PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA
PADA MATERI POKOK L IS T R IK D I N AMI S D I SM A AM I R H AM ZA H M ED A N
Oleh : Erni Afdalita NIM 4103121023
Program Studi Pendidikan Fisika
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan i
Riwayat Hidup ii
Abstrak iii
Kata Pengantar iv
Daftar Isi vi
Daftar Gambar viii
Daftar Tabel ix
Daftar Lampiran x
BAB I. PENDAHULUAN 1
1.1 Latar Belakang Masalah 1
1.2 Identifikasi Masalah 4
1.3 Batasan Masalah 5
1.4 Rumusan Masalah 5
1.5 Tujuan Penelitian 5
1.6 Manfaat Penelitian 6
1.7 Definisi Operasional 6
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA
2. Kerangka Teoritis 7
2.1 Pengertian Belajar 7
2.1.1. Hakikat Sains (Fisika) 8
2.1.2. Hasil Belajar Fisika 9
2.1.3. Model Pembelajaran 11
2.1.4. Pembelajaran Kooperatif 11
2.1.4.1Tipe-tipe Pembelajaran Kooperatif 14
2.2 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe GI 16
2.2.1 Langkah-langkah Model Kooperatif 18
2.2.2 Gambaran Konkret Pelaksaan Model GI 20
2.2.3 Teori Belajar Yang Mendukung Model Pembelajaran GI 23
2.3 Pembelajaran Konvensional 24
2.4 Materi Pembelajaran Listrik Dinamis 25
2.5 Kerangka Konseptual 34
2.6 Hipotesis Penelitian 35
BAB III. METODE PENELITIAN 36
3.1 Lokasi Dan Waktu Penelitian 36
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian 36
3.3 Variabel Penelitian 36
3.4 Jenis dan Desain Penelitian 36
3.5 Prosedur Penelitian 37
3.6 Instrumen Penelitian 38
3.7. Validitas Isi 41
3.8. Teknik Analisis Data 42
3.8.1 Menghitung mean dari pretes dan postes 42
vii
3.8.3 Uji Homogenitas 43
3.8.4 Uji Hipotesis 43
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 47
4.1 Hasil Penelitian 47
4.1.1. Deskripsi Data Penelitian 47
4.1.2. Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen 48
4.1.3. Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol 50
4.2 Analisis Data Penelitian 52
4.2.1 Uji Normalitas dan Homogen 52
4.2.2 Uji Hipotesis 53
4.3 Penilaian Sikap 54
4.4 Penilaian Ketrampilan 55
4.5 Pembahasan 56
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN 60
5.1 Kesimpulan 60
5.2 Saran 60
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Perbedaan Kelompok Belajar Kooperatif dan Konvensional 12
Tabel 3.1. Two Group Pre-test-Post-test Design 37
Tabel 3.2. Spesifikasi Tes Hasil Belajar 39
Tabel 3.3. Rubrik Penilaian Afektif 40
Tabel 3.4 Rubrik Penilaian Psikomotor 41
Tabel 4.1. Hasil Pre-test dan Postes Kelas Eksperimen dan Kontrol 47
Tabel 4.2. Hasil Pre-tes Siswa Kelas Eksperimen 48
Tabel 4.3. Hasil Pos-tes Siswa Kelas Eksperimen 49
Tabel 4.4. Hasil Pre-tes Siswa Kelas Kontrol 50
Tabel 4.5. Hasil Pos-tes Siswa Kelas Kontrol 51
Tabel 4.6. Ringkasan Perhitungan Uji Normalitas Data 52
Tabel 4.7. Ringkasan Uji Homogenitas 52
Tabel 4.8. Ringkasan Perhitungan Uji Hipotesis 54
Tabel 4.9. Penilaian Sikap Siswa Kelas Eksperimen dan Kontrol 55
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Rangkaian Listrik 25
Gambar 2.2. Skema Rangkaian Listrik Sederhana 26
Gambar 2.3. Muatan Listrik Pada Beberapa Benda 27
Gambar 2.4. Simbol Resistor 29
Gambar 2.5. Resistor 29
Gambar 2.6. Rangkaian Hambatan Seri 31
Gambar 2.7. Rangkaian Hambatan Pararel 32
Gambar 2.8. Rangkaian Hambatan Seri dan Pararel 33
Gambar 4.1. Diagram Batang Data Pretes Kelas Eksperimen 48
Gambar 4.2. Diagram Batang Data Postes Kelas Eksperimen 49
Gambar 4.3. Diagram Batang Data Pretes Kelas Kontrol 50
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dari hasil analisa data dan
pengujian hipotesis maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Hasil belajar fisika siswa yang diberi pembelajaran dengan model
pembelajaran kooperatif tipe GI secara individu sebanyak 15 orang
sebesar 50 % tuntas, dan dalam kelas belum tuntas.
2. Hasil belajar fisika siswa yang diajar dengan menggunakan pembelajaran
konvensional secara individu sebanyak 8 orang sebesar 26,6% tuntas, dan
dalam kelas belum tuntas.
3. Berdasarkan hasil perhitungan uji t diperoleh bahwa ada perbedaan akibat pengaruh menggunakan model pembalajaran kooperatif tipe GI (Group
Investigation) terhadap hasil belajar fisika pada materi pokok Listrik
Dinamis di kelas X SMA Amir Hamzah Medan.
5.2. Saran
Berdasarkan hasil dan kesimpulan dalam penelitian ini, maka peneliti
mempunyai beberapa saran,yaitu :
1. Bagi siswa, khususnya siswa SMA Amir Hamzah Medan hendaknya
selalu melakukan persiapan belajar dan lebih aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran agar diperoleh hasil belajar yang lebih baik
2. Bagi peneliti selanjutnya disarankan sebelum memulai proses
pembelajaran terlebih dahulu dijelaskan kepada siswa bagaimana
pelaksanaan model pembelajaran kooperatif tipe GI, sehingga pada saat
pelaksanaan pembelajaran para siswa sudah mengerti apa yang akan
dilakukan.
3. Bagi siswa dalam kelompok, hendaknya semua lebih aktif dalam
pembelajaran dan tidak ada siswa yang lebih dominan dalam kerja
60
4. Bagi sekolah SMA Amir Hamzah Medan lebih melengkapi alat dan bahan
