ةيرشبلا دراولدا ةرادإ ىلع ةظفاحملل
:ةيبرعلا ةغللا يملعم ةءافك
جنلاام ةنيدبم ةطسوتلدا ةيجدخ ةسردم في ةلالحا ةسارد
يرتسجالدا ةلاسر
دادعإ : ينعلا رون
:يعمالجا مقرلا
ٕٕٓٓٔٓٗٔٓٓٚٓ
ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق ايلعلا تاساردلا ةيلك
يهاربإ كلام نالاوم ةعماج جنلاام ةيموكلحا ةيملاسلإا م
ٕٕٕٓ
أ
ةيرشبلا دراولدا ةرادإ ىلع ةظفاحملل
:ةيبرعلا ةغللا يملعم ةءافك
جنلاام ةنيدبم ةطسوتلدا ةيجدخ ةسردم في ةلالحا ةسارد
يرتسجالدا ةلاسر
جنلاام ةيموكلحا ةيملاسلإا ميىاربإ كلام نالاوم ةعماج لىإ ةمدقم ؿوصلحا طكرش نم طرش ءافيتسلا يرتسجالدا ةجرد ىلع
ةيبرعلا ةغللا ميلعت في
دادعإ : ينعلا رون
:يعمالجا مقرلا
ٕٕٓٓٔٓٗٔٓٓٚٓ
ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق ايلعلا تاساردلا ةيلك
جنلاام ةيموكلحا ةيملاسلإا ميهاربإ كلام نالاوم ةعماج
ٕٕٕٓ
ب
للاهتسا
:نًركلا فآرقلا في لىاعت الله ؿاق
الله الرحمن الرحيممسب
نَأ ِساَّنلٱ َْيَْ ب مُتْمَكَح اَذِإَو اَهِلْهَأ ََٰٰٓلِإ ِتََٰنََٰمَْلْٱ ۟اوُّدَؤُ ت نَأ ْمُكُرُمَْيَ ََّللَّٱ َّنِإ اًيرِصَب ا ًۢ
ًعيَِسَ َناَك ََّللَّٱ َّنِإ ۗ ٰٓۦِهِب مُكُظِعَي اَّمِعِن ََّللَّٱ َّنِإ ۚ ِلْدَعْلٱِب ۟اوُمُكَْتَ
۞
“Sesungguhnya Allah menyuruh kamu menyampaikan amanat kepada yang berhak menerimanya, dan (menyuruh
kamu) apabila menetapkan hukum di antara manusia supaya kamu menetapkan dengan adil. Sesungguhnya Allah
memberi pengajaran yang sebaik-baiknya kepadamu.
Sesungguhnya Allah Maha Mendengar lagi Maha Melihat”.
Q.S. An-Nisa’: 58
:رضي الله عنه بلاط بيأ نب يلع ؿاقك
َ ي ٍماَظِن َلاِب ُّقَلحا ِماَظِّنلِبِ ُلِطاَبلا ُهُبِلْغ
“Kebenaran yang tidak terorganisir dengan baik dapat dikalahkan oleh kebathilan yang terorganisir”
ج
ءادهإ
:لىإ ةلاسرلا هذى مدىأ
بوبلمحا بيأ ّجالحا
نحمرلا دبع
ةبوبلمحا يمأك ةّجالحا
لجا ةعفار ةن
يرغص نيايّبر امك امهحمرا ّبر ا
لىإ تيلاسر كلذك مدىأك
ةموحرلدا مرس تيّدجك ـوحرلدا ليجم مّدج
ك ك نياخأك تيخأ تيلئاع
لمع لك في ي ععجد ي معدد مذلا
د
ريدقتو ركش
ميػػػػػػػسب اػػػػػػػم فاػػػػػػػسنلإا مػػػػػػػّلع .مػػػػػػػلقل مػػػػػػػّلع مذػػػػػػػلا ع دػػػػػػػملحا .
ىػػػػػلعك نالاوػػػػػمك نادّيػػػػػس ـنا ا يرػػػػػخك فاػػػػػسللا ؼرػػػػػشأ ىػػػػػلع ـلاػػػػػسلاك ةلاػػػػػصلاك .مػػػػػلعد .دعب امأ .ينعجمأ وبحصك ولآ هذػػػػػػى ػػػػػػػّبس دػػػػػػػق وػػػػػػػتردقك وػػػػػػػتمعنب ع دػػػػػػملحا
:فاوػػػػػػػنعلا ػػػػػػػبر يرتػػػػػػػسجالدا ةلاػػػػػػػسر
ةدرػػػػػػجبلا دراوػػػػػػلدا ةرادإ ىػػػػػػلع ةػػػػػػظفاحملل
ةػػػػػػيبرعلا ةػػػػػػغللا يػػػػػػملعم ةءاػػػػػػفك :
في ةػػػػػػلالحا ةػػػػػػسارد
جنلااػػػػػم ةػػػػػنددبد ة ػػػػػسوتلدا ةػػػػػتدخ ةػػػػػسردم نػػػػػم ركػػػػػجلا لػػػػػ فأ ـّدػػػػػقت فأ ةػػػػػ حابلا ّرػػػػػست .
:لىإ ةّصاخ ،ةلاسرلا هذى ةباتك في ةيربك ةهماسم مهس نم لىإ داؤفلا قيمع
ٔ . ا ةليػػػ ف ميىارػػػبإ كػػػلام نالاوػػػم ةػػػعماج رددػػػم ،يرتػػػسجالدا نددػػػلا نػػػدز روتكدػػػلا ذاتػػػس
ةصرفلا ءا عإ ىلع جنلاام ةيموكلحا ةيملاسلإا .ةعمالجا هذى في ملعلا بل ل
ٕ . اػيلعلا تاػساردلا ةػيلك دػيمع وتفػصب ،يرتػسجالدا نيروػم دػحاك روتكدلا ذاتس ا ةلي ف
ذػػػػلا م ح أ دػػػػق ػػػػ حابلل
لإ ػػػػحبلا اذػػػػى ةػػػػباتكل نةػػػػصرف ة ةػػػػلحرلد ةيرػػػػخ ا ةػػػػفياولا ـاػػػػبس
يرتسجالدا
ٖ . يػػػػػئر ،يرتػػػػػسجالدا ءادهػػػػػش جاػػػػػلحا روتكدػػػػػلا ةليػػػػػ ف برعلا ةػػػػػغللا ميػػػػػلعت مػػػػػسق
ةػػػػػي ةػػػػػيلك
اػػػػػيلعلا تاػػػػػساردلا بج
جنلااػػػػػم ةػػػػػيموكلحا ةيملاػػػػػسلإا ميىارػػػػػبإ كػػػػػلام نالاوػػػػػم ةػػػػػعما اػػػػػلد ،
.مسقلا ةرادبإ ـاق
ٗ . اػػػػػػػندداكراك ناادػػػػػػػلك روتكدػػػػػػػلا ذاتػػػػػػػس ا ةليػػػػػػػ ف يرتػػػػػػػسجالدا
اك ةدػػػػػػػيفلدا روػػػػػػػن ةروتكدػػػػػػػل
هذػػػػػػى دادػػػػػػعإ لػػػػػػحارم لػػػػػػك في نياػػػػػػهجكك نيادػػػػػػشرأ دػػػػػػق فاذػػػػػػّلا فافرػػػػػػجم ،يرتػػػػػػسجالدا .يرتسجالدا ةلاسر
٘ وػػػػػػدكدراك وػػػػػػكدإ دّيػػػػػػسلا ةليػػػػػػ ف . وتفػػػػػػصب
جنلااػػػػػػم ة ػػػػػػسوتلدا ةػػػػػػتدخ ةػػػػػػسردم رددػػػػػػم
،
ك نددػػػػلا فاػػػػىرب ديػػػػسلا وػػػػملعم مهتفػػػػصب ءافيػػػػش ي ػػػػيع ةديػػػػسلاك ةػػػػنلجا اتػػػػف ةديػػػػسلاك
ةيبرعلا ةغللا ذلا
دن عأ و ةصرف ني غ
. حبلا ةيلمع ذيفنتل ةيلا
ق
ٙ . ةػػػػػػػػسسؤم ـّدػػػػػػػػقد مذػػػػػػػػلا LPDP
نػػػػػػػػم ةػػػػػػػػ حابلا نكممتػػػػػػػػت ػػػػػػػػح ةيػػػػػػػػسارد ةػػػػػػػػحنم
ةساردلا ؿامكإ .يرتسجالدا ةلحرلد
ٚ . ةػػػػحنم ىػػػػلع ينلػػػػصالحا ةدػػػػحك نػػػػم يػػػػئلامزك LPDP
ةػػػػغللا ميػػػػلعت مػػػػسق بلاػػػػطك
ءاػػػػػػبح ا يئاقدػػػػػػصأ ػػػػػػيجمك ،دأد لػػػػػػصف ةػػػػػػيبرعلا ػػػػػػسم ىػػػػػػلع
ػػػػػػبسلإ مهتػػػػػػيعدأك متهدعا ـا
ذى .ةلاسرلا ه ك ةػػػػػػلوبقم ملذاػػػػػمعأ فوػػػػػػكت فأ لىاػػػػػعتك وناحبػػػػػػس وػػػػػّبر ةػػػػػػ حابلا للػػػػػس دػػػػػػق .ةػػػػػبا م
ذػػػػػى ف ةػػػػػ حابلا ػػػػػفترعا ه
ةلاػػػػػسرلا لا
بز ةػػػػػ حابلا وػػػػػجترف ،فاػػػػػصقنلاك ءاػػػػػ خ ا نػػػػػم وػػػػػل
ا اذػػػػػى فوػػػػػكيل ةءاػػػػػّنب تاػػػػػقيلعتك تاػػػػػحاترقا ءارػػػػػقلا ةداػػػػػسلا نػػػػػم لػػػػػ فأك نػػػػػسحأ ػػػػػحبل
ك ،لػػػػػبق فاػػػػػك اػػػػػلش ت
وػػػػػجر ةػػػػػ حابلا فأ
وػػػػػنم ديفتػػػػػسد نػػػػػلد اػػػػػعفنا ػػػػػحبلا اذػػػػػى فوػػػػػكد نػػػػػم
ةيبرعلا ةغللا يملعم ةصاخك ينملعمك تاسسؤلدا مآ .
ينػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػ ينػػػػلئاسلا بيلر يا
.
،جنلاام
ٜ برمسدد
ٕٕٕٓ
ة حابلا ينعلا رون
ك
فرشلدا ةقفاوم
دعأ تيلا يرتسجالدا ةلاسر ىلع علاطلإا دعب ته
:ةبلا لا ا
مسلاا ينعلا رون :
يعمالجا مقرلا :
ٕٕٓٓٔٓٗٔٓٓٚٓ
فاونعلا :
ةدرجبلا دراولدا ةرادإ ىلع ةظفاحملل
ا يملعم ةءافك ةسارد :ةيبرعلا ةغلل
في ةلالحا جنلاام ةنددبد ة سوتلدا ةتدخ ةسردم
.ةجقانلدا ةنلج لىإ اهيددقت ىلع فافرجلدا قفاك
،جنلاام
ٜ برمسدد
ٕٕٕٓ
ـ
ؿك ا ؼرجلدا
تس ا ك روتكدلا ذا تسجالدا اندداكراك ناادل
ير
:فياوتلا مقر
ٜٖٜٜٜٖٔٚٓٓٔٔٛٓٔٓٓٔ
،جنلاام
ٜ برمسدد
ٕٕٕٓ
ـ
نياتلا ؼرجلدا
تسجالدا ةديفلدا رون ةروتكدلا ير
:فياوتلا مقر
ٜٜٕٕٕٜٔٛٙٓ٘ٓٓٔٛٓٓٔٔٗ
دامتعا
ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق يئر
يرتسجالدا ءادهش روتكدلا
:فياوتلا مقر
ٜٖٜٜٜٖٔٚٓٓٔٔٚٓٔٓٓٔ
ز
ا ةشقانلدا ةنلج دامتع
:فاونعب يرتسجالدا ةلاسر فإ يملعم ةءافك ىلع ةظفاحملل ةيرشبلا دراولدا ةرادإ
جنلاام ةنيدبم ةطسوتلدا ةيجدخ ةسردم في ةلالحا ةسارد :ةيبرعلا ةغللا اتهّدعأ تيلا ،
:ةبلا لا مسلاا ينعلا رون :
يعمالجا مقرلا :
ٕٕٓٓٔٓٗٔٓٓٚٓ
ّدق دق ةجرد ىلع ؿوصحلل اطرش الذوبق ترّرقك ةجقانلدا ةنلج ـامأ ةبلا لا اهتم
خدراتب ،يننثلاا ـود في كلذك ،ةيبرعلا ةغللا ميلعت في يرتسجالدا
ٜ ةنس رداند
ٕٕٖٓ
.ـ
:ةداسلا نم ةجقانلدا ةنلج نكتتك
.أ نددلا ربح لدركأ .د اجقانمك اسيئر
:فياوتلا مقر
ٜٕٕٖٕٖٔٚٓ٘ٓٓٓٔٓٓ
لسرلا ةيفسأ .د ةيساسأ ةجقانم
:فياوتلا مقر
ٕٕٜٕٖٓٔٓٓٔٚٓ
اندداكراك ناادلك .د.أ اجقانمك افرجم
:فياوتلا مقر
ٜٖٜٜٜٖٔٚٓٓٔٔٛٓٔٓٓٔ
ةديفلدا رون .د ةجقانمك ةفرجم
:فياوتلا مقر
ٜٜٕٕٕٜٔٛٙٓ٘ٓٓٔٛٓٓٔٔٗ
دامتعا
ايلعلا تاساردلا ةيلك ديمع
نيروم ديحك .د.أ
:فياوتلا مقر
ٜٜٖٖٕٖٕٙٓٓٓٓٓٓٔٓٓٔ
ح
ثحبلا ةلاصأ رارقإ
عقولدا ناأ ة
:هنادأ
مسلاا :
ينعلا رون
يعمالجا مقرلا :
ٕٕٓٓٔٓٗٔٓٓٚٓ
فاونعلا
ةدرجبلا دراولدا ةرادإ :
ىلع ةظفاحملل ا يملعم ةءافك
ةسارد :ةيبرعلا ةغلل
في ةلالحا جنلاام ةنددبد ة سوتلدا ةتدخ ةسردم
في يرتسجالدا ةجرد ىلع ؿوصحلل طرش يرفوتل وُتددعأ مذلا حبلا اذى ف ّرقأ
ةيموكلحا ةيملاسلإا ميىاربإ كلام نالاوم ةعمابج ايلعلا تاساردلا ةيلك ةيبرعلا ةغللا ميلعت ىعدا اذإك .رخلآا فيلتأ كأ ميرغ عادبإ نم وتركز امك يسفنب وتبتكك وتر ح ،جنلاام نم ونأ لاابقتسا دحأ ىلع ةيلكؤسلدا لّمبرأ نالف ي بح نم يل لاعف ونأ ينبتك وفيلتأ
نالاوم ةعمابج ايلعلا تاساردلا ةيلك ىلع كأ ؼرجلدا ىلع ةيلكؤسلدا فوكت نلك ،كلذ .جنلاام ةيموكلحا ةيملاسلإا ميىاربإ كلام .كلذ ىلع دحأ نيبرت لاك ةصالخا تيبغر ىلع ءانب رارقلإا اذى تررحك ،اذى
نلاام ،ج
ٜ برمسدد
ٕٕٕٓ
ـ
بلا لا ة،
ينعلا رون
ط
ثحبلا صخلتسم
.يْعلا رون
ٕٕٕٓ
. ةدرجبلا دراولدا ةرادإ ىلع ةظفاحملل
ةسارد :ةيبرعلا ةغللا يملعم ةءافك في ةلالحا
جنلاام ةنددبد ة سوتلدا ةتدخ ةسردم يرتسجالدا ةلاسر .
. مسق ةيلك .ةيبرعلا ةغللا ميلعت
اج .ايلعلا تاساردلا .جنلاام ةيموكلحا ةيملاسلإا ميىاربإ كلام نالاوم ةعم
( :ؼرجلدا
ٔ )
ك روتكدلا ذاتس ا اندداكراك ناادل
يرتسجالدا ( ،
ٕ ) ةديفلدا رون ةروتكدلا يرتسجالدا
.
:ةيساسلْا تاملكلا ةدرجبلا دراولدا ةرادإ
م ، ملع ةيبرعلا ةغللا ملعلدا ةءافك ،
نمهم انركد ةدرجبلا دراولدا ةرادإ بعلت .ةيميلعتلا تاسسؤلدا ؼادىأ قيقحتل ةسردلدا ةرادإ في ا
ترل ةلاعفلا دوهلجا نم ةدحاك ان دأ ةدرجبلا دراولدا ةرادإ دعت ةيق
لمحاك ينملعلدا ةءافك ةظفا
.اهيلع نكلك
،ةقباسلا ثوحبلا ىلع ءانب سرادلدا ضعب قّب د
ةدرجبلا دراولدا ةرادإ بسانم لكجب
ةمهم انهأ م
ا ةدوج فام ل ينملعلد
.
د ذى ؼده حبلا ا
لىإ ةسارد ةدرجبلا دراولدا ةرادإ ىلع ةظفاحملل
ةغللا يملعم ةءافك
ةيبرعلا يعرفلا زيكترلا م ، ( :
ٔ ( ،ةيبرعلا ةغللا يملعم طي بز )
ٕ ت ) فياو ةغللا يملعم رايتخاك
( ،ةيبرعلا
ٖ ةيبرعلا ةغللا يملعم ردو تك بدردت )
، (
ٗ ةيبرعلا ةغللا يملعم مييقت ) اك ،
هؤارجإ تم مذل
في ة سوتلدا ةتدخ ةسردم جنلاام
. ـدختسا ذى
حبلا ا لدا
جهن يفيكلا يفصولا م
عون ةسارد
لدا تاينقت ـادختس تناايبلا جم تم .ةلالحا تاظحلا
.قيثوتلاك تلاباقلداك كتم
تناايبلا ليلبر نم
ؿلاخ يىك تاو خ ثلاث زيكرت
ناايبلا ضرعك تناايبلا ك ت
جاتنتسلاا متد .
ا نم دكلتل ةحص
جئاتن
حبلا يسوت نم ظحلالدا
ة ليلبرك ، يل تلاك ،ةربا لدا ةديازك ، لا
ةيبلسلا تناايب ك ،
دكتأ ا ءا ع .
لا جئاتن حب ىلع ؿدت ( :
ٔ طي بز متد ) لا ةغللا ملعم
م لىإ ةجالحا دنع ةيبرع ملع
ددج ين ،
.ةدولجا فامض قدرف ركد نم تت ةيليلبر تاو خ ؿلاخ نم هذيفنت متدك (
ٕ م فياوت متد ) ملع
ي
ىلع ةيبرعلا ةغللا
ٚ لحارم ، ،مرادلإا رايتخلااك ،ةيعامتجلاا ةئجنتلاك ،تلاىؤلدا دددبر يىك
ك ،ؿوبقلا رابتخاك لاا
عامتج ل دقعلا يقوتك ،ينيعتل ويجوتلاك ،
( .
ٖ بدردت جمارب مسقنت ) ةغللا يملعم
ينعون لىإ ةيبرعلا تلا جماربك ييدداك ا ردو تلا جمارب اهم ،
ردو يحكرلا ( .
ٗ ةغللا يملعم مييقت متد )
لا ييدداك ا ؼارشلإا ؿلاخ نم ةيبرع متد .
لا ؼارشلإا( ي يتكر لكجب ؼارشلإا طي بز ي قت
)
لا ؼارشلإا( ةبسانلد ك يكينيلك
.) كت ـدختس بولس ا ةسردلدا
يمكلا ك يعونلا ؼارشلإا مييقت في .
حبلا اذى ةصلاخك ىلع ّؿدت
ةدوج فامض فأ م ةءافكك
نع متد ةيبرعلا ةغللا يملع ط
قدر
ةديلجا ةدرجبلا دراولدا ةرادإ
، لكك ةدولجا فامض قدرفك ةسردلدا يئر تاهماسم ؿلاخ نم اذىك
.يسردلدا متلمجا
م
ABSTRACT
Ainiy, Nurul. 2022. Human Resource Management to Maintain Arabic Teacher Competence: Case Study at Khadijah Islamic Middle School Malang. Thesis, Arabic Language Education Study Program, Postgraduate of Maulana Malik Ibrahim Islamic State University Malang. Advisors: (1) Prof. Dr. Wildana Wargadinata, Lc., M.A, (2) Dr. Nuril Mufidah, M.Pd
Keywords: Human resource management, Arabic teacher, teacher competence Human resource management has an important role in school management to achieve the goals of educational institutions. Human resource management is also one of the effective efforts to improve and maintain teacher competence.
However, based on several studies, some schools have not implemented human resource management appropriately, though human resource management is very important to maintain teacher quality.
This study aims to examine human resource management in maintaining the competence of Arabic teachers at Khadijah Islamic Middle School Malang, with sub-focus including: (1) Planning for Arabic teachers, (2) recruitment and selection of Arabic teachers, (3) training and development of Arabic teachers , and (4) evaluation of Arabic teachers, at Khadijah Islamic Middle School Malang.
This study used the qualitative approach with case study design. Data collection used observation techniques, in-depth interviews, and documentation. Data analysis techniques include data concentration, data presentation, and drawing conclusions. Checking the validity of the findings used the methods of extending observation, increasing persistence, triangulation, analysis of negative case data, and peer checking.
The results of the study show that: (1) Planning of Arabic language teachers is performed when there is a need for new teachers, and through analytical steps involving the role of the quality assurance team. (2) Recruitment of Arabic language teachers is performed in 7 stages, namely determining qualifications, outreach, administrative selection, acceptance tests, appointment meetings, contract signing, and orientation. (3) Training and development programs for Arabic language teachers are divided into two types, namely academic development programs and spiritual development programs. (4) Evaluation of Arabic language teachers used academic supervision. Supervision planning is performed regularly (classical supervision) and occasionally (clinical supervision). Supervision assessment used two types of approaches, namely quantitative supervision and qualitative supervision.
The conclusion of this study shows that maintaining the quality and competence of Arabic teachers is through good human resource management, as well as through the contributions of the school principal, quality assurance team, and the entire school community.
ؾ
ABSTRAK
Ainiy, Nurul. 2022. Manajemen SDM untuk Mempertahankan Kompetensi Guru Bahasa Arab: Studi Kasus di MTs Khadijah Malang. Tesis, Program Studi Pendidikan Bahasa Arab, Pascasarjana Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. Pembimbing: (1) Prof. Dr. Wildana Wargadinata, Lc., M.A., (2) Dr. Nuril Mufidah, M.Pd.
Kata kunci: Manajemen SDM, guru Bahasa Arab, kompetensi guru
Manajemen SDM memiliki peran penting dalam manajemen sekolah untuk mencapai tujuan institusi pendidikan. Manajemen SDM juga menjadi salah satu upaya yang efektif untuk meningkatkan dan mempertahankan kompetensi guru. Namun berdasarkan sejumlah penelitian, beberapa sekolah belum menerapkan manajemen SDM secara tepat. Padahal, manajemen SDM sangat penting untuk mempertahankan kualitas guru.
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji manajemen SDM dalam mempertahankan kompetensi guru Bahasa Arab di MTs Khadijah Malang, dengan sub fokus mencakup: (1) Perencanaan guru Bahasa Arab, (2) rekrutmen dan seleksi guru Bahasa Arab, (3) pelatihan dan pengembangan guru Bahasa Arab, dan (4) evaluasi guru Bahasa Arab, yang dilakukan di MTs Khadijah Malang.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan studi kasus.
Pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi konsentrasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan temuan dilakukan dengan memperpanjang pengamatan, meningkatkan ketekunan, triangulasi, analisis data kasus negatif, dan pemeriksaan sejawat.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Perencanaan guru Bahasa Arab dilakukan saat terdapat kebutuhan akan guru baru, serta dilaksanakan melalui langkah-langkah analisis yang melibatkan peran tim penjamin mutu. (2) rekrutmen guru bahasa arab dilaksanakan dalam 7 tahap, yaitu penetapan kualifikasi, sosialisasi, seleksi administrasi, tes penerimaan, rapat penetapan, penandatanganan kontrak, dan orientasi. (3) Program pelatihan dan pengembangan guru Bahasa Arab terbagi menjadi dua jenis, yaitu program pengembangan akademik dan program pengembangan spiritual. (4) Evaluasi guru Bahasa Arab dilaksanakan melalui supervisi akademik. Perencanaan supervisi dilaksanakan secara rutin (supervisi klasikal) dan insidentil (supervisi klinis).
Penilaian supervisi menggunakan dua jenis pendekatan, yaitu supervisi kuantitatif dan supervisi kualitatif.
Kesimpulan dari penelitian ini menunjukkan bahwa mempertahankan kualitas dan kompetensi guru Bahasa Arab dilakukan dengan Manajemen SDM yang baik, serta melalui kontribusi kepala sekolah, tim penjamin mutu, dan seluruh warga sekolah.
ؿ
ثحبلا تياوتمح
عوضولدا
ةحفصلا
ناونع ...
...
...
أ
للاهتسا ...
...
...
ب
ءادهإ ...
...
...
ج
ريدقتو ركش ...
...
د
م فرشلدا ةقفاو ...
...
و
تعا ةشقانلدا ةنلج دام ...
...
ز
ثحبلا ةلاصأ رارقإ ...
...
ح
م ثحبلا صلختس ...
...
ط
ثحبلا تياوتمح ...
...
ل
لوادلجا ةمئاق ...
...
س
رلا ةمئاق موس
...
...
س
قحلالدا ةمئاق ...
...
ع
ماعلا راطلإا :لولْا لصفلا ةقباسلا تاساردلاو
...
ٔ
.أ ةمدقم ...
...
....
ٔ
ثحبلا ةلئسأ .ب ...
...
ٙ
ثحبلا فادهأ .ج ...
...
ٙ
ثحبلا دئاوف .د ...
...
ٚ
ثحبلا دودح .ه ...
...
ٛ
تاحلطصلدا ديدتَ .و ...
...
ٜ
ةقباسلا تاسردلا .ز ...
...
ٔٓ
ـ
يرظنلا راطلإا :نياثلا لصفلا ...
...
ٔٗ
لولْا ثحبلدا ةيرشبلا دراولدا ةرادإ موهفم :
...
.
ٔٗ
.أ اهفئااكك ةرادلإا فدرعت ةدوبترلا ؿالمجا في
...
....
ٔٗ
ب . ةدرجبلا دراولدا ةرادإ فدرعت ...
...
ٔٚ
ج . ةدرجبلا دراولدا ةرادإ ؼادىأ ...
...
ٜٔ
ةيرشبلا دراولدا ةرادإ رصانع :نياثلا ثحبلدا ...
..
ٕٓ
ةدرجبلا دراولدا طي بز .أ ...
...
ٕٓ
ب . ةدرجبلا دراولدا رايتخاك فياوت ...
...
ٕٔ
ج . ةدرجبلا دراولدا ردو تك بدردت
...
...
ٕٖ
د . ةدرجبلا دراولدا مييقت ...
...
ٕٗ
ةيبرعلا ةغللا ملعم ةءافك :ثلاثلا ثحبلدا ...
....
ٕٚ
هفم .أ ملعلدا ـو ...
...
ٕٚ
ب . ةيبرعلا ةغللا ميلعت في ملعلدا ركد ...
...
ٕٛ
ج . ا يرداعم ةيبرعلا ةغللا يملعلد ةءافكل
...
...
ٖٓ
د . ةلكالمحا ىلع ةظفاحملل
ملعلدا ةءافك ...
...
ٖٙ
ثحبلا ةيجهنم :ثلاثلا لصفلا ...
...
ٖٜ
حبلا عونك لخدلدا .أ ...
...
ٖٜ
ب حبلا رو ح . ...
...
ٖٜ
.ج حبلا فاديم ...
...
ٗٓ
.د اىرداصمك تناايبلا ...
...
ٗٓ
تناايبلا جم ةقدرط .ق ...
...
ٗٔ
تناايبلا ليلبر ةقدرط .ك ...
...
ٖٗ
ز ةقدرط . دكتأ
ةحص حبلا جئاتن ...
...
ٗٗ
ف
:عبارلا لصفلا اهليلتَو تناايبلا ضرع
...
...
ٗٙ
أ ةيبرعلا ةغللا يملعم طي بز . ...
...
ٗٙ
ب ةيبرعلا ةغللا يملعم رايتخاك فياوت .
...
...
٘ٗ
ج ةيبرعلا ةغللا يملعم ردو تك بدردت . ...
...
ٕٙ
د يبرعلا ةغللا يملعم مييقت . ... ة
...
ٜٙ
:سمالخا لصفلا ةشقانم
ثحبلا جئاتن
...
...
ٕٚ
.أ ا ةغللا يملعم طي بز ةيبرعل
...
...
ٕٚ
.ب ةيبرعلا ةغللا يملعم رايتخاك فياوت ...
...
ٚٗ
.ج دو تك بدردت ةيبرعلا ةغللا يملعم ر
...
...
ٚٛ
.د ةيبرعلا ةغللا يملعم مييقت ...
...
ٛٓ
لصفلا ةتمالخا :سداسلا
...
...
ٕٛ
.أ صخللدا
...
...
ٕٛ
ب . تاحاترقلاا ...
...
ٖٛ
ةمئاق رداصلدا و
عجارلدا ...
...
ٛٗ
لدا لا قح ...
...
..
ٜٛ
س
لوادلجا ةمئاق
ةرنم ناونع
ةحفص
ٔ لا ةقباسلا تاسارد
ٖٔ
ٕ ةدونا لاك ة سوتلداك ةيئادتبلاا ةلحرلدا في ةدالدا يملعلد ةءافكلا يرداعم
ٖٔ
ٖ اهعجم ؽرطك اىرداصمك تناايبلا
ٖٗ
ٗ تناايب ة سوتلدا ةتدخ ةسردم في ينفاولداك ينملعلدا
٘ٓ
٘ دنع ينملعلدا تلاىؤم ؽكرف
( )KMA
ةرنم
ٔٓٓٙ
ةتدخ ةسردم دنعك
٘٘
ٙ نلا ةيبرعلا ةغللا وملعم اىكر ح تيلا تاكد
ٙٙ
موسرلا ةمئاق
ةرنم ناونع
ةحفص
ٔ ( فوترولج ينملعلدا رايتخا تاو خ
ٜٔٚٙ
)
ٕٖ
ٕ تناايبلا ليلبر تاو خ
ٗٗ
ٖ ملعتلاك ميلعتلا ءبعك ةيساردلا جىانلدا تناوكم
ٗٛ
ٗ يسايقلا ملعلدا لمع ءبع
ٜٗ
٘ لدا ةتدخ ةسردلد يميظنتلا لكيلذا ة سوت
ٖ٘
ٙ ةيبرعلا ةغللا يملعم فياوت لحارم
ٚٗ
ٚ ييدداك ا ؼارشلإا تاو خ
ٛٓ
ع
قحلالدا ةمئاق
ةرنم ناونع
ةحفص
ٔ حبلا فاذلتسإ ةلاسر
ٜٓ
ٕ ة سوتلدا ةتدخ ةسردم نم حبلا ـابسإ ةداهش
ٜٔ
ٖ ة سوتلدا ةتدخ ةسردلد ةمظنلدا لكيى
ٜٕ
ٗ ةيميلعتلا ةفياولا ميسقت ينملعملل ةدرادلإاك
ٜٖ
٘ ة سوتلدا ةتدخ ةسردلد ةيعيتاترسلاا ة لخا ضعب
ٜٙ
ٙ ةينددلا فكؤجلا ردزك نم ـوسرم بجوم
( )KMA
ٔٓٓٙ
ةنسل
ٕٕٓٔ
ٔٓٓ
ٚ ةسردلدا يئر م ةلباقلدا ليلد
ٔٓٗ
ٛ ةماعلا ةقلاعلا رددم م ةلباقلدا ليلد
ٔٓ٘
ٜ ةيبرعلا ةغللا ملعم م ةلباقلدا ليلد
ٔٓٙ
يّمكلا ؼارشلإا ةادأ ٔٓ
ٔٓٚ
ٔٔ
يعونلا ؼارشلإا ةادأ
ٔٔٔ
ٕٔ
ةيبرعلا ةغللا وملعم اهكترشا تيلا تاكدنلاك ةيبدردتلا ة جن ا
ٖٔٔ
ٖٔ
تاظحلالداك تلاباقلدا ة جنأ قيثوت
ٔٔ٘
ٔ
لولْا لصفلا
ماعلا راطلإا ةقباسلا تاساردلاو
أ . ةمدقم عت ةيلمع حالص دددبر متد ،ـاع لكجب .تايرغتلدا ةدع ؿلاخ نم ةيبرعلا ةغللا ميل
بيلاس اك جىانلداك ةيتحتلا ةينبلاك قفارلداك بلا لاك ملعلدا يى تايرغتلدا هذى ل بد .ةيميلعتلا لئاسولاك يميلعتلا دهلجا في ةداغلل لجاعك يعيتاترسا ركد ينملعمللك ٔ
ب تك جىانلدا ؿالر في انبدرقت حلاصلإا دوهج لك دمتعت .لماجلا دردتلا بيلاسأ قي
ميقدك ملعتلا ةيلمع ذفندك ط يخ مذلا صخجلا وى ملعلدا ف اذىك .وسفن ملعلدا ىلع تيلا ةنهلدا يى دردتلا ةنهم .ةيصخش ؾلاتماك مهفادىأ قيقحتل مههجودك بلا لا .ةم ا هذى لبقتسم ددبر فأ نكيد 2
امك لأر ؿا ف
، إف ةيلمع في تناوكلدا يجم ف
تلا ميلع عتلاك ل م ا وحنلا ىلع اهمادختسا نكيد لاك معدلا نم ردق ىصقأ رفوت نل مل
فوعسد ندذلا ينملعلدا رو بح ةموعدم فوكت فأ فكد ملعتلا جئاتنك ةدولجا ينسحتل حتل رارمتس ك ؽوفتم ؾولس لكش في راكف ا قيق
اك في فقاولدا مك متهابج
يّبير .
3
خنلداك ةيلاعلا ةدولجا تاددلز دحأ مى فوملعلدا ئاتنلل ة ف
ةيميلعتلا ج
، قوم ملذك
إ يعيتاترس ميلعتلا ةيلمع في
ءلادإ لىإ جاتيح ميلعتلا ةدوج ينسحتل دهج لك فإف اذل ،
دح لىإ ميلعتلا حالص دددبر متد .ةدولجاك ددعلا يح نم ينملعلدا ةديازل يربك ـامتىا تلا ة جنأ ؿلاخ نم مبهلاط دادعإ في ينملعلدا دادعتسا ؿلاخ نم يربك ع
ميل .ملعتلاك
كلذ مك رثلتد ةيميلعتلا تاجرخلدا ةدوج ينسحتل ينملعملل يعيتاترسلاا فقولدا فإف ،
ؼاترح متهاءافكك ينملعلدا
. ىلع رثؤت تيلا ةنميهلدا لماوعلا ر كأ نم ملعلدا ةءافك دعت
وترجأ مذلا حبلا جئاتن ترهاأ .ملعتلا ةدوج
Nana Sudjana
فأ
ٚٙ.ٙ
جئاتن نم ٝ
ينعلا رونٔ
and ,ةينينثإ
“ ,ةينددلا فكؤجلا ةرازك نم باتتم ةدونا لا ةلحرلدا نم نيا لا فصلا بلا ل ةيبرعلا ةغللا ةدالد يسردلدا باتكلا ليلبر ”
in
Mudalla: Proceeding International Conference on Arabic Languange (Malang: Universitas Negeri Malang, 2021), 7
ٚٙ
–
ٜٚٛ
, http://prosiding.arab-um.com/index.php/mudalla/article/view/958 .
2 Heri Susanto, Profesi Keguruan (Banjarmasin: Program Studi Pendidikan Sejarah Universitas Lambung Mangkurat, 2020: 4).
3 Ibrahim Bafadal, Peningkatan Profesionalisme Guru Sekolah Dasar (Jakarta: Bumi Aksara, 2006).
ٕ
لا ملعت بلا
ليصافتلا م ملعلدا ءاد ترثتأ :
دردتلا ىلع ينملعلدا ةردق هماس
ةبسنب
ٖٕ.ٖٗ
ةبسنب ةدالدا في نكمتلا مىاسك ،ٝ
ٖٕ.ٖٛ
هابذ ينملعلدا تاىابذاك ،ٝ
ةبسنب داولدا
ٛ.ٙٓ
.ٝ
هارجأ مذلا حبلا رهظُد ك
Darling & Hammond
نم
Stanford
University
ف ،ةيمكلا جئاتنلا ؿلاخ نم ونأ زالصبإ اندج ةدوق ةقلاع الذ ملعلدا ةدوج فإ
.بلا لا
4
لياتل ك ملعلدا ةءافك فإف ، ملعتلا حالص ىلع يربك يرثتأ الذ
لعت في كلذكك ، ي
ةغللا م
كلذل .ةيبرعلا ل
لعت ةدوج ينسحت ي
ةيبرعلا ةغللا م ك ةاعارم بعيف ،
ةغللا يملعم ةءاف
ةدانعب ةيبرعلا إ ،
دلدا مرددم كأ ةموكلحا لبق نم ام سر
ة .مهسفنأ ةيبرعلا ةغللا يملعم كأ
كلذ مك .تائفلا فلتلس نم يربك ـامتى ظبر ةيبرعلا ةغللا يملعم ةءافك فإف ،
تل ةلكذبلدا دوهلجا ؿوح تاساردلا ةلق ؿلاخ نم كلذ ةظحلام نكيدك ردو
ةءافك
عم ك ةيبرعلا ةغللا يمل تداحم
اه ؿوح تاساردل ةنراقم ، لا
لعتلا رصانع يم
ةي رخ ا ل م ،ل
ئاسك ل لعتلا يم جىانلداك ، لعتلا ؽرطك ،ةيميلعتلا داولداك ،ةيساردلا
يم ك ، لخادم لعت
ي ةغللا م
قاولا في .ةيبرعلا لعت ةيلمع في يسيئر لكجب مكحتد مذلا صخجلا ،
ي وى ةيبرعلا ةغللا م
لدا ئاسك ليغجت في كلذ فاك ءاوس .ملع ل
لاك بيلاس ا قيب تك ،ملعتلا ؽر
كلذكك ، في
ردو ت لدا جهن لدا لعت في ليا ي
علا ةغللا م كلذل .ةيبر
، ل ينسحت لا
لعتلا رصانع يم
ةي ميلعت في
ةيبرعلا ةغللا ت نلاكأ بعيف ،
ردو لمحاك ةيبرعلا ةغللا يملعم ةءافك ةظفا
م اهيلع رو ت
مزلا ا تهدوج ضفخنت لا يبح ،ف م.
( ينعفار لأرك
ٕٓٔٛ
،) م نكمتد يكل ملع
ةغللا
علا وتابجاك ءادأ نم ةيبر وتايلكؤسمك
بت ، ك تاءافكلا نم ددع وددل فوكد فأ
نقتد
قاولداك ؼراعلدا نم انددع ولمع ؿاعبد ةقلعتلدا تاراهلداك ف
لعت يىك ، ي
.ةيبرعلا ةغللا م
5
كلذ لىإ ةفاضلإ بر ايسينكدنإ في ينملعلدا ةءافك فإف ،
نم ـامتىا لىإ جات
ؼارط ا فلتلس برتعت انه ،
.ـاع لكجب ة فخنم ا جئاتن
نم ينملعلدا ةءافك رابتخ
ٕٕٓٔ
لىإ
ٕٓٔ٘
لياوح لصد ،
ٛٔ
نىد ا دلحا لىإ ايسينكدنإ في ينملعلدا نم ٝ
4 Okta Khusna Aisi, ‗Stategi Pengembangan Kinerja Guru Di SMP Ma‘arif 1 Ponorogo‘ (STAIN Ponorogo, 2015).
5 Roviin, ‗Teacher‘s Management in Arabic Instruction‘, Ta‘dib, 20.2 (2018), 179
<https://doi.org/10.31958/jt.v20i2.848>.
ٖ
متد امك ملعلدا ةءافك سايقل تامييقتلا نم ةدحاك يى وسفن رابتخلاا .تاجردلا نم دادعإ ىلع ملعلدا ةردقك ةينهلدا ةءافكلاك ةدوبترلا ةءافكلا نم نكمتلا وى ومييقت تاترسا اهسدردت متد تيلا تاعوضولدا مهفك ةيساردلا ؿوصفلا ةرادإك بلا لل ملعتلا تايعي
.ملعتلا مييقت ىلع ملعلدا ةردقك دحأك
علا و يسيئرلا لما ة
لا تي ت ةدوج نيدت في ببست
فياوت في ةدرجبلا دراولدا ةرادإ نم ىصق ا دلحا لىإ راقتفلاا وى ايسينكدنإ في ينملعلدا إ دوجك ـدع .ينملعلدا نم لعت ينملعلدا بدردتك فياوت في ةدرجبلا دراوملل ةديج ةراد
ؿوصلحا في طقف فوبغرد كأ دردتلا في انقح فوبغرد ندذلا ينملعلدا ينب زييمتلا بعصلا ليود لا ام انبلاغ .ينيموكح ينفاومك لا م فئااك ىلع اوت
ي انيربك انمامتىا ينملعلدا ف
نم بل ُد فأ بت يح ينملعلدا ةءافكل في ةيربك ةبغر مهددل فوكت فأ ينملعلدا
لا .ؿاعف لكجب دردتلاك ميلعت
6
لك يل ف ضاترفلاا لىإ ان دأ ينملعلدا ردو ت جمنابرل ةحللدا ةجالحا دنتست ك
لمحا ينملعلدا يرداعم اوفوتسا دق مهجاتنإ تم ندذلا ميلعتلا ؿالر في ينلماعلاك ينملعلدا .ينفتر
تاضاترفلاا هذى ىلع نءانب
، ؼادى ا قيقبر في دح ىصقأ لىإ فوملعلدا مىاسد يكل
ج ينسبرك ةيميلعتلا ايسينكدنإ في ميلعتلا ةدو
ردو تل دهج ؾانى فوكد فأ بت ، ك
فامض
ينملعلدا ةءافك لا
ذ م د تلاك ردو تلا ة جنأ ذيفنت متد .رمتسمك يتردت لكجب مت بدرد
ةيللمحا تاموكلحاك ةموكلحا نم ةرداببد ينملعملل ي هلدا ةيميلعتلا تادحولا يمظنمك
انيصخش ينملعلداك ينملعلدا تايعجمك .
ةيلمعلا فإف .وترادإ ىلع دمتعد لمعلا لك حالصك 7
.ةدوبترلا تاسسؤلدا حالص في يربك ركد الذ ةدرادلإا 8
امك ؿاق في اسايلوم ءارلآا دحأ
ه ونإ ،
ا يسينكدنلإا بعجلا دارأ اذإ ةيلداعلا ائاوللا في ةكراجلد
لخا فإف ، ا بت تيلا تاو
اىذابز
6 ―Kualitas Guru Pengaruhi Kualitas Pendidikan Di Indonesia - Kastara.ID,‖ accessed January 28, 2022, https://kastara.id/09/06/2021/kualitas-guru-pengaruhi-kualitas-pendidikan-di-indonesia/.
7 Ulin Niam, ―Program Induksi Guru Pemula Dalam Pengembangan Guru Profesional (Studi Multi Situs Di SD Negeri Kasin Dan SD Negeri Kauman 2 Kota Malang),‖ 2020.
8 Muhammad Kholilur Rosyid et al., ―Manajemen Perencanaan Pembelajaran Aktif Di
Lembaga Kursus Bahasa Arab Al-Azhar Pare Kediri,‖ LISANIA: Journal of Arabic Education and Literature 3, no. 1 (2019): 1–20.
ٗ
ةدرجبلا دراولدا ةرادإ يى ملعلدا بدردت في
ةفطاعلاك عادبلإاك ركفلا يح نم ءاوس ،
ك .ةيلكؤسلداك ةيقلاخ اك ةيحكرلا
9
كلذل لل ةلكذبلدا دوهلجا فإف ، ةظفاحم
ىلع اهنيسبرك ةيبرعلا ةغللا يملعم ةءافك
ةدرجبلا دراولدا ةرادبإ ة بترم ردلدا ابه ماق تيلا
ةس كلذك .
، ميلعتلا يفاومك ينملعلدا ف
.ةيميلعتلا تاسسؤلدا حالص ىلع يربك يرثتأ الذ تيلا ةيسيئرلا ةدرجبلا دراولدا مى ام اذىك
بح جئاتن هززعت ( ندرخآك مدايتسيلوس
ٕٜٓٔ
) فأ ةدرجبلا دراوملل ةديلجا ةرادلإا ابد ،
عتلا يح نم كلذ في لمعلا زيفبرك يفياولا اضرلاك ضدو
لذ ، ىلع يربك بياتإ يرثتأ ا
.ملعلدا ءادأ ينسبر فسلآا نم نكلك 10
اهددل تيلا ةيميلعتلا تاسسؤلدا يجم ليوت لا ،
.ةيبرعلا ةغللا يملعلد ةدرجبلا دراولدا ةرادلإ انيربك انمامتىا ةيبرعلا ةغللا ملعتل جمارب امك
اضكأ ( فاكاينروك
ٕٕٓٔ
في ) و بح سؤم ضعب فأ ، يبرعلا ةغللا ميلعت تاس
مر في ة
مرددك ةيقرجلا لكاج
حتل ةصاخ ط خ كأ جمارب اهددل يل ، ينملعلدا ةدوج ينس
لمحاك ةظفا ،اهيلع ك ددل يل اه
مييقتل فوفرجم ةبقارمك
.ةيبرعلا ةغللا يملعم ءادأ ام اذىك 11
يف ل بح جئاتن هدكؤت لعت اههجاود تيلا تلاكجلدا لدحإ فأ ،
ي ةلق يى ةيبرعلا ةغللا م
م ةءافكك ةدوج ىلع بلغتلا نكيد .ةيبرعلا ةغللا يملع
ةلكجلدا هذى ةرادإ ؿلاخ نم
اولدا ةيبرعلا ةغللا يملعلد ةدرجبلا در ي بز نم انءدب ،
مه لذوبقك )رايتخاك فياوت( م
بدردتك مه مييقتك مه .
12
حابلا تاظحلام ىلع نءانب ة
،جنلاام ةنددم في سرادلدا نم دددعلا في ةصاخك
رب اهددل تيلا سرادلدا نا
جم ةيبرعلا ةغللا ميلعت دعت ،
لدا تيلا سرادلدا لدحإ ةتدخ ةسرد
.ةمظنم ةقدر ب ةيبرعلا ةغللا يملعلد ةدرجبلا دراولدا ةرادإ قب ت ةتدخ ةسردلدا ٖٔ
ة سوتلدا
9 Muhammad Ilham, ‗Manajemen Tenaga Pendidik Dalam Peningkatan Mutu Lembaga Pendidikan Di Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota Malang‘ (UIN Maulana Malik Ibrahim, 2021: 2).
10 Andi Sulistiadi, Otto Berman Sihite, and Virza Utama Alamsyah, ―Pengaruh Manajemen SDM Terhadap Kinerja Guru Yayasan Tunas Bangsa Di Kota Tegal,‖ Jurnal Improvement 6, no. 2 (2019): 1–9.
,فاكاينروك اردنإ11
“ ندرخآك يننسح عفر دملمح اىيرغب ينقطانلل ةيبرعلا ةغللا ملعم ةدوج يرداعم ساسأ ىلع مرابب راىز ا ةسسؤم في ملعلدا ةدوج ليلبر ”
,ةيموكلحا ةيملاسلإا ميىاربإ كلام نالاوم ةعماج(
ٕٕٓٔ
).
,الله ينمأ يف لٕٔ
“ جنلاابد مرصعلا يعافرلا دهعم في ةيبرعلا ةغللا يملعم ةدوج ةيقرت ةرادإ ”
,ةيموكلحا ةيملاسلإا ميىاربإ كلام نالاوم ةعماج(
ٕٓٔٗ
). ٕٕٕٓ سرامٕٓ- ٔ٘ ، جنلاام ةنددم في ةيملاسإ سرادم خم في ةيلك ا تاظحلالدا جئاتنٖٔ
٘
ي عت .جنلاام ةنددم في ةيلى ا ةيملاسلإا سرادلدا ل فأ نم ةدحاك يى ةيملاسلإا ا ةدولج انمئاد ةدولك ا ةتدخ ةسردلدا ،ةمعادلا قفارلدا نم دددعلا يرفوت ؿلاخ نم ملعتل
.اىيرغك ةيضيارلا بعلالداك تابرتخلداك ةيساردلا ؿوصفلا ل م لىإ ةفاضلإ 14
ةرادإ ذيفنت
ةدرجبلا دراولدا نم ءاوس ،ةسسؤلدا ةرادإ في ةديلجا ةرادلإا ان دأ ةتدخ ةسردلدا قب ت ،
لعتلا ةرادإ يح ي
ا ةينبلاك قفارلدا ةرادإك ،م ةرادإ كلذكك ،ةيتحتل
ذيملاتلا فأ بعع لا .
لصح ةسردلدا
ميلعتلل ـاعلا رددلدا نم ييدداك ا دامتعلاا ىلع ةتدخ ةلحرلدا في
يئادتبلاا ة
لداك .ة سوت
15
للك ةظفاحم ىلع
ةيبرعلا ةغللا يملعم ةءافكك ةدوج ،
ؿكابر ةتدخ ةسردلدا انمئاد
اىدهج لراصق ؿذب ت
دراوملل ةديج ةرادإ ذيفن لاك طي ختلا لمجد اذىك ،ةدرجبلا
ؿوبق
.ةيبرعلا ةغللا يملعم مييقتك ردو تك )رايتخلااك فياوتلا(
نم كلذ ةظحلام نكيد
ـاظن ؿلاخ ينملعلدا ؿوبق
لا ةرادإك ـراص لا
طي خت لدا
ك ةمظن مييقتلا
د مذلا هذيفنت مت
ي يتكر لكجب ؼارشلإا جمنارب ؿلاخ نم
. كل ردو ت ةءافك يبرعلا ةغللا يملعم ة
عجت ،
ةتدخ ةسردلدا في ينملعلدا انمئاد
ةكراجم جمارب
ردو تلا بدردتلاك
ةفلتخلدا نم امإ ،
لر ؿلاخ ةدالدا يملعم ةراجتسا ل
MGMP)
تاسسؤلدا م ةينكاعتلا ة جن ا كأ )
.لرخ ا ةيميلعتلا :ودكدراك ذاتس ا ؿاق ٔٙ
د ةييدداك ا تلاىؤلد طقف متنه لا نلض لب ،
ةدولك ا ي عن ان دأ
ةينهلدا ةءافكلل في ةيملاسلإا ةيصخجلاك
ك .ةدرجبلا دراولدا رايتخا م
كلذ فقوتد لا ، لا رابتخا دنع رم ا
جمارب انمئاد ـدقن نحنف ،ؿوبق لا
ردو ت ل ةظفاحمل
ىلع ،ةيميلعتلا ؿالمجا في متهءافك ك
ـوقن ك مييقتل لكجب ينسحتلا رمتسم
ٔٚ.د
ةروكذلدا حبلا ةيفلخ ىلع ادانتسا
، بغر حابلا ـايقلا في ة ةقمعتلدا ةساردل
دراولدا ةرادلإ ةدرجبلا
اتهرجأ تيلا لدا
ةسرد لىإ ؼدلذ ة سوتلدا ةتدخ ىلع ةظفالمحا
ةءافك
،ةيبرعلا ةغللا يملعم ىلع ندرداق اونوكد ح
ذيفنت ؿاعف لكجب ةيبرعلا ةغللا ملعت
جئاتنلا نم ردق ىصقأ ىلع ؿوصلحاك في ة حابلا ؿكابر .
ةرادإ قيب ت فصك حبلا اذى
14 ―MTs. KHADIJAH,‖ accessed April 6, 2022, http://mtskhadijahmalang.mysch.id/.
في ةيئاصقتسلاا ةساردلا ؿلاخ ةتدخ ةسردملل ةماعلا ةقلاعلا ؿكؤسم م ةلباقلدا جئاتنٔ٘
ٕٔ
سرام
ٕٕٕٓ
لالدا جئاتنٔٙ
في ة سوتلدا ةيحدخ ةسردلدا في ةيلك ا ةظح
ٕٔ
سرام
ٕٕٕٓ في ةيئاصقتسلاا ةساردلا ؿلاخ ةيحدخ ةسردلدا رددم م ةلباقلدا جئاتنٔٚ
ٕٔ
سرام
ٕٕٕٓ
ٙ
طي ختلا يح نم ة سوتلدا ةتدخ ةسردلدا في ةيبرعلا ةغللا يملعلد ةدرجبلا دراولدا ػػػػػػػب حبلا فاونع ة حابلا تررقك .مييقتلاك ردو تلا رايتخلااك فياوتلاك دراولدا ةرادإ
ةيرشبلا ىلع ةظفاحملل
ءافك ة م ةيبرعلا ةغللا يملع :
في ةلالحا ةسارد ةيجدخ ةسردلدا
ةنيدبم ةطسوتلدا جنلاام
.
ب . ثحبلا ةلئسأ ع حبلا اذى زكيرف ، حبلا ةيفلخ ىلع ءانب ةدرجبلا دراولدا ةرادإ ةسارد ىل
ىلع ةظفاحملل
م ةءافك ابه ماق تيلا ةيبرعلا ةغللا يملع
لدا ةسرد ةتدخ ةنددبد ة سوتلدا
جنلاام ف ،ة لخا هذى قيقحتل . ت
حابلا غوص ة
لا ةلئسأ ضعب :يىك ، حب
ٔ . طي بز فيك ةيبرعلا ةغللا يملعم
جنلاام ة سوتلدا ةتدخ ةسردم في
؟
ٕ . فيك ةيبرعلا ةغللا يملعم رايتخاك فياوت جنلاام ة سوتلدا ةتدخ ةسردم في
؟
ٖ . فيك ةيبرعلا ةغللا يملعم ردو تك بدردت جنلاام ة سوتلدا ةتدخ ةسردم في
؟
ٗ . فيك مييقت ةتدخ ةسردم في ةيبرعلا ةغللا يملعم ة سوتلدا
؟جنلاام
ثحبلا فادهأ .ج :لىإ حبلا اذى ؼدهتسد ،ةغوصولدا ةلئس ا ىلع ءانب
ٔ . .جنلاام ة سوتلدا ةتدخ ةسردم في ةيبرعلا ةغللا يملعم طي بز فصك
ٕ . فصك ةيبرعلا ةغللا يملعم رايتخاك فياوت .جنلاام ة سوتلدا ةتدخ ةسردم في
ٖ . بدردت فصك ةيبرعلا ةغللا يملعم ردو تك
دم في .جنلاام ة سوتلدا ةتدخ ةسر
ٗ . فصك مييقت ةتدخ ةسردم في ةيبرعلا ةغللا يملعم ة سوتلدا
جنلاام .
ٚ
ثحبلا دئاوف .د بنالجاك مرظنلا بنالجا نم اديفم حبلا اذى فوكد فأ ة حابلا وجرتك
:يهف مرظنلا بنالجا نم حبلا اذى دئاوف امأ .يفيب تلا
ٔ . ا هذى جئاتن ـدختست فأ قوتلدا نم ةصاخك ،ةفرعلداك ـولعلا تاهماسم دحلك ةساردل
ةدرجبلا دراولدا ةرادإ ملع ؿوح ىلع ةظفاحملل
ةدوجك متهدوج ةيقترل ينملعلدا ةءافك
.ميلعتلا
ٕ . تيلا ثوحبلا ءارجإ في ندرخلآا ين حابلل راكف ةساردلا هذى جئاتن مىاست فأك
ل ةدرجبلا دراولدا ةرادإ شقانت ل
ةدامح ىلع ةظفالمحاك
افك يملعلد اصوصخك ينملعلدا ةء
.ةيبرعلا ةغللا
:يهف يقيب تلا بنالجا نم حبلا اذى دئاوف امأك
ٔ . في اعجرم فوكد فأ :ةدوبترلا ةسسؤملل لمحا
ةلكا فام ل ؿلاخ نم ينملعملل ةءافك
.ةيبرعلا ةغللا يملعلد اصوصخك ،ةدرجبلا دراولدا ةرادإ
ٕ . مولعلدا ةدياز فوكد فأ :ةيبرعلا ةغللا يملعلد ءافك ةيقرت في فاكدلاك تا
مته ينسحتل
.ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةدوج
ٖ . ةسارد ؿوح جارلداك تناايبلا ةدياز فوكد فأ :ندرخلآا ين حابلل امومع ةرادلإا
ك ةرادإ
ةدرجبلا دراولدا اصوصخ
فام ل ةءافك
.ينملعلدا
ٛ
ثحبلا دودح .ه لىإ حبلا اذى ساسأ ابصتس تيلا ةيسيئرلا طاقنلا يرجت دراولدا ةرادإ فئااك
اهحترقا تيلا ةدرجبلا
Jones & Walters
دةيبترلا في ةدرجبلا دراولدا ةرادإد باتكلا في
( Human Resource Management in Education
نم فوكتد مذلاك )
ٖٔ
يىك ،ةفياك
ٔ ،طي ختلا )
ٕ ،ةفياولا ليلبر )
ٖ ،دينعتلا كأ فياوتلا )
ٗ ،رايتخلاا )
٘ ،بيسنتلا )
ٙ ا ) ،ردو تلاك بدردتل
ٚ ،تآفاكلداك مييقتلا )
ٛ ،ياازلداك بتارلا )
ٜ ،ةمدلخا ةدم )
ٔٓ
)
،دعاقتلا ةترف
ٔٔ
،يعاملجا ضكافتلا )
ٕٔ
ك ،لمعلا دقع )
ٖٔ
.ينمعادلا ينفاولدا )
في دكدلحا مسقنت . حبلا دكدح دوجك مركر لا نم ،اهليلبرك تناايبلا جم ليهستل ىك ،عاونأ ةثلاث لىإ حبلا اذى :ي
ٔ . يعوضولدا دكدلحا
أ ) ـدختست تيلا ةيساس ا ةدرظنلا فإف حبلا عوضوم بسبح :ةدرظن ةسارد
.ةدرجبلا دراولدا ةرادإ ةدرظن يى جرمك ب ) اهفصك تيلا رجع لا لا ةدرجبلا دراولدا ةرادإ فئااك ينب نم :ةيناديم ةسارد
Jones & Walters
ىلع حبلا اذى زكرد ،
ٗ يىك ،ةيسيئر فئااك
ٔ )
ختلا ،طي
ٕ ) ك فياوتلا ،رايتخلاا
ٖ ،ردو تلاك بدردتلا )
ٗ رايتخا تم .مييقتلا )
ةاعارمك ، حبلا ؿالر في ضولل اهتمءلام لدم ىلع نءانب بر ا فئااولا . حابلل نيامزلا دكدلحا
ٕ . نياكلدا دلحا ةسردلدا يىك ،ةدحاولا ةدوبترلا ةسسؤلدا في حبلا اذى رصحنيف نياكلدا دلحا امأ ةتدخ ا
ة سوتلد ب ،ةيقرجلا لكاج ةق نم في ،جنلاام ةنددم في ةعقاولا
دلب .ايسينكدنإ
ٖ . نيامزلا دلحا
لا دلحا امأ ةدلد حبلا اذى ـوقيف نيامز
ةسخم دادعتسا نم ةدلدا هذى نم تتك رهشأ
. حبلا جئاتن ردرقتك ، حتلا جئاتن ليلبرك ، حبلا ةيلمعك ، حبلا
ٜ
تاحلطصلدا ديدتَ .و ب حابلا ـدختسد :يلد الش تاحل صلدا حرجتس ، حبلا اذى في تاحل صلدا ضع
ٔ . ةدرجبلا دراولدا ةرادإ تيلا ةسسؤلدا كأ ةمظنلدا ؼادىأ قيقحتل ؿذبد دهج يى ةدرجبلا دراولدا ةرادإ
اذى .مييقتلاك بدردتلاك طي ختلا نم فوكتتك ةمظنلدا في ةلعاف تاهعك رجبلا لمجت ادإ ف يرلسدد مأر م قفاوتد فدرعتلا تيلا تاسراملداك تاسايسلا يى ةدرجبلا دراولدا ةر
ند دارف ا بناوج ذيفنت اهيلع مو بدردتلاك ةبقارلداك دينعتلا كلذ في ابد ،مرادإ بصنلد
مييقتلاك . .ينفاولداك ينملعلدا ىلع ةدرجبلا دراولدا لمجت ةدوبترلا ةسسؤلدا فيك 18
ٕ . ملعلدا ةءافك كأ ةردق انهأ ىلع ةءافكلا فدرعت متد اذى في اهيلإ راجلدا ملعلدا ةءافك .ةراهم
اذى .ميلعتلاك دردتلا يىك ،ولمع ؿالر في ملعلدا اهكلتيد تيلا تاراهلدا يى حبلا وددل فاك اذإ فياترحا لكجب لمعيس ام انصخش فأ ،فامكيلج لأر م قفاوتد فدرعتلا ـازتللاا كأ زيفحتلاك )ةراهلدا( ةردقلا .
19
ٖ . ةيبرعلا ةغللا ملعم
علدا داشرإك ـولعلاك ةفرعلدا لقنك بلا لا ميلعتب ـوقد ؼترلز صخش وى مل
لا نًدقتك مهبدردتك بلا لا مييقت
ك تا نًوقت مقر فوناقلل انقفك اذىك .بلا لا
ٔٗ
ـاعل
ٕٓٓ٘
فإ ، ملعلدا ين بلا لا ميلعت في ةيسيئرلا مهتمهم ل متت فوفترلز فوملعم مى
وقتك مهمييقتك مهبدردتك مههيجوتك مىداشرإك رلدا في ،يسمرلا ميلعتلا في مهيد
ةيئادتبلاا ةلح
لدا ةلحرلداك سوت
.ة ملعلا دردتل وسفن سرك مذلا صخجلا وى ةيبرعلا ةغللا ملعمك 20
تاءافكلاك تاراهلدا ىلع بلا لا بدردتك ايقيب تك يارظن ةيبرعلا ةغللا ؿوح ةفرعلدا لقنك .ةيبرعلا ةغلل ةقلعتلدا
18 Gary Dessler and Biju Varrkey, Human Resource Management (New Delhi: Pearson Education Publisher, 2005).
19 C. D. Glickman, Developmental Supervision (Alexandria: Association for Supervision and Curriculum Development, 1981).
20 Presiden Republik Indonesia, Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen (Jakarta, 2005).
ٔٓ
.ز ةقباسلا تاساردلا
جاردك ةدوستلا داتلإ ةقباسلا تاساردلا ةدع نم حبلا اذى في حابلا
. حبلا اذلذ لمعلا ةلاصأ دددحتلك ، حبلا اذىك ةقباسلا تاساردلا ينب ؽكرفلاك حابلا اهنم جارد تيلا ةقباسلا تاساردلا ة
يىك :
وب ماق حبلا ،لاكأ مر ف اسلأ
(
ٕٕٓٔ
عوضولدا بر ) "
دراولدا ةرادإ
ت في ةيرشبلا نونجلاوروس فراعم ةيملاسلإا ةيلاعلا ةسردلدا في ميلعتلا ةدوج ةيقر
"
.
:نم نم تدك ،ميلعتلا ةدوج ةيقرت في ةدرجبلا دراولدا ةرادإ فصك لىإ حبلا اذى ؼدهد
ٔ ،ةدرجبلا دراولدا ةرادإ ؿلاخ نم ميلعتلا ةدوج ةيقرت ةيعيتاترسإ )
ٕ ةمعادلا لماوعلا )
عتلا ةدوج ةيقرت في تاقوعلداك ،ةدرجبلا دراولدا ةرادإ ؿلاخ نم ميل
ّللح ةلكذبلدا دوهلجا )ٖ
نمك .يفصولا يفيكلا لخدلدا حبلا اذى ـدختسد .ميلعتلا ةدوج ةيقرت في تلاكجلدا ةرادإ ؿلاخ نم ميلعتلا ةدوج ةيقرت ةيعيتاترسإ ،لاكأ :يى حبلا اذى نم ةيسيئرلا جئاتنلا يظنت ثم ،طي ختل ـوقب ةدرجبلا دراولدا ،اينثا .جمابرلا ةعيتن مييقت ثم ،ط خلدا جمابرلا م
ةمعادلا لماوعلا في
ةيقرت فولصلاكروس ؼراعم ةيملاسلإا ةيلاعلا ةسردلدا في ميلعتلا ةدوج
تسا تيلا ةدرجبلا دراولدا رفاوت يى ةبول لدا ةيميلعتلا تلاىؤلدا فو
م ديلجا فكاعتلاك ،
يتحتلا ةينبلاك قفارلداك ةيللمحا ةموكلحا لدا امأ .ةمئلالدا ة
ةهجاولدا تاقوع دراولدا صقن يى
تامولعلداك ؿاصتلاا ءطبك ةيلدومتلا ةينازيلدا ةلقك ةدرجبلا ،ا لثا .
ةلكذبلدا دوهلجا فإ ّللح
،ةهجاولدا تلاكجلدا ـاظن قيب ت ؿلاخ نم متت
لا مييقت لا ءانبك ةزاتلش ةمدخ نًدقتك ؿاعف
.تاهلجا نم دددعلا م ديج فكاعت اينثا
( مدنافأ يلفار وب ـاق حبلا ،
ٕٕٓٔ
عوضولدا بر ) دراوم ريوطت ةرادإ"
ملعلدا يْ
نناوس ءاملعلا ةضنه ةينهلدا ةيوناثلا ةسردلدا في ميلعتلا ةدوج يْسحتل
"ييرج ،ميلعتلا ةدوج ةيقترل )ينلعلدا( ةدرجبلا دراولدا ردو ت ةرادإ ىلع حبلا اذى زكرد .
:نم نم تدك
ٔ و ت ةرادإ طي بز ) ،ميلعتلا ةدوج ةيقترل ينملعلدا رد
ٕ ردو ت ةرادإ ذيفنت )
،ميلعتلا ةدوج ةيقترل ينملعلدا
ٖ ـدختسد .ميلعتلا ةدوج ةيقترل ينملعلدا ردو ت ةرادإ جئاتن )
،لاكأ :يى ةيسيئرلا حبلا جئاتن نمك .ةيناديم ةساردك يعونلا لخدلدا حبلا اذى
