PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING PADA Peningkatan Aktivitas Belajar Matematika Melalui Pendekatan Contextual Teaching And Learning pada Pokok Bahasan Persegi dan Persegi Panjang (PTK Pada Siswa

(1)

i

PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA MELALUI

PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING _PADA POKOK BAHASAN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG

(PTK Pada Siswa Kelas VII A Semester Genap SMP Negeri 02 Kaliwungu

Tahun Ajaran 2012/2013)

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mancapai Derajat Sarjana S-1

Pendidikan Matematika

Oleh:

ROSTIANA AMBAR SARI A 410 090 261

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH

(2)

PERSETUJUAN

PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING _PADA POKOK BAHASAN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG

(PTK Pada Siswa Kelas VII A Semester Genap SMP Negeri 2 Kaliwungu Tahun

Ajaran 2012/2013)

Diajukan Oleh:

ROSTIANA AMBAR SARI

A 410 090 261

Disetujui dan Dipertahankan di Hadapan

Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1

(3)

(4)

Dengan ini, saya

karya yang pernah diaj

Perguruan Tinggi dan sepanj

pendapat yang pernah ditulis

tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata

dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan PERNYATAAN

ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak

pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan

dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya

pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang

tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran

saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.

(5)

v

MOTTO

“Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalat sebagai

penolongmu, sesungguhnya Alloh beserta orang-orang yang sabar

(Terjemahan Q.S Al-Baqarah : 153)

“Cukuplah ALLAH menjadi Penolong kami dan ALLAH

sebaik-baiknya Pelindung “

(6)

PERSEMBAHAN

Alhamdulilah puji syukur kehadirat Allah SWT, yang selalu

memberikan rahmat dan karuniaNya sehingga karya sederhana

ini dapat terselesaikan.

Karya sederhana ini penuis pesembahkan kepada :

Ayah dan Ibu tercinta

Terima kasih atas kasih sayang yang Ayah dan Ibu berikan.

Mbak Lila

Terima kasih atas semangat, motivasi dan dorongan yang selalu

engkau berikan selama ini.

Dek Yusuf

Terima kasih atas canda tawa dan kasih sayang yang adik selalu

berikan.

Math’09

Teman – teman FKIP Matematika UMS khususnya kelas E dan

Matematika’09 umumnya. Terima kasih atas kebersamaan kita

selama ini yang tak akan pernah terlupakan. Semoga tali

silahturohmi kita senantiasa terjalin dan tidak akan terputus.

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Alhamdulilahirobbil’alamin, puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan Karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan

menyelesaikan skripsi dengan judul ” Peningkatan Aktivitas Belajar Matematika

Melalui Pendekatan Kontekstual Teaching And Learning Pada Pokok Bahasan

Persegi Dan Persegi Panjang”

Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam

memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan

Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Surakarta.

Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai

pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih banyak kepada:

1. Ibu Dra. N. Setyaningsih, M.Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Ibu Dra.Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Surakarta dan Pembimbing akademik.

3. Bapak Drs. H Ariyanto, M.Pd selaku Dosen pembimbing, yang berkenan

meluangkan waktu untuk melakukan bimbingan, petunjuk dan saran – saran

(8)

4. Bapak Waluya, S.Pd

telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk

5. Bapak Wahyu Setyanto

yang telah memberikan

pelaksanaan penelitian

6. Seluruh keluarga besar

kesempatan kepada penulis untuk mengada

7. Dosen-dosen matematika studi.

8. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan sk

Sebagai insan biasa,

penulis dalam penyusunan

menerima kritik dan saran

skripsi ini dapat bermanfaat

umumnya.

Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.

S.Pd., M.Pd, selaku kepala Sekolah SMK N 4 Surakarta

telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.

Setyanto, S.Pd, selaku guru matematika SMK N 4 Surakarta

memberikan ijin dan kesempatan serta membantu

penelitian.

keluarga besar SMP 02 Kaliwungu yang telah memberikan

kepada penulis untuk mengadakan penelitian.

matematika yang telah mendidik dan memberikan ilmu

Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skrips

insan biasa, kesalahan dan kekurangan pun terhimpun

penyusunan skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati,

dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya,

bermanfaat bagi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan

kum Wr. Wb.

memberikan ilmu selama

saikan skripsi ini.

terhimpun pada diri

kerendahan hati, penulis

Akhirnya, semoga

penulis dan pembaca

(9)

ix DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

HALAMAN PERNYATAAN ... iv

HALAMAN MOTTO ... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR TABEL ... xiii

DAFTAR GAMBAR ... xiv

DAFTAR LAMPIRAN... xv

ABSTRAK ... xviii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1

B. Perumusan Masalah ... 5

C. Tujuan Penelitian ... 5

(10)

BAB II LANDASAN TEORI

A. Kajian Pustaka ... 7

B. Kajian Teori... 13

1. Aktivitas belajar matematika... 13

a. Hakekat matematika ... 13

b. Hakekat belajar ... 15

c. Hakekat aktivitas ... 16

d. Konsep aktivitas belajar matematika ... 17

2. Pendekatan Pembelajaran Kontekstual ... 18

a. Hakekat pembelajaran ... 18

b. Konsep strategi pembelajaran kontekstual ... 19

c. Penerapan pendekatan pembelajaran kontekstual dalam pembelajaran matematika ... 22

C. Kerangka Berpikir... 25

D. Hipotesis Tindakan ... 26

BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian dan Rancangan penelitian ... 27

(11)

xi

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 41

c. Refleksi terhadap tindakan kelas siklus I... 49

(12)

3. Data Siklus II ... 52

a. Pertemuan Pertama... 52

b. Pertemuan Kedua ... 55

c. Refleksi terhadap tindakan kelas siklus II ... 57

d. Evalusi terhadap tindakan kelas siklus II ... 58

4. Deskripsi Data Tiap Penelitian ... 59

B. Pembahasan ... 60

1. Pembahasan Tiap Siklus... 60

2. Pembahasan Antar Siklus... 68

C. Proposisi Hasil Penelitian... 71

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan... 72

B. Implikasi... 73

C. Saran... 74

DAFTAR PUSTAKA ... 76

(13)

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

1. Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ... 29

(14)

DAFTAR GAMBAR

Halaman

1. Gambar 2.1 Kerangka Berfikir... 26

2. Gambar 3.1 Siklus Penelitian ... 30

3. Gambar 3.2 Proses Analisi Interaktif ... 39

(15)

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Pedoman Wawancara Dialog Awal ... 82

Lampiran 2 Catatan Lapangan... ... 86

Lampiran 3 Catatan Lapangan Siklus I ... 88

Lampiran 4 Catatan Lapangan Siklus II ... 91

Lampiran 5 Cacatan Observasi Pendahulu ... 94

Lampiran 6 Cacatan Observasi Pendahuluan Siklus I... 96

Lampiran 7 Pedoman Observasi... ... 98

Lampiran 8 Pedoman Observasi Pendahuluan ... 104

Lampiran 9 Pedoman Observasi Siklus 1... ... 111

Lampiran 10 Pedoman Observasi Siklus II... 117

Lampiran 11 Review Tanggapan Guru Matematika ... 123

Lampiran 12 Review Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian... 125

Lampiran 13 RPP Siklus I... 127

Lampiran 14 RPP Siklus II... 133

Lampiran 15 Lembar Diskusi Kelompok... 139

Menentukan sifat-sifat persegi panjang... 139

(16)

Menentukan sifat-sifat persegi... ... 145

Menentukan luas dan keliling persegi... ... 147

Lampiran 16 Soal Diskusi... 151

Soal Diskusi Siklus 1(Pertemuan 1)... 151

Soal Diskusi Siklus 1 (Pertemuan 2)... 153

Lampiran 17 Soal Evaluasi ... 156

Soal Evaluasi Siklus 1... 156

Soal Evaluasi Siklus 2... ... 157

Lampiran 19 Kunci Jawaban Soal Diskusi ... 158

Kunci jawaban menentukan sifat-sifat persegi panjang... 158

Kunci jawaban menentukan sifat-sifat persegi... ... 159

Kunci Jawaban Soal Diskusi Siklus 1 (Pertemuan 1)... 160

(17)

xvii

Lampiran 20 Daftar Anggota Kelompok... 170

Lampiran 21 Daftar Nama Siswa... ... 171

Lampiran 22 Daftar Absensi Siswa... ... 173

Lampiran 23 Daftar Peningkatan Siswa Menjawab Pertanyaan ... 175

Lampiran 24 Daftar Peningkatan Siswa Dalam Berdiskusi... ... 177

Lampiran 25 Daftar Peningkatan Siswa Aktif Menulis... 179

Lampiran 26 Daftar Nilai Evaluasi Siswa ... 181

Lampiran 27 Dokumentsi... ... 183

Lampiran 28 Surat – Surat... 186

Surat Mohon Ijin Observasi... 187

Surat Keterangan Telah Melakukan Observasi... 188

Surat Mohon Ijin Riset... 189

Surat Keteranga Telah Melakukan Riset... 190

(18)

ABSTRAK

PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

Rostiana Ambar Sari , A 410 090 261, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Muhammadiyah Surakarta, 2013, 80 Halaman

Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan aktivitas belajar matematika melalui pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) pada pokok bahasan persegi dan persegi panjang. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek penerima tindakan adalah kelas VII A SMP N 2 Kaliwungu yang berjumlah 29 siswa, dan subyek pelaksanaan tindakan adalah guru matematika kelas VII A SMP N 2 Kaliwugu. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, catatan lapangan, dokumentasi, dan metode tes. Teknik analisis data yang digunakan yaitu pengumpulan data, penyajian data, verifikasi data/ kesimpulan. Hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan aktivitas belajar matematika pada materi persegi dan persegi panjang. Hal tersebut terlihat 1) siswa aktif menjawab pertanyaan dari guru maupun siswa lain sebelum dilakukan tindakan 13,79% dan setelah tindakan menjadi 75,86%. 2) siswa aktif dalam berdiskusi sebelum dilakukan tindakan 6,89% dan setelah tindakan menjadi 68,96%. 3) siswa yang aktif menulis sebelum dilakukan tindakan 24,13% dan setelah tindakan menjadi 86,20%.