Oleh:
Letmilialusi Sabiha Nasution NIM 408341032
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada penulis sehingga dengan izin-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan banyak terima kasih kepada Ibu Dra. Mariaty Sipayung, M.Si selaku dosen pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan arahan dan bimbingan berupa ilmu dan kasih sayang sejak awal sampai selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada Bapak Drs. H. Tri Harsono, M.Si, Bapak Drs. Lazuardi, M.Si dan Bapak Drs. P. Sianturi selaku dosen penguji yang telah memberikan masukan dan saran–saran mulai perencanaan penelitian sampai selesai penyusunan skripsi ini. Terima kasih juga kepada Bapak Prof. Dr. H. Sipahutar, M.S., M.Sc selaku dosen Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan dan saran–saran dalam perkuliahan. Bapak Drs. H. Tri Harsono, M.Si selaku ketua Jurusan Biologi dan Ibu Dra. Cicik Suryani,M.Si selaku ketua Prodi Pendidikan Biologi, serta seluruh Bapak dan Ibu Dosen beserta Staf Pegawai Jurusan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan yang telah memberikan kelancaran selama penyusunan skripsi ini.
Terima kasih kepada Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Kisaran, Bapak Jumadi, S.Pd, MM, yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian, guru bidang studi Biologi Bapak Reflin Nasution, S. Pd dan para guru SMA Negeri 1 Kisaran yang telah membantu penulis dalam melaksanakan penelitian.
seluruh keluarga yang tak hentinya memberikan doa, dukungan, semangat dan kasih sayangnya kepada penulis dalam menyelesaikan studi.
Ucapan terima kasih juga kepada teman–teman seperjuangan yang selalu memberi doa dan dukungan yaitu Tiwi, Irma, Ani, Fitri, Siti, Friska, Hady, Tri Eni serta semua teman–teman sekelas Biologi Ekstensi’08 yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu. Tidak lupa juga ucapan terima kasih kepada teman-teman kos CG-8 (Cute-Girl 8) yang tersayang (Kak Siti, Muli, Ifah, Susan, Adek, Sri, dan Richa) yang senantiasa mendukung dan menemani penulis dalam suka maupun duka, dalam tawa maupun tangis. Begitu juga dengan teman-teman PPLT di SMP N 1 Tanjung Pura dan seluruh pihak yang tidak bisa penulis tuliskan namanya satu per satu yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari masih banyak terdapat kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa, karenanya penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya skripsi ini dapat bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan kita.
Medan, Juli 2012 Penulis,
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG MENGGUNAKAN METODE EKSPOSITORI BERBASIS PETA PIKIRAN DENGAN
BERBASIS PETA KONSEP PADA SUB MATERI POKOK SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI KELAS XI IA
SMA NEGERI 1 KISARAN T.P 2011/2012
Letmilialusi Sabiha Nasution (NIM 408341032)
ABSTRAK
Penelitian yang dilakukan di SMA Negeri 1 Kisaran ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada perbedaan hasil belajar siswa yang menggunakan metode ekspositori berbasis peta pikiran dengan berbasis peta konsep. Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan memberikan perlakuan kepada kedua kelompok sampel penelitian. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IA SMA Negeri 1 Kisaran yaitu sebanyak enam kelas dengan rata-rata jumlah siswa 42 orang. Sampel penelitian diambil dua kelas yang ditentukan dengan teknik random sampling, yaitu Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II masing-masing sebanyak 42 siswa.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes dalam bentuk objektif tes, yaitu untuk soal pretes dan postes masing-masing sebanyak 25 soal yang masing-masing telah dinyatakan valid dan reliabel.
Sebelum pengujian hipótesis terlebih dahulu diuji normalitas dan homogenitas tes. Normalitas diuji dengan menggunakan teknik Lilliefors dan homogenitas dengan menggunakan uji F. Dari pengujian yang dilakukan diperoleh bahwa kedua sampel berdistribusi normal dan homogen.
THE DIFFERENCE OF STUDENTS LEARNING USING EXPOSITORY METHOD BASED MIND MAP WITH BASED CONCEPT MAP OF THE
MATERIALS ON SUB HUMAN EXCRETION SYSTEM IN CLASS XI IA SMA NEGERI 1 KISARANLEARNING YEAR 2011/2012
Letmilialusi Sabiha Nasution (NIM 408341032)
ABSTRACT
Research conducted in SMA Negeri 1 range aims to determine whether there are differences in student learning outcomes using the expository method based on mind maps with map-based concept. This type of experimental study is to provide treatment to both sample groups. The population in this study were all students in grade XI IA SMA Negeri 1 range as many as six classes with an average number of students 42 people. The samples taken two classes that are determined by random sampling techniques, namely Class Experiment I and Class Experiment II respectively as many as 42 students.
Instruments used in this study is a test in the form of objective test, namely to the pretest and postes about each of 25 questions, each of which has been declared valid and reliable.
Before testing the first hypothesis was tested for normality and homogeneity tests. Normality was tested using Lilliefors technique and homogeneity by using the F test From the tests found that two samples are normally distributed and homogeneous.
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN 1
1.1. Latar Belakang Masalah 1
1.2. Identifikasi Masalah 4
1.3. Rumusan Masalah 4
1.4. Batasan Masalah 5
1.5. Tujuan Penelitian 5
1.6. Manfaat Penelitian 6
1.7. Defenisi Operasional 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 7
2.1. Kerangka Teoritis 7
2.1.1. Pengertian Belajar 7
2.1.2. Hasil Belajar Siswa 8
2.1.3. Pembelajaran Biologi dengan Metode Ekspositori 10
2.1.4. Peta Pikiran (Mind Map) 12
2.1.5. Peta Konsep 13
2.2. Materi Pembelajaran Sistem Ekskresi Manusia 21
2.2.1. Pendahuluan 21
2.2.2. Sistem Ekskresi Manusia 21
2.2.2.1. Ginjal 22
2.2.2.1.1. Struktur Ginjal 23
2.2.2.1.2. Proses Pembentukan Urin 25
2.2.2.1.3. Hal-hal yang mempengaruhi produksi urin 27
2.2.2.1.4. Gangguan pada Ginjal 28
2.2.2.2. Paru-paru 30
2.2.2.3. Hati 31
2.2.2.4. Kulit 33
2.2.2.5. Gangguan pada Alat Ekskresi 37
2.3. Kerangka Konseptual 41
2.4. Hipotesis 42
BAB III METODE PENELITIAN 44
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 44
3.1.2. Waktu 44
3.2. Populasi dan Sampel 44
3.2.1. Populasi 44
3.2.2. Sampel 44
3.3. Variabel Penelitian 44
3.4. Rancangan / Desain Penelitian 45
3.5. Teknik Pengumpulan Data dan Prosedur Penelitian 46
3.5.1. Teknik Pengumpulan Data 46
3.5.2. Prosedur Penelitian 47
3.6. Instrumen Penelitian 51
3.6.1. Uji Validitas Test 51
3.6.2. Uji Reliabilitas Test 52
3.6.3. Uji Indeks (Tingkat) Kesukaran Soal 53 3.6.4. Uji Daya Beda (Indeks Diskriminan) Tes 53
3.7. Teknik Analisis Data 54
3.7.1. Uji Normalitas 54
3.7.2. Uji Homogenitas 55
3.7.3. Pengujian Hipotesis 56
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 58
4.1 Deskripsi Data 58
4.1.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian 58
4.1.1.1 Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen I 58 4.1.1.2 Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen II 59
4.1.2 Uji Persyaratan Analisis 60
4.1.2.1 Uji Normalitas Data 60
4.1.2.2 Uji Homogenitas Data 61
4.1.2.3 Uji Hipotesis 61
4.2 Pembahasan 63
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 66
5.1 Kesimpulan 66
5.2 Saran 66
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2.1. Perbedaan Peta Pikiran dengan Peta Konsep 17
Tabel 2.2. Komposisi Utama Urin Primer 25
Tabel 3.1. Randomized Pretest-Posttest Control Design 45
Tabel 3.2. Kisi-kisi Soal 46
Tabel 3.3. Kriteria Validitas Tes 51
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Peta Pikiran 19
Gambar 2.2. Peta Konsep 20
Gambar 2.3. Letak Organ Ginjal 22
Gambar 2.4. Struktur Ginjal 24
Gambar 2.5. Irisan Melintang Struktur Dalam Ginjal 24 Gambar 2.6. Jalur Pembentukan Urin pada Ginjal 27
Gambar 2.7. Struktur Paru-paru 31
Gambar 2.8. Organ Hati 32
Gambar 2.9. Struktur Integumen (Kulit) 34
Gambar 2.10. Skema Hubungan Kerja Antara Hipotalamus dan 37 Kelenjar Keringat
Gambar 3.1. Skema Prosedur Penelitian 50
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Daftar Nilai Siswa 70
Lampiran 2. Silabus 71
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 74 Lampiran 4. Soal Tes Hasil Belajar (Sebelum Divalidkan) 130
Lampiran 5. Kunci Jawaban 141
Lampiran 6. Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar 142 Lampiran 7. Soal Tes Hasil Belajar (Sesudah Divalidkan) 144 Lampiran 8. Kunci Jawaban Soal Yang Valid 150 Lampiran 9. Tabulasi Hasil Untuk Pengujian Validitas dan Reliabilitas
Soal 151
Lampiran 10. Prosedur Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Soal 152 Lampiran 11. Tabulasi Hasil Untuk Uji Tingkat Kesukaran dan Daya
Beda Soal 156
Lampiran 12. Prosedur Uji Tingkat Kesukaran dan Daya Beda Soal 157 Lampiran 13. Tabulasi Hasil Jawaban Pretes Siswa Kelas Eksperimen I 160 Lampiran 14. Tabulasi Hasil Jawaban Postes Siswa Kelas Eksperimen I 161
Lampiran 15. Data Hasil Belajar Siswa 162
Lampiran 16. Tabulasi Hasil Jawaban Pretes Siswa Kelas Eksperimen II 164 Lampiran 17. Tabulasi Hasil Jawaban Postes Siswa Kelas Eksperimen II 165
Lampiran 18. Data Hasil Belajar Siswa 166
Lampiran 19. Prosedur Perhitungan Rata-rata dan Standar Deviasi 168 Lampiran 20. Prosedur Perhitungan Uji Homogenitas Data 171 Lampiran 21. Prosedur Perhitungan Uji Normalitas Data 172
Lampiran 22. Pengujian Hipotesis 175
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Dari análisis data hasil penelitian yang dilakukan dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil belajar siswa pada sub materi pokok sistem ekskresi manusia dengan menggunakan metode ekspositori berbasis peta pikiran di kelas XI IA SMA Negeri 1 Kisaran Tahun Pembelajaran 2011/2012 adalah
.
2. Hasil belajar siswa pada sub materi pokok sistem ekskresi manusia dengan menggunakan metode ekspositori berbasis peta konsep di kelas XI IA SMA Negeri 1 Kisaran Tahun Pembelajaran 2011/2012 adalah
.
3. Ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang menggunakan metode ekspositori berbasis peta pikiran dengan berbasis peta konsep pada sub materi pokok sistem ekskresi manusia di kelas XI IA SMA Negeri 1 Kisaran tahun pembelajaran 2011/2012. Dengan harga thitung> ttabel (2,541 > 1.667) pada taraf signifikan 0.05, yang berarti Ha diterima dan Ho ditolak.
5.2. Saran
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan yang telah dikemukakan oleh penulis di atas, maka penulis mangajukan beberapa saran antara lain:
2. Kepada mahasiswa, khususnya calon guru biologi diharapkan untuk dapat menerapkan penggunaan media peta pikiran dalam meningkatkan kreativitas, daya ingat, serta hasil belajar siswa.
3. Kepada kepala sekolah agar turut mendukung pembelajaran bermakna dan menyediakan fasilitas yang mendukung terlaksananya pembelajaran. 4. Kepada peneliti selanjutnya agar lebih menyempurnakan penelitiannya,
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., (1998), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Rineka Cipta, Jakarta.
Arikunto, S., (2006),Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Rineka Cipta, Jakarta. Buzan, T., (2009),Buku Pintar Mind Map, Gramedia Pustaka Utama, Jakarta. Ginting, S., (2011), Perbedaan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan
Metode Ekspositori Berbasis Peta Pikiran Dan Berbasis Peta Konsep
Pada Pokok Bahasan Pangkat Dan Bentuk Akar Di Kelas X SMA Swasta
Cerdas Murni Tembung Tahun Pelajaran 2010/2011, Skripsi, FMIPA,
Unimed, Medan.
Hamalik, O., (2009),Proses Belajar Mengajar, Bumi Aksara, Bandung.
Holil, A., (2008), Mempermudah Konsep Sulit dalam Pembelajaran, http://petakonsepanakbangsa.org/2008/04/03/mempermudah-konsep -sulit-dalam-pembelajaran.htm/ (Diakses : 7 Februari 2012)
Karmana, O., (2011),Biologi SMA Kelas XI-IA, Grafindo, Bandung.
Munawar, I., (2009), Hasil Belajar (Pengertian dan Defenisi), http://indramunawar.blogspot.com/search/label/Hasil Belajar (Pengertian dan Definisi). (Diakses : 7 Februari 2012)
Muslich., (2007), Pembelajaran Berbasis Masalah Peta, http://komikfisika.blogspot.com/2011/05/Pembelajaran_Berbasis_Masalah _Peta.html. (Diakses 7 Februari 2012)
Sagala, S., (2009),Konsep dan Makna Pembelajaran, Alfabeta, Bandung.
Sanjaya, W., (2008), Strategi Belajar Mengajar, Kencana Prenada Media Group, Jakarta.
Sudjana, (1992),Metode Statistika, Tarsito, Bandung. Sudjana, (2002),Metode Statistika, Tarsito, Bandung.
Suprijono, A., (2011), Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM, Pustaka Belajar, Yogyakarta.
http://id.wikipedia.org/wiki/Pemetaan-Pikiran. (Diakses 7 Februari 2012)
