i SKRIPSI
PENINGKATAN HASIL BELAJAR TEMA KAYANYA NEGERIKU
MELALUI MODEL TIME TOKEN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI
1 DERSALAM KUDUS TAHUN AJARAN 2017/2018
Oleh
RACHMA ANISTYA NIM 2014 33 333
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR TEMA KAYANYA NEGERIKU
MELALUI MODEL TIME TOKEN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI
1 DERSALAM KUDUS TAHUN AJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi salah Satu Persyaratan dalam memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
RACHMA ANISTYA NIM 2014 33 333
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
1. Allahumma laa sahla illa maa ja’altahu sahlaa, wa anta taj’alul hazna idza
sahlaa (HR. Ibnu Hibban).
2. Didalam kesulitan ada kemudahan, didalam kesulitana ada kemudahan (QS:
94 Ayat 5-6).
3. “Kamu akan menjadi apa yang kamu fikirkan”. Berilah sugesti yang baik
untuk diri sendiri –Kinand
Home-PERSEMBAHAN
Goresan tinta skripsi ini merupakan karunia Allah
SWT, sebuah persembahan bagi:
1. Orangtua tercinta (Ayahanda Iwan Safuan dan
Ibunda Hj. Masto’ah) yang setiap detik
mencurahkan do’a, kasih sayang dan dukungan
yang mengalir tiada henti.
2. Adik Royan Mustaqim, terima kasih atas setiap
panjatan do’a dan pancaran semangat saat aku
mulai letih.
3. Keluarga besar yang selalu memberikan
v
4. Dosen pembimbing bapak Dr. Murtono, M.Pd
dan ibu Ika Ari Pratiwi, M.Pd yang selalu sabar
membimbing, memberikan motivasi dan arahan
dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Yang terkasih sebagai penyemangat yang selalu
menemani dan memberi dukungan kepada
peneliti, ku titipka doa dan rindu agar waktulah
yang menjagamu.
6. Sahabat terdekat Agustina Putri Hardiyanti, Nila
Handayani, Fitaria Ningsih, Ayu Meiliya, Etrika
Nurma Gustiara, Herlinda Wisayanti, Noviana
Sari, Panji Bahtiar, dan Fery Ferdian yang selalu
menjadi motivator dan memberikan semangat,
bantuan serta do’a.
7. Keluarga besar kelas G PGSD angkatan 2014
yang menemani selama di bangku kuliah.
8. Teman-teman seperjuangan angkatan 2014
PGSD UMK yang telah membantu dan berbagi
ilmu dalam penyelesaian skripsi ini.
vi
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi oleh Rachma Anistya (NIM: 2014 33 333) ini telah diperiksa dan disetujui
untuk diuji.
Kudus, 23 Juli 2018
Pembimbing I
Pembimbing II
Mengetahui, Dekan
vii
PENGESAHAN PENGUJI
Skripsi oleh Rachma Anistya (NIM: 2014 33 333) ini telah dipertahankan di
depan Tim Penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Guru Sekolah Dasar
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan Hasil Belajar Tema Kayanya Negeriku Melalui Model Time Token pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Dersalam
Kudus Tahun Ajaran 2017/2018” ini sebagai salah satu syarat gelar Sarjana
Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus.
Penyusunan skripsi ini, peneliti memperoleh dukungan, bimbingan,
motivasi dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk
melaksanakan penelitian dan telah menyetujui pengesahan skripsi.
2. Ika Oktavianti, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Universitas Muria Kudus yang telah membantu peneliti melancarkan
menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
3. Dr. Murtono, M.Pd., selaku dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dnegan penuh kesabaran, saran ynag bermanfaat bagi peneliti dan
kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
4. Ika Ari Pratiwi, M.Pd., selaku dosen Pembimbing II yang juga telah
membimbing dengan penuh kesabaran, memberikan pengarahan, saran yang
bermanfaat bagi peneliti dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan
skripsi ini.
5. Suprapti, S.P,. Sd, M.Pd, selaku Kepala SD Negeri 1 Dersalam Kudus ynag
membimbing, membantu dan memberikan informasi dalam melaksanakan
penelitian.
6. Sulatun, S.Pd., selaku guru kelas IV SD Negeri 1 Dersalam Kudus yang
membimbing, membantu dan memberikan informasi dalam melaksanakan
ix
7. Seluruh siswa kelas IV, guru dan karyawan SD 1 Negeri Dersalam Kudus
yang telah membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian sehingga proses
pembelajaran berjalan dengan baik.
8. Teman-teman progdi PGSD yang telah membantu dalam pelaksanaan
penelitian.
9. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini yang tidak dapat
peneliti sebutkan satu per satu.
Peneliti tidak dapat membalas segala bimbingan, bantuan dan dukungan
yang telah diberikan, semoga Allah SWT memberikan karunia dan keberkahan
yang berlimpah. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat yang positif bagi
semua pihak.
Kudus, 23 Juli 2018
Peneliti
x ABSTRACT
Anistya, Rachma. 2018. Increasing Learning Outcomes in “Kayanya Negeriku” Theme by Using Time Token Model for the Fourth Graders in SD Negeri
1 Dersalam Kudus in Academic Year 2017/2018. Skripsi of Primary
Teacher Education Department Teacher Training and Education Faculty Muria Kudus University. Advisors (1) Dr. Murtono, M.Pd (2) Ika Ari Pratiwi, S.Pd, M.Pd.
This research aims to describe the application of time token learning model, teacher’s teaching skill, students activity, and the increase of students’ learning outcomes in “Kayanya Negeriku” theme for the Fourth Graders in SD Negeri 1 Dersalam Kudus.
Learning outcomes is ability obtained by students after receiving a variety of learning experience. Time token is learning model that emphasizes in student activity that gives students’ opportunity to contribute in conveying and listening to certain opinion. The studied teaching material is “Kayanya Negeriku” theme with Social subtheme about natural resources and environment and Indonesian subtheme about text reading, standard vocabulary, effective sentences, and interview. Action hypothesis for this research is the increase of teacher’s teaching skill, students activity, and students’ learning outcomes in “Kayanya Negeriku” theme for the fourth graders in SD Negeri 1 Dersalam Kudus in academic year 2017/2018.
Classroom action research is held on the fourth grade in SD Negeri 1 Dersalam Kudus with research subject about 36 students. This research is done in two cycles; every cycle consists of four stages: planning, implementing, observing, and reflecting. Independent variable of this research is time token learning model. Dependent variable of this research is learning outcomes. Research instrument of this research are interview, observation, test, and documentation. The obtained data is then analyzed by quantitative and qualitative methods.
Research result shows the application of time token learning model increases in all cycle. Teacher's teaching skill percentage in classical aspect acquires average about 85 % in cycle I (good category) and increases about 92.5 % in cycle II (good category). Students activity percentage in affective aspect in cycle I acquires 82.5 % (good category) and increases about 95% in cycle II (good category). Students activity in psychomotor aspect in cycle I acquires 83 % (good category) and increases in cycle II about 94 % (good category). Students’ cognitive aspect in pre-cycle in IPS subtheme is about 25 % and increases in cycle I become 75 % (sufficient category) and increases in cycle II become 89 % (good category); Indonesian subtheme in pre-cycle is 31 % and increases in pre-cycle I become 78 % (good category) and increases in cycle II become 92 % (good category).
Based on research result done in the fourth grade in SD Negeri 1 Dersalam Kudus, it can be concluded that time token learning model for “Kayanya Negeriku” theme can increase teacher's teaching skill, students activity, and students’ cognitive learning outcomes. Researcher suggests that teachers shall motivate and innovate a variety of learning model so that the students can be more enthusiastic in learning activity.
xi ABSTRAK
Anistya, Rachma. 2018. Peningkatan Hasil Belajar Tema Kayanya Negeriku
Melalui Model Time Token pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Dersalam Kudus Tahun Ajaran 2017/2018. Skripsi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dr. Murtono, M.Pd (2) Ika Ari Pratiwi, S.Pd, M.Pd.
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan model pembelajaran time token dan menjelaskan keterampilan guru, aktivitas siswa dan peningkatan hasil belajar siswa pada tema kayanya Negeriku kelas IV SD 1 Dersalam Kudus.
Hasil belajar adalah kemampuan yang diperoleh siswa setelah menerima berbagai pengalaman belajar. Time token adalah model pembelajaran yang menekankan menekankan pada aktivitas siswa untuk memberikan kesempatan kepada seluruh siswa agar berkontribusi dalam menyampaikan dan mendengarkan suatu pendapat. Materi yang dikaji adalah tema kayanya Negeriku muatan IPS tentang sumber daya alam dan lingkungan serta materi Bahasa Indonesia tentang teks bacaan, kosakata baku, kalimat efektif dan wawancara. Hipotesis tindakan dalam penelitian ini yakni peningkatan keterampilan guru, aktivitas siswa, serta peningkatan hasil belajar melalui model time token pada siswa kelas IV SD 1 Dersalam Kudus tahun ajaran 2017/2018.
Penelitian tindakan kelas dilaksanakan pada kelas IV SD 1 Dersalam Kudus dengan subjek penelitian 36 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran time token. Variabel terikatnya adalah hasil belajar. Instrumen penelitian ini adalah wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Data yang diperoleh dari tindakan yang dilakukan dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan penerapan model Time Token meningkat setiap siklusnya. Pada persentase keterampilan guru memperoleh rata-rata klasikal 85% kategori baik dan meningkat pada siklus II 92.5% kategori baik. Persentase siklus II meningkat menjadi 92% kriteria baik.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan pada kelas IV SD 1 Dersalam Kudus dapat disimpulkan bahwa model Time Token pada tema kayanya Negeriku dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar kognitif siswa. Peneliti menyarankan agar para guru memberikan motivasi dan inovasi dengan model-model pembelajaran agar siswa lebih antusias dalam mengikuti pembelajaran
xii DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL ... i
LOGO ... ii
JUDUL ... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... vi
PENGESAHAN PENGUJI ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
ABSTRACT ... x
ABSTRAK ... xi
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xviii
DAFTAR GAMBAR ... xxi
DAFTAR LAMPIRAN ... xxiv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 7
1.3 Tujuan Penelitian ... 8
1.4 Manfaat Penelitian ... 9
1.4.1 Manfaat teoritis ... 9
1.4.2 Manfaat Praktis ... 9
1.5 Ruang Lingkup ... 10
1.6 Definisi Operasional ... 11
1.6.1 Belajar ... 11
1.6.2 Hasil Belajar ... 11
xiii
1.6.4 Keterampilan Mengajar Guru ... 12
1.6.5 Tema Kayanya Negeriku ... 12
1.6.6 Muatan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ... 13
1.6.7 Muatan Bahasa Indonesia ... 13
1.6.8 Model Pembelajaran Time Token ... 14
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 15
2.1 Kajian Pustaka ... 15
2.1.1 Belajar ... 15
2.1.1.1 Pengertian Belajar ... 15
2.1.1.2 Aktivitas Siswa ... 16
2.1.2 Hasil Belajar ... 19
2.1.2.1 Pengertian Hasil Belajar ... 19
2.1.2.2 Dimensi/Ranah Hasil Belajar ... 20
2.1.3 Keterampilan Mengajar Guru ... 21
2.1.4 Tema Kayanya Negeriku, subtema 1. kekayaan sumber energi di Indonesia dan subtema 2. pemanfaatan kekayaan alam di Indonesia pada muatan IPS dan Bahasa Indonesia ... 23
2.1.5 Ilmu PengetahuanSosial ... 26
2.1.5.1 Hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial... 26
2.1.5.2 Tujuan Ilmu Pengetahuan Sosial ... 27
2.1.5.3 Muatan IPS di SD ... 28
2.1.5.4 Materi Pelajaran pada Muatan IPS ... 30
2.1.6 Bahasa Indonesia ... 35
2.1.6.1 Hakikat Bahasa Indonesia ... 35
2.1.6.2 Tujuan Bahasa Indonesia... 37
2.1.6.3 Fungsi Bahasa Indonesia ... 38
2.1.6.4 Manfaat Bahasa Indonesia... 39
xiv
2.1.6.6 Materi Pelajaran pada Muatan Bahasa Indonesia... 43
2.1.7 Model Pembelajaran Time Token ... 46
2.1.7.1 Model Pembelajaran ... 46
2.1.7.2 Model pembelajaran Time Token ... 47
2.1.7.2.1 Pengertian Model Pembelajaran Time Token ... 47
2.1.7.2.2 Langkah-langkah Model PembelajaranTime Token ... 49
2.1.7.2.3 Kelebihan dan Kelemahan Model PembelajaranTime Token... 51
2.1.8 Implementasi Model Time Token Tema Kekayaan Negeriku, Subtema 1. Kekayaan Sumber Energi di Indonesia dan Subtema 2. Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia pada Muatan IPS dan Bahasa Indonesia ... 53
2.2 Penelitian yang Relevan ... 54
2.3 Kerangka Berpikir ... 57
2.4 Hipotesis Penelitian ... 61
BAB III METODE PENELITIAN... 62
3.1 Setting Penelitiandan Karakteristik Subjek Penelitian ... 62
3.1.1 Setting Penelitian ... 62
3.1.1.1 Lokasi Penelitian ... 62
3.1.1.2 Waktu Penelitian ... 62
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 63
3.2 Variabel Penelitian ... 64
3.2.1 Variabel Bebas ... 64
3.2.2 Variabel Terikat ... 64
3.3 Rancangan Penelitian ... 65
3.3.1 Siklus I ... 68
3.3.2 Siklus II ... 73
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 78
xv
3.4.1.1 Data ... 78
3.4.1.2 Sumber Data ... 79
3.4.2 Metode Pengumpulan Data ... 80
3.4.2.1 Metode Observasi ... 81
3.4.2.2 Metode Wawancara ... 82
3.4.2.3 Metode Tes ... 84
3.4.2.4 MetodeDokumentasi ... 85
3.5 Instrumen Penelitian ... 86
3.5.1 Lembar Observasi ... 86
3.5.1.1 Lembar Observasi Keterampilan Guru ... 87
3.5.1.2 Lembar Observasi Siswa ... 89
3.5.2 Lembar Wawancara ... 90
3.5.3 Tes Hasil BelajarKognitif ... 93
3.5.4 Dokumentasi ... 94
3.6 Validitas Instrumen Penelitian ... 94
3.7 TeknikAnalisis Data ... 97
3.7.1 Data Kuantitatif ... 98
3.7.2 Data Kualitatif ... 101
3.8 Indikator Keberhasilan ... 105
BAB IV HASIL BELAJAR ... 107
4.1 Prasiklus ... 107
4.2 Siklus I ... 116
4.2.1 Perencanaan Siklus I ... 117
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 119
4.2.2.1 Pelaksanaan Tindakan Siklus I Pertemuan 1 ... 119
4.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I Pertemuan 2 ... 135
xvi
4.2.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ... 150
4.2.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif dan Psikomotor Siklus I ... 154
4.2.3.3 Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 158
4.2.3.3.1 Hasil Belajar Kognitif Siklus I ... 158
4.2.3.3.1 Hasil Belajar Sikap (Afektif) Siklus I ... 166
4.2.3.3.1 Hasil Belajar Psikomotor Siklus I ... 169
4.2.4 Refleksi Siklus I ... 173
4.3 Siklus II ... 177
4.3.1 Perencanaan Siklus II ... 178
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 180
4.3.2.1 Pelaksanaan Tindakan Siklus II Pertemuan 1 ... 180
4.3.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II Pertemuan 2 ... 194
4.3.3 Observasi Siklus II ... 210
4.3.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II... 211
4.3.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif dan Psikomotor Siklus II ... 214
4.3.3.3 Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 218
4.3.3.3.1 Hasil Belajar Kognitif Siklus II ... 218
4.3.3.3.1 Hasil Belajar Sikap (Afektif) Siklus II ... 226
4.3.3.3.1 Hasil Belajar Psikomotor Siklus II ... 229
4.3.4 Refleksi Siklus II ... 233
4.4 Progres Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 235
4.4.1 Progres Hasil Belajar Ranah Kognitif ... 235
4.4.2 Progres Hasil Belajar Ranah Sikap (Afektif) ... 246
4.4.3 Progres Hasil Belajar Ranah Psikomotor ... 249
4.4.4 Progres Keterampilan Guru... 252
xvii
BAB V PEMBAHASAN ... 258
5.1 Peningkatan Hasil Belajar Tema Kayanya Negeriku, Subtema 1. Kekayaan Sumber Energi di Indonesia dan Subtema 2. Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia Pada Muatan IPS dan Bahasa Indonesia dengan Menerapkan Model Pembelajaran Time Token ... 258
5.1.1 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Kognitif ... 259
5.1.2 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Sikap (Afektif) ... 270
5.1.3 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Psikomotor... 275
5.1.4 Peningkatan Keterampilan Guru Mengelola Pembelajaran Tema Kayanya Negeriku, Subtema 1 Kekayaan Sumber Energi di Indonesia dan Subtema 2 Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia Pada Muatan IPS dan Bahasa Indonesia dengan Menerapkan Model Pembelajaran Time Token ... 279
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ... 289
6.1 Simpulan ... 289
6.2 Saran ... 291
DAFTAR PUSTAKA ... 293
LAMPIRAN ... 298
PERNYATAAN ... 600
KETERANGAN SELESAI BIMBINGAN SKRIPSI ... 601
PERMOHONAN UJIAN SKRIPSI ... 602
xviii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Indikatorketerampilan guru ... 88
Tabel 3.2 Indikator observasi penilaian ranah sikap (afektif) siswa ... 89
Tabel 3.3Indikator observasi penilaian ranah psikomotorik siswa ... 90
Tabel 3.4Kriteria penilaian validitas soal uraian... 97
Tabel 3.5Kriteria ketuntasan minimal muatan IPS dan Bahasa Indonesia di SD Negeri 1 Dersalam Kudus... 99
Tabel 3.6Kriteria keberhasilan belajar siswa dalam % ... 100
Tabel 3.7Kriteri hasil belajar ranah sikap ... 102
Tabel 3.8Kriteri hasil belajar ranah psikomotorik ... 102
Tabel 3.9Kriteri nilai ranah sikap dan keterampilan per indikator ... 102
Tabel 3.10Kriteria keberhasilan hasil observasi ... 103
Tabel 3.11Kriteria keterampilan guru dalam kegiatan pembelajaran ... 104
Tabel 3.11Kriteria nilaiketerampilan guru per indikator ... 104
Tabel 4.1 Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Prasiklus Muatan IPS ... 109
Tabel 4.2 Hasil Evaluasi Pra Siklus Siswa Muatan IPS ... 111
Tabel 4.3 Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Prasiklus Muatan Bahasa Indonesia ... 113
Tabel 4.4 Hasil Evaluasi Pra Siklus Siswa Muatan Bahasa Indonesia ... 115
Tabel 4.5 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ... 116
Tabel 4.6 Kelompok Belajar Muatan Bahasa Indonesia dan IPS dengan Menerapkan Model Pembelajaran Time Token ... 124
Tabel 4.7 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ... 151
Tabel 4.8 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Ranah Afektif dan Psikomotor Siklus I ... 155
Tabel 4.9 Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Muatan IPS Siklus I ... 159
xix
Tabel 4.11 Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Muatan Bahasa Indonesia Siklus I .... 162
Tabel 4.12 Kriteria Keberhasilan Belajar Siswa Muatan Bahasa Indonesia Secara Klasikal Siklus I ... 164
Tabel 4.13 Hasil Belajar Ranah Sikap (Afektif) Siklus I ... 166
Tabel 4.14 Kriteria Hasil Belajar Ranah Sikap (Afektif) ... 167
Tabel 4.15 Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus I ... 170
Tabel 4.16 Kriteria Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus I ... 171
Tabel 4.17 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ... 177
Tabel 4.18 Kelompok Belajar Muatan Bahasa Indonesia dan IPS dengan Menerapkan Model Pembelajaran Time Token Siklus II ... 184
Tabel 4.19 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus II... 211
Tabel 4.20 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Ranah Afektif dan Psikomotor Siklus II ... 215
Tabel 4.21 Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Muatan IPS Siklus II ... 219
Tabel 4.22 Kriteria Keberhasilan Belajar Siswa Secara Klasikal Muatan IPS Siklus II ... 221
Tabel 4.23 Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Muatan Bahasa Indonesia Siklus II .. 222
Tabel 4.24 Kriteria Keberhasilan Belajar Siswa Muatan Bahasa Indonesia Secara Klasikal Siklus II ... 224
Tabel 4.25 Hasil Belajar Ranah Sikap (Afektif) Siklus II ... 226
Tabel 4.26 Kriteria Hasil Belajar Ranah Sikap (Afektif) ... 227
Tabel 4.27 Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II ... 230
Tabel 4.28 Kriteria Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II ... 231
Tabel 4.29 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Kelas IV SD 1 Dersalam ... 237
xx
Tabel 4.31 Kriteria Keberhasilan Belajar Siswa Secara Klasikal Muatan Bahasa Indonesia Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ... 240
Tabel 4.32 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Muatan IPS Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ... 241
Tabel 4.33 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Muatan Bahasa Indonesia Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ... 243
Tabel 4.34 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Sikap Per Siswa Siklus I dan Siklus II ... 246
Tabel 4.35 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Psikomotor Per Siswa Siklus I dan Siklus II ... 249
xxi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 skema kerangka berpikir ... 60
Gambar 3.1 bagan siklus PTK ... 67
Gambar 4.1 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Muatan IPS Pra Siklus 111 Gambar 4.2 Diagram Hasil Evaluasi Prasiklus Muatan IPS ... 112
Gambar 4.3 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Muatan Bahasa Indonesia Pra Siklus ... 114
Gambar 4.4 Diagram Hasil Evaluasi Prasiklus Muatan Bahasa Indonesia ... 115
Gambar 4.5 Guru memberikan penjelasan tujuan pembelajaran ... 121
Gambar 4.6 Guru mengondisikan kelas ... 122
Gambar 4.7 Pembagian kelompok ... 123
Gambar 4.8 Penyampaian materi ... 127
Gambar 4.9 Pemberian tugas ... 128
Gambar 4.10 Pembagian kupon ... 129
Gambar 4.11 Diskusi kelompok ... 130
Gambar 4.12 Guru membimbing siswa berdiskusi... 131
Gambar 4.13 Pemilihan kupon ... 132
Gambar 4.14 Membuat kesimpulan bersama ... 135
Gambar 4.15 Siswa mengacungkan jari ... 137
Gambar 4.16 Guru mengecek daftar kelompok ... 140
Gambar 4.17 Guru membimbing siswa untuk berdiskusi ... 145
Gambar 4.18 Guru memilih kupon ... 146
Gambar 4.19 Pemberian reward ... 148
Gambar 4.20 Diagram Hasil Observasi Keterampilan Guru per Indikator Siklus I . 153 Gambar 4.21 Diagram Perolehan Persentase Rata-rata Keterampilan Guru Siklus I ... 154
Gambar 4.22 Diagram Perolehan Skor Rata-rata Aktivitas Siswa Ranah Afektif dan ranah Psikomotor Siklus I ... 157
xxii
Gambar 4.24 Diagram Kriteria Keberhasilan Belajar Siswa Secara Klasikal
Muatan IPS Siklus I ... 161
Gambar 4.25 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Muatan Bahasa Indonesia Siklus I ... 163
Gambar 4.26 Diagram Kriteria Keberhasilan Belajar Siswa Secara Klasikal Muatan Bahasa Indonesia Siklus I ... 164
Gambar 4.27 Diagram Kriteria Hasil Belajar Ranah Sikap (Afektif) Siklus I ... 168
Gambar 4.28 Diagram Rata-rata Hasil Belajar Ranah Sikap (Afektif) Siklus I ... 169
Gambar 4.29 Diagram Kriteria Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus I ... 171
Gambar 4.30 Diagram Rata-rata Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus I ... 172
Gambar 4.31 Guru memberikan peringatan ... 182
Gambar 4.32 Media Pembelajaran Peta Persebaran Sumber Daya Alam ... 187
Gambar 4.33 Media Pembelajaran Peta Persebaran Hasil Tambang ... 187
Gambar 4.34 Siswa melakukan kegiatan wawancara ... 189
Gambar 4.35 Kupon Time Token ... 190
Gambar 4.36 Guru Memilih Kupon ... 192
Gambar 4.37 Guru Memberikan Hadiah kepada Kelompok Pemenang ... 193
Gambar 4.38 Siswa mengacungkan jari ... 196
Gambar 4.39 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran ... 198
Gambar 4.40 Guru mengkondisikan suasana kelas ... 199
Gambar 4.41 Guru melakukan pengecekan daftar kelompok ... 200
Gambar 4.42 Guru memberikan penjelasan kepada seluruh siswa ... 201
Gambar 4.43 Guru membagikan lembar kerja siswa... 202
Gambar 4.44 Seluruh anggota membaca teks bacaan ... 205
Gambar 4.45 Guru membimbing siswa untuk melakukan diskusi kelompok ... 206
Gambar 4.46 Siswa menyampaikan hasil pekerjaan ... 207
Gambar 4.47 Siswa mengerjakan soal evaluasi ... 209
xxiii
II ... 213
Gambar 4.49 Diagram Perolehan Persentase Rata-rata Keterampilan Guru Siklus II ... 214
Gambar 4.50 Diagram Perolehan Skor Rata-rata Aktivitas Siswa Ranah Afektif dan ranah Psikomotor Siklus II ... 217
Gambar 4.51 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Muatan IPS Siklus II . 220 Gambar 4.52 Diagram Kriteria Keberhasilan Belajar Siswa Secara Klasikal Muatan IPS Siklus II ... 221
Gambar 4.53 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Muatan Bahasa Indonesia Siklus II ... 223
Gambar 4.54 Diagram Kriteria Keberhasilan Belajar Siswa Secara Klasikal Muatan Bahasa Indonesia Siklus II ... 224
Gambar 4.55 Diagram Kriteria Hasil Belajar Ranah Sikap (Afektif) Siklus II ... 228
Gambar 4.56 Diagram Rata-rata Hasil Belajar Ranah Sikap (Afektif) Siklus II ... 229
Gambar 4.57 Diagram Kriteria Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II ... 231
Gambar 4.58 Diagram Rata-rata Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II ... 232
Grafik 4.59 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Kognitif Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ... 237
Grafik 4.60 Kriteria Keberhasilan Belajar Siswa Secara Klasikal Muatan IPS Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ... 239
Grafik 4.61 Kriteria Keberhasilan Belajar Siswa Secara Klasikal Muatan Bahasa Indonesia Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ... 240
Grafik 4.62 Hasil Peningkatan Observasi Aktivitas Siswa Aspek Afektif Pada Setiap Siklus ... 248
Grafik 4.63 Hasil Peningkatan Observasi Aktivitas Siswa Aspek Psikomotor Pada Setiap Siklus ... 251
xxiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Jadwal penelitian ... 299
2 Daftar nama siswa kelas IV SD 1Dersalam ... 300
3 Laporan nilai hasil UTS gasal kelas IV SDNegeri 1 Dersalam Kudus ... 302
4 Analisisnilai data awalkelas IV SDNegeri 1 Dersalam Kudus ... 304
5 Hasil pengamatan pengelolaan pembelajaran aktivitas guru dan siswa prasiklus ... 306
6 Hasil wawancara guru prasiklus... 312
7 Hasil wawancara siswa prasiklus ... 315
8 Daftar hadir siswa kelas IV SD N 1 Dersalam Kudus prasiklus ... 317
9 Dokumentasi pembelajaran guru kelasIV SD N 1 Dersalam Kudus ... 319
10 Kisi-kisi uji coba siklus I... 320
11Soal uji coba siklus I ... 324
12Kunci Jawaban dan pedoman penskoran soal ujicoba siklus I ... 330
13 Validitasisi expert judgment instrument siklus I (validator I) ... 336
14Validitasisi expert judgment instrument siklus I (validator II) ... 340
15Hasil validasi instrument tes uraian siklus I ... 344
16 Kisi-kisi uji coba II... 345
17 Soal uji coba siklus II ... 348
18 Kunci Jawaban dan pedoman penskoran soal ujicoba siklus II ... 355
19 Validitasisi expert judgment instrument siklus II (validator I) ... 360
20 Validitasisi expert judgment instrument siklus II (validator II) ... 364
21 Hasil validasi instrument tes uraian siklus II ... 368
22 Silabus pembelajaran siklus I pertemuan 1 ... 369
23 RPP siklus I pertemuan 1 ... 375
xxv
25 Daftar hadir siswa kelas IV SD Negeri 1 Dersalam Kudus siklus I pertemuan
1 ... 395
26 Dokumentasi pembelajaran guru kelas IV SD negeri 1 Dersalam Kudus Siklus I pertemuan 1... 297
27 Lembar observasi aktivitas siswa penilaian sikap siklus I pertemuan 1 ... 399
28 Lembar observasi aktivitas siswa penilaian keterampilan siklus I pertemuan 1 ... 403
29 Lembar observasi aktivitas siswa penilaian keterampilan mengajar guru siklus I pertemuan 1 ... 407
30 Silabus pembelajaran siklus I pertemuan 2 ... 413
31 RPP siklus I pertemuan 2 ... 421
32 LKS siklus I pertemuan 2 ... 429
33 Daftar hadir siswa kelas IV SD Negeri 1 Dersalam Kudus siklus I pertemuan 2 ... 443
34 Dokumentasi pembelajaran guru kelas IV SD negeri 1 Dersalam Kudus Siklus I pertemuan 2... 445
35 Hasil Evaluasi Siswa Siklus I ... 446
36 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Evaluasi Siklus I ... 452
37 Hasil belajar kognitif siswa (tes evaluasi) siklus I ... 456
38 Lembar observasi aktivitas siswa penilaian sikap siklus I pertemuan 2 ... 458
39 Lembar observasi aktivitas siswa penilaian keterampilan siklus I pertemuan 2 ... 462
40 Lembar observasi aktivitas siswa penilaian keterampilan mengajar guru siklus I pertemuan 2 ... 466
41 Silabus pembelajaran Siklus II pertemuan 1 ... 472
42 RPP siklus II pertemuan 1 ... 480
43 LKS siklus II pertemuan 1 ... 489
44 Daftar hadir siswa kelas IV SD Negeri 1 Dersalam Kudus siklus II pertemuan 1 ... 502
xxvi
46 Lembar observasi aktivitas siswa penilaian sikap siklus II pertemuan 1 ... 506
47 Lembar observasi aktivitas siswa penilaian keterampilan siklus II pertemuan 1 ... 510
48 Lembar observasi aktivitas siswa penilaian keterampilan mengajar guru siklus II pertemuan 1 ... 514
49 Silabus pembelajaran Siklus II pertemuan 2 ... 520
50 RPP siklus II pertemuan 2 ... 527
51 LKS siklus II pertemuan 2 ... 537
52 Daftar hadir siswa kelas IV SD Negeri 1 Dersalam Kudus siklus II pertemuan 2 ... 552
53 Dokumentasi pembelajaran guru kelas IV SD negeri 1 Dersalam Kudus Siklus II pertemuan 2 ... 554
54 Hasil Evaluasi Siswa Siklus II ... 556
55 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Evaluasi Siklus II ... 562
56 Hasil belajar kognitif siswa (tes evaluasi) siklus II ... 567
57 Lembar observasi aktivitas siswa penilaian sikap siklus II pertemuan 2 ... 569
58 Lembar observasi aktivitas siswa penilaian keterampilan siklus II pertemuan 2 ... 573
59 Lembar observasi keterampilan mengajar guru siklus II pertemuan 2 ... 577
60 Media pembelajaran ... 583
61 Hasil Wawancara Guru Setelah Penelitian ... 590
62 Hasil Wawancara Siswa Setelah Penelitian ... 591
63 Surat keterangan penetapan pembimbing skripsi ... 592
64 Surat permohonan izin penelitian... 593
65 Kartu bimbingan dosen pembimbing 1 ... 594
