• Tidak ada hasil yang ditemukan

RPP no 7.2 Chapter 7 List

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2018

Membagikan "RPP no 7.2 Chapter 7 List"

Copied!
7
0
0

Teks penuh

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP No. 7.2)

Nama Sekolah : MTs Negeri 2 Majalengka Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Semester : VII / 2 (dua)

Materi Pokok : Chapter 7 “I Love Things Around Me ”

Sub Tema : List

Pertemuan ke : 3 dan 4

Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

1.2. Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

3.6. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks label nama (label) dan daftar barang (list), sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.7. Menyusun teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. C. Indikator

1. peserta didik menunjukkan rasa syukur dalam dirinya yang nampak dari motivasinya untuk mengikuti proses pembelajaran

2. peserta didik menunjukkan sikap jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi transaksional dengan guru dan teman

3. peserta didik mengungkapkan(menjelaskan/ menyebutkan) fungsi sosial dari daftar barang sesuai dengan konteks

4. peserta didik mengungkapkan (mengidentifikasi) struktur teks dari daftar barang sesuai dengan konteks

5. peserta didik mengungkapkan (menggunakan/ menerapkan) unsur kebahasaan dari teks daftar barang sesuai dengan konteks

6. Peserta didik melengkapi suatu daftar barang yang ada pada suatu tempat tertentu

7. peserta didik membuat daftar barang sediri berdasarkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan sesuai konteks

D. Materi Pembelajaran

1. Daftar barang di dalam ruang tamu ( terlampir ) 2. Daftar barang-barang di dalam kamar tidur ( terlampir ) 3. Daftar barang dalam kamar mandi ( terlampir )

4. Daftar barang di dapur ( terlampir )

5. Penggunaan kata There is a…dan there are…. (terlampir)

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media : Picture dan video pembelajaran. Alat : Portable computer

Sumber : Khatimah Rulani Yulia dkk, 2013. Bahasa Inggris When English Rings The Rings. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

F. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan 1

Kegiatan Deskripsi AlokasiWaktu

(2)

Berdoa

Mengabsen siswa Apersepsi dan motivasi

Menyampaikan tujuan pembelajaran

Inti Observing

Peserta didik mengamati dan video tentang benda dalam tas sekolah dan dapur serta gambar tentang ruangan di rumah ( video dan lampiran 1 ) Peserta didik menyebutkan benda yang ada di ruang tamu, kamar tidur,

kamar mandi dan dapur.

Peserta didik meniru pengucapan benda Questioning

Peserta didik mempertanyakan antara lain perbedaan antar ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan tentang nama benda yang ada di ruang tamu, kamar tidur, kamar mandi dan dapur.

Peserta didik saling bertanya jawab secara berpasangan tentang video atau gambar yang sudah dilihat.

Peserta didik memperoleh pengetahuan tambahan tentang fungsi sosial, ungkapan dan struktur teks, unsur kebahasaan, serta format penulisan/penyampaian dari berbagai sumber;

60 menit

Penutup Menyimpulkan tentang pembelajaran yang telah dilakukan.

Memberikan tugas untuk menuliskan daftar barang yang ada di kamar tidurnya

Mengucapkan salam

15 menit

Pertemuan 2

Kegiatan Deskripsi AlokasiWaktu

Pendahuluan Memberi salam Berdoa

Mengecek kehadiran siswa Apersepsi

5 menit

Inti Experimenting

Peserta didik Membaca/ mendengar/ menulis contoh-contoh teks tulis daftar barang (list), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan

Peserta didik menuliskan nama benda yang ada di ruang tamu, kamar tidur, kamar mandi dan dapur. ( Lampiran 2 )

Associating

Peserta didik membentuk kelompok beranggotakan 4

Dalam kerja kelompok terbimbing peserta didik menganalisis/ menulis teks dengan memperhatikan fungsi sosial, ungkapan dan struktur teks, unsur kebahasaan, serta format penulisan dari jenis teks yang sedang dipelajari. ( mengerjakan latihan dari buku paket halaman 115 dan 118 )

Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap yang dia sampaikan dalam kerja kelompok.

Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan tentang keseluruhan fungsi social, struktur teks serta unsur kebahasaaan dalam mengungkapkan suatu daftar barang/ benda

Communicating

Peserta didik menyebutkan mempresentasikan hasil kerjanya dengan mempraktikan unsur bahasa dengan benar.

Peserta didik menuliskan permasalahan teks tulis daftar barang (list), di ruang kelas memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (learning journal);

Peserta didik memperoleh balikan dari guru dan teman tentang karya yang dihasilkan/ pesan yang ditangkap dan disampaikan, dll.

60 menit

Penutup Bersama-sama menyimpulkan pelajaran

Siswa diminta untuk merefleksikan materi apa yang telah didapat hari itu Siswa diberikan tugas untuk menuliskan daftar barang yang ada di

sekitarnya

15 menit

G. PENILAIAN A. Penilaian

1. KRITERIAPENILAIAN:

(3)

 Tingkat kelengkapan dan keruntutan (a) label nama dan (b) daftar barang

 Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi

 Sikap tanggung jawab, kerjasama, peduli dan percaya diri yang menyertai tindakan memahami dan membuat (a) label nama dan (b) daftar barang

2. CARA PENILAIAN:

a. Kinerja (praktik) : untuk menilai ketrampilan

Tugas menganalisis dan membuat (a) label nama dan (b) daftar barang untuk fungsi nyata.

b. Observasi: untuk menilai sikap

Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:

Tindakan peserta didik dalam memahami dan menghasilkan (a) label nama dan (b) daftar barang sesuai fungsi sosialnya, di dalam dan di luar kelas.

Kesungguhan,tanggungjawab dan kerjasama siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.

Kepedulian dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi di dalam dan di luar kelas.

c. Tes Tertulis : untuk menilai pengetahuan Peserta didik diminta untuk :

 membuat daftar barang berdasarkan fungsi sosial sesuai konteks  membuat daftar barang berdasarkan struktur teks sesuai konteks  membuat daftar barang berdasarkan unsur kebahasaan sesuai konteks 3. INSTERUMENT PENILAIAN

Aspek Pengetahuan : Indikator Pencapaian

Kompetensi PenilaianTehnik PenilaianBentuk Instrumen membuat daftar barang

berdasarkan fungsi sosial sesuai konteks

Tes Tulis Pilihan Ganda Choose the correct answer ! 1.I have … in my bedroom.

a. a pillow b. a stove c. a frying pan d. a plate

2.This thing is not in my classroom. a. a white board

b. an eraser c. a dipper d. a ruler peserta didik membuat

daftar barangberdasarkan struktur teks sesuai konteks

3. The students do experiment using microscope in the … .

a. library b. classroom c. canteen d. laboratory Melalui discovery

learning peserta didik dapat membuat teks tulis daftar barang benda dengan menggunakan

Aspek Keterampilan : ( Project ) Please describe your favorite things!

4. RUBRIK PENILAIAN

a. Aspek Sikap

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehanskor

1.

(4)

jawab 4: sering tanggung jawab 3: kadang-kadang tanggung jawab 2: jarang tanggung jawab 1: tidak pernah tanggung jawab 3. Peduli 5: selalu peduli

4: sering pedul

3: kadang-kadang peduli 2: jarang peduli 1: tidak pernah peduli

4. Percaya Diri 5: tidak pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri 4: pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri 3: beberapa kali menunjukkan sikap tidak percaya diri 2: sering menunjukkan sikap tidak percaya diri 1: sangat sering menunjukkan sikap tidak percaya diri

b. Aspek Pengetahuan

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehanskor

1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna

4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

2. Intonasi 5 = Hampir sempurna

4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

3. Ketelitian 5 = sangat teliti 4 = teliti 3 = cukup teliti 2 = kurang teliti 1 = tidak teliti

4. Pemahaman 5 = sangat memahami 4 = memahami 3 = cukup memahami 2 = kurang memahami 1 = tidak memahami

c. Aspek Tingkah laku

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehanskor

1. Melakukan tindak komunikasi yang tepat

5 = Selalu melakukan kegiatn komunikasi yang tepat 4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 3 = Beberapa akli melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

2. Kerja Sama 5 = Selalu bekerja sama 4 = Sering bekerja sama

3 = Beberapa kali melakukan bekerja sama 2 = Pernah bekerja sama

1 = Tidak pernah bekerja sama

Format Penilaian Untuk Seluruh Siswa 1. Aspek Sikap

NO. NAMA

SISWA Sungguh- ASPEK YANG DINILAI (NILAI 1-5) Jumlahskor

sungguh Tanggungjawab Peduli Percaya Diri

2. Aspek Pengetahuan

NO. NAMA

(5)

3. ASPEK TINGKAH LAKU

NO. NAMA

SISWA Melakukan tindak komunikasiASPEK YANG DINILAI Jumlah score

yang tepat Kerjasama

3. Pedoman Penskoran

No Pilihan ganda Skor

1. Setiap jawaban benar 20

Skor Akhir : 5 x 20 = 100

Mengetahui, Sukaraja, Juli 2016

Kepala MTsN 2 Majalengka Guru Mata Pelajaran

Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd. Dra. Hj. YAYAH FATHIMAH SY

(6)

LAMPIRAN 1

What room is it?

What are there in this room?

1 It is a living room.

What are there in the living room?

a. There are sofas. b. There is a table. c. There is a television. d. There is a lamp. e. There are pillows. f. There is a bookshelf.

2 It is a bed room.

What are there in bed room?

a. There is a carpet. b. There is a suitcase. c. There is a chair d. There are table sides. e. There is a picture. f. There is a blanket. g. There is a lamp. h. There is a cupboard.

3 It is a bath room.

What are there in this barhroom?

a. There is a water scoop. b. There is shampoo. c. There is soap.

d. There is water in bath tub. e. There is a toilet.

f. There is a brush. g. There is a pail.

4 It is a kitchen sink. It is in the

kitchen.

What are there in this kitchen sink?

a. There are cups. b. There are saucers. c. There are bowls. d. There is a napkin. e. There is a brush.

f. There are food containers. g. There is a knife.

(7)

LAMPIRAN 2

FILL IN THE COLUMNS WITH

APPRORIATE THINGS IN THE BOX

NO

LIVING

ROOM

BED ROOM

BATH ROOM

KITCHEN

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Sofa plate pillow bolster soap frying pan dipper painting toothpaste

Blanket bed stove wardrobe bedcover refrigerator lamp vas clock

Pan pail grinder broom dustbin table chair toothbrush

Mirror shampoo comb brush kettle knife dispenser glass cup

Gambar

gambar yang sudah dilihat.

Referensi

Dokumen terkait

Volume 12 (1) Maret 2021|47 Internalisasi nilai pendidikan Islam berbasis multikultural juga dapat dilakukan oleh lembaga-lembaga pendidikan islam dengan berbagai strategi,

Nuclear coal flow Nuclear coal flow yang terdapat pada coal feeder yang terdapat pada coal feeder memberikan informasi pada operator mengenai aliran batubara mulai

Tingkat Akses ART Laki-laki dan Perempuan dalam Pengelolaan Repong Damar (Y 1 ) adalah total waktu (jam) yang dialokasikan anggota rumahtangga laki-laki (ARL) dan anggota

Dengan memahami masalah dalam pengambilan keputusan pengguna laporan keuangan, akuntan akan lebih baik dalam memenuhi kebutuhan informasi yang diperlukan para

structural analysis of the cost of production, developing a formulation of risk rating factor, model calculation of production costs with risk value, and calculating the

Penelitian ini dilakukan dengan beberapa tahap yaitu potensi dan masalah yang akan di kembangkan, mengumpulkan informasi dengan tahap wawancara dan telaah buku

Metode statistik yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis regresi linier berganda untuk menguji pengaruh environmental performance dan kepemilikan asing

Pada stasiun/area kerja pemotongan (stasiun kerja C) kapasitas waktu tersedia pada operasi pemotongan menjadi lebih kecil dibandingkan apabila menggunakan