commit to user
i
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) dan LEARNING TOGETHER (LT)
DENGAN MELIHAT KEMAMPUAN MEMORI SISWA TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
TATA NAMA SENYAWA KIMIA KELAS X
SMA NEGERI 2 KARANGANYAR
TAHUN 2012/2013
Skripsi
Oleh:
IRINE WIDYASTUTI MANURUNG
K3308088
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2013
commit to user
ii
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Irine Widyastuti Manurung
NIM : K3308088
Jurusan/Program Studi : P.MIPA/Pendidikan Kimia
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENGARUH PENGGUNAAN
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF NUMBERED HEAD
TOGETHER (NHT) DAN LEARNING TOGETHER (LT) DENGAN
KEMAMPUAN MEMORI SISWA PADA MATERI TATA NAMA
SENYAWA KIMIA KELAS X SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN
2012/2013 ” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2013
Yang membuat pernyataan,
commit to user
iii
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) dan LEARNING TOGETHER (LT)
DENGAN KEMAMPUAN MEMORI SISWA PADA MATERI
TATA NAMA SENYAWA KIMIA KELAS X
SMA NEGERI 2 KARANGANYAR
TAHUN 2012/2013
Oleh :
IRINE WIDYASTUTI MANURUNG
K3308088
Skripsi
diajukan sebagai salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Kimia, Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
iv
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, Juli 2013
Pembimbing I Pembimbing II
Dra.Bakti Mulyani, M.Si.
NIP : 195907251985032008
Drs. Sulistyo Saputro, M.Si.,Ph.D
commit to user
v
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari :
Tanggal :
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Drs. Js. Sukardjo, M.Si ________________
NIP. 194809141980021001
Sekretaris : Elfi Susanti VH, S.Si, M.Si ________________
NIP. 197210231998022001
Anggota I : Dra.Bakti Mulyani, M.Si. ________________
NIP : 195907251985032008
Anggota II : Drs. Sulistyo Saputro, M.Si.,Ph.D
NIP. 19680904 199403 1 001
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Dekan,
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd
commit to user
vi ABSTRAK
Irine Widyastuti Manurung. PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT)
DAN LEARNING TOGETHER (LT) DENGAN MELIHAT KEMAMPUAN
MEMORI SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI TATA NAMA SENYAWA KIMIA KELAS X SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN 2012/2013. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Pengaruh model pembelajaran kooperatif Numbered Head Together (NHT) dan Learning Together (LT) terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa pada materi Tata Nama Senyawa Kimia. (2) Pengaruh kemampuan memori terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa pada materi Tata Nama Senyawa Kimia. (3) Interaksi antara model Numbered Head Together (NHT) dan Learning Together (LT) dengan kemampuan memori siswa terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa pada materi Tata Nama Senyawa Kimia.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimental dengan rancangan penelitian desain faktorial 2x3. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas X SMA Negeri 2 Karanganyar tahun pelajaran 2012/2013. Sampel diambil dengan teknik cluster random sampling sejumlah 2 kelas. Kelas eksperimen pertama dengan model Numbered Head Together (NHT) dan kelas eksperimen kedua Learning Together (LT). Teknik pengumpulan data data menggunakan tes objektif untuk prestasi kognitif dan kemampuan memori dan metode angket untuk prestasi belajar afektif siswa. Analisis data menggunakan Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama dilanjutkan uji komparasi ganda dengan uji Scheffe.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: (1) Terdapat pengaruh model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dan Learning Together (LT) terhadap prestasi belajar kognitif, tetapi tidak terdapat pengaruh model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dan Learning Together (LT) terhadap prestasi afektif siswa pada materi pokok Tata Nama Senyawa Kimia. (2) Tidak terdapat pengaruh kemampuan memori terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif pada materi pokok Tata Nama Senyawa Kimia. (3) Terdapat interaksi antara model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dan Learning Together (LT) dengan kemampuan memori terhadap prestasi kognitif, tetapi tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran Numbered Head
Together (NHT) dan Learning Together (LT) dengan kemampuan memori
terhadap prestasi afektif siswa pada materi Tata Nama Senyawa Kimia.
commit to user
vii ABSTRACT
Irine Widyastuti Manurung. EFFECT OF THE USE COOPERATIVE LEARNING MODELS NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) AND LEARNING TOGETHER (LT) VIEWED FROM STUDENTS MEMORY ABILITY TOWARD STUDENTS LEARNING ACHIEVEMENT IN SUBJECT MATTER OF CHEMICAL NOMENCLATURE AT THE TENTH GRADE SMA NEGERI 2 KARANGANYAR IN ACADEMIC YEAR 2012/2013. Thesis. Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University Surakarta. Juli 2013.
This study aimed to determine: (1) The effect of cooperative learning model Numbered Head Together (NHT) and Learning Together (LT) on cognitive and affective learning achievement of students on the material Chemical Nomenclature. (2) The influence of memory capabilities to the cognitive and affective learning achievement of subject on the material Chemical Nomenclature. (3) The interaction between Numbered Head Together (NHT) and Learning Together (LT) models with memory capabilities of students to the cognitive and affective learning achievement of students in material Chemical Nomenclature.
This research uses experimental methods with the 2x3 factorial study designs. The populations in this study were all class X SMA Negeri 2 Karanganyar school year 2012/2013. Samples were taken with the cluster random sampling technique from 2 classes. The first experiments class used the Numbered Head Together (NHT) model and the second experimental class used Learning Together (LT) model. Data collection techniques using objective tests of cognitive performance and memory capabilities, and methods of inquiry for students’ affective learning achievement. The data analysis using Analysis of Variance Two Way with Dissimilar Cell, followed by double comparison test by Scheffe test.
Based on the results of this study concluded: (1) There is an influence learning model Numbered Head Together (NHT) and Learning Together (LT) on cognitive achievement, but there is no influence learning model Numbered Head Together (NHT) and Learning Together (LT) on affective achievement in the subject matter Nomenclature of Chemical Compounds. (2) There is no influence of memory ability on cognitive and affective learning achievement in the nomenclature Chemical Compounds subject matter. (3) There is interaction between learning model Numbered Head Together (NHT) and Learning Together (LT) with the memory capability for cognitive achievement, but there is no interaction between learning model Numbered Head Together (NHT) and Learning Together (LT) with the memory capability towards the students’ affective achievement in Nomenclature of Chemical Compounds subject matter.
commit to user
viii MOTTO
Sebab Aku ini mengetahui rancangan-rancangan apa yang ada pada-Ku mengenai
kau, demikianlah firman TUHAN, yaitu rancangan damai sejahtera dan bukan
rancangan kecelakaan, untuk memberikan hari depan yang penuh harapan.
Yeremia 29:11
Untuk segala sesuatu ada waktunya
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan
Skripsi ini untuk :
Tuhan Yesus Kristus,
Ayah dan Ibu tercinta serta Kakak2 ku tersayang atas doa, semangat dan
motivasinya,
Kekasih ku tersayang yang terus
mengajariku untuk mengerjakan yang
terbaik,
Pemimpin rohani yang terus menemani
pergumulanku,
Sahabat2 ku tersayang Eli, Bayu, David,
Anggita, Ajeng, Dian yang mengajarkan
kebersamaan dan keceriaan,
Adik2 ku tersayang Elsa, Erwin, Galang
yang terus mendukung dalam doa,
Keluarga besar P. Kimia ’08 yang akan
selalu terpatri dihatiku,
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis berikan kepada Tuhan Yang Maha Esa
yang telah melimpahkan kasih dan setiaNya, sehingga skripsi yang berjudul ”
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN LEARNING TOGETHER(LT)
DENGAN KEMAMPUAN MEMORI SISWA PADA MATERI TATA NAMA
SENYAWA KIMIA KELAS X SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN 2012/2013” dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa terwujudnya skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu penulis
menyampaikan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si., selaku Pembantu Dekan I Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Sukarmin, M.Si., Ph.D., selaku Ketua Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia
Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta atas ijin penyusunan skripsi.
4. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Pembimbing I yang telah memberikan
perhatian, bimbingan dan pengarahan.
5. Drs. Sulistyo Saputro, M.Si.,Ph.D., selaku Pembimbing II yang telah
memberikan ilmu, bimbingan dan pengarahan.
6. Prof. Dr. Ashadi, dan Bardi, S.Pd., selaku panelis instrumen kognitif dan
angket sikap ilmiah.
7. Budi Hastuti, S.Pd, M.Si., selaku pembimbing akademik yang telah
memberikan pengarahan dan bimbingan.
8. Drs. Bambang Sugeng Maladi, MM., selaku kepala SMA N 2 Karanganyar
commit to user
xi
9. Bardi, S.Pd., ,selaku guru mata pelajaran kimia yang senantiasa membimbing
dan membantu kelancaran penelitian.
10.Siswa-siswi SMA N 2 Karanganyar khususnya kelas X.6 dan X.8
11.Keluarga atas cinta kasih dan doanya.
12.Kekasihku Eko Pradana dan sahabat terbaikku Eli, Bayu, Anggita, Ajeng,
Dian, David atas perhatian dan dukungan selama menyelesaikan kuliah.
13.Sahabat seperjuangan Chem Edu 08 kelas A atas kebersamaan yang tak
ternilai.
14.Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah
membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi perbaikan dan
kesempurnaan skripsi ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan.
commit to user
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Perumusan Masalah ... . 6
E. Tujuan Penelitian ... . 6
F. Manfaat Penelitian ... . 6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 8
A. Kajian Teori ... 8
1. Belajar ... 8
2. Pembelajaran dan Model Pembelajaran ... 9
3. Pembelajaran Kooperatif ... 10
4. Numbered Head Together ... 12
5. Learning Together ... 15
commit to user
xiii
7. Prestasi Belajar ... ... 19
8. Materi Tata Nama Senyawa Kimia ... 21
B. Penelitian Yang Relevan ... 27
C. Kerangka Berpikir ... 29
D. Hipotesis ... 31
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ... 32
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 32
1. Tempat Penelitian ... 32
2. Waktu Penelitian ... 32
B. Rancangan atau Desain Penelitian ... 32
C. Populasi dan Sampel ... 35
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 35
E. Teknik Pengumpulan Data ... 35
1. Metode Tes ... 36
2. Metode Angket ... 36
F. Validasi Instrumen Penelitian ... 37
1. Instrumen Penilaian Kognitif ... 37
2. Instrumen Penilaian Afektif ... 42
3. Instrumen Penilaian Kemampuan Memori ... 44
G. Teknik Analisis Data ... 46
1. Uji Prasyarat Analisis ... 46
a. Uji Normalitas ... 46
b. Uji Homogenitas ... 46
2. Uji Hipotesis ... 46
3. Uji Lanjut Anava ... 46
H. Prosedur Penelitian ... 46
BAB IV. HASIL PENELITIAN ... 48
A. Deskripsi Data ... 48
1. Data Nilai Kemampuan Memori ... 48
2. Data Prestasi Belajar Siswa ... 49
commit to user
xiv
C. Pengujian Hipotesis ... 54
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 58
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 65
A. Simpulan ... 65
B. Implikasi ... 65
C. Saran ... 66
DAFTAR PUSTAKA ... 67
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif ... 12
3.1 Desain Penelitian ... 32
3.2 Kategori Kemampuan Memori ... 34
3.3 Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Postes untuk Uji Validitas ... 38
3.4 Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Postes untuk Uji Reliabilitas ... 40
3.5 Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Kognitif untuk Uji Tingkat Kesukaran ... 40
3.6 Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Kognitif untuk Uji Daya Beda ... 42
3.7 Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Afektif untuk Uji Validitas ... 43
3.8 Ringkasan Hasil Tryout Soal Afektif untuk Uji Reliabilitas ... 44
3.9 Kategori Kemampuan Memori ... 45
3.10 Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Kemampuan Memori untuk Uji Reliabilitas ...……... 45
4.1 Pengelompokkan Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori Kemampuan Memori ... 48
4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif Siswa …... 49
4.3 Pencapaian Nilai Afektif Siswa ... 50
4.4 Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Kognitif ... 52
4.5 Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Afektif ..………... 53
4.6 Hasil Uji Homogenitas Prestasi Belajar Kognitif ... 54
4.7 Hasil Uji Homogenitas Prestasi Belajar Afektif ... 54
4.8 Hasil Uji Pengaruh Model pembelajaran terhadap Prestasi Belajar Kognitif ... 55
4.9 Hasil Uji Pengaruh Model pembelajaran terhadap Prestasi Belajar Afektif ... 55
[image:15.595.112.505.159.776.2]commit to user
xvi
Afektif ... 56
4.12 Hasil Uji Interaksi antara Model Pembelajaran dengan Kemampuan
Memori terhadap Prestasi Belajar Kognitif ... 57
4.13 Hasil Uji Interaksi antara Model Pembelajaran dengan Kemampuan
commit to user
xvii
[image:17.595.171.429.250.492.2]DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berpikir ... 30
4.1 Histogram Distribusi Frekuensi Kemampuan Memori Siswa... 49
commit to user
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Silabus...
RPP Kelas NHT 1 ...
RPP Kelas NHT 2 ...
RPP Kelas LT 1 ...
RPP Kelas LT 2 ...
Instrumen Kemampuan Memori ...
1. Lembar Jawab Kemapuan Memori ...
2. Soal Diskusi 1 (NHT) ...
3. Soal Diskusi 2 (NHT) ...
4. Soal Diskusi 1 (LT) ...
5. Soal Diskusi 2 (LT) ...
6. Kisi-Kisi Soal Kognitif ...
7. Lembar Soal Kognitif (Try Out) ...
8. Lembar Soal Kognitif ( Post Test) ...
9. Kisi-Kisi Afektif ...
a. Angket Aspek Afektif Siswa...
b. Lembar Panelis (Kognitif) ...
c. Perhitungan Validitas Isi (Kognitif) ...
d. Hasil Tryout Kognitif ...
e. Lembar Panelis (Afektif) ...
a. Perhitungan Validitas Isi (afektif) ...
b. Hasil Tryout Afektif ...
Reliabilitas Kemampuan Memori Siswa ...
a. Data Kemampuan Awal Siswa...
b. Data Induk Siswa ...
c. Uji Normalitas ...
d. Uji Homogenitas ...
a. Uji Kemampuan Awal dengan Anava satu Jalan ...
commit to user
xix
29
30
b. Uji Hipotesis ...
Dokumentasi Penelitian ...
186
189
