N A G N E D N A U M E N E P E D O T E M N A P A R E N E P H U R A G N E P N A A D E B R E P
N A U P M A M E K , N A F I T K A E K , T A N I M P A D A H R E T H A M A R E C E D O T E M
A P I N A R A J A L E P A T A M A D A P R A J A L E B I S A T S E R P N A D I S A K I F I S A L K
R I G G N I M S U I S I N A K D S I D
I
S
P
I
R
K
S
n a k u j a i
D SebagaiSyara tuntukMemperolehGela rSajranaPendidik an r
a s a D h a l o k e S u r u G n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
: h e l o n u s u s i D
i t a w a r E a t e d a n r e B
7 6 0 4 3 1 1 8 0 : M I N
I D U T S M A R G O R
P PENDIDIKANGURUSEKOLAHDASAR N
A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
i
N A G N E D N A U M E N E P E D O T E M N A P A R E N E P H U R A G N E P N A A D E B R E P
N A U P M A M E K , N A F I T K A E K , T A N I M P A D A H R E T H A M A R E C E D O T E M
A P I N A R A J A L E P A T A M A D A P R A J A L E B I S A T S E R P N A D I S A K I F I S A L K
R I G G N I M S U I S I N A K D S I D
I
S
P
I
R
K
S
n a k u j a i
D SebagaiSyara tuntukMemperolehGela rSajranaPendidikan r
a s a D h a l o k e S u r u G n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
: h e l o n u s u s i D
i t a w a r E a t e d a n r e B
: M I
N 081134067
I D U T S M A R G O R
P PENDIDIKANGURUSEKOLAHDASAR N
A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
v i
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P
k a d it i n i s il u t a y a s g n a y i s p i r k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S
n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m
. h a i m li a y r a k a y n k a y a l it r e p e s a k a t s u p r a t f a d n a d n a p it u k m a l a d
y g o
Y akatra ,27Septembe r2012 s
il u n e P
i v
N A H A B M E S R E P N A M A L A H
.. .. . a n a h r e d e s u l a l r e t h i s a m n i k g n u m i n i a y r a K
j n e m i n i h a l n a k r a i b i p a
T ad ipersembahankubag iorang-orangyangakukasih i
u b i k u t n u h i b e l r e
t danadikkuserta ijwakeduakuyangt elahmengajarkanaku
it r a r e b n i k a m e s i d a j n e m u k p u d i h a g g n i h p u d i h i t r a h a u b e
ii v
O T T O M N A M A L A H
n a k ri k i p i p a t i n i ir a h n a l a g a g e k n a k ri k i m e m n a g n a J . a ri b m e g g n a y g n a r o h a li d a J
ir a h i d g n a t a d n i k g n u m g n a y s e s k u
s esok .Keitkamendapatt ugass ulti ,kamuakan i s a t a g n e m m a l a d n a g n a n e s e k n a k t a p a d n e m n a k a a tr e s , h i g i g n a d n u k e t a k ij s e s k u s
a i s g n a y a y a p u a d a k a t ,t a g n I . n a t a b m a
h -siauntukmeraihs esuatuyangi ndah. )
r e ll e K n e l e H (
d a j n e m n a k a i p m i m , n a p a r a h a d a a n a m i
D ikenyataan.
) y d n o B e n n e i n e G (
. k i a b g n a y u t a u s e s n a k u k a l e m k u t n u k i a b g n a y u t k a w h a l a d a u t k a w a u m e S
ii x
I S I R A T F A D
L U D U J N A M A L A
H ... i M
I B M E P N E S O D N A U J U T E S R E P N A M A L A
H BING ... ii N
A H A S E G N E P N A M A L A
H ... ii.... i A
Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P ... vi T
E S R E
P UJUANPUBLIKASI... v .... N
A H A B M E S R E P N A M A L A
H ... i.. v O
T T O M N A M A L A
H ... iiv K
A R T S B
A ... v iii T
C A R T S B
A ... xv i R
A T N A G N E P A T A
K ... x I
S I R A T F A
D ... x ii L
E B A T R A T F A
D ... x iv R
A B M A G R A T F A
D ... x vi N
A R I P M A L R A T F A
D ... x vii
N A U L U H A D N E P I B A B
.
A Lata rBelakangMasalah ... 1 .
B RumusanMasalah ... 5 .
C TujuanPerbaikan ... 6 .. .
D BatasanMasalah ... 6 .... .
E Manfaa tPeneilitan ... 7
I I B A
B LANDASANTEORI .
A PembelajaranI PASD ... 8 .
B MetodePenemuan ... 21 .
C MetodeCeramah... 5.... 1 .
D Mina tSiswa... 61 .
ii i x .
F KemampuanKlasiifkasi... 32 .
G Prestas iBelajar ... 52 .
H PeneilitanyangRelevan ... 72 .I Hipotesi sPeneilitan ... 92
I I I B A
B METODEPENELITIAN .
A Jeni sPeneilitan ... 0.... 3 .
B SubjekPeneilitan ... 1.. 3 .
C Va irabe lPeneilitan ... 13 .
D De ifnis iOperasional ... 3 2 .
E InsrtumenPeneilitan ... 33 .
F Uj iVaild tias ... 73 .
G TeknikAnailsaData ... 73 .
H Jadwa lPeneilitan ... 3.. 4
B A
B IVANALISISDAN PEMBAHASAN .
A Mina tSiswa... 44 .
B KeaktfianSiswa ... 0.... 5 .
C KemampuanKlasiifkasi... 45 .
D Prestas iBelaja rSiswa ... 85
N A R A S N A D N A L U P M I S E K V B A B
.
A Kesimpulan ... 36 .
B Saran ... 46 .
C KeterbatasanPeneilitan ... 46
A K A T S U P R A T F A
v i x
L E B A T R A T F A D l
e b a
T Halaman
n a it il e n e p n a t a i g e k l a w d a J 1 .
3 ... 2.... 4 .
1 .
4 Rangkumandatamina tkelompokekspeirmen... 44 .
2 .
4 Rangkumandatamina tkelompokkonrtol ... 54 .
3 .
4 Hasi luijf ormaltia sdataminat... 64 .
4 .
4 Hasi luj iperbandingans ko rmeanmina tawal... 64 .
5 .
4 Hasi luj iperbandingans ko rmeanminatI PAawalkemina takhi r n
a r a j a l e b m e
p ... 74 .
6 .
4 Hasi luj iperbandingans ko rmeanmina takh ri... 84 .
7 .
4 Rangkumandatakeaktfian ... 0.... 5 .
8 .
4 Hasi luijf ormaltia sdatakeaktfian ... 15 .
9 .
4 Hasi luj iperbandingans ko rmeankeaktfianakhris etelahpembelajaran .. 25 .
0 1 .
4 Rangkumandatakemampuanklasiifkasi ... 45 .
1 1 .
4 Hasi luijf ormaltia sdatat es tessay ... 55 .
2 1 .
4 Hasi luj iperbandingans ko rmeanpretes tessay ... 5.... 5 .
3 1 .
4 Hasi luj iperbandingans ko rmeanpretes tkeposttes tessay... 65 .
4 1 .
4 Hasi luj iperbandingans ko rmeanpostes tessay ... 7.... 5 .
5 1 .
4 Rangkumandataprestas ibelajars iswa... 85 .
6 1 .
4 Hasi luj inormaltia sdatat es tPG... 95 .
7 1 .
4 Hasi luj iperbandingans ko rmeanpretes tPG... 06 .
8 1 .
4 Hasi luj iperbandingans ko rmeanpretes tkepostes tPG... 06 .
9 1 .
v x
R A B M A G R A T F A D
N A M A L A H
1 r a b m a
i v x
N A R I P M A L R A T F A D
n a ri p m a
L Halaman
.
1 Tabulas idataminatI PAs ecaraumum ... 96 .
2 Tabulas idataminatI PAs ecaras pesiifk ... 17 .
3 Tabulas idatakeaktfians iswa ... 3.. 7 .
4 Tabulas idatat e sessai... 18 .
5 Tabulas idatat e spiilhanganda ... 48 .
6 Uijs taitsitkminatI PAs ecaraumum... 78 .
7 Uijs taitsitkminatI PAs pesi ifk ... 09 .
8 Uijs taitsitkkeaktfians iswa ... 3.... 9 .
9 Uijs taitsitkkemampuanklasiifkasi ... 49 .
0
1 Uijs taitsitkprestas ibelajars iswa ... 79 .
1
1 Sliabu skela sekspeirmen ... 1 00 .
2
1 RencanaPelaksanaanPembelajaran ... 1 04 .
3
1 Lemba rKejraSiswa ... 1 14 .
4
1 Kunc iLemba rKe jraSiswa... 1 18 .
5
1 Soa lEvaluas ikemampuanklasiifkasi ... 1 23 .
6
1 Kunc iSoa lPrestas idankemampuanklasiifkasi... 1 24 .
7
1 Rub irkpenliaian ... 1 25 .
8
1 Soa levaluas iprestas ibelajarsiswa... 1 28 .
9
1 Angke tmina tbelajarI PAumum ... 1 30 .
0
2 Angke tminatI PAs pesi ifkKD ... 1 32 .
1
2 Fotos uasanapembelajarand ikela sekspeirmen... 1 34 .
2
2 Fotos uasanapembelajarand ikela skonrtol ... 1 36 .
3
2 Surati ijnpeneilitan ... 1 37 .
4
.
B PerumusanMasalah
h a l a s a m n a k s u m u r e m s il u n e p , s a t a i d h a l a s a m g n a k a l e b r a t a l n a i a r u i r a D
: t u k ir e b i a g a b e s
.
1 Apakah ada perbedaan yang signi ifkan mina tsiswa ,antara yang menerapkan h
a m a r e c e d o t e m n a k p a r e n e m g n a y n a g n e d n a u m e n e p e d o t e
m pada mata
a w s i s A P I n a r a j a l e
p kela sVSDKanisiu sMinggi rsemeste rgenap2011/2012? .
2 Apakah ada perbedaan yang signiifkan keaktfian siswa , antara yang a d a p h a m a r e c e d o t e m n a k p a r e n e m g n a y n a g n e d n a u m e n e p e d o t e m n a k p a r e n e m
D S V s a l e k a w s i s A P I n a r a j a l e p a t a
m Kanisiu sMinggi rsemeste r genap 2
1 0 2 / 1 1 0
2 ?
.
3 Apakah ada perbedaan yang signiifkan kemampuan klasi ifkasi ,antara yang a d a p h a m a r e c e d o t e m n a k p a r e n e m g n a y n a g n e d n a u m e n e p e d o t e m n a k p a r e n e m
r i g g n i M s u i s i n a K D S V s a l e k a w s i s A P I n a r a j a l e p a t a
m semeste r genap
0
2 11/2012? .
4 Apakah ada perbedaan yang signiifkan prestas ibelaja rsiswa ,antara yang a d a p h a m a r e c e d o t e m n a k p a r e n e m g n a y n a g n e d n a u m e n e p e d o t e m n a k p a r e n e m
r i g g n i M s u i s i n a K D S V s a l e k a w s i s A P I n a r a j a l e p a t a
m semeste r genap
2 1 0 2 / 1 1 0
.
C TujuanPeneil itan
e
B rdasarkan rumusan permasalahan diatas ,maka t ujuan dar ipeneilitan i n i :
h a l a d a
.
1 Untuk mengetahu iperbedaan pengaruh penerapan metode penemuan dengan p
a d a h r e t h a m a r e c e d o t e
m minats iswakela sVd iSDKMinggrisemeste rgenap 2
1 0 2 / 1 1 0
2 padamatapelajaranI PA. .
2 Untuk mengetahu i perbedaan pengaruh penerapan metodepenemuan dengan p
a d a h r e t h a m a r e c e d o t e
m keaktfian siswa kela sV SDK Minggi rsemeste r p
a n e
g 02 11/2012padamatapelajaranI PA. .
3 Untuk mengetahui perbedaan pengaruh penerapan metodepenemuan dengan d
o t e
m e ceramah t erhadapkemampuan klasi ifkasi siswakela sV SDK Minggi r 0
2 p a n e g r e t s e m e
s 11/2012padamatapelajaranI PA. .
4 Untuk mengetahui perbedaan pengaruh penerapan metodepenemuan dengan p
a d a h r e t h a m a r e c e d o t e
m prestas isiswakela sVSDKMinggi rsemeste rgenap 0
2 11/2012padamatapelajaranI PA.
.
D PembatasanMasalah
Dalam suatu peneilitan, batasan masalah dalam peneilitan in i pe lru il
e n e p n a u j u t a d a p h a r a r e t h i b e l n a it il e n e p r a g a n a k u t n e ti
d tian juga aga r itdak
a b n u p a d A . ri s f a ti tl u m n a d n a a y n a tr e p n a k l u b m i n e
m tasanmasalahpadapeneilitan :
h a l a d a i n i
.
1 Mengena i metode yang digunakan dalam peneilitan in i yakn i metode n
a u m e n e
.
2 Mengena ipokok bahasan pelajaran IPA kela sV SD yatiu mengiden itifkas i s
i n e
j -jenist anah. .
3 Mengena isubyek peneilitan yakn isiswakela sV SD Kanisiu sMinggrit ahun 1
0 2 n a r a j a l e
p 1/2012.
.
E Manfaa tPeneilitan
.
1 Bag ipeneilit
h h e l o r e p m e m i ti l e n e p , i n i n a it il e n e p n a g n e
D asi l peneilitan yang dapa t r a j a l e b e d o t e m n a k g n a b m e g n e m a y a p u m a l a d i ti l e n e p i g a b p e s n o k n a k ir e b m e m
a p r a j a g n e
m damatapelajaranI PAkhususnyadis ekolahdasar . .
2 Bag iSiswa
n a k t a p a d n e m a w s i s , n a u m e n e p n a r a j a l e b m e p i u l a l e
M pengalaman baru dalam
t a k g n it i g n a r u g n e m n a k a n a d n o t o n o m k a d it n a r a j a l e b m e p a g g n i h e s r a j a l e b
s a s a ri d g n a y n a r a j a l e b m e p p a d a h r e t a w s i s n a n a s o b e
k uil t khususnya IPA
a n k a m r e b h i b e l n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k a g g n i h e
s dan selanjutnyan keaktfian a
w s i s t a n i m n a
d meningka tyangakhrinyadapa tmeningkatkanprestasis iswa. .
3 Bag iGuru
s u i s i n a K D S a y n s u s u h k D S u r u g i g a b n a g n a b m it r e p n a d s il u tr e t n a h a b i a g a b e S
g n i
M gi rdanGuruSDpadaumumnyadalammenentukanmetodepembelajaran t
a p e t g n a
y nd a menairk bag isiswasehingga prestas ibelaja rIPA siswa dapa t a
k t a k g n it i
8 I I B A B
I R O E T N A S A D N A L
.
A Ka ijanTeoriits
.
1 PembelajaranI PASD
.
a PengeritandanHakekatI PA
y h a W t u r u n e
M ana( dalamT iranto ,2010 :136)I PAadalahsuatukumpulan n
a u h a t e g n e
p yang tersusun secara sistemaitk ,dan dalam penggunaanya secara a
l a j e g a d a p s a t a b r e t m u m
u -gejala alam. Perkembangannya itdak hanya d tianda i m
a y n a d a h e l o i p a t e t , a t k a f n a l u p m u k a y n a d a h e l
o etode limiah dan sikap limiah. n
a k g n a d e
S Webste r(dalamI skandar ,2001:2 )mengemukakan“naturals ciencei s ,
” a n e m o n e h p s ti d n a d l r o w l a c i s y h p e h t h ti w d e n r e c n o c e g d e l w o n
k yang bera tr i
a l a j e g n a d ) m a l a ( a i n u d g n a t n e t i r a j a l e p m e m g n a y u m li n a k a p u r e m A P
I - jgeala
.i d a jr e t g n a y
i m s k a L t u r u n e
M (dalam T iranto , 2010: 142 ) Pada hakekatnya IPA ,
h a i m li k u d o r p r a s a d s a t a n u g n a b i
d prose s limiah dan sikap limiah .Secara l ebih :t
u k ir e b i a g a b e s h a l a d a s a l e j
)
1 IPAsebaga iprodukmerupakan lImu Pengetahuan Alamyangsecaraharaifah a
w it s ir e p i r a j a l e p m e m g n a y u m li n a k a p u r e
m -peirsitwa yang t e jrad id ialam. a
t k a f h a l a d a k u d o r p i a g a b e s A P I k u t n e
B -fakta , konsep-konsep , p irnsip ,
p i s n ir
p hukum-hukum dan teo ir-teor.i Fakta adalah segala sesuatu yakn i a
d n e
)
4 Membantumempejrela sproblemayangakandipelajar idanperanaanmasi -ng .
a w s i s g n i s a m )
5 Mempersiapkansetitngkela sdanalat-ala tyangdipelrukan. )
6 Mengecek pemahamans iswat erhadapmasalah-masalahyangakan s
a g u t n a d n a k h a c e p i
d -tuga .s
)
7 Member ikesempatankepadas iswauntukmelakukanpenemuan. )
8 Membantus iswadengani nformasidand ata ijkadipelrukanolehs iswa. )
9 Memimpinanailsiss endri idenganpe tranyaanyangmengarahkandan s
e s o r p i s a k if it n e d i g n e
m .
) 0
1 Merangsangt ejradinyai nteraks iantars iswadengans iswa. )
1
1 Memuj idanmembesarkans iswayangbergia tdalamprosespenemuan. )
2
1 Membantus iswamerumuskanp irnsip-p irnsipdangenerailsas iata shasi l .
a y n n a u m e n e p
.
c Keunggulandankelemahanmetodepenemuan
u t n a b m e m t a p a d n a k p a r a h i d i n i n a u m e n e p e d o t e m n a a n u g g n e P
s e s o r p m a l a d a w s i s n a fi t k a e k n a t a k g n i n e p i n k a y n a r a j a l e b m e p n a u j u t i a p a c n e m
l e
b aja rmengajar .Maka metode in imemiilk ikeunggulan ,Roesityah (2001: 21 ) :t
u k ir e b i a g a b e s a y n n a k a k u m e g n e m
)
1 Teknik in i membantu siswa untuk mengembangkan , memperbanyak n
a p a i s e
k , setra penguasaan kertamplian dalam prose s kogniit/fpengenalan .
h a l a d a ) s a t a e k V I s a l e k ( I I i s a ir a v h a m a r e c e d o t e m m a l a d n a p a h a T . i g g n it s a l e k
, n a k r a j a i d n a k a g n a y n a s a h a b k o k o p n a k a k u m e g n e m u r u g n a g n e d i l a w a i d
k ir e b m e m n a i d u m e
k an kesempatan siswa membaca teks/buku paket , guru s a h a b i d h a l e t e s , b a w a j a y n a tr e b l i b m a s a w s i s a c a b i d g n a y a p a i r a d s a h a b m e m
. a y n t a t a c n e m a w s i s n a i d u m e k m u k g n a r e m a w s i s n a d u r u g n a i d u m e k
i a g a b e s h a m a r e c e d o t e m n a h i b e l e k n a k a k u m e g n e m , ) 1 6 : 9 0 0 2 ( e h t n u M ir e b k ut:
.
1 Dapa tdigunakand ikela sbesa.r .
2 Mater iyangbanyakdapa tdisampaikans ecaras ingka.t .
3 Lebihekonomi ,st e lrebihdairs eg ibiaya. .
4 Baikbliamater ibarubelumt ersediadalambentukhardcopy. :
h a l a d a i n i e d o t e m n a h a m e l e k n a k g n a d e S
.
1 Membuats iswamenjagadayat ahanberkonsen rtas imenggunakan .s
a t a b r e t g n a y a g n il e t a r d n i .
2 Membuats iswat erganggudenganhal-ha lvisua.l .
3 Membuats iswas uil tmenentukangagasan. .
4 Siswacenderungdipelrakukans amar ataolehguru. .
5 Gurucenderungbersfia totortie rdankela smenjad imonoton.
.
4 Minats iswa
.
a Pengeritanminat
s u m a K m a l a
D Besa r bahasa Indonesia (Pusa t Bahasa Depa tremen :
1 0 0 2 , k k d o t n a w r e o P m a l a d , a k a t s u P i a l a B , l a n o i s a N n a k i d i d n e
a g g n i h e s , a y n m a l a d i d t a n i m n a k t a b il e m u l a l e s a y n k a d n e h h a l o k e s i d f it k e f a g n a y
r a n e b t a n i M . k i a b n a g n e d a y n t a n i m n u g n a b m e m k u t n u a s a i b r e t n a k a a w s i
s -bena r
l i s a h m a l a d h u r a g n e p r e
b pencapaian karena ijka itdak ada mina t maka akan .l
i s a h n a i a p a c n e p m a l a d n a ti l u s e k l u b m it
.
b Klasiifkas imina tbelajar
g n o l o g i d u a t a n a k k o p m o l e k i d t a p a d t a n i
M -golongkan menjad i beberapa .
m a c a
m Beberapaahl imengkatego irkanminats ebaga ibeirkut: n
a d r e p u
S Krti s(dalam Suharitni ,2001: 25 )menggolongkan mina tberdasarkan t
a n i m i r a d n a i s e r p s k e g n e p k u t n e
b .Macam-macammina tyangdigolongkanadalah t
u k ir e b i a g a b e
s :
)
1 Expressed Intere ts , merupakan mina t yang diekspresikan secara verbal , e
s a s a r n a g n e d n a k k u j n u ti
d nang , suka terhadap suatu obyek yang .
a y n i g n a n e s i d )
2 Manfies t Intere ts , merupakan mina t yang disimpulkan dar i keterilbatan .
n a t a i g e k u t a u s a d a p g n a r o e s e s )
3 Tested Interes,t merupakan mina t yang disimpulkan dar i te s .
n a t a i g e k u t a u s n a li p m a rt e k / n a u h a t e g n e p )
4 Inventory Interes,t merupakan mina t yang diungkapkan melalu i .
n a t a i g e k r a tf a d / y r o t n e v n i
: 7 0 0 2 ( a y r u
S 122 )jugaberpendapa tbahwamina tdapa tdibedakanberdasa rsebab t
a n i m a y n l u b m it n a s a l a u a t
a .Macamnyaadalahs ebaga ibeirkut: )
1 Mina tVolunter ,mina tyangberasa ldar idalamdri isiswat anpaadapengaruh .r
)
2 Mina tInvolunter ,mina t yang berasa l dar idalam dri i siswa ,karena ada .)
u r u g h e l o n a k a t p i c i d ( r a u l ir a d h u r a g n e p )
3 Mina t Nonvolunter , mina t yang berasa l dar i dalam d ri i siswa karena .
n a k a s k a p i d
.
c Indikatorminat
. s a ti v it k a u a t a n a t a i g e k i u l a l e m n a k i s e r p s k e i d t a n i m m u m u a r a c e S
a s il a n a g n e m n a g n e d t a h il i d t a p a d t a n i m r o t a k i d n i i u h a t e g n e m k u t n u a g g n i h e S
n a g n e D . a y n i g n a n e s i d g n a y k e y b o u a t a u d i v i d n i n a k u k a li d g n a y n a t a i g e k
a j a l e b t a n i m a s il a n a g n e m k u t n u n a i k i m e
d rdigunakan beberapa indikato rmina t b
i a g a b e
s e irkut:
m a l a d ( i n it r a k u S t u r u n e
M Suharitni , 2001: 26 ) anailsa mina t dapa t l
a h p a d a h r e t n a k u k a li
d - lh : a
)
1 Keinginanuntukmengetahu iataumemiilkis esuatu. )
2 Obyekataukegiatanyangdisenanginya. )
3 Jeni skegiatanyangdisuka.i )
4 Usahayangmenyatakanr asas enangt erhadaps esuatu. :
2 0 0 2 ( h a r a m a j
D 132 )menyatakan bahwa mina tdapa tdiekspresikan :
i u l a l e m a w s i s
)
1 Pernyataanl ebihs ukaakans esuatudar ipadal ainnya. )
2 Paritsipas iak it.f )
3 Adanyaperhaitanyangl ebihbesarf/oku spadas esuatuyangdisukainya. a w s i s r a j a l e b t a n i m a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d , t u b e s r e t t a p a d n e p a u d e k i r a D
0 3
I I I B A B
N A I T I L E N E P E D O T E M
.
A Jeni speneil itan
h a l a d a n a k a n u g i d g n a y n a it il e n e p s i n e
J ekspeirmenta lkuanttiait fdengan e
p
it pretes tposttes tconrto lgroup design (Sugiyono ,2010:112 .) Be irku tdesain :i
n i n a it il e n e p
B O 1 X 1 O 2 A O 3 X 2 O 4
: n a g n a r e t e K
B :KelompokEkspeirmen
A :KelompokKonrtol
1
X :PelrakuanMetodePenemuan.
2
X :PelrakuanMetodeCeramah
3 O , 1
O :p retes tPGdanessai ,mina tawal
4 O , 2
O :postt es tPGdanessai ,mina takhir
a r a c e s h il i p i d g n a y k o p m o l e k a u d t a p a d r e t i n i n i a s e d m a l a
D acak, yatiu
n e m ir e p s k e k o p m o l e
k (VA ) yang dibe irkan pelrakuan metode ceramah dan k
o p m o l e
k kon rtol(VB)yangdibe irkan ep lrakuanmetodepenemuan .Sebelumnya n
a k ir e b i d i n i k o p m o l e k a u d e
. k a d it h a k u a t a a y n a u d e k a r a t n a i d n a a d e b r e p t a p a d r e t h a k a p
a Pretes t tersebu t
a p u r e
b pretestPiilhanGandadan essay,l emba rkuesione rmina tumumdanmina t k
if i s e p
s IPA yang sama. Selanjutnya dibe irkan pembelajaran , dalam .
a w s i s n a fi t k a e k t a h il e m k u t n u i s a v r e s b o n a k u k a li d , n a r a j a l e b m e
p Setelah
n a k ir e b i
d pembelajaran ,kemudian dibeirkan posttest .Postte ts yang dliakukan it
r e p e s a m a
s pretes tyakn iberupa Piilhan Ganda dan essay ,lemba rkuesione r p
a d a h r e t k if i s e p s t a n i m n a d m u m u t a n i
m kedua kelompok tanpa ada perbedaan s
e t k u t n e
b . Posttest juga digunakan untuk mengetahu iapakah ada perbedaan .
k o p m o l e k a u d e k a r a t n a k a d it h a k u a t
a Kelompok Ekspeirmen yatiu sebagian V
s a l e k a w s i
s A SD Kanisiu s Minggri dibeirkan pembelajaran dengan n
a k a n u g g n e
m metodepenemuansedangkankelompok konrto lyatiusebagianl ain i
sswa kela sVB SD Kanisiu sMinggri dibeirkan pembelajaran dengan metode .
h a m a r e c
.
B SubjekPeneil itan
k e j b u
S peneilitan kam i adalah siswa kela s V SD Kanisiu s Minggi r t
u b e s r e t h a l o k e S . 2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j a l e p n u h a t p a n e g r e t s e m e
s te lretak d iMinggri ,
. a tr a k a y g o Y , n a m e l S , ri g g n i M , g n u g a g n a d n e
S Peneilitan in idliaksanakan pada .
2 1 0 2 i e M 5 n a d 3 l a g g n a t
.
C Variabe lpeneliitan
i n i n a it il e n e p m a l a d i ti l e ti d n a k a g n a y l e b a ir a
V ada3yatiu:
)
1 Vairabe lbebas (independen) dalam peneilitan i n iadalahpenggunaan metode .
)
2 Vairabe lteirkat (dependen) dalam peneilitan in iadalah minat ,keaktfian , s
e s o r p n a li p m a rt e
k kemampuanklasiifkasi, danprestasibelajar. )
3 Vairabe lkonrto ldalampeneliitani n iadalahwaktu.
n a it il e n e P l e b a ir a V . 1 r a b m a
G `
.
D Deifnis iOperasional
.
1 Metode Penemuan adalah metode pembelajaran yang bero irentas i pada i
d n a g n e d a w s i s n a fi t k a e
k beirkan masalah dan siswa sendri i yang .
n a it il e n e p n a i a k g n a r e s i u l a l e m t u b e s r e t h a l a s a m n a k h a c e m e
m Metode in i
s a u l e s n a t a p m e s e k n a k ir e b m e
m -luasnyapadas iswauntuks elaluakit .f n
a r a j a l e b m e P e d o t e M
t a n i M
a e K ktfian
n a li p m a rt e K
s e s o r p
i s a t s e r P
.
2 Mina tadalah kemauan ataugariah seseoranguntuk meraihhasi.l Minatj uga r
e
m upakan kecenderungan seseorang untuk membeirkan apresias isenang .
r a j a l e b s a ti v it k a u a t a k e y b o , l a h t a u s o a d a h r e t g n a n e s k a d it u a t a .
3 Keaktfianadalahak itvtiass iswayang itdakhanyameilbatkan ifsikt etapij uga ,
a y n a tr e b u a m i t u p il e m g n a y a w s i s l a n o i s o m
e diskusi ,berpendapa tdl.l .
4 Kertamplian prose s IPA adalah serangkaian kegiatan belaja r IPA yang h
a i m li t a fi s r e
b ,d imana kegtian tersebu tmeilput ikertamp lian prose sdasa r .i
s a r g e t n ir e t n a d .
5 Kemampuan klasiifkas i adalah kemampuan untuk menggolongkan atau g
n e
m elompokkans uatuobjekberdasarkanj enis-jenist etrentu. .
6 Prestas ibelaja radalah hasi lusahasiswadalam memperoleh pengetahuannya .i
a li n k u t n e b m a l a d n a k d u j u w i d g n a y
.
E Instrumenpeneilitan
: u ti a y , m a c a m 2 a d a i n i n a it il e n e p m a l a d n a k a n u g i d g n a y n e m u rt s n I .
1 Insrtumenpelrakuan
e d o t e m n a a n a s k a l e p m a k a d n a k a n u g i d g n a y n e m u rt s n i n a k a p u r e M
. n a g n i b m i b s e s o r p i u l a l e m d il a v i d a j n e m n a d t a u b i d i n i n e m u rt s n I . n a r a j a l e b m e p
n e m ir e p s k e k o p m o l e k i d k i a b n a r a j a l e b m e p t a k g n a r e p a p u r e b i n i n e m u rt s n I
I .l o rt n o k k o p m o l e k n u p u a
m nsrtument ersebu tadalah: .
a Sliabus
s ir a g i s ir e b s u b a li
S -gair s besa r kegiatan pembelajaran pada suatu kelas .
u t n e tr e
t a i g e
k an pembelajaran belrangsung . Beirku t kisi-kis i insrtumen minat )
0 1 0 2 ( o t e m a l S r o t a k i d n i ir o e t r a s a d r e
b :
t a n i m r o t a k i d n
I Itemfavorabel Item
l e b a r o v a f n u
.
A Pernyataanl ebihs uka a d a p ir a d l a h u t a u s e s n a k a
. a y n n i a l
4 1 , 0 1 ,
5 1,3,16,20
.
B Paritsipas i
3
1 4 ,7 ,9 ,11 ,19, .
C Perhaitanyangl ebih u t a u s e s a d a p s u k o f/ r a s e b
. a y n i a k u s i d g n a y
5 1 , 4 1 ,
5 2,6,12,18
l a t o
T 7 tiem 13 tiem
.
c Lemba robservasi
a m a l e s s a l e k i d a w s i s n a fi t k a e k i u h a t e g n e m k u t n u n a k u k a li d i s a v r e s b O
g n u s g n a lr e b n a r a j a l e b m e p n a t a i g e
k baik d ikela sekspe irmen maupun kela s t a w a j e s n a k e r h e l o n a k u k a li d i s a v r e s b o u a t a n a t a m a g n e p n a t a i g e K . l o rt n o k
i s i k t u k ir e B . it il e n e
p -kis ilemba rkeaktfian berdasa rMc .Kechie (dalam )
5 4 : 6 0 0 2 , o n o ij d u M n a d i t a y m i
D :
n a fi t k a e k r o t a k i d n
I Item
.
1 Gerakbelaja rdinamis 6 .
2 Rasai ngint ahu 4 ,5 ,7 ,8 .
.
F Uj iVaildtias
t a p m e i n k a y i n i n a it il e n e p m a l a d n a k a n u g i d g n a y n e m u rt s n i a u m e S
n e m u rt s n
i baik untuk pretes tdan posttest ,menggunakan itpe conten tvaildtiy .)
i s i s a ti d il a v
( Insrtumenin isudahmelalu ivaildas iahl id ibidangnya ,yakn idosen i
s i k r a s a d r e b t a u b i d i n i n e m u rt s n I . g n i b m i b m e
p -kisi ,kemudian dikonsutlasikan t
n u i l h a a d a p e
k uk dianailsi sbaik dar iisi ,urutan dan tata bahasa ,kemudian .
d il a v g n a y n e m u rt s n i i d a j n e m a g g n i h i s i v e ri d
.
G TeknikAnailsi sD ata
, fi t a ti t n a u k a r a c e s s i s il a n a i d n a k a i n i n a it il e n e p m a l a d a t a d a u m e S
h a k g n a l n a g n e d k it s it a t s i j u n a k a n u g g n e
m -langkah yang akandiuraikand ibawah a
n e r a k n a fi t k a e k l e b a ir a v k u t n u n a a d e b r e p t i k i d e s a d A . i n
i langkah yang dlialu i
n i j u a y n a
h ormaltia sdan uj iperbandingan mean skor keaktfian yang diperoleh )
4 h a k g n a
l( .
.
1 Hipotesi s
i h n a k s u m u ri d a k a m , n a it il e n e p s i s e t o p i h i j u g n e m k u t n
U potesi s staitsitk
:t u k ir e b i a g a b e s
o H : .
a Mina t siswa secara umum/spesi ifk KD yang menerapkan metode n
a u m e n e
p itdak l ebih itngg iatau samadibandingkanmina tsiswasecara .
.
b Keaktfian siswa secara umum/spesi ifk KD yang menerapkan metode n
a u m e n e
p itdak lebih itngg iatau sama dibandingkan keaktfian siswa .
h a m a r e c e d o t e m n a k p a r e n e m g n a y .
c Kemampuan Klasiifkas isiswayang menerapkan metodepenemuan itdak a
m a s u a t a i g g n it h i b e
l dibandingkan kemampuan klasi ifkasisiswa yang .
h a m a r e c e d o t e m n a k p a r e n e m .
d Prestas ibelajarsiswasecaraumum/spesiifkKDyangmenerapkanmetode n
a u m e n e
p itdak lebih itngg iatau sama dibandingkan prestas ibelajar .
h a m a r e c e d o t e m n a k p a r e n e m g n a y a w s i s
i H : .
a Mina t siswa secara umum/spesi ifk KD , yang menerapkan metode n
a u m e n e
p lebih itnggi dibandingkan mina tsiswa secara umum/spesi ifk .
h a m a r e c e d o t e m n a k p a r e n e m g n a y , D K .
b Keaktfian siswa yang menerapkan metode penemuan itdak lebih itngg i a
m a s u a t
a dibandingkan keaktfian siswa yang menerapkan metode .
h a m a r e c .
c Kemampuan klasiifkasiyang menerapkan metode penemuan itdak l ebih a
m a s u a t a i g g n
it dibandingkan kemampuan klasi ifkas i siswa yang .
h a m a r e c e d o t e m n a k p a r e n e m .
d Prestas ibelaja rsiswasecaraumum/spesiifkKDyangmenerapkanmetode n
a u m e n e
p itdakl ebih itngg iataus amadibandingkanminats iswas ecara .
.
2 Datamina tbelajar ,keaktfian ,kemampuanklasiifkasidanprestas ibelaja.r n
a b a w a
J d air kuesione rtentang mina tsiswa menggunakan skala Liketr , l
a p a it e
s ternait fjawaban diber isko r4 untuk jawaban sanga tsetuju ,3 untuk n
a b a w a
j setuju ,2 untukj awabankurangsetuju dan1 untuk j awaban itdaksetuju. a
i a li n e
P n keaktfian untuk seitap siswa dliakukan melalu i observas i dengan u
k a l e m a w s i s k a y n a b a p a r e b e s s u r u t n a k s il u n e
m kan kegiatan sesua i tiem yang .
n a fi t k a e k r a b m e l m a l a d m u t n a c r e t
k u t n
U jawaban kemampuan klasiifkas,i karenaberbentuk soa lessaimaka i s a t s e r p a t a d g n a d e S . t a u b i d h a l e t g n a y n a i a li n e p k ir b u r n a g n e d n a k i a u s e s i d
a d n a g n a h il i p k u t n e b r e b l a o s a n e r a k r a j a l e
b makas ko r1b liabena rdans ko r0b lia .
h a l a s
.
3 Penguijandata
h a k g n a l n a k u k a li d , s i s e t o p i h i j u g n e m k u t n
U -langkah berupa uij prasyara t t u k ir e B . k it s it a t s i j u n a i d u m e k , s a ti n e g o m o h n a d s a ti l a m r o f ij u p u k a c n e m g n a y
l e ji
d askanl angkah-langkaht ersebu :t .
a Uj inormaltias
h e l o r e p i d g n a y a t a d h a k a p a i u h a t e g n e m k u t n u n a k a n u g i d s a ti l a m r o n i j U
v o r o g o m l o K k i n k e t n a k a n u g g n e m s a ti l a m r o n i j U . k a d it u a t a l a m r o
n -Smrinov .
: n a k a n u g i d g n a y a ir e ti r K
)
1 Jikahargas ig.( 2-talied )>0,05 ,distirbus inorma.l )
.
c Uj iperbandingandar ipret es tkepostt est
a n e k a d a h a k a p a n a k it s a m e m k u t n u n a k u k a li d i n i ij
U ikan yang t e jrad idalam
l e
k sa konrto ldan kela s ekspeirmen ,dengan membandingkan sko rhasi lmina t ,
ri h k a e k l a w
a p re test ke p ost tes tpiilhan ganda ,setra essa.i Krtieira yang :
h a l a d a n a k a n u g i d
)
1 Jika harga sig .(2-talied )> 0,05 , itdak terdapa tperbedaan yang signi ifkan a
r a t n
a mina tawal ,p tre t es piilhan ganda & essai dan mina takhri ,p tso ts t e .i
a s s e & a d n a g n a h il i
p
a r a t n a i d a jr e t g n a y n a k if i n g i s g n a y n a k i a n e k a d a k a d it , n i a l a t a k n a g n e D
, ri h k a e k l a w a t a n i
m p tretes kep osttes tpiilhanganda ,danessa.i )
2 Jika harga sig .(2-talied )< 0,05 ,terdapa tperbedaan yang signi ifkan antara ,
l a w a t a n i
m p tre t es piilhan ganda& essaidan mina takhri ,p tost t es piilhan .
i a s s e & a d n a g
l a w a t a n i m a r a t n a i d a jr e t g n a y n a k if i n g i s g n a y n a k i a n e k a d a , n i a l a t a k n a g n e D
, ri h k a e
k p tretes kep osttes tpiilhanganda ,dan e is . sa
.
d Uj iperbandingans ko rpostt est
n a k if i n g i s g n a y n a a d e b r e p a d a h a k a p a n a k it s a m e m k u t n u n a k u k a li d i n i i j U
, ri h k a t a n i m r o k s a r a t n
a keaktfian ,p tosttes piilhangandadan essa ikela skonrto l l
e k n a
d a sekspeirmen .Krtie irayangdigunakanadalah: )
1 Jikaharga sig .(2-talied )>0,05 , itdak a daperbedaan yang signiifkan antara ,
ri h k a t a n i
m keaktfian ,p tosttes piilhangandadan e is sa d ikela skonrto ldan l
e
n i a l a t a k n a g n e
D minat , keaktfian , prestas i belajar , dan kemampuan i
s a k if i s a l
k yangmenerapkanmetodepenemuan itdakl ebih itngg iataus ama n
a g n e d n a k g n i d n a b i
d minat , keaktfian , prestas i belajar , dan kemampuan i
s a k if i s a l
k yangmenerapkanmetodeceramah. )
2 Jikahargasig .(2-talied )<0,05 ,a daperbedaan yang signi ifkan antaramina t h
k
a ri ,keaktfian ,p tsost te piilhan ganda dan e is lsa k sea konrto ldan kela s .
n e m ir e p s k e
, t a n i m n i a l a t a k n a g n e
D keaktfian , prestas i belajar , dan kemampuan i
s a k if i s a l
k yang menerapkan metode penemuan lebih itnggi dibandingkan ,
t a n i m n a g n e
d keaktfian ,prestas ibelajar ,dan kemampuan klasi ifkas iyang .
h a m a r e c e d o t e m n a k p a r e n e m
n a li b m a g n e p r a s a d i d a j n e m , i n i 4 . o n h a k g n a l n a g n u ti h r e p l i s a h i r a D
< h e l o r e p i d g n a y . g i s a g r a h a k i J . a y n m u l e b e s n a k u j a i d g n a y s i s e t o p i h n a s u t u p e k
, a m ir e ti d i H n a d k a l o ti d o H a k a m 5 0 ,
0 dan bliahargasig .yang diperoleh>0,05 , .
.
H Jadwa lpeneil itan
: 2 1 0 2 n u h a t m a l a d i ti l e n e p n a k u k a li d g n a y n a it il e n e p l a w d a j h a l a d a t u k ir e B
. o
N Kegiatan Bulan
n a
J F eb M ar A pr M ei J uni J uil A gt S ep .
1 Anailsi skebutuha n
.
2 Surveil okasi
.
3 Izinpeneilitan
.
4 Penyusunanproposals kirpsi
.
5 Pengumpulanproposals kirpsi
.
6 Pengamblian data dan anailsi s a
t a d .
7 Penyusunanl aporans kirpsi
.
4 4
V I B A B
N A S A H A B M E P N A D L I S A H
.
A Perbedaan pengaruh penerapan metode penemuan dengan metode
. k if i s e p s n a d m u m u a r a c e s a w s i s A P I t a n i m p a d a h r e t h a m a r e c
. 1 Data
. n a it il e n e p a t a d n a m u k g n a r n a k ij a s i d t u k ir e B
T 1 .
4 abe ldatamina tumumdans pesi ifk kela sekspeirmen
. o N
a w s i s
n e m ir e p s k e k o p m o l e K
m u m u A P I t a n i m l a t o t r o k
S Skort ota lminatI PAKD l
a w
A A rik h awal akhri
2 7 4 8 0 7 1 8 0
4 6 0 6 2 5 9 6 4
6 6 2 7 2 7 0 7 1
8 6 8 5 5 5 5 7 0
4
1 7 4 6 8 6 8 6 9
6
1 7 0 7 7 7 4 7 7
7
1 7 1 6 2 6 6 6 5
9
1 6 1 6 9 7 0 7 2
0
2 6 6 5 9 6 1 6 2
1
2 6 6 6 6 6 2 7 9
3
2 7 0 6 7 6 8 6 9
4
2 6 0 6 3 6 8 6 3
6
2 7 1 5 9 5 9 6 0
8
2 7 2 7 7 7 2 7 4
l a t o
T 9 45 9 36 9 23 9 75
a t a
T 2 .
4 abe ldatamina tumumdans pesi ifkkela skonrtol
. o N Siswa
l o rt n o k k o p m o l e K
m u m u A P I t a n i m l a t o t r o k
S Skort ota lminatI PAKD l
a w
A A rik h awal A rik h
.
1 7 6 6 9 7 0 7 1
3 5 8 6 0 6 0 5 7
5 6 5 6 5 6 4 7 0
7 6 2 6 8 6 6 6 6
9 4 6 5 1 4 6 5 2
0
1 5 0 5 4 5 4 5 3
1
1 7 0 7 4 7 2 7 0
2
1 7 4 6 0 7 4 6 6
3
1 6 0 7 1 6 0 6 0
5
1 6 9 6 7 6 7 6 6
8
1 6 6 6 6 6 4 6 3
2
2 6 7 6 6 6 6 6 6
5
2 4 9 5 9 5 2 6 0
7
2 7 1 7 2 7 1 7 1
9
2 7 0 7 3 7 1 6 7
l a t o
T 9 53 9 75 9 57 9 58
a t a
R
-a t a
r 63,53 65,00 63,80 63,87
.
2 Anailsi sdata
n a g n e d r e t u p m o k n a g n u ti h r e p l i s a h i r a
D PASW 18 fo rWindow stampak i r a d r a s e b h i b e l a n e r a k l a m r o n i s u b ir t s i d r e b a t a d a u m e s i n i h a w a b i d l e b a t m a l a d
g r a
h asig .(2-talied )0,05 .Dengan demikian dapa tdliakukan uj iparametirk yatiu t
t n e d n e p e d n
3 . 4 .l e b a
T Hasi luj inormaltia sdataminatI PAs ecaraumumdan K
n a g n e d ) D K ( k if i s e p
s olmogorovSmrinov.
k o p m o l e
K Mean
2 ( . g i S . p m y s s
A
-) d e li a
t Anailsis Distirbusi l
a w
A Akhri Awal Akhri n
e m ir e p s k e t a n i
M 67,50 66,86 0,695 0,981 Sig.>0,05 Normal l
o rt n o k t a n i
M 63,53 65,00 0,821 0,799 Sig.>0,05 Normal
D K t a n i M
n e m ir e p s k
e 65,90 69,64 0,554 0,982 Sig.>0,05 Normal l
o rt n o k D K t a n i
M 63,80 63,87 0,684 0,907 Sig.>0,05 Normal
r o k s n a g n i d n a b r e p i j u h a l a d a a u d e k h a k g n a
L mean mina tawal kedua
t u b e s r e t a t a d i r a d a m a s g n a y r a s a d u a t a s a ti n e g o m o h i u h a t e g n e m k u t n u k o p m o l e k
t a n i m a t a d i n i h a w a b i d l e b a t r a s a d r e B . n a g n i d n a b r e p n a k u k a li d t a p a d a g g n i h e s
s e p s n a d m u m u a r a c e s A P
I iifk terbukt ihomogen karena sesua ikrtieira sig .(2 -)
d e li a
t >0,05t erpenuh.i .l e b a
T 44 . Hasi luj iperbandingans ko rmeanmina tIPAawal .
k if i s e p s n a d m u m u a r a c e s
n a g n a r e t e
K Meanmina tawal
2 (. g i
S -talied)
li s a H
s k
E Konrtol
A P I t a n i
M 67,50 63,53 0,505 Homogen
D K t a n i
M 65,90 63,80 0,334 Homogen
a g it e k h a k g n a
L adalah uij perbandingan sko r mina t awal ke akhi r .
n a r a j a l e b m e
p Uj iin idliakukan untuk memasitkan adanya kenaikan d ikela s .
l o rt n o k s a l e k n u p u a m n e m ir e p s k
t s e T s e l p m a S d e r i a
P menunjukkan bahwa perbandingan sko rmina tIPA secara k
i a b n a k if i n g i s a r a c e s n a a d e b r e p i m a l a g n e m k a d it m u m
u d ikela skonrto lmaupun
a g r a h a n e r a k n e m ir e p s k
e sig . (2-ta lied) > 0,05 . Sedangkan Hasi l anailsi s a
c e s A P I t a n i m n a g n i d n a b r e
p ra spesiifk terbukt imengalam iperbedaan secara a
g r a h n a g n e d n a k k u j n u ti d g n a y n e m ir e p s k e s a l e k a d a p n a k if i n g i
s sig.( 2-talied) <
. 5 0 ,
0 Padakela skonrto lharga sig .(2-talied)>0,05 ,beratr iantara sko rsebelum n
a g n e
d sesudah pembelajaran itdak mengalam i perbedaan secara signi ifkan .i
n i h a w a b i d l e b a t a d a p k a p m a t g n a y i tr e p e s
5 . 4 . l e b a
T Hasi lperbandingans ko rmeanminatI PAs ecara n
a r a j a l e b m e p r i h k a e k l a w a m u m u
.t e
K Kelompok Sko rmeanminat
A P I
is n a k if i n g i S
2 ( -talied)
s i s il a n a l i s a H
A lw a akhri
u m
U m Ekspeirmen 67,50 66,86 0,759 TidakBerbeda
l o rt n o
K 63,53 65,00 0,378 TidakBerbeda
D
K Ekspeirmen 65,93 69,64 0,039 Berbeda
l o rt n o
K 64,50 66,14 0,950 TidakBerbeda
l , t a p e t g n a y n a l u p m i s e k k ir a n e m i a p m a s k u t n
U angkah terakhri adalah
n a k u k a l e
m uj iperbandingan sko rmina takhi rsesudah pembelajaran .Karenadata ij
u , l a m r o
n staitsitk menggunakan Independen tsamplest t est .Hasi lperhtiungan A P I t a n i m a d a p r i h k a t a n i m m a e m n a a d e b r e p a d a k a d it a w h a b n a k k u j n u n e m
k n u p u a m n e m ir e p s k e s a l e k a d a p m u m u a r a c e
s ela skonrtol .Ha lin idibuk itkan g
i s a g r a h n a g n e
a y n a d a k a d i
T ak itvtia s yang mengalam i langsung tentang jenis-jeni s tanah n a a d a e k n a a d e b r e P . a w s i s i g a b a n k a m r e b k a d it i d a j n e m n a r a j a l e b m e p t a u b m e m
t a n i m a d a p k a p m a d n a k ir e b m e m i n i n e m ir e p s k e s a l e k n a d l o rt n o k s a l e k a d a p
e t a m a y n s u s u h k A P I n a r a j a l e b m e p p a d a h r e t a k e r e
m r imengidenitifkasij enis-jeni s
. h a n a t
.
B Perbedaan Pengaruh penerapan metode penemuan dengan metode
h a m a r e
c terhadapkeaktfians iswa.
. 1 Data
:t u k ir e b i a g a b e s n a k ij a s i d t a p a d n a it il e n e p a t a d n a m u k g n a R
e b a
T l .4.7Tabe ldatakeaktfians iswakela sekspeirmendankela s l
o rt n o k
. o N
a w s i s
n a fi t k a e K
n e m ir e p s k E k o p m o l e
K Kelompokkonrtol
.
1 15 18
.
2 32 5
.
3 20 14
.
4 9 14
.
5 29 5
.
6 34 10
.
7 10 7
.
8 17 4
.
9 37 5
. 0
1 27 6
. 1
. o N
a w s i s
n a fi t k a e K
n e m ir e p s k E k o p m o l e
K Kelompokkonrtol
. 2
1 27 4
. 3
1 8 4
. 4
1 42 3
. 5
1 2 1 7
l a t o
T 3 19 1 16
a t a R - ar at
9 7 , 2
2 7 3,7
.
2 Anailsi sdata
. g i s a g r a h a n e r a k l a m r o n i s u b ir t s i d r e b k o p m o l e k a u d e k n a fi t k a e k a t a D 2
( -talied )yang dtiunjukkan lebih besa rdar i0,05 .Beirku tdisaijkan tabe lhasi l n
a g n u ti h r e
p n : ya
H 8 . 4 l e b a
T asi luijf ormaltia sdatakeaktfians iswakela s d
n e m ir e p s k
e ankela skonrtol
k o p m o l e
K Mean Assymp .Sig .
2 ( -talied)
s i s il a n
A Keterangan
i s u b ir t s i d
n e m ir e p s k
E 22,79 0,927 Sig.>0,05 Normal
l o rt n o
K 7 ,73 0,399 Sig.>0,05 Normal
l a m r o n i t k u b r e t g n a y l e b a t a d a p a t a d n a k r a s a d r e
B , maka dapa t
a t s i j u n a k u k a li
d itsitk parametirk yakn i Independen t Sample s Test . Hasi l a
d i j a s r e t g n a y i tr e p e s n a g n u ti h r e
.
C Perbedaan pengaruh penerapan metode penemuan dengan metode n
a u p m a m e k p a d a h r e t h a m a r e
c klasiifkasi
. 1 Data
n a it il e n e p a t a d n a m u k g n a
R dapa tdisaijkans ebaga ibeiku:t D
0 1 . 4 l e b a
T atakemampuanklasi ifkasis iswakela sekspeirmendan l
o rt n o k s a l e k
. o N Siswa
i s a k if i s a l k n a u p m a m e K
k o p m o l e k i a s s e l a t o t r o k S
n e m ir e p s k E
k o p m o l e k i a s s e l a t o t r o k S
l o rt n o K s
e t e r
P Post es Pret es Post es
.
1 3 7 3 5
.
2 3 1 0 2 5
.
3 3 1 0 5 5
.
4 3 7 2 6
.
5 4 9 3 4
.
6 5 8 3 2
.
7 3 7 4 3
.
8 5 6 6 3
.
9 4 8 5 3
. 0
1 8 7 3 3
. 1
1 5 9 6 6
. 2
1 8 8 4 4
. 3
1 6 8 3 4
. 4
1 5 9 5 5
. 5
1 5 7 6 4
l a t o
T 6 5 1 13 6 0 6 2
a t a
R
-a t a
.
2 Anailsi sData
n a u p m a m e
K klasiifkas itampak dalam jawaban siswa menjawab soa l i
a s s
e .Hasi ldar iperhtiungannormaltias ,datakemampuani n iberdist irbus inorma l a
g r a h a n e r a
k sig .(2-talied) lebih besa rdar i0,05 .Dengan demikian langkah
s i n e j k ir t e m a r a p i j u u ti a y a y n t u k ir e
b Independen tsample st- ttes. e
r p a t a d s a ti l a m r o n i j u l i s a H 1 1 . 4 l e b a
T tes tdanpostt es tessa ikedua k
o p m o l e k
Langkah kedua ,adalah uj iperbandingan sko rpre t estessa ikeduakelas a t a d a u d e k h a k a p a t a h il e m k u t n u u a t a a t a d s a ti n e g o m o h i u h a t e g n e m k u t n u
n a k u k a li d k u t n u a m a s g n a y r a s a d i a y n u p m e
m pembandingan .Berdasa r tabe l 2
1 .
4 d ibawah in idata pre te ts essa i ternyata homogen ,karena sesua ikrtie ira 2
( . g i s a g r a h n a k p a t e ti d g n a
y -talied) >0,05.
2 1 . 4 l e b a
T Hasi luj iperbandingans ko rmeanpretes tessay k
o p m o l e k a u d e
k .
n a g n a r e t e
K Meanprete ts Sig(.2talied) Hasli
s k
E Konrtol
t s e t e r P
y a s s E
6 4 ,
4 4 ,00 0 3,28 Homogen
l i s a H tes t
y a s s e
k o p m o l e k
n a e
M Assymp .Sig.( 2 -) d e li a t
s i s il a n
A Keteranga n
i s u b ir t s i d
ts e t e r
p potsets Prete ts po tsets
n e m ir e p s k
E 4 ,64 8 ,07 0,603 0,814 Sig.>0,05 Normal l
o rt n o
r o k s n a g n i d n a b r e p i j u h a l a d a , a g it e k h a k g n a
L pret es tessa ikepostt es t s
u m u r n a g n e d n a k u k a li d h a l e t g n a y k it s it a t s i j U . i a s s
e Paired Samples t est yatiu
a w h a b n a k k u j n u n e m i n i h a w a b i d 3 1 . 4 l e b a t a d a
p adaperbedaan yang signi ifkan r
o k s a r a t n
a meanpret es tkepostt es tessaid ikelasekspeirmen ,dibukitkanharga 2
( . g i
s -talied) sebesa r0,000 > 0,05 . Sedang d i kelompok konrtol itdak ada ,
n a k if i n g i s k a d it g n a y n a a d e b r e
p terbukt iharga Sig .(2-talied )sebesa r0,788 > .
5 0 , 0
i j u l i s a H 3 1 . 4 l e b a
T perbandingans ko rmeanpret es tkepostt es tessa i .
k o p m o l e k a u d e k
.t e
K Kelompok Sko rmean Signiifkansi
2 ( - talied)
l i s a H
s i s il a n a s
e t e r
P Post es
s e T
i a s s E
n e m ir e p s k
E 4 ,64 8 ,07 0,000 Berbeda
l o rt n o
K 4 ,00 4 ,13 0,788 Tidak a d e b r e B
h k a r e t h a k g n a
L i r adalah uj i perbandingan sko r postes t essay atau uj i i
n i h a k g n a L . n a u k a lr e p h u r a g n e
p d liakukan untuk mengetahu iadanyaperbedaan n
a k if i n g i s g n a
y dalam sko rpostes tessay antara kedua kelompok .Uj istaitsitk h
a l a d a n a k a n u g i d g n a
y Independen t Sample s test . Hasi l perhtiungan n
a a d e b r e p a d a n a k k u j n u n e
m dalamsko rpostes tessayantarakeduakelompok.I n i it
r a r e
b metode penemuan berpengaruh secara signiifkan terhadap kemampuan i
s a k if i s a l
k . Ha l in i dibukitkan dengan harga sig- 2( -talied ) < 0,05 . Lebih a
n a h r e d e
a ri b m e g g n e m i n i l a H . it r e g n e m i d k u t n u t a p e c n a d h a d u
m kan bag isiswa karena
.t a p e c n a d h a d u m n a g n e d i m a h a m e m t a p a d a k e r e m
a m a s i s a k if i s a l k n a u p m a m e k a n a m i d , h a m a r e c e d o t e m n a g n e d a d e b r e B
, n a u h a t e g n e p n a m ir i g n e p h a l a y n a h i d a jr e t g n a Y . u r u g h e l o g n a s g n a ri d k a d it i l a k e s
. n a it k u b m e p a d a k a d it a n a m i d
.
D Perbedaan Pengaruh penerapan metode penemuan dengan metode
a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p p a d a h r e t h a m a r e c
.
1 Data
Beirku tdisaijkanr angkumandatapeneilitanprestas ibelajars iswa: Tabe l4 5.1 Data prestasis iswakeduakelas
. o N Siswa
r a j a l e b i s a t s e r P n a h il i p l a t o t r o k
S ganda
n e m ir e p s k E k o p m o l e k
a d n a g n a h il i p l a t o t r o k S
l o rt n o K s
e t e r
P Post es Pret es Post es
.
1 2 7 3 6
.
2 6 8 2 3
.
3 3 5 1 6
.
4 5 9 4 5
.
5 3 8 5 6
.
6 5 8 3 1
.
7 3 7 3 5
.
8 3 6 3 4
.
9 3 6 4 4
. 0
1 2 7 4 5
. 1
. o N Siswa
r a j a l e b i s a t s e r P n a h il i p l a t o t r o k
S ganda
n e m ir e p s k E k o p m o l e k
a d n a g n a h il i p l a t o t r o k S
l o rt n o K s
e t e r
P Post es Pret es Post es
. 2
1 5 7 6 4
. 3
1 1 7 4 4
4
1 . 6 9 5 6
. 5
1 1 7 5 7
l a t o
T 5 0 1 02 5 8 7 1
a t a
R
-a t a
r 3,57 7,29 3,87 4,73
.
2 Ana ilsi sData
t a n i m a d a p i tr e p e
S dan kemampuan klasi ifkasi ,langkah petrama anailsi s i
s a t s e r p p a d a h r e
t adalahsama .Langkah petramaadalah menguj inormaltia sdata . d
r e
B asarkan tabe l4.17 data prestas ibelaja ryang berbentuk te spiilhan ganda .l
a m r o n i s u b ir t s i d r e b
l e b a
T 64 .1 Hasi luj inormaltia sdatapret es tdanpostt es tPGkedua .
k o p m o l e k
l i s a
H tes tPG
k o p m o l e k
n a e
M Assymp .Sig.( 2 -) d e li a t
s i s il a n
A Keterangan i s u b ir t s i d e
t e r
P s Post es Pret es Post es n
e m ir e p s k
E 3 ,57 7 ,29 0,201 0,714 Sig.>0,05 Normal l
o rt n o
K 3 ,87 4 ,73 0,938 0,732 Sig.>0,05 Normal
r o k s n a g n i d n a b r e p i j u h a l a d a , a u d e k h a k g n a
L mean pretest piilhan ganda a
r a t n
a g r a h i r a d r a s e b h i b e l a n e r a k n e g o m o h i t k u b r e t t u b e s r e
t sig. ( 2-ta lied)0,05 yang
i n i h a w a b i d l e b a t ir a d t a h il i d t a p a
d :
7 1 . 4 . l e b a
T Hasi luj iperbandingans ko rmeanpretes tpiilhan a
d n a
g keduakelompok.
n a g n a r e t e
K Meanprete ts Sig(.2tailed) Hasli
s k
E Konrtol
G P t s e t e r
P 3 ,87 3 ,57 0,596 Homogen
r o k s n a g n i d n a b r e p i j u u ti a y a g it e k h a k g n a
L mean p - tretes ke p - tsostte . i
n i h a w a b i d l e b a
T denganmenggunakanr umu sPariedSamplest es tmenunjukkan t
n a n a k if i n g i s g n a y n a a d e b r e p t a p a d r e t a w h a
b ara sko rp - tretes ke p - tosttes pada k
o p m o l e
k ekspeirmendibuk itkan melalu ihargasig.( 2-talied)<0,05 .Sedangkan t a h il r e t l e b a t i r a d a n e r a k n a k if i n g i s g n a y n a a d e b r e p a d a k a d it l o rt n o k k o p m o l e k
a g r a h a w h a
b sig.( 2-talied) > 50 . ,0 l
e b a
T 4 .18Hasi luj iperbandingans ko rmeanpret es tpiilhanganda ke t
s e t t s o
p piilhanganda keduakelompok.
.t e
K Kelompok Sko rmean Signi ifkansi Hasi l
s i s il a n a s
e t e r
P Post es
s e T
G P
n e m ir e p s k
E 3 ,57 7 ,29 0,000 Berbeda
l o rt n o
K 3 ,84 4 ,73 0,084 Tidak
.
2 Jumlah siswa antara kela sekspeirmen dan kela skon rto lberbeda ,ha lin i n a u t n e n e p n a k g n a d e S . 9 2 h a l a d a n a h u r u l e s e k a r a c e s a w s i s h a l m u j a n e r a k
m a l a d n a k t u k ii d k a d it k a n a u t a s a k ij n i k g n u m k a d it a g g n i h e S . k a c a i d s a l e k
. n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k .
3 Guru yang itdak sama pada kela sekspeirmen dan kela skonrtol .Ha lin i i d u r u g i a g a b e s k a d n it r e b g n a y a w s i s a h a m a k a m a m a s u r u g a k ij n a k a n e r a k i d
t a u b m e m n a d n e m ir e p s k e s a l e k i d i a li n n a k i g g n i n e m n a k a n e m ir e p s k e s a l e k
6 6
A K A T S U P R A T F A D
. it a y i g ir
A (2009) .Pengaruh Kedisiplianan ,Mo itvas iBelajar ,Dan Dukungan a k it s it a t S e d o t e M h a il u K a t a M r a j a l e B i s a t s e r P p a d a h r e T a u t g n a r O
. 9 0 0 2 n a t a k g n A a k it a m e t a M n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P a w s i s a h a M
n U P I K F a k i m e d a k A a n a c a W : a tr a k a y g o
Y iverstia s Sajranawiyata
. a tr a k a y g o Y a w s i s n a m a T
. k k d ,i m i s r a h u S , o t n u k ir
A (2001) .Peneilitan Tindakan Kela .s Jakatra :PT .Bum i a
r a s k
A .
.i l a a j
D (2008) .Belaja r Dan Factor-Fakto r Yang Mempengaruhinya. Jakatra : .s
r e P i l a w a j a R
. o n o ij d u M & it a y m i
D (2006). Belaja rdanPembelajaran.J akatra :RinekaCipta. .
E a s a y l u
M (2006) .Implementas iKurikulum 2004 Panduan pembelajaran KBK . .
a y r a k a d s o R a j a m e R T P : g n u d n a B
e h t n u
M ,Barmawi. (2009) .Desain Pembelajaran .Yogyaka tra :Pustaka Insan .i
n a d a M
. k k d o t n a w r e o
P (2011) . Mina t Berwirausaha Mahasiswa Program Sarjana .
a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n
U Yogyakatra : Jurna l Peneilitan LPPM .
a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
. m il a g N , o t n a w r u
P (2009) . Prinsip-prinsip dan teknik Evaluas i Pengajaran. .
g n u d n a B : a y r a k a d s o R a j a m e R
. h a y it s e o
. d a m h A , i n a h o
R (2004) .Pengelolaan Pengajaran .Edis irevisi .Jakatra :Rineka a
t p i C
. ) 0 1 0 2 ( . n a m s U , a w o t a m a
S PembelajaranI PAd iSekolahDasar.J akatra:I ndek .s .
a n i W , a y a j n a
S (2006) . Strateg i pembelajaran berorientas i standa r prose s .
n a k i d i d n e
p Jaka tra :Kencana .
o n o y i g u
S (2010) .MetodePeneilitanPendidikan .Bandung :Aflabeta. .
) 1 0 0 2 ( .i w e D , i n it r a h u
S Minats iswat erhadapt opik-topikmatapelajarans ejarah a
y n i g n a k a l e b r a t a l e m g n a y r o t k a f a p a r e b e b n a
d .Thesi spadaSps .Bandung :
. n a k ti b r e ti d k a d i T
.i d r a k u
S (2003) .Metodolog iPeneilitanPendidikan.Yogyakatra :Bum iAksara. : g n u d n a B . n a r a j a g n e P n a d n a r a j a l e b m e P i g o l o k i s P . ) 4 0 0 2 ( . d a m m a h o M , a y r u S
sBan iKuraisy. . ir e a s u K n a d o t n a n a r p u
S (2012) .Pengukuran dan Pen liaian Pendidikan .Graha .
a tr a k a y g o Y : u m lI
o n o ji r p u
S ,Agus .(2009) .CooperaitveLearning .Surabaya :PustakaPelaja.r .
o t n a y ir a H n a d o n o y u
S Belaja r Dan Pembelajaran . Bandung : PT Remaja a
y r a k a d s o R
, o t o r b u s o y r u
S B (. 2002). Prose sBelaja rMengaja rd iSekolah. Jakatra :Penerbi t .
a t p i C a k e n i
R
a y
S h ,Muhibbin .(2003) .Psikolog iBelajar.J akatra :Rajawal iPer .s
k a d i T . r a j a g n e M r a j a l e B i g e t a rt S h a il u K a t a M l u d o M . ) 9 0 0 2 ( . W n i a l n a T
. a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U : a tr a k a y g o Y : n a k ti b r e ti d
. o t n a ir
