Analisis Sastra Anak pada Cerita Burung Unta dalam Kitab Al-Qira'atu Ar Rasyidati

vi

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB – LATIN

Pedoman transliterasi yang digunakan adalah Sistem Transliterasi Arab – Latin Berdasarkan SKB Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

RI No. 158/1987 dan No. 0543 b/U/1987 tertanggal 22 Januari 1988.

I. Konsonan Tunggal

Huruf Arab Nama Huruf Latin Keterangan

Alif - Tidak dilambangkan

viii

ء

Hamzah ` Apostrop

Ya Y Ye

II. Konsonan Rangkap

Konsonan rangkap (tasydid), termasuk tanda syaddah, ditulis rangkap. Contoh :

َ

َ َ ب

/rabbana/

َ َ م

َ مَ

/muqaddimah/

III. Vokal

1. Vokal Tunggal

____ /fathah/َََََََditulisَ“a”ََََContohَ:ََ

أ ق

/qara’a/

____َََ/kasrah/ََََََََditulisَ“i”َََََContohَ:َ

مح

/raḥima/ ____َََ/dhammah/َََditulisَ“u”ََََContohَ:َ

ب ك

/kutubun/

2. Vokal Rangkap

IV. Vokal Panjang

____ /fathah/ ditambahَ ditulisَ“ā”ََََContohَ:َََ

ق

/qāma/

____ /kasrah/ ditambah ditulisََ“ī”َََََContohَ:َََ

ميح

َ/rahīm/َََََ ____ /dhammah/ ditambah

ditulis

“ū”َ Contoh :

ع

/’ulum/

ix

َََََََََ /al-syari’atu al-islāmiyyah/ Ta` marbutahyangَhidup,َtransliterasinyaَ“t”

Contoh :

يماسٍا َ م ل

/al-ḥukūmatu al-islāmiyyah/ َ

َ ت ل َ ل

/al-sunnatu al-mutawāttitah/

VI. Hamzah

Huruf Hamzah (

ء

) di awal kata ditulis dengan vokal tanpa didahului oleh tanda apostrof ( ` ).

Contoh :

يٍ

َ

/imān/ Bukan /`imān/

مأ َ تٍ

/ittiḥād al-ummah/ Bukan /`ittiḥād al -`ummah/

VII. Lafzul-Jalalah

Lafzul-jalalah (kata

ه

) yang berbentuk frase nomina ditransliterasi tanpa

hamzah.

Contoh :

هَ ع

ditulis /̒Abdullah/ bukan /̒Abdu allah/

هَ ج

ditulis /Jarullah/

VIII. Kata Sandang

1. Kataَ sandangَ “al:َ tetapَ ditulisَ “al”َ baikَ padaَ kataَ yangَ dimulaiَ dengan huruf qamariah maupun syamsiah.

Contoh :

س ل َنك مأ

/al-amākinu al-muqaddasah/

َ يع ل َ يس ي ل

/al-siyāsiyatu al-syar̒iyyah/

2. Kataَ sandangَ “al-“َ tetapَ ditulisَ denganَ hurufَ kecil,َ meskipunَ merupakan nama diri.

x

Contoh :

ل

/al-Māwardī/

ه أ

/al-Azhar/

ل

/al-Manṣūrah/

3. Kataَ sandangَ “al”َ diَ awalَ kalimatَ padaَ kataَ “Allah SWT dan

Al-Qur’an”َditulisَdenganَhurufَcapital.َ

Contoh : Al-agfani adalah seorang tokoh pembaharu Saya membaca Al-Qur’an al-Karim

xi

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... i

UCAPAN TERIMA KASIH ... ii

PEDOMAN TRANSLITERASI ... vi

DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR SINGKATAN ... xiii

ABSTRAK ... xiv

BAB I: PENDAHULUAN... 1

1.1 Latar Belakang ... 1

3.2.1.1 Perkembangan Emosional ... 27

3.2.1.2 Perkembangan Intelektual ... 28

3.2.1.3 Perkembangan Imajinasi ... 29

3.2.1.4 Perkembangan Rasa Sosial ... 30

3.2.1.5 Pertumbuhan Rasa Etis dan Religius ... 31

xii

3.2.2 Nilai Pendidikan ... 32

3.2.2.1 Eksplorasi dan Penemuan ... 32

3.2.2.2 Perkembangan Bahasa ... 33

3.2.2.3 Pengembangan Nilai Keindahan ... 33

3.2.2.4 Penanaman Wawasan Multikultural ... 34

3.2.2.5 Penanaman Kebiasaan Membaca ... 35

3.3 Penilaian Sastra Anak dalam Cerita

ةماعنلا

/Anna’āmatu/”Burungَ Unta”

BAB IV: KESIMPULAN DAN SARAN ... 44

4.1 Kesimpulan ... 44

4.2 Saran ... 46

DAFTAR PUSTAKA ... 47

LAMPIRAN ... 49

xiii

DAFTAR SINGKATAN

1. Depag : Departemen Agama

2. FIB : Fakultas Ilmu Budaya

3. IMBA : Ikatan Mahasiswa Bahasa Arab

4. Mendikbud : Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

5. No. : Nomor

6. RI : Republik Indonesia

7. SAW. :َSallallahuََ̒AlaihiَWassalam 8. SKB : Surat Keputusan Bersama

9. SWT. :َSubahanaَWaَTaََ̒ala

10.USU : Universitas Sumatera Utara

11.IPA : Ilmu Pengetahuan Alam

12.MAN : Madrasah Aliyah Negeri

13.St : Stambuk

xiv ABSTRAK

Khairil Hilmi, 120704011. Analisis Sastra Anak Pada Cerita

ةماعنلا

/An-na’āmatu/ “Burung Unta” Dalam Kitab

ةديشرلا ةءارقلا

/al-qirāˋtu ar-rasyīdati/”

karya Ali Umar dan Abdul Fatah Sabri. Medan: Departemen Sastra Arab Fakultas Ilmu Budaya Universitas Sumatera Utara. Tujuan dari penulisan skripsi ini adalah untuk mengetahui kontribusi sastra anak, dan penilaian sastra anak dalam Analisis Sastra Anak Dalam Cerita

ةماعنلا

/An-na’āmatu/ “Burung Unta” Dalam Kitab

ةديشرلا ةءارقلا

/al-qirāˋtu ar-rasyīdati/ dengan mengacu kepada teori Nurgiyantoro (2005) dan menggunakan metode deskriptif dengan melalui perpustakaan (library research). Hasil dari pembahasan skripsi ini adalah bahwa: Cerita binatang ini mempunyai dua bentuk kontribusi yaitu nilai personal dan nilai pendidikan. Adapun nilai personal terbagi atas 5 (lima) bagian, yaitu: perkembangan emosional, perkembangan intelektual, perkembangan imajinasi, perkembangan rasa sosial, dan pertumbuhan rasa etis dan religius. Sementara nilai pendidikan juga terbagi atas 5 (lima) bagian, yaitu: eksplorasi dan penemuan, perkembangan bahasa, perkembangan nilai keindahan, penanaman wawasan multikultural dan penanaman kebiasaan membaca. Adapun penilaian sastra anak dalam cerita ini yaitu : Alur cerita, penokohan, tema dan moral, latar, stile, ilustrasi dan format.