Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Satuan Pendidikan : SMA Negeri 9 Kota Tangerang Selatan Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : X/1
Materi pokok/ pokok bahasan: Ikatan Kimia Alokasi Waktu : 4 x 3 JP
Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar :
3.5 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi dan ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi.
4.5 Mengolah dan menganalisis perbandingan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi.
Indikator Pembelajaran :
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hail pemikiran kreatif manusia sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif,
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif,dan proaktif serta bijaksana sebagaiwujud kemampuan memecahkanmasalah dan membuat keputusan.
3.5 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi.
4.5 Mengolah dan menganalisis perbandingan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antarpartikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi.
Materi Pembelajaran : Ikatan Kimia
A. Materi Fakta
Tabel 1. Konfigurasi elektron unsur-unsur gas mulia
Gambar 1. Struktur Lewis beberapa unsur
Gambar 2. Atom Cl akan cenderung memiliki elektron Gambar 3. Konfigurasi elektron valensi seperti konfigurasi elektron seperti gas helium
gas mulia (Ar).
B. Materi Konsep Ikatan ion (elektrovalen)
Ikatan yang terjadi karena adanya gaya tarik-menarik elektrostatik antara ion positif (logam) dan ion negatif (non logam), ini terjadi karena kedua ion tersebut memiliki perbedaan keelektronegatifan yang besar.
Ikatan Ion terbentuk dari: Logam + Non Logam (e.v < 4) (e.v >=4)
Ikatan kovalen
Ikatan kovalen terbentuk dari unsur: Nonlogam + Nonlogam (e.v >=4) (e.v >=4) Jenis ikatan kovalen:
1. Ikatan kovalen tunggal
a. Jika ionnya sejenis membentuk molekul unsur Misal pembentukan Cl2
17Cl : 2 , 8 , 7 + 17 Cl : 2 , 8 , 7
Cl + Cl → Cl2
b. Jika ionnya tidak sejenis, membentuk molekul senyawa Misal pembentukan HCl
1 H :1 + 17 Cl : 2 , 8 , 7
H + Cl → HCl 2. Ikatan kovalen rangkap
a. Ikatan kovalen rangkap dua
Jika menggunakan 2 pasang elektron, terbentuk ikatan rangkap. Contoh : pembentukan O2.
16 O : 2 , 8 , 6 + 16 O : 2 , 8 , 6
O + O → O = O → O2
b. Ikatan kovalen rangkap tiga
Jika menggunakan 3 pasang elektron, terbentuk ikatan rangkap 3. Contoh : Pembentukan N2.
7N : 2 , 5 + 7 N :2 , 5
N + N → N N → N2
3. Ikatan kovalen koordinat
Pada ikatan kovalen koordinat, pasangan elektron yang dipakai bersama berasal dari salah satu atom yang berikatan. Contoh : Pada pembentukan NH4+ dari NH3 + H+
4. Ikatan kovalen polar dan nonpolar
Ikatan kovalen polar : ikatan kovalen yang mempunyai perbedaan keelektronegatifan dan bentuk molekulnya tidak simetris.
Contoh:
Ikatan kovalen polar:H – Cl (keelektronegatifan Cl = 3,0 dan H = 2,1) (Cl mempunyai daya tarik elektron yang lebih besar daripada H), atau atom Cl yang lebih negatif daripada H). Ikatan kovalen nonpolar : Cl2, CO2 (keelektronegatifan Cl = 3,0 ) perbedaan
keelektronegatifan Cl2 = 3-3 = 0
Ikatan logam adalah gaya tarik menarik antara ion-ion positif dengan elektron-elektron pada kulit valensi dari suatu atom unsur logam.
C. Materi Pengayaan
Kegiatan pengayaan diberikan kepada siswa yang telah menguasai materi pembelajaran yang dalam hal ini materi pada buku teks pelajaran Kimia Bab III, Ikatan Kimia yang pada prinsipnya mengkaji mengenai jenis-jenis ikatan kimia. Siswa sudah mencapai kompetensi yang diharapkan yakni sudah berlaku jujur dalam melaksanakan tugas-tugas pembelajaran bahkan merasa syukur telah diciptakan sebagai makhluk yang paling sempurna dan dibekali dengan sumber daya alam yang melimpah, sudah memahami dan dapat menerapkan prinsip berpikir diakronis dan sinkronis, memahami mengenai perkembangan teori atom, struktur atom, perkembangan sistem periodik, golongan dan periode, sifat-sifat unsur, dan sifat-sifat keperiodikan unsur.
Dalam pengayaan ini dapat dilakukan dengan beberapa cara dan pilihan. Siswa dapat diminta melakukan pengamatan di lingkungan untuk mengidentifikasi adakah hal-hal yang merupakan kelanjutan dari aplikasi ilmu kimia yang membahas ikatan kimia.
Kegiatan pengayaan juga dapat dilakukan dengan menyelesaikan soal-soal berikut. 1. Jelaskan perbedaan ikatan kovalen dan kovalen koordinasi!
2. Jelaskan yang kalian ketahui tentang ikatan kovalen polar! 3. Jelaskan ikatan ionik yang terjadi pada senyawa NaCl! 4. Jelaskan ikatan kovalen yang terjadi pada senyawa H2O!
5. Mengapa logam memiliki titik didih dan titik leleh yang tinggi?
D. Remidial
Kegiatan remidial dilakukan dan diberikan kepada siswa yang belum menguasai materi dan belum mencapai kompetensi seperti telah disebutkan di atas. Bentuk yang dilakukan antara lain siswa secara terencana untuk mempelajari buku teks pelajaran Kimia pada bagian tertentu. Beberapa teknik yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut.
1. Siswa diminta komitmennya untuk belajar secara disiplin dalam rangka memahami materi pelajaran.
2. Guru kemudian mengadakan uji kompetensi kembali bagi siswa yang diremidi.
3. Guru menyediakan latihan-latihan/pertanyaan atau tugas yang menunjukkan pemahaman kembali tentang isi buku teks pelajaran Kimia, Bab III.
Soal-soal yang dapat dijadikan sebagai perbaikan misalnya sebagai berikut.
Isilah titik-titik berikut dengan jawaban yang benar. 1. Jenis ikatan yang terdapat pada senyawa CCl4 adalah ....
2. He mempunyai … elektron valensi
3. Senyawa CH4 dapat membentuk ikatan ... dengan senyawa lainnya.
4. Pada molekul N2 jumlah PEI (pasangan elektron ikatan) adalah ....
5. Gaya orientasi terjadi pada ....
6. Yang berperan dalam ikatan logam adalah ....
7. Ikatan yang terbentuk akibat adanya gaya tarik-menarik yang terjadi antara muatan positif dari ion-iologam dengan muatan negatif dari elektron-elektron yang bebas bergerak disebut....
8. Ikatan yang terdapat dalam molekul Br2 adalah ....
9. Ikatan kovalen yang terjadi antara dua atom yang sama dan memiliki keelektronegatifan yang sama pula disebut ....
Metode Pembelajaran : discovery/ inquiry learning/ diskusi/ pendekatan saintifik Media Pembelajaran : alat bantu proses pembelajaran
Sumber belajar : buku paket/ internet
Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 1
Komponen Kegiatan guru Kegiatan
peserta didik
Alokasi waktu a. Pendahul
uan
a Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
b Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional; c Guru memotivasi siswa
dengan mengajukan pertanyaan: Bagaimana menentukan konfigurasi elektron gas mulia;
d Mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang
mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
a. Menyimak, mendengar, dan menghayati informasi yang disampaikan oleh guru b. Mencatat hal-hal penting, yang berkaitan dengan makna pembelajaran c. Memahami makna, dan manfaat dari tujuan pembelajaran
yang akan
dilaksanakan
d. Siswa diminta duduk bersama
kelompoknya masing-masing
kegiatan sesuai silabus. b. Kegiatan
inti
Kegiatan guru Kegiatan Peserta Didik Alokasi waktu 1. Observasi ng (Mengamati) a Menyajikan data Kestabilan unsur
Nomor atom beberapa unsur Konfigurasi elektron b Mempersiapkan lembar penilaian c Mengamati (sikap, pengetahuan , keterampilan) a. Mengamati struktur Lewis beberapa unsur. b. Mengidentifikasi Sifat, ciri, karakter
110’
2. Questioni ng
(Menanya)
a. Mempersiapkan pertanyaan mengenai: Bagaimana cara unsur mencapai kestabilan? b. Memfasilitasi
berkembangnya rasa keingin tahuan peserta didik
c. Mengamati (sikap, pengetahuan , keterampilan.
a. Mengklasifikasi sifat, ciri, karakter,
b. Membangkitkan rasa ingin tau secara utuh konsep
3. Exsperim enting (Mencoba)
a. Mengingatkan susunan elektron valensi dalam orbital.
b. Memfasilitasi
berkembangnya nalar keingin tahuan peserta didik dalam mengkomparasi temuannya sementara
c. Mengamati (sikap, pengetahuan , keterampilan.
a. Mengembangkan nalar keingin tahuan.
Siswa dalam kelompok menganalisis kestabilan unsur b. Mengkomparasi temuannya sementara 4. Associati ng (manalar) a. Mendampingi dalam: Menganalisis kestabilan unsur b. Mengamati (sikap, pengetahuan , keterampilan) a. Masing-masing kelompok menyimpulkan kestabilan unsur b. Masing-masing kelompok membuat konfigurasi elektron dari unsur yang diberikan 5. Networki ng (membentuk jaringan) a. Memfasilitasi presentasi hasil pembuktian / proses penemuan konsep b. Mengamati (sikap, pengetahuan , keterampilan a. Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan hasil
c. memfasilitasi /memberikan kesempatan untuk mengkomunikasikan hasil kepada kalangan yang lebih luas.
(presentasi)
diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar.
b. Menerima kritik dan saran dengan baik demi kesempurnaan simpulan.
c. Membentuk jaringan keilmuan
c. Penutup a. Mendeskripsikan keseluruhan rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan
d. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. a. Refleksi diri b. Mencatat hal-hal penting yang berkaitan dengan pembelajaran berikutnya. c. Memahami dan mempersiapkan tugas pembelajaran berikutnya d. Penilaian : Observasi
Sikap ilmiah dalam pembelajaran
Tugas individu untuk berlatih pada buku paket
15’
Pertemuan 2
Komponen Kegiatan guru Kegiatan peserta didik Alokasi
waktu a. Pendahul
uan
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
a. Menyimak,
mendengar, dan 10’
mengikuti proses pembelajaran;
b. Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan: bagaimana menentukan sebaran elektron di sekitar atom?
c. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
e. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
menghayati informasi yang disampaikan oleh guru b. Mencatat hal-hal penting, yang berkaitan dengan makna pembelajaran c. Memahami makna,
dan manfaat dari tujuan pembelajaran
yang akan
dilaksanakan
d. Siswa diminta duduk bersama
kelompoknya masing-masing
b. Kegiatan inti
Kegiatan guru Kegiatan Peserta Didik Alokasi waktu 1. Observasi
ng (Mengamati)
a. Menyajikan data
Struktur Lewis beberapa unsur. b. Mempersiapkan lembar penilaian c. Mengamati (sikap, pengetahuan , keterampilan) a. Mengamati struktur Lewis beberapa unsur. b. Mengidentifikasi Sifat, ciri, karakter
110’
2. Questioni ng
(Menanya)
a. Mempersiapkan pertanyaan mengenai Bagaimana cara menggambarkan struktur lewis?
b. Memfasilitasi
a. Mengklasifikasi sifat, ciri, karakter,
berkembangnya rasa keingin tahuan peserta didik
c. Mengamati (sikap, pengetahuan , keterampilan.
ingin tau secara utuh konsep
3. Exsperim enting (Mencoba)
a. Mengingatkan susunan elektron valensi dalam orbital.
b. Memfasilitasi
berkembangnya nalar keingin tahuan peserta didik dalam mengkomparasi temuannya sementara
c. Mengamati (sikap, pengetahuan , keterampilan.
a. Mengembangkan nalar keingin tahuan b. Siswa dalam kelompok menganalisis penggambaran struktur Lewis c. Mengkomparasi temuannya sementara 4. Associati ng (manalar) a. Mendampingi dalam: Menganalisis konfigurasi elektron dan struktur Lewis dalam proses pembentukan ikatan kimia. b. Memfasilitasi praktik pembuktian / proses penemuan konsep
pembentukan ikatan kimia. c. Mengamati (sikap, pengetahuan , keterampilan) a. Mempraktikan, pembuktian / proses penemuan konsep hubungan konfigurasi electron dan struktur Lewis dalam proses pembentukan ikatan kimia b. Menyusun simpulan hasil eksperiment 5. Networki ng (membentuk jaringan) a. Memfasilitasi presentasi hasil pembuktian / proses penemuan konsep b. Mengamati (sikap, pengetahuan , keterampilan c. memfasilitasi /memberikan kesempatan untuk mengkomunikasikan hasil kepada kalangan yang lebih luas.
a.Mendiskusikan hasil dengan kelompok/ individu lainya
b.Menerima kritik dan saran dengan baik demi kesempurnaan simpulan.
c.Membentuk jaringan keilmuan
c. Penutup a. Medeskripsikan keseluruhan rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat
a.Refleksi diri
b.Mencatat hal-hal penting yang berkaitan dengan pembelajaran
berikutnya.
c.Memahami dan
langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan
d. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. pembelajaran berikutnya c. Penilaian : Observasi
Sikap ilmiah dalam pembelajaran
Tes tertulis uraian:
Gambarkan struktur Lewis dari senyawa HCl, NaCl, H2SO4
Pertemuan 3
Komponen Kegiatan guru Kegiatan peserta didik Alokasi
waktu a. Pendahul
uan
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
b. Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional; Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan: Bagaimana menentukan konfigurasi elektron gas mulia;
c. Mengajukan pertanyaan-a. Menyimak, mendengar, dan menghayati informasi yang disampaikan oleh guru b. Mencatat hal-hal penting, yang berkaitan dengan makna pembelajaran c. Memahami makna,
dan manfaat dari tujuan pembelajaran
yang akan
dilaksanakan
d. Siswa diminta duduk bersama
kelompoknya masing-masing
pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
e. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan inti
Kegiatan guru Kegiatan Peserta Didik Alokasi waktu 1. Observasi
ng (Mengamati)
a. Menyajikan data struktur lewis dengan berbagai ikatan beberapa senyawa. b. Mempersiapkan lembar penilaian c. Mengamati (sikap, pengetahuan , keterampilan) a. Mengamati struktur lewis dari berbagai ikatan beberapa senyawa. b. Mengidentifikasi Sifat, ciri, karakter
110’
2. Questioni ng
(Menanya)
a. Mempersiapkan pertanyaan mengenai pengertian ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam.
b. Mengapa atom logam cenderung melepaskan elektron? Mengapa atom nonlogam cenderung menerima elektron dari atom lain? Bagaimana proses terbentuknya ikatan ion? Bagaimana ikatan kovalen terbentuk?
c. Memfasilitasi
berkembangnya rasa keingin tahuan peserta didik
d. Mengamati (sikap, pengetahuan , keterampilan.
a. Mengklasifikasi sifat, ciri, karakter,
b. Membangkitkan rasa ingin tau secara utuh konsep
3. Exsperim enting (Mencoba)
a. Mengingatkan susunan elektron valensi dalam orbital.
a. Mengembangkan nalar keingin tahuan b. Menganalisis
b. Menggambarkan awan elektron valensi berdasarkan susunan elektron dalam orbital sehingga siswa dapat memahami pembentukan senyawa berdasarkan ikatannya yang diperoleh dari electron valensi setiap unsur.
c. Memfasilitasi
berkembangnya nalar keingin tahuan peserta didik dalam mengkomparasi temuannya sementara d. Mengamati (sikap, pengetahuan , keterampilan. pembentukan senyawa berdasarkan pembentukan ikatan (berhubungan dengan kecenderungan atom untuk mencapai kestabilan). c. Membandingkan proses terbentuknya ikatan ion dan ikatan kovalen.
d. Menganalisis
penyebab perbedaan titik leleh antara senyawa ion dan kovalen.
e. Menganalisis
beberapa contoh pembentukan
senyawa kovalen dan senyawa ion. f. Menganalisis
beberapa contoh senyawa kovalen tunggal, kovalen rangkap dua, kovalen rangkap tiga
dan kovalen
koordinasi.
g. Menganalisis sifat logam dengan proses pembentukan ikatan logam. h. Mengkomparasi temuannya sementara 4. Associati ng (manalar) a. Mendampingi dalam: Menganalisis konfigurasi elektron dan struktur Lewis dalam proses a. Mempraktikan, pembuktian / proses penemuan konsep hubungan konfigurasi electron
pembentukan ikatan kimia.
b. Memfasilitasi praktik pembuktian / proses
penemuan konsep
pembentukan ikatan kimia. c. Mengamati (sikap,
pengetahuan , keterampilan)
dan struktur Lewis dalam proses pembentukan ikatan kimia b. Menyusun simpulan hasil eksperiment 5. Networki ng (membentuk jaringan) a. Menyampaikan pengertian ikatan kimia dan mendorong siswa agar dapat menyajikan analisis perbandingan pembentukan kimia dengan menggunakan bahasa yang benar baik dengan lisan, dan tulisan.
b. Memfasilitasi presentasi hasil pembuktian / proses penemuan konsep c. Mengamati (sikap, pengetahuan , keterampilan d. Memfasilitasi /memberikan kesempatan untuk mengkomunikasikan hasil kepada kalangan yang lebih luas.
a. Menyajikan hasil analisis perbandingan pembentukan ikatan dengan menggunakan bahasa yang benar baik dengan lisan, dan tulisan.
b. Mendiskusikan hasil dengan kelompok/ individu lainya
c. Menerima kritik dan saran dengan baik demi kesempurnaan simpulan.
d. Membentuk jaringan keilmuan
c. Penutup a. Medeskripsikan keseluruhan rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas
a. Refleksi diri b. Mencatat hal-hal penting yang berkaitan dengan pembelajaran berikutnya. c. Memahami dan mempersiapkan tugas pembelajaran berikutnya
individual maupun kelompok; dan
d. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
c. Penilaian :
Observasi
Sikap ilmiah dalam pembelajaran
Tes tertulis uraian:
Membandingkan proses pemben-tukan ion dan ikatan kovalen.
Membedakan ikatan kovalen tunggal dan ikatan kovalen rangkap
15’
Pertemuan 4
Komponen Kegiatan guru Kegiatan peserta didik Alokasi
waktu a. Pendahul
uan
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
b. Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional; Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan: Bagaimana menentukan konfigurasi elektron gas mulia;
c. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
a. Menyimak, mendengar, dan menghayati informasi yang disampaikan oleh guru b. Mencatat hal-hal penting, yang berkaitan dengan makna pembelajaran c. Memahami makna,
dan manfaat dari tujuan pembelajaran
yang akan
dilaksanakan
d. Siswa diminta duduk bersama
kelompoknya masing-masing
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
e. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan inti
Kegiatan guru Kegiatan Peserta Didik Alokasi waktu 1. Observasi
ng (Mengamati)
a. Menyajikan data
tabel titik leleh beberapa senyawa ion dan senyawa
kovalen
tabel titik didih senyawa hidrogen halida. b. Mempersiapkan lembar penilaian c. Mengamati (sikap, pengetahuan , keterampilan) a. Mengamati titik leleh beberapa senyawa ion dan senyawa kovalen; Mengamati titik didih senyawa hidrogen halida; b. Mengidentifikasi
Sifat, ciri, karakter
2. Questioni ng
(Menanya)
a. Dari tabel tersebut muncul pertanyaan, mengapa ada senyawa yang titik lelehnya rendah dan ada yang titik lelehnya tinggi?
b. Mengapa titik didih air tinggi pada hal air mempunyai massa molekul relatif kecil?
c. Apakah ada hubungan antara ikatan kimia dengan sifat fisis senyawa?
d. Memfasilitasi
berkembangnya rasa keingin tahuan peserta didik
e. Mengamati (sikap, pengetahuan , keterampilan.
a. Mengklasifikasi sifat, ciri, karakter,
b. Membangkitkan rasa ingin tau secara utuh konsep 3. Exsperim enting (Mencoba) a. Memfasilitasi berkembangnya nalar keingin tahuan peserta didik dalam mengkomparasi temuannya sementara
a. Mengembangkan nalar keingin tahuan b. Menganalisis
penyebab perbedaan titik leleh antara
b. Mengamati (sikap, pengetahuan , keterampilan.
senyawa ion dan kovalen.
c. Menganalisis sifat logam dengan proses pembentukan ikatan logam. d. Menganalisis hubungan antara keelektronegatifan unsur dengan kecenderungan interaksi antar molekulnya e. Menganalisis pengaruh interaksi antarmolekul
terhadap sifat fisis materi. f. Mengkomparasi temuannya sementara 4. Associati ng (manalar) a. Mendampingi dalam: Menyimpulkan bahwa jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat fisik materi.
b. Memfasilitasi praktik pembuktian / proses
penemuan konsep
pembentukan ikatan kimia. c. Mengamati (sikap, pengetahuan , keterampilan) a. Mempraktikan, pembuktian / proses penemuan konsep hubungan ikatan kimia dengan sifat fisis senyawa. b. Menyusun simpulan hasil eksperiment 5. Networki ng (membentuk jaringan)
a. Mendorong siswa agar dapat menyajikan analisis perbandingan ikatan kimia dengan sifat fisis kimia dengan menggunakan bahasa yang benar. dengan lisan, dan tulisan.
a.Menyajikan hasil analisis perbandingan ikatan kimia dengan sifat fisis kimia dengan menggunakan bahasa yang benar. dengan lisan, dan tulisan.
b. Memfasilitasi presentasi hasil pembuktian / proses penemuan konsep c. Mengamati (sikap, pengetahuan , keterampilan d. Memfasilitasi /memberikan kesempatan untuk mengkomunikasikan hasil kepada kalangan yang lebih luas.
b. mendiskusikan hasil dengan kelompok/ individu lainya
c. menerima kritik dan saran dengan baik demi kesempurnaan simpulan.
d. membentuk jaringan keilmuan
c. Penutup a. Medeskripsikan keseluruhan rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan d. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. a. Refleksi diri b. Mencatat hal-hal penting yang berkaitan dengan pembelajaran berikutnya. c. Mempersiapkan tugas pembelajaran berikutnya c. Penilaian : Observasi
Sikap ilmiah dalam pembelajaran
1. Penilaian Hasil
a. Penilaian Pengetahuan
Pencapaian
Kompetensi Penilaian Penilaian 1. Siswa dapat
membandingkan proses pemben-tukan ion dan ikatan kovalen.
Tes tertulis
Uraian Tes tertulis
Terdapat 2 pasang unsur yang menbentuk senyawa. Unsur 19X dan 35Y. unsur 14P dan 16R. Bandingkan: a. jenis ikatan yang terjadi pada 2 pasang senyawa tersebut;
b.rumus senyawa yang terbentuk (skor 50) 2. Siswa dapat membedakan ikatan kovalen tunggal dan ikatan kovalen rangkap Gambarkan struktur lewis dari senyawa KCl dan CO2. Sebutkan jenis
ikatan yang terjadi antara kedua senyawa tersebut. (skor 50)
Pedoman Penskoran a. Penilaian keterampilan
No. Soal Petunjuk Penskoran Skor
1. Lengkap 100
Kurang lengkap 85
Tidak lengkap 75
2. Penilaian proses a. Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian
Waktu
Penilaian Instrumen Penilaian 1. Religius Pengamatan Proses Lembar Pengamatan 2. Tanggung jawab
3. Disiplin 4. Proaktif 5. Jujur
Lembar Pengamatan Sikap
Bubuhkan tanda (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No. Nama Peserta Didik
Religius
Tanggung
jawab Peduli Santun Proaktif
1. Ade Ayu Kusumaningtyas 2. Adjie Suryo Pasetyo
3. Agnes Immanuela
Mayora Simanjuntak
4. Ahmad Farhan Putra
Kusuma
5. Amalina Nur Choiriah
6. Aqasha Islamy Sodi
7. Arjuna Satria Mandala
8. Bagas Aditya Wibisono
9. Barid Rais
10. Bima Nugraha Kusumah
11. Dimas Bayu Prasetyo 12. Dinda Anisah Febriani
13. Dyah Wulandari
14. Febrianti Meisa Putri
15. Gumilang Rachmad
Syahru Ramadhan 16. Kirana Viki Ramadita 17. Lala Tiara Alifdinia 18. Luthfiyyah Nur Annisa 19. Meilisa Rizky Amalia 20. Melia Safira 21. Muhammad Athallaraja Aldiofano S 22. Muhammad Bara Prakusya 23. Muhammad Haidar Fahmi
24. Muthia Nurul Izzah 25. Nabil Zakita Murin
26. Noval Pratama
27. Nurannisa Fatona Sartimulya H
28. Nurul Azizah Paramitha 29. Putri Aprilia
30. Raesita Aini Salamah 31. Rauhan Rafif Habibi
Wibowo
32. Renita Dwi Puspitasari 33. Russel Alfredo Gurning 34. Shafira Azzahran 35. Syifa Salsabila 36. Talitha Chiarunissa
Sekarrini
38. Wahyu Fitrianto 39. Yasher Risnur Adam 40. Yovanka Rimamillennia
Rubrik
Rubrik religius Skor Ket
Siswa ketika memulai pembelajaran membaca doa dengan
sungguh-sungguh 4 SB
Siswa ketika memulai pembelajaran membaca doa dengan kurang
sungguh-sungguh 3 B
Siswa ketika memulai pembelajaran membaca doa dengan tidak
sungguh-sungguh 2 C
Siswa ketika memulai pembelajaran tidak membaca doa 1 K
Rubrik tanggung jawab Skor Ket
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat penuh tanggung jawab 4 SB Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat kurang bertanggung 3 B
jawab
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat tidak bertanggung
jawab 2 C
Siswa hadir tapi tidak mau mengikuti pelajaran 1 K
Rubrik peduli Skor Ket
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat penuh kepedulian
terhadap materi 4 SB
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat kurang peduli terhadap
materi 3 B
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat tidak peduli terhadap
materi 2 C
Siswa hadir tapi tidak mau mengikuti pelajaran dan tidak peduli
terhadap materi 1 K
Rubrik santun Skor Ket
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat penuh kesantunan 4 SB Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat kurang santun 3 B Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat tidak santun 2 C Siswa hadir tapi meninggalkan pelajaran tanpa ijin dan tidak
kembali lagi 1 K
Rubrik proaktif Skor Ket
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat penuh keaktifan 4 SB Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat kurang proaktif 3 B Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat tidak proaktif terhadap
materi 2 C
Siswa tidak mau mengikuti materi pelajaran 1 K
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
Drs. A. Nana Mahmur M, M. Pd NIP. 19601030 198403 1 005
Tangerang Selatan, Juli 2015 Guru Mata Pelajaran
Lina Nur Amalina , S. Pd NIP. 19871214 201101 2 003
