bermain dalam Pendidikan Jasmani ... 21
vii
B. Kerangka Berfikir ... 32
C. Hipotesis ... 33
BAB III METEODOLOGI PENELITIAN ... 34
A. Lokasi Penelitian ... 34
1. Lokasi ... 34
2. Waktu ... 34
B. Subjek dan Objek penelitian ... 34
C. Metode Penelitian ... 35
D. Desain Penelitian ... 35
E. Intrument Penelitian ... 39
F. Teknik Analisis Data ... 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 44
A. Deskripsi Data Penilaian ... 44
B. Hasil Penelitian ... 45
1. Siklus I ... 45
2. Siklus II ... 53
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 63
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 62
A. Kesimpulan ... 62
B. Saran ... 62
viii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Perolehan hasil nilai lari sprint ... 4
2. Forto folio Penilaian Proses Hasil Lari sprint ... 40
3. Penilaian ... 42
4. Hasil Penilaian Siklus I dan Siklus II ... 44
5. Hasil Test I (Siklus I) Teknik Dasar Lari Sprint ... 51
[image:11.612.71.543.82.650.2]ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Sikap start pada aba-aba “bersedia” ... 16
2. Sikap start pada aba-aba “siap” ... 17
3. Sikap start pada aba-aba “ya” ... 18
4. Teknik lari ... 19
5. Teknik melewati garis finish ... 20
6. Lomba berlari kedepan teman ... 28
7. Lomba mengambil kun ... 27
8. Lomba berlari lalu Menyundul bola ... 30
9. Siklus PTK ... 36
10.Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada siklus I ... 52
11.Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada siklus II ... 58
12.Diagram Peningkatan ketuntasan hasil belajar siswa secara klasikal setiap siklus ... 62
13.SD Negeri 107402 Saentis ... 110
14.Lingkungan Sekolah ... 112
15.Gedung Sekolah ... 112
16.Siswa Melaksanakan Pemanasan ... 113
17.Guru Menjelaskan Teknik Awalan Lari Sprint (Start) ... 113
18.Siswa Melakukan Teknik Lari Sprint ... 114
19.Siswa Melakukan Gerakan Memasuki Garis Finish ... 115
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Rencana Pelaksanan Pembelajaran (siklus 1) ... 66
2. Rencana Pelaksanan Pembelajaran (siklus 2) ... 73
3. Lembar hasil belajar siklus I ... 80
4. Tingkat Ketuntasan Belajar siklus I ... 84
5. Lembar hasil belajar siklus II ... 87
6. Tingkat Ketuntasan Belajar siklus II ... 94
7. Format Penilaian Pre-Test ... 97
8. Format Penilaian siklus I ... 99
9. Format Penilaian siklus II... 101
10. Lembar Penilaian Kegiatan Guru Siklus I ... 98
11. Lembar Penilaian Kegiatan siswa Siklus II ... 100
12. Lembar Penilaian Kegiatan Guru siklus II ... 103
13. Lembar Penilaian Kegiatan Siswa siklus II ... 106
14. Susunan Kepanitiaan Pengambilan Data ... 108
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar belakang masalah
Pendidikan merupakan suatu usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suatu suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya dan masyarakat. Pendidikan merupakan hal yang paling penting bagi kehidupan bangsa dan kemajuan suatu Negara. Melalui pendidikan suatu bangsa akan mengalami kemajuan dan meninggalkan suatu keterpurukan.
Peran pemerintah diharapkan agar lebih berkonsentrasi terhadap pendidikan terutama sekolah-sekolah yang masih jauh dari kemajuan teknologi atau sekolah-sekolah yang tertinggal di daerah. Salah satunya yaitu Pendidikan jasmani. Pendidikan jasmani merupakan suatu proses melalui aktivitas jasmani yang dirancang dan disusun secara sistematik yang bertujuan untuk meningkatkan kebugaran jasmani, menambah pengetahuan, membiasakan perilaku hidup sehat dan sikap sportif.
2
pendidikan jasmani harus dilaksanakan dengan baik dan benar dalam suatu lembaga pendidikan. Dalam pelaksanaan tujuan pendidikan yang baik, guru pendidikan jasmani memegang peranan penting dalam hal ini.
Seorang guru merupakan salah satu komponen penting pada proses kelangsungan pembelajaran, yang berperan serta dalam usaha membentuk sumber daya manusia. Profesionalisme guru sangat dibutuhkan dalam belajar-mengajar, agar tercapai tujuan dari materi yang akan disampaikan. Terkhusus pada proses pembelajaran pendidikan jasmani, guru diharapkan mampu membuat sebuah konsep belajar yang tidak sulit untuk dimengerti, tidak monoton, dan tentunya menyenangkan untuk dilakukan.
Melalaui sebuah pembelajaran yang dikemas secara sederhana dan ditampilkan dengan menarik, tentunya siswa akan termotivasi untuk melakukan aktivitas gerak dan membuat penyajian materi sehingga lebih mudah dipahami siswa. Akan tetapi jika materi yang akan disajikan agak sedikit rumit dan terkesan monoton, tentunya peserta didik akan mengalami kejenuhan dalam belajar. Permasalahan seperti ini membuat intereaksi antara guru dengan siswa kurang kompak, sehingga tuntutan pencapaian materi tidak tersampaikan dengan baik pada siswa.
3
Berdasarkan hasil observasi serta wawancara yang dilakukan oleh peneliti dengan salah seorang guru penjas di SD 107402 Saintis Kecamatn percut yaitu diketahui bahwa proses pembelajaran penjas kurang efektif khususnya pada materi lari sprint 100 meter. Saat pembelajaran berlangsung, siswa kurang antusias dan tidak tertarik dalam mengikuti pelajaran materi lari sprint.
Faktor yang menyebabkan kurang antusiasnya siswa dalam mengikuti proses pembelajaran, disebabkan karna kurangnya pemahaman siswa tentang materi lari sprint. Siswa belum mengetahui tujuan materi sehingga siswa kurang tertarik melaksanakan kegiatan. Saat proses pembelajaran berlangsung, materi sprint yang diberikan guru terlalu monoton, siswa merasa pelajaran sprint itu sangat melelahkan.
Hal itu juga disebabkan karena belum ditemukannya pendekatan yang tepat dari guru agar siswa lebih aktif dan tertarik pada proses pembelajaran. Gaya mengajar seorang guru juga sangat berpengaruh terhadap penguasaan kelas. Salah satu gaya mengajar yang sering diterapkan guru tersebut adalah gaya komando Selama proses pembelajaran berlangsung, aktivitas peserta didik terlalu formal dan kaku sehingga anak merasa cepat jenuh dan bosan belajar. Pendekatan ini membuat siswa hanya mengetahui lari secepat mungkin tanpa memikirkan apakah teknik yang dilaksanakan sudah benar.
Faktor pendukung keberhasilan belajar siswa juga dipengaruhi oleh sarana-prasarana yang ada disekolah tersebut. Khususnya untuk materi lari sprint, media yang akan digunakan seperti balok start dan lintasan tidak tersedia.
4
yang lengkap tentunya akan memperkaya wawasan siswa terhadap materi tersebut.
Permasalahan ini tentu mempengaruhi hasil belajar siswa pada materi lari sprint 100 m.Nilai yang diperoleh siswa pada materi ternyata rata-rata< 70.
Sedangkan nilai KKM penjas di SD 17402 saintis Kecamatan Percut adalah 70. Ditinjau dari kelas V yang tiap kelasnya terdiri dari 35 orang, 10 siswa sudah memiliki nilai diatas KKM, sedangkan 25 orang siswa memiliki nilai dibawah KKM. Berikut perolehan nilai Lari Sprint pada table berikut:
[image:17.612.91.537.83.501.2]Tabel 1.
Perolehan Nilai Lari Sprint Kelas V-A SD Neg. No. 107402 Saintis
Kelas Nilai Banyak Siswa
(Orang) Nilai < 70 Nilai > 70
V – A
60 – 69 30
30 5
70 – 79 5
80 – 89 -
90 - 100 -
Jumlah 35 35 5
Persentase 100 % 85,71 % 14,28%
Sumber: SD Negeri No. 1070402 Saintis
5
adanya pembaharuan dalam pembelajaran untuk memungkinkan siswa dapat mempelajari penjas khususnya materi lari sprint menjadi lebih cepat, bermakna, efektif dan mudah dilakukan. Agar tujuan dari pembelajaran dapat tercapai, tentu seorang guru harus mampu memberikan rangsangan yang tepat agar siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran.
Setiap siswa juga memiliki kemampuan yang berbeda-beda, tentunya pemilihan model pembelajaran haruslah diubah berdasarkan kebutuhan siswa dan bisa dilaksanakan secara menyeluruh. Mengetahui keinginan siswa tentu akan lebih mudah bagi guru untuk menerapkan hal-hal yang berkaitan dengan lari sprint. Untuk itu peneliti mencoba menerapkan model Pendekatan bermain agar
proses pembelajaran sesuai dengan keinginan siswa, serta peserta didik dapat memahami tujuan dari materi.
Berdasarkan latar belakang di atas, maka peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul “ Peningkatan hasil belajar lari sprint melalui pendekatan bermain pada siswa kelas V SD 107402 Saintis, Kecamatan Percut, Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2015/2016.”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang dikemukakan, maka dapat ditemukan beberapa masalah dari pelajaran pendidikan jasmani dengan materi lari sprint di SD Saintis kelas tepatnya dikelas , diantaranya:
6
2. Pelajaran Lari sprint sangat melelahkan.
3. Pendekatan yang digunakan oleh guru belum tepat.
4. Cara mengajar yang tidak tepat untuk menarik minat siswa dalam pelajaran pendidikan jasmani
5. Guru kurang variarif dalam membuat konsep belajar yang sesuai dengan lari materi sprint.
C. Pembatasan masalah
Mengingat luasnya ruang lingkup masalah serta keterbatasan waktu, dana dan kemampuan peneliti maka perlu adanya pembatasan masalah. Adapun pembatasan masalah yang dibahas dalam penelitian ini adalah melihat peranan pembelajaran atau pendekatan bermain dalam meningkatkan hasil belajar.
D. Rumusan masalah
Apakah melalui pendekatan bermain dapat meningkatkan hasil belajar lari sprint 100 meter siswa kelas V SD Saintis Kecamatan Percut, Kabupaten Deli
Serdang tahun ajaran 2015/2016?”
E. Tujuan penelitian
7
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat serta harapan dari penelitian ini adalah:
1. Bagi peneliti mengembangkan ilmu dan keterampilan agar lebih baik lagi terutama dalam hal pendekatan bermain dalam menguji Pendidikan Jasmani di Sekolah Dasar.
2. Untuk menumbuhkan adanya motivasi dalam diri siswa dalam proses pelaksanaan pembelajaran.
3. Sebagai salah satu usaha untuk meningkatkan hasil belajar siswa 4. Sebagai masukan bagi guru pendidikan jasmani yang ada disekolah
63 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat ditarik kesimpulan bahwa melalui pendekatan bermain dapat meningkatkan hasil belajar lari sprint siswa kelas V SD Negeri 107402 Saintis tahun ajaran 2015/2016.
B. SARAN
Berdasarkan hasil penelitian ini, peneliti memberikan saran berkaitan penerapan pembelajaran dengan menggunakan games sebagai berikut:
1. Disarankan kepada guru pendidikan jasmani SD Negeri 107402 Saintis untuk menerapkan pembelajaran pendekatan bermain dengan materi yang disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat belajar siswa.
2. Penerapan pembelajaran pendekatan bermain merupakan metode pembelajaran yang dapat dipergunakan dalam perbaikan hasil belajar siswa agar lebih menarik.
3. Agar guru memberi perhatian khusus dalam proses pembelajaran kepada siswa-siswi yang belum tuntas.
64
DAFTAR PUSTAKA
Arma Abdullah. 1994. Dasar-Dasar Pendidikan Jasmani. Departemen pendidikan dan kebudayaan
Aqib Zainal. Dkk.2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta. Yrama Widya D.Z. Sidiq. 2011. Mengajar dan Melatih Atletik. PT Remaja Rosdakarya.
Bandung
H.M. Yusuf Adisasmita. 1992. Olahraga Pilihan Atletik. Jakarta Debdikbud Hurlock. (1997). Psikologi Perkembangan. Erlangga. Jakarta
IAAF. 2001. Copetition Rules 2001. PB. PASI. Jakarta
Krisyanto, Agus. (2010). Peneltian Tindakan Kelas (PTK) dalam pendidikan jasmani & Kepelatihan Olahraga. PT UNS Press:Surakarta.
Mulyono. 2003. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta. Rineka Cipta Rusly Ahmad. 2009. Filsafat Olahraga. Fik Unimed
Rusli Lutan.2000. Pendidikan Jasmani: Bumi Aksara
Sukiantaka. 1992. Teori Bermain. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional Sujiono 2010. Bemain Kreatif Berbasis Kecedasan Jamak. PT Indeks. Jakarta
Suharja. Jaja, dan Maryani, Eli. (2010). Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. SMP kelas VIII. Penerbit Pusat Perbukuan
65
Suryosubroto. B. 1997. Proses Belajar Mengajar Di sekolah. Jakarta : Rineka Cipta.
Syarifuddin. Aip. 1992. Atletik. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Team Pustaka Phoenix. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Baru. Jakarta: Pustaka Phoenix.
Warsidi, Edi (2009), Apakah Atletik Itu?. Bandung: Sarana Ilmu Pustaka. Widya, Mochamad Djumidar A. 2004. Belajar Berlatih Gerak-Gerak Dasar
Atletik Dalam Bermain. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.
(http://hadilegowo08.blogspot.com/2007/12/lari-jarak-pendek.html, akses: selasa,
7 Juli 2015. pukul 18.00 WIB).
(http.//deviarimariani.wordpress.com/bermaindankreativitasanak, akses: selasa, 7
Juli 2015. pukul 18.05 WIB).
(http://hadilegowo08.blogspot.com/2007/12/lari-jarak-pendek.html, akses: selasa,
