PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI
GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD 6 BULUNGCANGKRING
Oleh
ISTIYA SAFITRI NIM 201133160
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI
GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD 6 BULUNGCANGKRING
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program
Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
ISTIYA SAFITRI NIM 201133160
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO
“Ya Tuhanku, tambahkanlah kepadaku ilmu pengetahuan.”
(QS. Thaahaa: 114)
“Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai
penolongmu sesungguhnya Allah bersama orang-orang yang sabar.”
(QS. Al-Baqarah: 153)
PERSEMBAHAN Seiring rasa syukur kepada Allah SWT, skripsi ini peneliti persembahkan kepada:
1. Kedua orang tuaku tercinta, Bapak Moh Jaelani dan Ibu Sanik yang selalu
memberikan do’a, dukungan, semangat, kesabaran, dan motivasi.
2. Sahabat tersayang Dina Noor Diani E.P, Ani Lestari, Candra Purnama
Dewi, Besty Rosmalasari, dan Wulan Ayu Safitri yang selalu memberikan
dukungan dan semangat.
3. Teman-teman seperjuangan Kelas D angkatan 2011 yang selalu mewarnai
hari-hariku dengan indah.
4. Kepala sekolah, guru, dan siswa SD 6 Bulungcangkring Kudus.
5. Keluarga besar Universitas Muria Kudus.
PRAKATA
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan
rahmat, taufiq, dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Penerapan Metode Pembelajaran Make A Match Untuk Meningkatakan
Hasil Belajar PKn Materi Globalisasi Pada Siswa Kelas IV SD 6 Bulung Cangkring”.
Dalam penelitian skripsi ini, peneliti banyak memperoleh bimbingan dan
dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti megucapkan terima kasih yang tulus
kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus yang telah menyetujui pengesahan skripsi.
2. Dr. Murtono, M.Pd. ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Muria Kudus yang telah memberikan persetujuan untuk
melaksanakan ujian skripsi.
3. Drs. Sucipto, M.Pd.,Kons. Dosen Pembimbing I yang banyak memberikan
bimbingan, pengarahan, saran, dan kemudahan dalam menyelesaikan
penyusunan skripsi ini.
4. Wawan Shokib Rondli, S.Pd., M.Pd. Dosen Pembimbing II yang banyak memberikan bimbingan, pengarahan, saran, dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
5. Sri Anggorokasih, S.Pd Kepala Sekolah SD 6 Bulung Cangkring yang telah
memberikan izin untuk melaksanakan penelitian di SD 6 Bulung Cangkring.
6. Laila Nor Molitasari, S.Pd Guru Kelas IV yang telah membantu dan memberikan
informasi dalam menyusun skripsi.
7. Kedua orang tua yang selalu memberikan materi dan motivasi dalam
menyelesaikan proposal skripsi ini.
8. Ani, Dina, Candra, Besty dan Ayu yang selalu memberikan motivasi dalam
menyelesaikan skripsi ini.
9. Siswa kelas IV SD 6 Bulung Cangkring yang telah membantu kelancaran proses
pembelajaran dengan baik.
10.Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini.
Peneliti mendoakan semua pihak yang terlibat dalam penyusunan skripsi ini
mendapat berkat dan karunia yang lebih berlimpah dari Tuhan Yang Maha Esa.
Kudus Agustus 2015 Peneliti
ABSTRACT
Safitri, Istiya. 2015. The application of Model Learning Make a Match to improve the learning Results of globalization On Material PKn Grade IV SD 6 Bulung Cangkring. Skripsi. Teacher of Elementary School Education, Teacher Training and Education Factualty, Muria Kudus University. Advisors: (1) Drs. Sucipto, M.Pd.,Kons (2) Wawan Shokib Rondli, S.Pd.,M.Pd.
Keywords: Make a Match, Civic Education, Learning Outcomes, Globalization The Problems of this research is a class action the low learning outcomes PKn IV grade SD 6 Bulung Cangkring. This is because teachers are not using innovative learning models resulting in students passive and less excited in following the instruction. The purpose of this study is to describe the activity of the students, the teachers and the learning outcomes skills after learning model applied to Make a Match on the subject matter of globalization on PKn IV grade SD 6 Bulung Cangkring.
Make a Match is a learning model that invites students looking for a pair of cards which is the questions and answer keys of a material in learning.The results of the study is the success rate of students in studying in schools the subject matter stated in the score obtained from test results to know a number of specific subject matter. Civic education (PKn) is a field of study in order to equip students with the basic knowledge and ability with regard to relations between citizens of the country in the framework of the intellectual life of the nation of Indonesia. Globalization is a situation where the issues and problems pertaining to the various people and countries. The hypothesis in this study is there is an increase in the skills of teachers, activity and results of the study material of globalization after PKn applied learning models Make a Match on a IVgrade SD 6 Bulung Cangkring.
The Classroom Action research will be implemented in the IV grade SD 6 Bulung Cangkring research subject with 22 students. The study lasted for two cycles, each cycle consists of four stages: planning, implementation, observation and reflection. Independent variables is a model of learning Make a Match. While the variables bound to the result of studying PKn students. The technique of data collection techniques interviews, observation, tests and documentation.
The result of this research shows that the results of study in materials of light’s properties increases significantly, between cycle I (59,09%) and cycle II (81,81%). It supported by increasing an activities of PKn learning in cycle I 67,88 (good) become 80,76 (good) cycle II. Make a Match model management also increase in cycle I 70,52% (good) become 87,49% (very good) cycle II. It proves that the use of model learning Make a Match can improve the results of learning material on globalization PKn IV grade SD 6 Bulung Cangkring.
Based on the results of the research done on the classroom action research IV grade SD 6 Bulung Cangkring can be concluded that the use of model learning Make a Match can improve the results of learning material on globalization PKn
grade IV SD 6 Bulung Cangkring. For it is advisable in applying the model of learning Make a Match, the teacher should guide the students in discussions and conduct an experiment to find a partner card.
ABSTRAK
Safitri, Istiya. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Make a Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Materi Globalisasi Pada Siswa Kelas IV SD 6 Bulung Cangkring. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Drs. Sucipto, M.Pd.,Kons (2) Wawan Shokib Rondli, S.Pd.,M.Pd.
Kata Kunci: Make a Match, PKn, Hasil Belajar, Globalisasi
Permasalahan dari penelitian tindakan kelas ini adalah rendahnya hasil belajar PKn siswa kelas IV SD 6 Bulung Cangkring. Hal ini dikarenakan guru belum menggunakan model pembelajaran yang inovatif sehingga mengakibatkan siswa pasif dan kurang bersemangat dalam mengikuti pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan aktivitas siswa, keterampilan guru dan hasil belajar setelah diterapkan model pembelajaran Make a Match pada mata pelajaran PKn materi globalisasi pada siswa kelas IV SD 6 Bulung Cangkring.
Make a Match merupakan model pembelajaran yang mengajak siswa mencari pasangan kartu-kartu yang merupakan pertanyaan dan kunci jawaban dari suatu materi dalam pembelajaran. Hasil belajar merupakan tingkat keberhasilan siswa dalam mempelajari materi pelajaran disekolah yang dinyatakan dalam skor yang diperoleh dari hasil tes mengenal sejumlah materi pelajaran tertentu. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) merupakan salah satu bidang kajian guna membekali siswa dengan pengetahuan dan kemampuan dasar berkenaan dengan hubungan antar warga Negara dengan Negara dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa Indonesia. Globalisasi merupakan suatu keadaan dimana isu dan masalah yang menyangkut berbagai bangsa dan Negara. Hipotesis dalam penelitian ini adalah terdapat peningkatan keterampilan guru, aktivitas dan hasil belajar PKn materi globalisasi setelah diterapkan model pembelajaran Make a Match pada siswa kelas IV SD 6 Bulung Cangkring.
Penelitian tindakan kelas ini akan dilaksanakan di kelas IV SD 6 Bulung Cangkring dengan subjek penelitian 22 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Variabel bebas adalah model pembelajaran Make a Match. Sedangkan variabel terikat adalah hasil belajar PKn siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan merupakan analisis data kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian terdapat peningkatan ketuntasan nilai hasil belajar PKn siswa pada materi globalisasi yang cukup signifikan antara siklus I (59,09%) dan siklus II (81,81%), didukung dengan peningkatan aktivitas belajar siswa pada siklus I 67,88 (baik) menjadi 80,76 (baik) siklus II. pengelolaan pembelajaran model pembelajaran make a match juga mengalami peningktan pada siklus I 70,52% (baik) menjadi 87,49% (sangat baik) siklus II. Hal itu membuktikan bahwa penggunaan model pembelajaran Make a Match dapat meningkatkan hasil belajar PKn materi globalisasi pada siswa kelas IV SD 6 Bulung Cangkring.
Berdasarkan hasil penelitian indakan kelas yang dilakukan pada kelas IV SD 6 Bulung Cangkring dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran Make a Match dapat meningkatkan hasil belajar PKn materi globalisasi pada siswa kelas IV SD 6 Bulung Cangkring. Untuk itu disarankan dalam menerapkan model pembelajaran Make a Match, guru harus lebih membimbing siswa dalam diskusi dan melakukan percobaan untuk menemukan pasangan kartu.
DAFTAR ISI
SAMPUL ... i
LOGO ... ii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v
PENGESAHAN PEMBIMBING ... vi
PRAKATA ... vii
ABSTRACT ... ix
ABSTRAK ... xi
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR TABEL ... xviii
DAFTAR GAMBAR ... xx
DAFTAR LAMPIRAN ... xxii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 6
1.3 Tujuan Penelitian ... 6
1.4 Manfaat Penelitian ... 7
1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 8
1.6 Definisi Operasional ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 11
2.1 Kajian Pustaka... 11
2.1.1 Model Pembelajaran ... 11
2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran ... 11
2.1.2 Model Make a Match ... 12
2.1.2.1 Pengertian Make a Match ... 12
2.1.2.2 Langkah-Langkah Model Make a Match ... 12
2.1.2.3 Kelebihan Model Make a Match ... 14
2.1.3 Pengertian Media Pembelajaran ... 15
2.1.3.1 Pengertian Media Gambar ... 16
2.1.4 Keterampilan Dasar Guru ... 16
2.1.4.1 Pengertian Keterampilan Mengajar Guru ... 16
2.1.4.2 Jenis-Jenis Keterampilan Mengajar Guru ... 17
2.1.5 Aktivitas Belajar ... 18
2.1.5.1 Pengertian Aktivitas Belajar ... 18
2.1.5.2 Jenis-Jenis Aktivitas Belajar ... 19
2.1.6 Hasil Belajar ... 21
2.1.6.1 Pengertian Hasil Belajar ... 21
2.1.6.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 23
2.1.6.3 Penilaian Hasil Belajar ... 24
2.1.7 PKn ... 27
2.1.7.1 Pengertian PKn ... 27
2.1.7.2 Tujuan PKn ... 27
2.1.7.3 Ruang Lingkup PKn ... 29
2.1.7.4 Implementasi Model Pembelajaran Make a Match ...30
2.1.8 Globalisasi ... 32
2.1.8.1 Pengertian Globalisasi ... 32
2.1.8.2 Pengaruh Globalisasi ... 33
2.1.8.3 Dampak Terhadap Globalisasi ... 35
2.1.8.4 Menyikapi Pengaruh Globalisasi ... 36
2.2 Penelitian yang Relevan ... 37
2.3 Kerangka Berpikir ... 40
2.4 Hipotesis Tindakan ... 44
BAB III METODE PENELITIAN ... 45
3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 45
3.1.1 Setting Penelitian ... 45
3.1.1.1 Tempat Penelitian ... 45
3.1.1.2 Waktu Penelitian ... 45
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 45
3.2.Variabel Penelitian ... 46
3.3 Prosedur Penelitian ... 47
3.3.1 Siklus 1 ... 50
3.3.1.1 Tahap Perencanaan Tindakan ... 50
3.3.1.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ... 51
3.3.1.3 Tahap Observasi ... 54
3.3.1.4 Tahap Refleksi ... 54
3.3.2 Siklus 2 ... 54
3.3.2.1 Tahap Perencanaan Tindakan ... 54
3.3.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ... 55
3.3.2.3 Tahap Observasi ... 58
3.3.2.4 Tahap Refleksi ... 58
3.4 Metode Pengumpulan Data ... 59
3.4.1 Sumber Data ... 59
3.4.2 Teknik Pengumpulan Data ... 60
3.4.3 Instrumen Penelitian ... 63
3.4.3.1 Instrumen Tes ... 63
3.4.3.2 Instrumen Nontes ... 64
3.5 Validitas dan Reliabilitas ... 65
3.5.1 Validitas ... 65
3.5.2 Reliabilitas ... 67
3.6 Teknik Analisis Data ... 69
3.6.1 Analisis Data Kuantitatif ... 69
3.6.2 Analisis Data Kualitatif ... 71
3.7 Indikator Keberhasilan ... 75
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 76
4.1 Prasiklus ... 76
4.2 Hasil Penelitian Siklus I ... 78
4.2.1 Perencanaan ... 79
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ... 80
4.2.2.1 Pelaksanaan Tindakan Siklus I Pertemuan I ... 80
4.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I Pertemuan II ... 88
4.2.3 Pengamatan ... 98
4.2.3.1 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru ... 98
4.2.3.2 Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1 ... 101
4.2.3.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif ... 104
4.3.3.4 Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus 1 ... 105
4.3.3.5 Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus 1 ... 110
4.3 Hasil Penelitian Siklus II ... 116
4.3.1 Perencanaan ... 117
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ... 118
4.3.2.1 Pelaksanaan Tindakan Siklus II Pertemuan I ... 118
4.3.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II Pertemuan II ... 123
4.3.3 Pengamatan ... 127
4.3.3.1 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru ... 128
4.3.3.2 Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 132
4.3.3.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II ... 134
4.3.3.4 Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II ... 136
4.3.3.5 Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II ... 139
4.3.4 Refleksi ... 143
BAB V PEMBAHASAN ... 144
5.1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran PKn Menggunakan Model Make a Match ...144
5.2 Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran PKn Menggunakan Model Pembelajaran Make a Match ...148
5.3 Hasil Belajar PKn Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Make a Match ...150
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ...157
6.1 Simpulan ...157
6.2 Saran ...158
DAFTAR PUSTAKA ... 160
LAMPIRAN ... 164
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Jadwal Pelaksanaa Penelitian Tindakan Kelas ... 45
3.2 Hasil Uji Coba Kevalidan Soal Tes Siklus I ... 66
3.3 Hasil Uji Coba Kevalidan Soal Tes Siklus II ... 67
3.4 Hasil Uji Reliabilitas pada Siklus 1 dan Siklus II ... 68
3.5 Kriteria Ketuntasan Belajar Individual ... 70
3.6 Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal ... 71
3.7 Kriteria Skor Aktivitas Siswa... 74
3.8 Kriteria Skor Keterampilan Guru ... 74
3.9 Pedoman Penskoran Keterampilan Guru ... 75
4.1 Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ... 77
4.2 Jadwal Pelaksanaan Siklus I SD 6 Bulung Cangkring ... 79
4.3 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ... 99
4.4 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I ... 102
4.5 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II ...103
4.6 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ...104
4.7 Nilai Tes Hasil belajar Siklus I ...104
4.8 Jadwal Pelaksanaan Siklus II SD 6 Bulung Cangkring ...113
4.9 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ... 126
4.10 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I ... 129
4.11 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II ...130
4.12 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ...131
4.13 Nilai Tes Hasil belajar Siklus I ...132 4.14 Peningkatan Hasil Belajar ...137 4.15 Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II ...138
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berpikir ... 43
3.1 Spiral Penelitian Tindakan Kelas ... 48
4.1 Diagram persentase ketuntasan hasil belajar klasikal prasiklus ... 78
4.2 guru melakukan apersepsi ... 81
4.3 guru melakukan Tanya jawab dengan siswa ... 82
4.4 guru memberikan kartu pertanyaan ... 84
4.5 guru memberikan kartu jawaban ... 85
4.6 guru sedang menjelaskan aturan permainan ... 85
4.7 guru membimbing siswa yang sedang presentasi ... 86
4.8 guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran ... 88
4.9 guru melakukan apersepsi ... 90
4.10 guru melakukan Tanya jawab dengan siswa ... 91
4.11 guru memberikan kartu pertanyaan ... 92
4.12 guru memberikan kartu jawaban ... 93
4.13 guru sedang menjelaskan aturan permainan ... 94
4.14 guru membimbing siswa yang sedang presentasi ... 95
4.15 guru membagikan soal evaluasi ... 96
4.16 guru membimbing siswa mengerjakan soal evaluasi ... 97
4.17 diagram perolehan skor rata-rata keterampilan guru siklus I ... 101
4.18 diagram hasil belajar siswa ranah afektif siklus I ... 107
4.19 diagram hasil belajar siswa ranah psikomotorik siklus I ... 109
4.20 guru melakukan apersepsi ... 116
4.21 guru melakukan Tanya jawab dengan siswa ... 117
4.22 guru sedang menjelaskan aturan permainan ... 118
4.23 guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran ... 119
4.24 guru sedang menjelaskan aturan permainan ... 121
4.25 guru membimbing siswa yang sedang presentasi ... 122
4.26 guru membagikan soal evaluasi ... 123
4.27 guru membimbing siswa mengerjakan soal evaluasi ... 124
4.28 diagram perolehan skor rata-rata keterampilan guru siklus II ... 128
4.29 diagram hasil belajar ranah afektif siklus II ... 134
4.30 diagram hasil belajar ranah psikomotorik siklus II ... 136
4.31 grafik peningkatan keterampilan guru siklus I dan II ... 139
4.32 persentase ketuntasan klasikal... 140
4.33 peningkatan hasil belajar ranah afektif siklus I dan II ... 142
4.34 peningkatan hasil belajar ranah psikomotorik siklus I dan II ... 143
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Hasil Wawancara Guru Prasiklus ...164
2. Hasil Wawancara Siswa Prasiklus ...165
3. Hasil Wawancara Guru setelah penelitian ...166
4. Hasil Wawancara Siswa setelah penelitian ...168
5. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ...170
6. Daftar Nama dan Nilai Prasiklus ...171
7. Silabus Pembelajaran Siklus 1 ...173
8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ...175
9. Kartu menjodohkan Siklus I pertemuan I ...182
10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ...184
11. Kartu menjodohkan Siklus I pertemuan II ...191
12. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus I ...193
13. Soal Uji Coba Siklus I ...196
14. Kunci Jawaban Uji Coba Siklus I ...202
15. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ...203
16. Soal Evaluasi Siklus I...206
17. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ...210
18. Uji Validitas Siklus I ...211
19. Tabel Persiapan Reliabilitas ...212
20. Tabel uji reliabititas siklus I ...213
21. Silabus Pembelajaran Siklus II ...215
22. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ...217
23. Kartu menjodohkan Siklus I pertemuan I ...224
24. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ...226
25. Kartu menjodohkan Siklus I pertemuan II ...233
26. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus II ...235
27. Soal Uji Coba Siklus II ...237
28. Kunci Jawaban Uji Coba Siklus II ...243
29. Soal Evaluasi Siklus II ...244
30. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ...248
31. Uji Validitas Siklus II...249
32. Tabel Persiapan Reliabilitas ...250
33. Tabel uji reliabititas siklus II...251
34. Uji reliabilitas ...252
35. Materi Pembelajaran ...253
36. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I ...259
37. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan II ...262
38. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan I ...265
39. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan II ...268
40. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ...271
41. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ...279
42. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ...287
43. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II ...295
44. Lembar Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan I ...303
45. Lembar Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan I ...306
46. Lembar Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan I ...309
47. Lembar Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan II....312
48. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing I ...315
49. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing I ...320
50. Permohonan Ujian Skripsi ...323
51. Keterangan Selesai Bimbingan ...324
52. Pernyataan Orisinilitas ...325
53. Surat Keterangan Penelitian ...326
54. SK Judul ...327
55. Surat Ijin Penelitian ...328
56. Riwayat Hidup ...329
