苏
北大学
中文系本科生毕业论文开题报告书
Brigjend Katamso
高中学生汉语语序偏误分析
学生姓名
学号
张思丽
指导老师
120710010
学院
郭余慧
学系
人文学院
苏
北大学
中文系本科生毕业论文
Brigjend Katamso
高中学生汉语语序偏误分析
学生姓名
：
张思丽
指导老师
：
郭余慧
学院
：
人文学院
学系
：
中文系
苏北大学教务处
摘要
本文以针对Brigjend Katamso 高中学生汉语语序偏误分析。通过使用汉
语语法，使用偏误理论，调查问卷，本文进行研究。按调查问卷学生偏误分
7个类型其中是 写汉字，句子没有主语，句子没有谓语，句子没有主语，
关键词：brigjen katamso；汉语语序偏误；建议；结论
使
Brigjend Katamso
高中学汉语语序偏误分析
1.1 选题背景
语言是个重要的部分当交通的具体是为了互相联系。所以很多
人想学习别的国家的语言就是说外语言，比如说学习美国语言，英文，
日文，中文，等等。目的是想要互相交通和联系跟外国人。
随着世界的发展和信息技术的发展，中文是当一个重要的语言
在世界中，还有实用当交通的具体。中文也是在联合国中当一个正式
语言。所以，现在学习中文是一个重要的事情。普通话口语和书面语
言是独特的，与其他语言的不同。完美地掌握中国的语言，有一些必
须要掌握的一声四个方面（听），说（说），读（读），写（写）。
中国的语言结构和语法也是其他语言的结构和语法不同。中国句子的
结构是：主语+标题+说明+对象或描述+谓语+主语+宾语一种语言的
语法文字被发现，口语没有语法或至少混了，以至于有些谁拥有语言。
写作是任务之一，并练习往往在语言学习过程中，其中一个是
写一个句子完成。在写中国语文句话经常会遇到一些错误，这是经常
遇到为一个剧本创作，使用不正确的字错误在句式是不是系统性的顺
序错误。普通话写作有一定的难度，可以发现，从脚本语法写作（汉
字），以错误写入错误。这是合理的，因为掌握一门外语，尤其是普
外语仍然是新的，尚未在印度尼西亚从小学广泛的研究，在对比的是
英语，甚至幼儿园已经开始研究和学习输入所需的课程。
1.2 研究目的
通过这个研究本文想解释
（1）高中学生汉语语序偏误分析
第二章文献综述
郭余慧（2012）《高中学生dharma pancasila 汉语拼音偏误分析》汉语拼音是
2.2 成绩与不足
1、观察brigjen katamso 高中学生
2、准备调查问卷
3、送给学生调查问卷
4、改正调查问卷
2.5 研究方法
1.文献研究法
对前人的相关文献进行研究。
2.调查法
通过问卷调查，广泛地收集brigjen katamso教学情况，特别是老师和学
生的情况。
3.统计分析法
统计调查结果，分析数据中反映的问题，最终提出自己的对策。
4.分析归纳法
从数据中找出规律和发现普遍现象。5.访谈法
第三章
Brigjend katamso
高中学校
3.1教师情况
语言是人类重要的交际工具。对交际语言的掌握是人类社会发展的要求，是
人与人之间成功沟通交流的必要前提。是人力资源潜力开发的必要条件之一。
掌握好一门语言是进入商业世界的客观要求。随着中国国际地位的提高，综
合国力的增强，汉语的影响力越来越大，掌握好汉语，无论是从国家的发展
前景而言还是个人发展而言都是极其有用的。Brigjen katamso 高中学校是建
立学校，1997年建立，棉兰 sunggal 大街 370号。在汉语课程，学校只有两
位女老师，从苏北大学中文系本科毕业生。
3.2学生情况
学生在学汉语中水平就是基础。本文可见在调查过程，大部分学生不那么了
解词语。通过本文访谈brigjen katamso汉语老师，他们认为老师已经教过学
生，但学生没有复习或预习课文。所以在学汉语中，他们容易遇到困难，如
汉语拼音、听力、说、读课文连写汉字学生都觉得很困难。
3.3使用教材情况
Brigjend katamso老师使用airlangga 出版社《belajar bahasa Mandarin 》。 又
80 页，五万盾。课本很有彩色、全有图画、连使用两语言，汉语和印尼。
18 X18 20 100% 0% 20
19 X19 17 85% 3 15% 20
20 X20 19 95% 1 5% 20
21 X21 17 85% 3 15% 20
22 X22 20 100% 0% 20
23 X23 12 60% 8 40% 20
24 X24 15 75% 5 25% 20
25 X25 19 95% 1 5% 20
26 X26 18 90% 2 10% 20
27 X27 18 90% 2 10% 20
28 X28 17 85% 3 15% 20
29 X29 18 90% 2 10% 20
30 X30 13 65% 7 35% 20
题量 502 84% 98 16% 600
错误在写剧本不属于在橘子结构中的错误。但在写剧本的错误是在
写得句子的意思非常有影响力的，如果脚本没有在一个没有意义的
句子，然后改正文字。
4.1.2句子没有主语
由受访者回答了20个问题，大部分已发现的错误判决的书面没有主
题句。 发现多达 71 句有科目，在写句子中本文可见句子没有主语，
而不受到高达12%犯错误学生的百分比。
28 X28 18 90% 2 10% 20
29 X29 17 85% 3 15% 20
30 X30 16 80% 4 20% 20
题量 529 88% 71 12% 600
给 书 新
gěi Shū Xīn
P O Adj
第二问题四号
在 飞机 那个 大
zài fēi jī nà ge Dà
Preposisi O Adj
第一问题七号
坐 在 椅子
zuò Zài yǐ zi
P Preposisi O
第二问题七号
第三句以上的就可看出，第三句是尚未完善了一句，第三句没有一
个主题。这个句子没有给出一个明确的说法或信息。
4.1.3 句子没有谓语
由受访者回答了20个问题，11%学生的，以书面形式对中国语言句
27 X27 19 95% 1 5% 20
28 X28 14 70% 6 30% 20
29 X29 18 90% 2 10% 20
30 X30 19 95% 1 5% 20
题量 537 89% 63 11% 600
每天 我 喜欢 书本
Jīntiān wǒ xǐhuan shū běn
K S O
第二问题四号
书 我 新
shū wǒ xīn
O S Adj
第二问题四号
老师 英文
Lǎo shī yīng wén
S O
第二问题八号
上面这句话的错误是描述了由主题作主题后没有谓语。主语和谓语之间的关
系是指的意义和功。例如，受试者可作出或接受为特征的标题行动,而谓语
表示由主体所采取的行动。
4.1.4 句子没有主语与谓语
26 X26 16 80% 4 20% 20
27 X27 14 70% 6 30% 20
28 X28 18 90% 2 10% 20
29 X29 17 85% 3 15% 20
30 X30 19 95% 1 5% 20
题量 551 92% 49 8% 600
有 八 书
yǒu bā shū
O
第一问题二号
桌子 大
Zhuō zi Dà
O Adj
13 X13 17 85% 3 15% 20
14 X14 18 90% 2 10% 20
15 X15 20 100% 0% 20
16 X16 16 80% 4 20% 20
17 X17 20 100% 0% 20
18 X18 18 90% 2 10% 20
19 X19 17 85% 3 15% 20
20 X20 19 95% 1 5% 20
21 X21 17 85% 3 15% 20
22 X22 19 95% 1 5% 20
23 X23 19 95% 1 5% 20
24 X24 19 95% 1 5% 20
25 X25 14 70% 6 30% 20
26 X26 20 100% 0% 20
27 X27 18 90% 2 10% 20
28 X28 19 85% 1 5% 20
29 X29 14 70% 6 30% 20
30 X30 18 90% 2 10% 20
题量 539 90% 61 10% 600
今天 我 去
Jīntiān wǒ Qù
14 X14 16 80% 4 20% 20
15 X15 17 85% 3 15% 20
16 X16 17 85% 3 15% 20
17 X17 19 95% 1 5% 20
18 X18 19 95% 1 5% 20
19 X19 17 85% 3 15% 20
20 X20 17 85% 3 15% 20
21 X21 18 90% 2 10% 20
22 X22 17 85% 3 15% 20
23 X23 19 85% 1 5% 20
24 X24 18 90% 2 10% 20
25 X25 18 90% 2 10% 20
26 X26 16 80% 4 20% 20
27 X27 17 85% 3 15% 20
28 X28 19 95% 1 5% 20
29 X29 19 95% 1 5% 20
30 X30 19 95% 1 5% 20
题量 528 88% 72 12% 600
去 一起 他 们
Qù yī qǐ tā men
P K S
14 X14 19 95% 1 5% 20
15 X15 17 85% 3 15% 20
16 X16 17 85% 3 15% 20
17 X17 19 95% 1 5% 20
18 X18 17 85% 3 15% 20
19 X19 18 90% 2 10% 20
20 X20 18 90% 2 10% 20
21 X21 15 75% 5 25% 20
22 X22 18 90% 2 10% 20
23 X23 18 90% 2 10% 20
24 X24 17 85% 3 15% 20
25 X25 20 100% 0% 20
26 X26 17 85% 3 15% 20
27 X27 19 95% 1 5% 20
28 X28 18 90% 2 10% 20
29 X29 17 85% 3 15% 20
30 X30 18 90% 2 10% 20
题量 529 88% 71 12% 600
吗 你 爱 我
Ma nǐ ài wǒ
S P O
13 X13 7 2 1 3 2 1 4 16 20
14 X14 2 5 2 2 4 1 4 16 20
15 X15 2 3 2 3 3 7 13 20
16 X16 6 2 4 3 3 2 18 20
17 X17 1 2 1 1 15 5 20
18 X18 1 1 2 1 3 12 8 20
19 X19 3 2 2 2 3 3 2 3 17 20
20 X20 1 5 3 2 1 3 2 3 17 20
21 X21 3 3 2 1 3 2 5 1 19 20
22 X22 6 2 1 1 3 2 5 15 20
23 X23 8 1 2 1 1 2 5 15 20
24 X24 5 1 2 3 1 2 3 3 17 20
25 X25 1 5 4 6 2 2 18 20
26 X26 2 3 4 4 4 3 20 20
27 X27 2 3 1 6 2 3 1 2 18 20
28 X28 3 2 6 2 1 1 2 3 17 20
29 X29 2 3 2 3 6 1 3 20 20
30 X30 7 4 1 1 2 1 2 2 18 20
题量 98 71 63 49 61 72 71 115 485 600
参考文献
[1]郑郁汀. 现代汉语因果夏句焦点研究[T] .华中范师大学文学院，2012 国外参考文献
[2] 查诘. 现代汉语说明性因果夏句与转折夏句研究.华中范师大学文学院，
2010
[3] 崔艳蕾.汉语夏合词结构与句法结构的异同及其根源.华中范师大学文学
院,2010
[4]王利众.饿汉语夏合句界定对比研究.哈尔滨工业大学，2010
[5] 曾常年.因果句群的询承成分.华中范师大学文学院，2004
