Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

(1)

i

SKRIPSI

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DENGAN METODE DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS IV SDN JUNGPASIR DEMAK

Oleh

TANIYATUR RAHMAH NIM 201033241

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(2)

(3)

iii

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DENGAN METODE DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS IV SDN JUNGPASIR DEMAK

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

TANIYATUR RAHMAH NIM 201033241

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(4)

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

1. Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu (QS. Al-Baqarah: 45).

2. Barangsiapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah

untuk dirinya sendiri.” (QS Al-Ankabut 6).

3. Kegagalan hanya terjadi bila kita menyerah (Lessing).

4. Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua (Aristoteles).

5. Ketergesaan dalam setiap usaha membawa kegagalan (Herodotus).

6. Dia yang tahu, tidak bicara. Dia yang bicara, tidak tahu (Loo Tse).

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan kepada:

 Orang tuaku, Bapak Salwadi dan Ibu Sri Budayah yang selalu memberikan

doa restunya, dukungan moral, spiritual, dan material.

 Kakak-kakakku, Solikhatun, Muhammad Abdul Mufariq, dan Sri Damayanti,

Amd.Keb. yang selalu memberikan motivasi untuk terus maju.  Omku, Sujaib, A.Ma.Pd. yang selalu memberikan bantuannnya.  Sahabat-sahabatku yang selalu menemaniku dalam suka maupun duka.  Almamater Universitas Muria Kudus.

(5)

v

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi oleh Taniyatur Rahmah (NIM. 201033241) ini telah diperiksa dan

disetujui untuk diuji.

Kudus, 20 Agustus 2014

Pembimbing I

Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd. NIS. 0610701000001218

Kudus, 20 Agustus 2014

Pembimbing II

Sumaji, S.Pd., M.Pd. NIS. 0610701000001220

Mengetahui,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

(6)

vi

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN

Skripsi oleh Taniyatur Rahmah (NIM. 201033241) ini telah dipertahankan di

depan Dewan Penguji pada tanggal 20 Agustus 2014 sebagai syarat untuk

memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Kudus, Agustus 2014

Dewan Penguji

Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd. Ketua/anggota

NIS. 0610701000001218

Sumaji, S.Pd., M.Pd. Anggota

NIS. 0610701000001220

Eka Zuliana, S.Pd., M.Pd. Anggota

NIS. 0610701000001221

Henry Suryo Bintoro, S.Pd., M.Pd. Anggota

NIS. 0610701000001230

Mengetahui,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

(7)

vii PRAKATA

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“Penerapan Model Contextual Teaching and Learning dengan Metode

Demonstrasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas IV

SDN Jungpasir Demak” ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus.

Skripsi ini dapat tersusun atas dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti sampaikan terima kasih kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

2. Dr. Murtono, M. Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan rekomendasi untuk melaksanakan penelitian.

3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh tanggung jawab yang sangat bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 4. Sumaji, S.Pd., M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh ketelitian yang sangat bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 5. Segenap Dosen Penguji yang telah memberikan saran dan bimbingan selama

ujian skripsi dan sampai skripsi ini terselesaikan.

6. Semua Dosen Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ilmu dan keteladanan.

(8)

8

8. Nurhasan, S.Pd., M.H., Kepala SDN Jungpasir yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

9. Suratini, S.Pd.SD, guru kelas IV SDN Jungpasir yang membantu pelaksanaan observasi dan pemberian saran.

10. Bapak dan ibu guru SDN Jungpasir yang telah membantu peneliti selama proses penelitian.

11. Seluruh siswa kelas IV SDN Jungpasir yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.

12. Bapak dan ibu, serta saudara-saudaraku yang telah memberikan semangat,

motivasi serta do’a sehingga semua berjalan dengan lancar.

13. Teman-temanku PGSD, khususnya kelas E (E-Zone) yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.

Semoga Allah SWT senantiasa membalas kebaikan mereka dan senantiasa melimpahkan pahala yang sebesarnya. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Kritik dan saran yang membangun dari pembaca sangat diharapkan.

Kudus, 13 Agustus 2014 Peneliti

(9)

9 ABSTRACT

Rahmah, Taniyatur. 2014. Implementation of Contextual Teaching and Learning Model with Demonstration Method to Improve Mathematics Learning Achievement on the Fourth Grade Students of SDN Jungpasir Demak. Skripsi. Education of Elementary School Teacher Department, Faculty of Teacher of Training and Education, Muria Kudus University. Advisors (i) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd. (ii) Sumaji, S.Pd, M.Pd. Key words: Contextual Teaching and Learning model, demonstration method,

mathematics learning achievement

The background cases of this action research was low mathematics learning achievement on the fourth grade students of SDN Jungpasir because learning process still centered on teacher, and not associated with the real situation. The formulation problem of this action research was what implementation of Contextual Teaching and Learning model with demonstration method can improve mathematics learning achievement on characteristics of geometry material on the fourth grade students of SDN Jungpasir academic year 2013/2014?. The purpose of this action research was to know the success of implementation of Contextual Teaching and Learning model with demonstration method in improve mathematics learning achievement on characteristics of geometry material.

Implementation of Contextual Teaching and Learning model with demonstration method in learning were constructivism with demonstration method, inquiry with demonstration method, questioning, learning community, modelling with demonstration method, reflection, and authentic assessment.

This action research was conducted in SDN Jungpasir Demak. The subject on this action research were the fourth grade students of SDN Jungpasir academic year 2013/2014, amounting to 18 students (14 male students and four female students). This action research consists of two cycles. Each cycle consists of 4 stages: planning, action, observation, and reflection. Data collection methods such as observation, interviews, tests, field notes, and documentation. The instrument such as observation sheets, interview guides, achievement test, field record sheets, and photos. Data analysis techniques such as quantitative and qualitative.

(10)

10

Teachers' skills in managing learning in the first cycle as big as 69.79% (good), and the second cycle increase becomes 87.5% (very good).

The conclusions in this action research was implementation of Contextual Teaching and Learning model with demonstration method can improve the mathematics learning achievement on characteristics of geometry material of the fourth grade students of SDN Jungpasir. The suggestions in this action research include: (1) teachers should give direction and motivate students at every stage of implementation of Contextual Teaching and Learning model with demonstration method so that students can follow the mathematics learning well; (2) students should be more active and more quiet in participating in mathematics learning by Contextual Teaching and Learning model with demonstration method; (3) schools should motivate teachers in implement of Contextual Teaching and Learning model with demonstration method in the mathematics learning, monitoring

(11)

11 ABSTRAK

Rahmah, Taniyatur. 2014. Penerapan Model Contextual Teaching and Learning dengan Metode Demonstrasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas IV SDN Jungpasir Demak. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing (i) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd. (ii) Sumaji, S.Pd, M.Pd.

Kata-kata kunci: Model Contextual Teaching and Learning, metode demonstrasi, hasil belajar matematika

Latar belakang masalah dalam penelitian tindakan kelas ini adalah rendahnya hasil belajar matematika pada siswa kelas IV SDN Jungpasir karena proses pembelajaran masih berpusat pada guru dan tidak dikaitkan dengan situasi nyata. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah penerapan model Contextual Teaching and Learning dengan metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar matematika materi sifat-sifat bangun ruang pada siswa kelas IV SDN Jungpasir tahun ajaran 2013/2014?. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keberhasilan dari penerapan model Contextual Teaching and Learning dengan metode demonstrasi dalam meningkatkan hasil belajar matematika materi sifat-sifat bangun ruang.

Penerapan model Contextual Teaching and Learning dengan metode demonstrasi dalam pembelajaran adalah (1) konstruksivisme dengan metode demonstrasi, (2) inkuiri dengan metode demonstrasi, (3) bertanya, (4) masyarakat belajar, (5) pemodelan dengan metode demonstrasi, (6) refleksi, dan (7) penilaian sebenarnya.

Penelitian tindakan kelas ini dilakukan di SDN Jungpasir Demak. Subyek dalam penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas IV SDN Jungpasir tahun ajaran 2013/2014 yang berjumlah 18 siswa (14 siswa laki-laki dan 4 siswa perempuan). Penelitian tindakan kelas ini terdiri atas 2 siklus. Setiap siklus terdiri atas empat tahap: perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Metode pengumpulan data berupa observasi, wawancara, tes, catatan lapangan, dan dokumentasi. Instrumen berupa lembar observasi, pedoman wawancara, tes hasil belajar, lembar catatan lapangan, dan dokumentasi foto. Teknik analisis data berupa kuantitatif dan kualitatif.

(12)

12

(13)

13 DAFTAR ISI

SAMPUL i

LOGO ii

JUDUL iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING v

1.1 Latar Belakang Masalah 1

1.2 Rumusan Masalah 5

1.3 Tujuan Penelitian 5

1.4 Kegunaan Penelitian 6

1.4.1 Kegunaan Teoretis 6

1.4.2 Kegunaan Praktis 6

1.5 Ruang Lingkup Penelitian 7

1.6 Definisi Operasional 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

2.1 Kajian Teori 10

2.1.1 Model Contextual Teaching and Learning 10

2.1.1.1Hakikat Model Pembelajaran 10

2.1.1.2Pengertian Contextual Teaching and Learning 11 2.1.1.3Prinsip-Prinsip dalam Contextual Teaching and

Learning 13

(14)

14

2.1.1.7Kelebihan Contextual Teaching and Learning 19

2.1.2 Metode Demonstrasi 20

2.1.2.1Hakikat Metode Pembelajaran 20

2.1.2.2Pengertian Metode Demonstrasi 21

2.1.2.3Karakteristik Metode Demonstrasi 22 2.1.2.4Langkah-Langkah Metode Demonstrasi 22

2.1.2.5Keunggulan Metode Demonstrasi 23

2.1.3 Penerapan Model Contextual Teaching and Learning

dengan Metode Demonstrasi dalam Pembelajaran 23

2.1.4 Hasil Belajar Matematika 25

2.1.5 Pembelajaran Matematika SD 28

2.1.5.1Hakikat Matematika 28

2.1.5.2Belajar Matematika 30

2.1.5.3Tujuan Matematika 32

2.1.5.4Ruang Lingkup Matematika 33

2.1.6 Materi Sifat-Sifat Bangun Ruang 33

2.2 Penelitian yang Relevan 37

2.3 Kerangka Berpikir 39

2.4 Hipotesis Tindakan 41

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian 42

3.1.1 Setting Penelitian 42

3.1.2 Karakteristik Subyek Penelitian 43

3.2 Variabel Penelitian 43

3.3 Rancangan Penelitian 44

3.4 Prosedur Penelitian 54

3.4.1 Metode Pengumpulan Data 54

3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data 59

3.5 Uji Validasi Instrumen 63

3.5.1 Validitas 63

(15)

15

3.6 Teknik Analisis Data 67

3.7 Indikator Keberhasilan Penelitian 71

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.2.3.1Observasi Hasil Belajar Matematika Ranah Afektif

Siklus I 90

4.2.3.2Observasi Hasil Belajar Matematika Ranah

Psikomotorik Siklus I 92

4.2.3.3Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola

Pembelajaran pada Siklus I 94

4.2.4 Refleksi 96

4.3.3.1Observasi Hasil Belajar Matematika Ranah Afektif

Siklus II 114

4.3.3.2Observasi Hasil Belajar Matematika Ranah

Psikomotorik Siklus II 116

4.3.3.3Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola

Pembelajaran pada Siklus II 118

4.3.4 Refleksi 120

(16)

16 BAB V PEMBAHASAN

5.1 Peningkatan Hasil Belajar Matematika Ranah Kognitif 125 5.2 Peningkatan Hasil Belajar Matematika Ranah Afektif 127 5.3 Peningkatan Hasil Belajar Matematika Ranah Psikomotorik 130 5.4 Peningkatan Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran 132

BAB VI PENUTUP

6.1 Simpulan 135

6.2 Saran 136

DAFTAR PUSTAKA 139

LAMPIRAN 142

PERNYATAAN 342

(17)

17

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas 42 3.2 Aspek Pengamatan Hasil Belajar Matematika Ranah Afektif 60 3.3 Aspek Pengamatan Hasil Belajar Matematika Ranah Psikomotorik 61 3.4 Aspek Pengamatan Keterampilan Guru dalam Mengelola

Pembelajaran 61

3.5 Kriteria Ketuntasan Belajar 68

3.6 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa (dalam %) 69

3.7 Rambu-Rambu Hasil Analisis 71

4.1 Data Hasil Belajar Matematika (Ranah Kognitif) pada Pra Siklus 74 4.2 Hasil Penilaian Kerja Kelompok pada Siklus I Pertemuan 1 82 4.3 Hasil Penilaian Kerja Kelompok pada Siklus I Pertemuan 2 88 4.4 Data Hasil Belajar Matematika (Ranah Kognitif) pada Siklus I 89 4.5 Data Observasi Hasil Belajar Matematika Ranah Afektif pada

Siklus I 91

4.6 Data Observasi Hasil Belajar Matematika Ranah Psikomotorik

pada Siklus I 93

4.7 Data Observasi Keterampilan guru dalam Mengelola

Pembelajaran pada Siklus I 95

4.8 Hasil Penilaian Kerja Kelompok pada Siklus II Pertemuan 1 105 4.9 Hasil Penilaian Kerja Kelompok pada Siklus II Pertemuan 2 111 4.10 Data Hasil Belajar Matematika (Ranah Kognitif) pada Siklus II 112 4.11 Data Observasi Hasil Belajar Matematika Ranah Afektif pada

(18)

18

4.12 Data Observasi Hasil Belajar Matematika Ranah Psikomotorik

pada Siklus II 117

4.13 Data Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola

Pembelajaran pada Siklus II 119

4.14 Perbandingan Ketuntasan Belajar Matematika (Ranah Kognitif)

(19)

19

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Bangun Ruang Kubus 34

2.2 Bangun Ruang Balok 34

2.3 Bangun Ruang Tabung 35

2.4 Bangun Ruang Kerucut 36

2.5 Bangun Ruang Bola 36

2.6 Skema Kerangka Berpikir 41

3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis dan Taggart 46 4.1 Diagram Batang Ketuntasan Belajar Matematika (Ranah Kognitif)

pada Pra Siklus 74

4.2 Apersepsi pada Siklus I Pertemuan 1 77

4.3 Tahap Konstruktivisme dengan Metode Demonstrasi Siklus I

Pertemuan 1 78

4.4 Tahap Inkuiri dengan Metode Demonstrasi Siklus I Pertemuan 1 78

4.5 Tahap Bertanya Siklus I Pertemuan 1 79

4.6 Tahap Masyarakat Belajar Siklus I Pertemuan 1 80 4.7 Tahap Pemodelan dengan Metode Demonstrasi Siklus I

Pertemuan 1 81

4.8 Tahap Refleksi Siklus I Pertemuan 1 81

4.9 Tahap Penilaian Sebenarnya Siklus I Pertemuan 1 82

4.10 Apersepsi Siklus I Pertemuan 2 83

4.11 Tahap Konstruktivisme dengan Metode Demonstrasi Siklus I

(20)

20

4.12 Tahap Inkuiri dengan Metode Demonstrasi Siklus I Pertemuan 2 85

4.13 Tahap Bertanya Siklus I Pertemuan 2 85

4.14 Tahap Masyarakat Belajar Siklus I Pertemuan 2 86 4.15 Tahap Pemodelan dengan Metode Demonstrasi Siklus I

Pertemuan 2 87

4.16 Tahap Refleksi Siklus I Pertemuan 2 87

4.17 Tahap Penilaian Sebenarnya Siklus I Pertemuan 2 88 4.18 Diagram Batang Ketuntasan Belajar Matematika (Ranah

Kognitif) pada Siklus I 89

4.19 Apersepsi pada Siklus II Pertemuan 1 100

4.20 Tahap Konstruksivisme dengan Metode Demonstrasi Siklus II

Pertemuan 1 101

4.21 Tahap Inkuiri dengan Metode Demonstrasi Siklus II Pertemuan 1 102

4.22 Tahap Bertanya Siklus II Pertemuan 1 103

4.23 Tahap Masyarakat Belajar Siklus II Pertemuan 1 103 4.24 Tahap Pemodelan dengan Metode Demonstrasi Siklus II

Pertemuan 1 104

4.25 Tahap Refleksi Siklus II Pertemuan 1 105

4.26 Tahap Penilaian Sebenarnya Siklus II Pertemuan 1 106

4.27 Apersepsi Siklus II Pertemuan 2 107

4.28 Tahap Konstruksivisme dengan Metode Demonstrasi Siklus II

Pertemuan 2 107

4.29 Tahap Inkuiri dengan Metode Demonstrasi Siklus II Pertemuan 2 108

4.30 Tahap Bertanya Siklus II Pertemuan 2 109

(21)

21

Pertemuan 2 110

4.33 Tahap Refleksi Siklus II Pertemuan 2 111

4.34 Tahap Penilaian Sebenarnya Siklus II Pertemuan 2 112 4.35 Diagram Batang Ketuntasan Belajar Matematika (Ranah

Kognitif) pada Siklus II 113

4.36 Diagram Batang Perbandingan Hasil Belajar Matematika Ranah

Afektif pada Siklus I dan Siklus II 122

4.37 Diagram Batang Perbandingan Hasil Belajar Matematika

Ranah Psikomotorik pada Siklus I dan Siklus II 122 4.38 Diagram Batang Perbandingan Keterampilan Guru dalam

(22)

22

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Pedoman Wawancara Pra Siklus 143

2. Daftar Nama Siswa Kelas IV SDN Jungpasir Tahun Ajaran

2013/2014 145

3. Daftar Nilai Hasil Belajar Matematika (Ranah Kognitif) Siswa

Kelas IV SDN Jungpasir pada Pra Siklus 146

4. Kisi-Kisi Soal Uji Coba Siklus I 147

5. Soal Uji Coba Siklus I 149

6. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus I 152

7. Uji Validitas Instrumen Tes Siklus I 153

8. Uji Reliabilitas Instrumen Tes Siklus I 154

9. Kisi-Kisi Soal Uji Coba Siklus II 155

10. Soal Uji Coba Siklus II 157

11. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus II 160

12. Uji Validitas Instrumen Tes Siklus II 161

13. Uji Reliabilitas Instrumen Tes Siklus II 162

14. Silabus Siklus I Pertemuan 1 163

15. RPP Siklus I Pertemuan 1 165

16. LKS Siklus I Pertemuan 1 170

17. Silabus Siklus I Pertemuan 2 172

18. RPP Siklus I Pertemuan 2 174

(23)

23

20. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I 181

21. Lembar Evaluasi Siklus I 183

22. Kunci Jawaban Lembar Evaluasi Siklus I 185

23. Lembar Observasi Hasil Belajar Matematika Ranah Afektif

Siklus I Pertemuan 1 186

24. Lembar Observasi Hasil Belajar Matematika Ranah Psikomotorik

25. Lembar Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola

Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 197

26. Lembar Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan 1 201 27. Lembar Observasi Hasil Belajar Matematika Ranah Afektif

Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 214

30. Lembar Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan 2 218 31. Hasil Observasi Hasil Belajar Matematika Ranah Afektif Siklus I

Pertemuan 1 220

32. Hasil Observasi Hasil Belajar Matematika Ranah Afektif Siklus I

Pertemuan 2 222

33. Hasil Observasi Hasil Belajar Matematika Ranah Afektif pada

Siklus I 224

34. Hasil Observasi Hasil Belajar Matematika Ranah Psikomotorik

(24)

24

37. Hasil Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran

pada Siklus I 235

40. Hasil Belajar Matematika (Ranah Kognitif) Siswa Kelas IV SDN

Jungpasir pada Siklus I 237

41. Dokumentasi Siklus I Pertemuan 1 239

42. Dokumentasi Siklus I Pertemuan 2 241

43. Silabus Siklus II Pertemuan 1 243

44. RPP Siklus II Pertemuan 1 245

45. LKS Siklus II Pertemuan 1 250

46. Silabus Siklus II Pertemuan 2 252

47. RPP Siklus II Pertemuan 2 254

48. LKS Siklus II Pertemuan 2 259

49. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II 261

50. Lembar Evaluasi Siklus II 263

51. Kunci Jawaban Lembar Evaluasi Siklus II 265

52. Lembar Observasi Hasil Belajar Matematika Ranah Afektif

Siklus II Pertemuan 1 266

Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 277

(25)

25

Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 294

59. Lembar Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan 2 298 60. Hasil Observasi Hasil Belajar Matematika Ranah Afektif Siklus II

Pertemuan 1 300

61. Hasil Observasi Hasil Belajar Matematika Ranah Afektif Siklus II

Pertemuan 2 302

62. Hasil Observasi Hasil Belajar Matematika Ranah Afektif pada

Siklus II 304

pada Siklus II 310

pada Siklus II 315

69. Hasil Belajar Matematika (Ranah Kognitif) Siswa Kelas IV SDN

Jungpasir pada Siklus II 317

70. Dokumentasi Siklus II Pertemuan 1 319

71. Dokumentasi Siklus II Pertemuan 2 321

(26)

26

73. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Ranah Kognitif dari Siklus I

ke Siklus II 327

74. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Ranah Afektif dari Siklus I

ke Siklus II 328

75. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Ranah Psikomotorik dari

Siklus I ke Siklus II 330

76. Peningkatan Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran

dari Siklus I ke Siklus II 331

77. Penetapan Pembimbing Skripsi 333

78. Berita Acara Bimbingan 334

79. Surat Keterangan Selesai Bimbingan 338

80. Surat Ijin Penelitian 339

81. Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian 340