PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE QUESTION STUDENTS HAVE TERHADAP HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 4 BATANG ANAI KABUPATEN PADANG PARIAMAN
, ,
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumatera Barat DosenProgram Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumatera Barat
ABSTRACT
The research background was the student learning outcomes is still low and the students did not want to ask about material that is not yet fully understood. Research aims to find out if the results of the students learn math by applying Active Learning Strategy Type Question Studens Have better than on student learning outcomes by applying the conventional learning. This type of research is experimental research, design research random against the subject. The technique of sampling was done randomly, selected classroom VIII2 as classes VIII3 classes and experiments as a control class. The instruments used in this research is the ultimate test of shaped essai. Technique of data analysis used the t-test is a party. Hypothesis test results diperoleh tcount = 1.74 dan ttable = 1, 66 with α = 0.05,
because tcount > ttable then the research hypothesis is accepted. So it can be
concluded that the results of learning math grade VIII SMP 4 rods Mounds with active learning strategies influence the type of Question Studens Have better than on the results of conventional learning with student learning
Keyword : Learning Outcomes, Question Studens Have (QSH)
PENDAHULUAN
Matematika merupakan salah satu cabang ilmu pengetahuan yang memegang peran penting dalam kehidupan sehari-hari maupun dalam pengembangan ilmu pengetahuan
lain. Hasil belajar adalah
kemampuan yang dimiliki siswa setelah dia menerima pengalaman belajarnya. Hasil belajar merupakan tolak ukur yang dapat digunakan
untuk menentukan tingkat
keberhasilan siwa dalam menguasai suatu materi pelajaran. Guru sebagai
pendidik dan pemberi ilmu
pengetahuan dituntut memperhatikan dan memilih strategi, serta metode pembelajaran yang tepat dalam
mengajar sehingga tujuan
pembelajaran matematika dapat
dicapai serta dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Kenyataan yang
ditemukan di kelas VIII SMPN 4 Batang Anai yaitu hasil belajar matematika siswa banyak yang berada di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan
sekolah yaitu 75. Hal ini
menunjukkan bahwa hasil belajar matematika siswa SMPN 4 Batang Anai masih rendah.
Berdasarkan observasi yang dilakukan pada tanggal 17 Maret 2017 di SMPN 4 Batang Anai kelas VIII, terlihat bahwa pembelajaran umumnya terpusat kepada guru. Dimana guru yang banyak berperan dalam belajar sedangkan siswa tidak
mau untuk bertanya dan
mengeluarkan pendapat, sehingga
siswa hanya mendengar dan
mencatat materi yang dijelaskan oleh guru.
Hasil wawancara dengan guru matematika siswa kelas VII SMPN 4 Batang Anai, diperoleh informasi bahwa hasil belajar siswa masih rendah. Banyak diantara siswa yang
mengalami kesulitan dalam
mengerjakan soal latihan yang
diberikan. Pada saat proses
pembelajaran kebanyakan siswa
kurang aktif dalam menyampaikan
pertanyaan, bahkan tidak mau
bertanya mengenai materi yang kurang dipahami baik itu kepada guru ataupun kepada temannya. Salah satu alternatif yang bisa menjadi pilihan untuk mengatasi permasalahan diatas adalah strategi pembelajaran yang dapat melibatkan dan mengaktifkan siswa,sehingga siswa tidak merasa malu, untuk
bertanya atau mengeluarkan
pendapat. Salah satu usaha yang
dapat dilakukan untuk
mengefektifkan pembelajaran adalah
dengan menerapkan strategi
pembelajaran aktif. Penelitian yang relevan dengan penelitian ini adalah
penelitian yang dilakukan oleh
Sartika (2012) dengan judul
“Pengaruh Penerapan Strategi
Belajar Aktif Tipe Questions
Students Have (QSH) Terhadap
Pemahaman Konsep Matematis
Siswa Kelas VIII SMPN Pancung
Soal”. Hasil penelitian yang
dilakukan oleh Sartika (2012) adalah
hasil belajar siswa yang
menggunakan strategi Questions
Students Have lebih baik dari pada hasil belajar yang menggunakan pembelajaran konvensional.
Penelitian yang dilakukan bertujuan untuk mengetahui “apakah hasil belajar siswa kelas VII SMPN 4 Batang Anai menggunakan strategi belajar aktif tipe Questions Students Have lebih baik dari pada hasil
belajar siswa menggunakan
pembelajaran konvensional”
METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah
penelitian eksperimen dengan
rancangan penelitian random
terhadap subjek. Arikunto (2010:
126) mengemukakan rancangan
penelitian ini dapat digambarkan seperti Tabel 1.
Tabel 1. Rancangan Penelitian Kelas Perlakuan Tes
Akhir
Eksperimen X T
Kontrol - T
Sumber: Arikunto (2010: 126) Keterangan :
X : Strategi pembelajaran aktif tipe QSH
T : Tes Akhir
Penelitian ini dilakukan pada tanggal 17 Juli 2017 sampai dengan 7 Agus 2017di SMPN 4 Batang Anai Tahun
Pelajaran 2017/2018. Populasi
penelitian adalah seluruh kelas VIII SMPN 4 Batang Anai dan terpilih
kelas sampel yaitu kelas VIII2
sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII3 sebagai kelas kontrol.
Hipotesis yang dikemukakan dalam penelitian ini adalah hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMPN 4 Batang Anaimenggunakan strategi belajar aktif tipe Questions Students Have lebih baik dari pada hasil belajar siswa menggunakan pembelajaran konvensional. Untuk
memperoleh data tentang hasil
belajar matematika siswa, digunakan
instrumen/alat pengumpul data
berbentuk tes hasil belajar. Tes yang diberikan berbentuk tes uraian. Instrument tes di uji coba di kelas VIII SMPN 3 Batang Anai pada tanggal 5 Agustus 2017. Hasil uji coba tes menunjukkan semua soal diterima dengan reliabel 0,941.
Pengukuran hasil belajar siswa
berpedoman pada pemberian skor dengan menggunakan skala 1-4 yang dikemukakan Sudjana (2010: 42).
Sebelum menganalisis data hasil penelitian terlebih dahulu dilakukan uji normalitas dengan liliefors,
| – | Sudjana (2005: 466) dan uji homogenitas
(Sudjana, 2005: 249), kemudian uji hipotesis dengan uji-t
satu pihak t =
√ Sudjana (2005:
239)
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil analisis data tes akhir diperoleh rata-rata, simpangan baku, nilai tertinggi dan terendah dari masing-masing kelas diperoleh data seperti Tabel 2.
Tabel 2. Perhitungan Rata-rata (
___
X ), Simpangan Baku (S), SkorTertinggi (X maks)
dan Skor Terendah (Xmin)
Pada Kelas Sampel
Berdasarkan Tabel 2 dapat dilihat dari rata-rata dan simpangan baku bahwa hasil belajar kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol.
Proses pembelajaran dengan menggunakan strategi aktif tipe Question Student Have (QSH) dapat membuat siswa mampu bekerja sama
dalam kelompok dan bertanya
tentang apa yang belum dimengerti dan dipahami. Strategi Aktif Tipe Question Student Have (QSH) dilaksanakan dengan cara Guru
membagikan kertas pada setiap siswa, Guru menjelaskan materi pelajaran dan contoh soal, Guru mmbagi siswa dalam 2 kelompok, Guru meminta siswa untuk membuat pertanyaan tentang materi yang tidak dipahaminya kedalam kertas yang telah dibagikan, Setelah semua selesai membuat pertanyaan, guru menyuruh masing – masing siswa untuk mengedarkan kertas yang telah berisi pertanyaan kepada siswa
lainnya, sampai seluruh siswa
medapatakan giliran untuk membaca semua pertanyaan dari temannya, Pada saat menerima kertas dari teman di sampingnya, siswa tersebut harus membaca dan memberikan tanda ceklis (√) pada pertanyaan yang juga merupakan persoalan yang dihadapinya jika tidak berikan pada teman selanjutnya.
Setelah kertas kembali pada pemiliknya, guru meminta siswa untuk menghitung tanda ceklis yang
ada pada kertasnya kemudian
kumpulkan kertas pada guru,
Mununjuk salah seorang siswa untuk menuliskan pertanyaan ke papan tulis, mengurutkan pertanyaan yang mendapat tanda ceklis paling banyak.
KelasSampel ̅ S Xmaks Xmin
Eksperimen 70,04 19,16 100 34,61
Sebelum guru menjelaskan, guru meminta kepada siswa siapa saja yang bisa menjawab pertanyaan yang ada dipapan tulis tersebut.
Gambar 1. Jawaban pertanyaan pada hasil tes eksperimen tertinggi
Secara keseluruhan dari tes akhir yag dilakukan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol terlihat bahwa hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan Strategi Aktif Tipe Question Students Have(QSH)lebih
baik dari pada hasil belajar
matematika siswa dengan
menggunakan metode konvensional, serta berdasarkan hasil uji hipotesis yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan Strategi Aktif Tipe Question Students Have (QSH) lebih baik daripada hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan metode konvensional.
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian
yang diperoleh, maka dapat
disimpulkan bahwa Hasil belajar
siswa matematika dengan
menerapkan strategi Questions
Students Have (QSH) lebih baik dari pada hasil belajar siswa diterapkan dengan metode konvensional di kelas VIII SMPN 4 Batang Anai
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2010).
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. (2010).
Dasar-dasar Evaluasi Pendidkan. Jakarta: BumiAksara.
Sudjana, Nana. 2014. Penilaian
Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Rosda Persada
Sartika.(2012).Pengaruh Penerapan Strategi Belajar Aktif Tipe Questions Students Have (QSH) Terhadapa
Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kels VIII SMPN Pancung
Soal.Skripsi
Sarjana.STKIP PGRI SUMBAR,Padang
