RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
Identitas Mata Kuliah
Identitas dan Validasi
Nama
Tanda Tangan
Kode Mata Kuliah
:
KB0418542
Dosen Pengembang RPS
:
Hadiyah, S.Pd., M.Pd.
Dra. Siti Istiyati, M.Pd.
Dra. Jenny I S Poerwanti,
M.Pd.
Dr. Supianto, M.Pd
Nama Mata Kuliah
:
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial SD
Jenis Mata Kuliah (wajib/pilihan)
Koord. Kelompok Mata
Kuliah
:
Dra. Siti Istiyati, M.Pd.
Semester
Bobot Mata Kuliah (sks)
:
3 SKS
a. Bobot tatap muka
b. Bobot praktikum
c. Bobot praktek lapangan
d. Bobot simulasi
:
16 Pertemuan
Mata Kuliah Prasyarat
:
Kepala Program Studi
:
Dr. Idam Ragil WA, S.Pd.,M.Si
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang dibebankan pada Mata Kuliah
Kode CPL
Unsur CPL
Sikap
:
1. Bertakwa kepadaTuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
8. Menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik.
9. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
Keterampilan Umum
:
1.
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
2.
Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
Pengetahuan
:
3.
Menguasai pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK.
4.
Menguasai konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif.
Keterampilan Khusus
3. Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi IPS melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran dengan metode saintifik sesuai
dengan etika akademik
belajar yang inovatif sebagai guru kelas
Capaian Pembelajaran Mata
Kuliah (CPMK)
:
Mahasiswa dapat memahami konsep pengetahuan faktual, pengetahuan konseptual, pengetahuan prosedural dalam IPS SD; memiliki keterampilan
mengembangkan pembelajaran (perencanaan, pelasaksanan, dan penilaian) IPS SD, dan memiliki sikap positif terhadap upaya pengembangan
pembelajaran IPS SD.
Bahan Kajian (Body of
Knowledge)
:
Ilmu Ilmu Sosial
Ilmu Pengetahuan Sosial
Strategi Pembelajaran
Metode pembelajaran
Penilaian pembelajaran
Deskripsi Mata Kuliah
:
Mata Kuliah ini memberikan bekal kepada mahasiswa secara lebih mendalam dalam beberapa bidang kajian utama yaitu: mampu memahami makna
pengembangan pembelajaran IPS, mampu menentukan metode, model dan media dalam pembelajaran IPS, mampu memahami penilaian pembelajaran
IPS, mampu menyusun dan membuat kisi-kisi instrument penilaian IPS, dan mampu mensimulasikan pembelajaran IPS.
Daftar Referensi
:
1. James A. Duplass. 2021. The Essence of Teaching Social Studies: Methods for Secondary and Elementary Teacher Candidates.
New York: Routlegde
2. Geyle Mindes. 2014. Social studies for young children. New York: Rowman & Littlefield Education
3. Djoyo Suradinata, dkk. 1991/1992. Pendidikan IPS III. Jakarta. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal
Pendidikan Tinggi,
4. Nursid Sumaatmadja, dkk. 2003, Materi Pokok PGSD2/4SKS MODUL 1-12 Konsep Dasar IPS: Jakarta: Universitas Terbuka
5. Udin S. Winataputra, dkk, 2009. Materi Pembelajaran IPS SD. Jakarta: Universita Terbuka,
6. Kurikulum Pendidikan Sekolah Dasar
Tahap akhir/Sub-CPMK Kemampuan (kode CPL)
Materi Pokok (kode dan Referensi halaman)
Metode
pembelajaran Waktu Pengalaman Belajar Penilaian
Luring Daring penilaian Basis penilaian Teknik (tingkat taksonomi) Indokator, kriteria penilaian Bobot Instrumen penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
1
Memahami pengertian dan tujuan IPS
Pengertian dan Tujuan
IPS James A. Duplass.
2021; Geyle Mindes. 2014; Joyo S., dkk. 1992; Nursid S. dkk., 2003; Udin S., dkk.2001 Ceramah Diskusi Presentasi 150 menit Mahasiswa mendiskusikan
pengertian dan tujuan IPS Aktivitas
partisipatif Observasi
Mahasiswa dapat mendiskusikan pengertian dan tujuan IPS
7% Lembar observasi dan pedoman penilaian 2 Mengkaji perkembangan kurikulum IPS Perkembangan kurikulum tahun 1964, 1968, 1975, 1984, 1994, 32004, KTSP, 2014 Ceramah Diskusi Presentasi 150 menit 1. Mahasiswa mendiskusikan perkembangan kurikulum IPS 2. Mahasiswa dapat mengidentifikasi perubahan kurikulum IPS Aktivitas partisipatif Observasi 1. Mahasiswa dapat mendiskusikan perkembangan kurikulum IPS 2. Mahasiswa dapat mengidentifikasi perubahan kurikulum IPS
7% Lembar observasi dan pedoman penilaian 3 Menganalisis kurikulum IPS SD KTSP dan Kurikulum 2013 Kurikulum KTSP dan Kurikulum 2013 Ceramah Diskusi Presentasi 150 menit 1. Mahasiwa dapat menganalisis struktur kurikulum IPS KTSP dan Kurikulum 2013 2. Mahasiswa mendiskusikan perbedaan kurikulum IPS SD KTSP dan Kurikulum 2013 Aktivitas partisipatif Observasi 1. Mahasiswa dapat menganalisis struktur kurikulum IPS KTSP dan Kurikulum 2013 2. Mahsiswa dapat mendiskusikan perbedaan kurikulum IPS SD KTSP dan Kurikulum 2013
7% Lembar observasi dan pedoman penilaian
4
Mengkaji fakta, data, generalisasi, dan teori dalam IPS
Fakta, data, konsep, generalisasi, teori dalam
IPS Ceramah Diskusi
Presentasi 150 menit
Mahasiswa mendiskusikan fakta, data, konsep, generalisasi, dan teroi
dalam IPS. partisipatif Aktivitas Observasi
Mahasiswa dapat
mendiskusikan fakta,
data, konsep,
generalisasi, dan teroi dalam IPS.
7% Lembar observasi dan pedoman penilaian
5
Menganalisis IPS sebagai pendidikan nilai
1. Pengertian dan tujuan pendidikan nilai. 2. Pendekatan pendidikan nilai Ceramah Diskusi Presentasi 150 menit Mahasiswa dapat
menganalisis IPS sebagai
pendidikan nilai partisipatif Aktivitas Observasi
Mahasiswa dapat
menganalisis IPS sebagai pendidikan nilai
7% Lembar observasi dan pedoman penilaian 6 Menjelaskan dan Mengidentifikasi media pembelajaran IPS 1. Pengertian media 2. Tujuan media 3. Ragam media Ceramah Diskusi Presentasi 150 menit 1. Mahasiswa mendiskusikan pengertian, tujuan, dan
ragam media pembelajaran IPS. 2. Mahasiswa dapat mengidentifikasi ragam media pembelajaran IPS Aktivitas partisipatif Observasi 1. Mahasiswa dapat mendiskusikan pengertian, tujuan, dan ragam media pembelajaran IPS. 2. Mahasiswa dapat
mengidentifikasi
ragam media
pembelajaran IPS
7% Lembar observasi dan pedoman penilaian
7
Mengkaji pendekatan pembelajaran IPS
Pendekatan konvensional dan pendekatan inovatif
Ceramah Diskusi Presentasi 150 menit 1. Mahasiswa mendiskusikan pendekatan pembelajaran IPS 2. Mahasiwa mengidentifikasi pendekatan konvensional dan inovatif Aktivitas partisipatif Observasi 1. Mahasiswa dapat mendiskusikan pendekatan pembelajaran IPS 2. Mahsiswa dapat mengidentifikasi pendekatan konvensional dan inovatif
7% Lembar observasi dan pedoman penilaian
8 UTS Kognitif tertulis Tes Butir soal
9 Menjelaskan model pembelajaran konsep 1. Pengertian model pembelaaran konsep. 2. Penerapan model pembelajaran konsep James A. Duplass. 2021; Geyle Mindes. 2014; Joyo S., dkk. 1992; Nursid S. dkk., 2003; Udin S., dkk.2001 Ceramah Diskusi Presentasi 150 menit Mahasiwa dapat menjelaskan model pembelajaran konsep Aktivitas partisipatif Observasi Mahasiwa dapat menjelaskan model pembelajaran konsep
7% Lembar observasi dan pedoman penilaian 10 Menjelaskan model pembelajaran analisis konsep 1. Pengertian model analisis konsep. 2. Penerapan model pembelajaran analisis konsep Ceramah Diskusi Presentasi 150 menit Mahasiswa dapat menjelaskan model
analsisi konsep partisipatif Aktivitas Observasi
Mahsiswa dapat menjelaskan model analsisi konsep
7% Lembar observasi dan pedoman penilaian
11
Menjelaskan
konsep penilaian 1. Pengertian penilaian 2. Tujuan penilaian, 3. Standar penilaian, 4. Penilaian autentik Ceramah Diskusi Presentasi 150 menit Mahasiwa dapat menjelaskan konsep
penilaian partisipatif Aktivitas Observasi
Mahasiswa dapat menjelaskan konsep penilaian
7% Lembar observasi dan pedoman penilaian 12 Membuat penilaian pembelajaran IPS 1. Pengertian kisi-kisi 2. Jenis kisi-kisi 3. Penyusunan kisi-kisi PBL menit 150 1. Mahasiswa dapat menjelaskan
pengertian dan jenis kisi-kisi 2. Mahasiswa dapat menyusun kisi-kisi soal Produk Penugasan 1. Mahasiswa dapat menjelaskan
pengertian dan jenis kisi-kisi
2. Mahasiswa dapat menyusun kisi-kisi soal
7% Rubrik dan pedoman penilaian proyek
13 Menyusun RPP IPS kelas rendah 1. Pengertian RPP 2. Komponen RPP 3. Penyusunan RPP
PBL menit 150 Mahasiswa menyusun RPP IPS kelas dapat rendah
Produk Penugasan Mahasiswa menyusun RPP IPS kelas dapat rendah
7% Rubrik dan pedoman penilaian proyek 14 Menyusun RPP IPS kelas tinggi 1. Pengertian RPP 2. Komponen RPP
3. Penyusunan RPP PBL
150 menit
Mahasiswa dapat
menyusun RPP IPS kelas
tinggi Produk Penugasan
Mahasiswa dapat
menyusun RPP IPS kelas tinggi
8% Rubrik dan pedoman penilaian proyek
15
Melakukan simulasi
pembelajaran IPS
Konsep dan praktek simulasi PBL menit 150 1. Mahasiswa dapat melakukan simulasi pembelajaran IPS 2. Mahasiswa dapat mengaplikasikan salah satu metode pembelajaran IPS
Produk Unjuk kerja
1. Mahasiswa dapat melakukan simulasi pembelajaran IPS 2. Mahasiswa dapat
mengaplikasikan salah satu metode pembelajaran IPS
8% Rubrik dan pedoman penilaian proyek
