PERANGKAT AJAR ke-1 RPP BAHAN AJAR MEDIA LKPD KISI-KISI INSTRUMEN RUBRIK PENILAIAN

(1)

PERANGKAT AJAR ke-1

RPP

BAHAN AJAR MEDIA

LKPD KISI-KISI INSTRUMEN

RUBRIK PENILAIAN

Nama : Irma Khoirunnisa, S.Pd No Ukg : 201503076896

Instansi : UPTD SDN CITAYAM 1 KOTA DEPOK

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN)

(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019) Satuan Pendidikan : UPTD SDN CITAYAM 1

Kelas / Semester : 5 /1

Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia

Sub Tema : Lingkungan dan Manfaatnya (Sub Tema 3) Pembelajaran ke : 3

Alokasi waktu : 2 x 35 menit

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KD IPS Indikator

3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi

Mencari pengaruh ekonomi, sosial dan budaya terhadap letak geografis Indonesia

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/

maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi

Menuliskan tentang perilaku manusia yang mempengaruhi Perubahan alam.

KD Bahasa Indonesia Indikator

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis

Menunjukkan pokok pikiran pada sebuah paragaraf

4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual.

Mengidentifikasi pokok pikiran yang terdapat dalam sebuah teks.

A. TUJUAN

1. Melalui kegiatan penanyangan materi dan diskusi model pembelajaran Students Team Achievement Divisions (STAD) siswa mampu menyebutkan jenis-jenis pekerjaan yang memanfaatkan sumber daya laut

2. Melalui kegiatan penayangan materi dan diskusi model pembelajaran Students Team Achievement Divisions (STAD) Dengan siswa mampu siswa mampu mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan kepulauan terhadap kondisi ekonomi masyarakat

3. Melalui kegiatan penayangan materi model pembelajaran Students Team Achievement Divisions (STAD) siswa mampu menentukan ide pokok dari paragraf pada bacaan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

(3)

Membaca Doa (Religius)

2. Menyanyikan lagu Daerah “Cing Cakeling” (Berkebhinekaaan Global)

3. Menyanyikan lagu “Profil Pelajar Pancasila”

4. Menanyakan kabar siswa dilanjutkan dengan presensi kehadiran siswa (Orientasi kelas)

5. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)

6. Guru memperlihatkan gambar pulau Jawa pada media powerpoint Kemudian mengajukan pertanyaan :

1. Apakah nama pulau ini?

2. Dapatkah kalian menunjukkan dan menyebutkan pulau-pulau kecil disekitar pulau Jawa?

7. Guru menyampiakan tujuan pembelajaran, tahapan kegiatan dan materi pertemuan hari ini

8. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.

(Motivasi)

Inti Langkah-Langkah Pembelajaran :

Penyampaian materi dan pemberian stimulus

• Siswa menerima penjelasan guru aturan tentang pembelajaran model Students Team Achievement Divisions (STAD)

• Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok

• Siswa berdiskusi mengerjakan tugas kelompok tentang berbagai jenis pekerjaan yang berkaitan dengan pemanfaatan sumber daya laut dengan memberikan LKPD yang telah disiapkan guru (LKPD 1)

• Guru berkeliling memantau dan membimbing siswa di setiap kelompok

• Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok, siswa meminta pendapat dan tanggapan dari guru dan teman-temannya.

• Siswa menyimak materi kekayaan sumber daya alam dan manusia yang dimiliki oleh bangsa Indonesia serta pengaruh kondisi geografis Indonesia sebagai negara maritim terhadap kehidupan ekonomi masyarakat (video melalui media powerpoint)

Tes atau Kuis

• Siswa mendengarkan narasi pendek dari guru tentang salah satu jenis pekerjaan yang memanfaatkan Sumber daya laut kemudian siswa membuat gambar sesuai narasi yang sudah tertuang dalam LKPD secara berkelompok (LKPD 2)

• Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok, siswa meminta pendapat dan tanggapan dari guru dan teman-temannya.

50 menit

(4)

• Siswa diberi nilai poin masing-masing kelompok yang telah melakukan presentasi sesuai jumlah benar dari kuis di LKPD dan ketepatan kelompok dalam memberi tanggapan

• Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jika ada materi yang belum dipahami siswa

• Siswa mengerjakan tugas setiap kelompok untuk mencari ide pokok tiap paragraf pada bacaan di LKPD 3

• Guru berkeliling memantau dan membimbing pekerjaan siswa

• Siswa mengumpulkan hasil kerja mandiri kepada guru Poin Penghargaan Kelompok dan Individual

• Siswa mendapat tambahan nilai poin individu untuk ditambahkan dalam nilai kelompok

• Siswa menyimak pengumuman nilai kelompok dari guru

• Siswa mendapatkan informasi nilai poin kelompok akan diakumulasikan pada pertemuan berikutnya

Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan

3. Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya dan menambahkan informasi

4. Guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

6. Kegiatan pembelajaran diakhiri do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa, guru memberikan salam penutup.

10 menit

C. ASESMEN (PENILAIAN) 1. Pengetahuan : Tes tertulis 2. Keterampilan : Praktik 3. Sikap : Observasi

Depok, Agustus 2022 Mengetahui,

Kepala UPTD SDN Citayam 1 Guru kelas 5A

Nuraini, S.Pd Irma Khoirunnisa, S.Pd

NIP. 196311241983052004 NIP. 199004292020122014

(5)

BAHAN AJAR

PERTEMUAN KE - 1

1. Peta Indonesia

2. Ilustrasi Indonesia sebagai negara kepulauan

(6)

3. Peta Pulau Jawa

4. Peta Pulau Madura

(7)

5. Teks bacaan Indonesia sebagai negara Maritim atau Kepulauan buku

tema siswa hal.

(8)

6. Gambar contoh pekerjaan yang memanfaatkan Sumber Daya Laut

(9)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 1)

Nama kelompok : ... Waktu : 5 menit Anggota : ... Nilai : ...

...

Tugas kelompok

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan menggunakan model pembelajaran STAD diharapkan :

(10)

- Kondisi geografis dan potensi kekayaan alam Indonesia - Ide pokok dari paragraf

B. Materi pokok

1. Alat dan bahan :

- materi yang telah ditampilkan guru - pensil atau pulpen

- lembar LKPD 1 2. langkah – langkah :

- mulailah berdiskusi kelompok

- Tuliskan berbagai jenis pekerjaan yang berkaitan dengan pemanfaatan sumber daya laut minimal 4!

(11)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 2)

...

Tugas kelompok

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan menggunakan model pembelajaran STAD diharapkan :

(12)

B. Materi pokok

1. Alat dan bahan :

- materi yang telah ditampilkan guru - pensil atau pulpen

- lembar LKPD 2 2. langkah – langkah :

- mulailah berdiskusi kelompok dan ingat kembali materi yang telah kamu simak dari video tadi!

- Kemudian jawab pertanyaan di bawah ini secara berdiskusi

Negara maritim yaitu :

...

Potensi negara indonesia sebagai negara maritim yang memiliki sumber daya alam laut melimpah :

...

Pengaruh potensi SDM Kelautan terhadap kehidupan ekonomi masyarakat Indonesia :

...

(13)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 3)

...

Tugas Individu

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan menggunakan model pembelajaran STAD diharapkan :

2. Melalui kegiatan penayangan materi dan diskusi model pembelajaran Students Team Achievement Divisions (STAD) Dengan siswa mampu siswa mampu mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan kepulauan terhadap kondisi ekonomi masyarakat

3. Melalui kegiatan penayangan materi model pembelajaran Students Team Achievement Divisions (STAD) siswa mampu menentukan ide pokok dari paragraf pada bacaan

(14)

B. Materi pokok

1. Alat dan bahan : - Buku tema siswa - pensil atau pulpen - lembar LKPD 3 2. langkah – langkah :

- mulailah membaca dengan cermat dan intensif pada bacaan yang tersedia kemudian tentukan ide pokok tiap paragraf

Paragraf ke- Ide Pokok

1

………

2

………

(15)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN)

(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : UPTD SDN CITAYAM 1 Kelas / Semester : 5 /1

Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia

Sub Tema : Lingkungan dan Manfaatnya (Sub Tema 3) Pembelajaran ke : 4

Alokasi waktu : 2 x 35 menit

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan / maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan / maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi

KD PPKn Indikator

3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

Menunjukkan Nilai-nilai pancasila yang tedapat dalam lingkungan sekitar.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

Membuat laporan tentang nilai-nilai pancasila yang tedapat dalam kehidupan sehari-

A. TUJUAN

1. Melalui kegiatan penayangan materi dan diskusi dengan model pembelajaran Students Team Achievement Divisions (STAD) siswa mampu membedakan pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan kepulauan terhadap kondisi sosial masyarakat

2. Melalui kegiatan penayangan materi dan diskusi dengan model pembelajaran Students Team Achievement Divisions (STAD) siswa mampu menentukan ide pokok dari bacaan

3. Melalui kegiatan diskusi model pembelajaran Students Team Achievement Divisions (STAD) Siswa mampu menentukan dan menyebutkan perilaku yang sesusai dengan nilai-nilai Pancasila

(16)

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan

Membaca Doa (Religius)

2. Menyanyikan lagu Daerah ‘’Kicir-kicir” (Kebhinekaan global) 3. Menyanyikan lagu “Profil Pelajar Pancasila”

4. Menanyakan kabar siswa dilanjutkan dengan presensi kehadiran siswa (Orientasi kelas)

5. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)

6. Guru memperlihatkan gambar komunikasi antara warga Indonesia dengan warga asing pada media powerpoint

Kemudian mengajukan pertanyaan : 1. Siapakah mereka?

2. Apa kegiatan yang mereka lakukan?

3. Dampak dari apakah bisa terjadi kegiatan tersebut?

3. Guru menyampiakan tujuan pembelajaran, tahapan kegiatan dan materi pertemuan hari ini

4. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.

(Motivasi)

15 menit

Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Penyampaian materi

• Siswa menyimak penjelasan guru bahwa dalam pembelajaran hari ini masih menggunakan model pembelajaran Students Team Achievement Divisions (STAD)

• Siswa bergabung dengan kelompoknya seperti pertemuan kemarin

• Siswa mengerjakan tugas kelompok tentang pengaruh kondisi geografis Indonesia dalam kehidupan sosial dan ekonomi sebagai negara maritim pada lembar LKPD 1

• Siswa berdiskusi menyelesaikan kuis di LKPD yang telah diberikan guru

• Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok, pada akhir presentasi, siswa meminta pendapat dan tanggapan dari guru dan teman-temannya.

• Siswa menyimak materi narasi tentang Pengaruh Kondisi Geografis Indonesia sebagai negara maritim terhadap kehidupan Sosial Masyarakat (video )

• Siswa bertanya jika ada materi yang belum dipahami siswa

50 menit

(17)

•

2. Tes atau Kuis

• Siswa mengerjakan tugas individu tentang dampak positif dan negatif yang timbul sebagai akibat dari letak dan kondisi geografis Indonesia sebagai negara maritim pada lembar LKPD telah dibagikan guru (LKPD 2)

• Siswa melihat gambar Burung Garuda Pancasila (media powerpoint) yang ditunjukan guru

• Siswa menyimak materi video tentang Sikap yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila

• Siswa bertanya jika ada materi yang belum dipahami siswa

• Siswa mengerjakan tugas kelompok untuk menyebutkan contoh perilaku yang mencerminkan sila-sila Pancasila di lembar LKPD 3

• Siswa berdiskusi menyelesaikan kuis di LKPD yang telah diberikan guru

• Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok, pada akhir presentasi, siswa meminta pendapat dan tanggapan dari guru dan teman-temannya.

• Siswa diberikan nilai poin masing-masing kelompok yang telah melakukan presentasi sesuai jumlah benar dari kuis di LKPD dan ketepatan kelompok dalam memberi jawaban hasil diskusi dan memberi tanggapan kepada presentasi kelompok lain

• Siswa bermain games / kuis yang diberikan guru 3. Poin Penghargaan Kelompok dan Individual

• Siswa mendapat nilai poin kelompok kemarin ke nilai poin kelompok hari ini

• Siswa menyimak pengumuman nilai kelompok dan guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan nilai tertinggi

• Siswa menerima rewards dari guru atau hadiah kepada 3 kelompok dengan nilai tertinggi

• Siswa mengerjakan soal evaluasi

Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan

3. Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya dan menambahkan informasi

4. Guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

6. Kegiatan pembelajaran diakhiri do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa, guru memberikan salam penutup.

10 menit

(18)

C. PENILAIAN (ASESMEN)

1. Pengetahuan : Tes tertulis 1. Sikap : Observasi

Depok, Agustus 2022 Mengetahui,

Kepala UPTD SDN Citayam 1 Guru kelas 5A

Nuraini, S.Pd Irma Khoirunnisa, S.Pd

NIP. 196311241983052004 NIP. 199004292020122014

(19)

BAHAN AJAR PERTEMUAN KE - 2

1. gambar warga Asing sedang berkomunikasi dengan warga lokal

2. Video materi

3. Video materi

(20)

4. Gambar pancasila dan Sila-sila di dalamnya

5. Kuis / games

(21)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 1)

Nama kelompok : ... Waktu : 10 menit Anggota : ... Nilai : ...

...

Tugas kelompok

Dengan menggunakan model pembelajaran STAD diharapkan :

1. Melalui kegiatan diskusi dengan model pembelajaran Students Team Achievement Divisions (STAD) siswa mampu menyebutkan pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan kepulauan terhadap kondisi sosial dan ekonomi masyarakat

2. Melalui kegiatan penayangan materi dan diskusi dengan model pembelajaran Students Team Achievement Divisions (STAD) siswa mampu menyebutkan dampak positif dan negatif pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia

3. Melalui kegiatan mengamati video model pembelajaran Students Team Achievement Divisions (STAD) Siswa mampu menentukan dan menyebutkan perilaku yang sesusai dengan nilai-nilai Pancasila

(22)

- Nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila B. Materi pokok

1. Alat dan bahan : - Buku tema siswa - pensil atau pulpen

- lembar LKPD 1 tugas kelompok 2. Langkah – langkah :

- mulailah berdiskusi kelompok kemudian :

1. Sebutkan pengaruh letak geografis Indonesia terhadap kehidupan ekonomi dan social di masyarakat!

No. Kehidupan Ekonomi

1

2

3

4

5

No. Kehidupan Sosial & Budaya

1

2

3

4

5

(23)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 2)

Nama : ... Waktu : 7 menit Anggota : ...

... Nilai : ...

...

Tugas Individu

(24)

- Nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila B. Materi pokok

1. Alat dan bahan :

- Materi tayangan powerpoint - pensil atau pulpen

- lembar LKPD 2 tugas individu 2. Langkah – langkah :

- Ingat kembali materi yang sudah diberikan!

- mulailah memahami isi video :

1. Sebutkan dampak positif dan negatif akibat letak dan kondisi geografis Indonesia sebagai negara maritimdan kepulauan!

No. Dampak positif

1

2

3

4

5

No. Dampak negatif

1

2

3

4

5

(25)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 3)

Nama kelompok : ... Waktu : 7 menit Anggota : ... Nilai : ...

...

Tugas kelompok

(26)

- Nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila B. Materi pokok

3. Alat dan bahan :

- Materi video nilai-nilai Pancasila - pensil atau pulpen

- lembar LKPD 3 tugas kelompok 4. Langkah – langkah :

- mulailah memahami isi video kemudian diskusi kelompok lalu :

Sebutkan sikap yang mencerminkan terhadap pengamalan sila-sila Pancasila!

Sila ke - Sikap yang mencerminkan sila Pancasila 1

2

3

4

5

(27)

MEDIA AJAR PERTEMUAN KE – 2

1. Media watsap sebagai wadah grup kelas untuk menyampaikan informasi dari guru kepada siswa

2. Media ppt/word dan infocus sebagai media peranatra penyampaian bahan ajar dikelas

3. Media LKPD sebagai sarana siswa mengerjakan tugas individu maupun kelompok

(28)

4. Video materi pembelajaran

(29)

PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian sebagai berikut.

1. Teknik Penilaian:

a. Penilaian Sikap : Jujur, Disiplin, Tanggung Jawab, Santun, Peduli, Percaya diri, Kerja Sama

b. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis c. Penilaian Keterampilan : Praktik

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Sikap : format terlampir

c. Pengetahuan : Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis evaluasi, kisi-kisi, instrument/rubrik penilaian

d. Keterampilan : Terlampir format penilaian praktik / diskusi kelompok

(30)

Tema 1 (Organ gerak hewan dan manusia) Subtema 3 (Lingkungan dan Manfaatnya) Pembelajaran 1-2

KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

No Muatan

pelajaran Kompetensi dasar

Tema 1 Tema 2 Tema 3 Materi Esensial

subtema subtema subtema 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 IPS

3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan

sehari-hari √

Pengaruh letak Geografis Indonesia

√

2 Bahasa Indonesia

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam

teks lisan dan tulis √

- Ide pokok paragraph - gambar cerita 4.1 Menyajikan hasil identifikasi

pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual.

√

(31)

3 Pkn

negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi

Sikap yang sesuai nilai-nilai Pancasila

maritim dan agraris serta

pengaruhnya terhadap

kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi

√

(32)

KI.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.

KI.3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI.4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

No Muatan

Pelajaran Kompetensi Dasar Materi

Pelajaran Indikator Tujuan Pembelajaran

1. Bahasa Indonesia

- Ide pokok paragraph

3.1.1 Menunjukkan pokok pikiran pada sebuah paragaraf

4. Melalui kegiatan penayangan materi dan diskusi model pembelajaran Students Team Achievement Divisions (STAD) Dengan siswa mampu menentukan ide pokok dari paragraf pada bacaan

4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual.

4.1.1 Mengidentifikasi pokok pikiran yang terdapat dalam sebuah teks.

5. Melalui kegiatan penayangan materi model pembelajaran Students Team Achievement Divisions (STAD) Dengan siswa menentukan ide pokok dari tiap paragraf pada bacaan

2. IPS

3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya,

3.1.1 Mencari pengaruh ekonomi, sosial dan budaya terhadap letak geografis Indonesia

6. Melalui kegiatan penanyangan materi dan diskusi model pembelajaran Students Team Achievement Divisions (STAD) siswa mampu mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim

(33)

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya

terhadap kehidupan

ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi

4.1.1 Menuliskan tentang perilaku manusia yang mempengaruhi Perubahan alam.

(34)

KI.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.

KI.3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI.4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

No Muatan

Pelajaran Kompetensi Dasar Materi

Pelajaran Indikator Tujuan Pembelajaran

3.1 Menentukan pokok pikiran

dalam teks lisan dan tulis Ide pokok paragraph

1. Melalui kegiatan penayangan materi dan diskusi dengan model pembelajaran Students Team Achievement Divisions (STAD) siswa mampu menentukan ide pokok dari bacaan

1. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual.

4.1.1 Mengidentifikasi pokok pikiran yang terdapat dalam sebuah teks.

2. IPS

• Kondisi geografis Indonesia

• Potensi kekayaan alam Indonesia

2. Melalui kegiatan penayangan materi dan diskusi dengan model pembelajaran Students Team Achievement Divisions (STAD) siswa mampu membedakan pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan

(35)

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya

terhadap kehidupan

ekonomi, sosial, budaya,

komunikasi serta

transportasi

4.1.1 Menuliskan tentang perilaku manusia yang mempengaruhi Perubahan alam.

3. PPkn

Nilai-nilai yang

terkandung dalam sila Pancasila

3.1.1 Menunjukkan Nilai- nilai pancasila yang tedapat dalam lingkungan sekitar.

3. Melalui kegiatan diskusi model pembelajaran

Students Team

Achievement Divisions (STAD) Siswa mampu

menentukan dan

menyebutkan perilaku yang sesusai dengan nilai-nilai Pancasila

4.1.1 Membuat laporan tentang nilai-nilai pancasila yang tedapat dalam kehidupan sehari- hari.

(36)

No Nama siswa Hasil penilaian sikap

Jujur Disiplin tanggungjawab Kerjasama Percaya diri Peduli

Keterangan :

Skala penilaian sikap dibuat dengan nilai rentang 1-4

(1 = perlu bimbingan 2 = cukup baik 3 = baik 4 = sangat baik )

(37)

a. Kisi-kisi b. Soal evaluasi c. Rubrik penilaian

(38)

KISI - KISI EVALUASI PEMBELAJARAN Ke-2

Kelas / Semester : 5 / I Tema / Subtema / Pemb : 1 / 3 / 1-2 Jumlah dan Bentuk Soal : 5 Uraian KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

No Muatan

Pelajaran Indikator Materi Indikator Soal Level

Kognitif

Bentuk Soal

No.

Soal Skor

- Ide pokok paragraph

-

➢ menentukan pokok pikiran

dalam teks tulis C3 Uraian 1 20

2 IPS

• Kondisi geografis Indonesia

• Potensi kekayaan

➢ mengemukakan pengaruh ekonomi sosial budaya terhadap

letak geografis Indonesia C2 Uraian 2 3

15 15

(39)

3 PKN

3.1.1 Menunjukkan Nilai- nilai pancasila yang

tedapat dalam

lingkungan sekitar.

Nilai-nilai yang

terkandung dalam sila Pancasila

➢ menyimpulkan nilai-nilai Pancasila yang terdapat dalam lingkungan sekitar

C5 Uraian 4 5

25 25

(40)

b. Soal evaluasi

SOAL EVALUASI

Kelas / Semester : 5 / I Nama : ………..

Tema / Subtema / Pemb. : 1 / 3 / 3 No absen : ………..

Jumlah dan Bentuk Soal : 5 Uraian

Kerjakan soal evaluasi berikut dengan benar!

1. Bacalah teks berikut!

Catur merupakan salah satu cabang olahraga yang banyak mengandalkan kemampuan berpikir.

Dalam catur, setiap pemain dituntut untuk selalu berpikir menentukan strategi baik ketika menyerang maupun bertahan. Catur bisa dijadikan sebagai olahraga prestasi maupun sebagai hobi untuk mengisi waktu luang.

Tentukan ide pokok dari paragraf di atas!

Dengan mempelajari letak geografis dan kondisi geografis Indonesia sebagai negara maritim, kita makin bangga dan bersyukur menjadi warga negara Indonesia. Namun juga perlu diingat bahwa dengan kondisi tersebut akan banyak terjadi penyerapan, pertukaran, peleburan, percampuran, dan pembauran nilai dan budaya dari daerah atau negara lain. Oleh karena itu, kita harus pandai- pandai memilih dan memilah nilai dan budaya dari daerah atau negara lain.

Bagaimanakah sikapmu terhadap masuknya nilai dan budaya dari daerah atau negara lain?

3. Sebutkan pengaruh letak geografis Indonesia terhadap kondisi social dan ekonomi Bangsa!

Keberagaman yang disebabkan adanya perbedaan antara pulau satu dengan pulau yang lainnya tidaklah menjadi pemecah dan perenggang, namun justru menjadi pemersatu karena antara yang satu dengan yang lain bisa saling melengkapi. Hal ini sesuai dengan semangat persatuan dan kesatuan seperti pencerminan nilai-nilai Pancasila, khususnya Sila Persatuan Indonesia. Selain itu juga mencerminkan nilai-nilai yang terkandung sila Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia.

Kesimpulan dari bacaan di atas yaitu…

Pancasila diumpamakan sebagai satu paket lengkap yang menopang Negara Kesatuan Republik Indonesia. Pancasila merupakan satu kesatuan yang bulat dan utuh dari kelima silanya. Sila kesatu menjiwai sila kedua, menjiwai sila ketiga, keempat, dan kelima. Sila kedua dijiwai oleh sila kesatu, ketiga, keempat, dan kelima, dan begitu seterusnya. Kelima sila tidak bisa dilepas satu dengan yang lainnya. Walaupun masing-masing sila mempunyai nilai-nilai sendiri tetapi hubungan antarsila merupakan hubungan yang utuh dan saling terkait

Kesimpulan dari bacaan di atas yaitu…

(41)

1. Catur merupakan salah satu cabang olahraga yang banyak mengandalkan kemampuan berpikir.

2. Tidak menutup diri, menerima budaya baru yang masuk selama sifatnya positif dan mengandung kebaikan, tetapi sebisa mungkin hindari yang negatif, yang dapat mengikis rasa nasionalisme terhadap bangsa.

3. pengaruh terhadap kehidupan ekonomi yaitu :

• karena laut menjadi salah satu sumber masuknya aktifitas perdagangan dunia,sehingga berdmpak terhdap kondisi ekonomi masrtarakat

• Komunikasi dan interaksi antarpenduduk menjadi lebih mudah, baik antarwarga Indonesia maupun orang Indonesia dengan warga asing. Hal ini didukung adanya kemajuan teknologi di bidang pelayaran antarpulau dan antarnegara.

• Terjadinya perubahan perilaku masyarakat karena pengaruh masuknya pola dan nilai perilaku dari pulau, daerah, maupun negara lain.

4. Keberagaman yang disebabkan adanya perbedaan antara pulau satu dengan pulau yang lainnya tidaklah menjadi pemecah dan perenggang, karena didukung adanya semangat persatuan sila-sila Pancasila (kebijaksanaan guru)

5. Sila Pancasila masing-masing terpisah tiap silanya dan mempunyai nilai-nilai sendiri tetapi hubungan antarsila merupakan hubungan yang utuh dan saling terkait. (kebijaksanaan guru)

(42)

c. Rubrik penilaian pengetahuan No

soal

Rubrik Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar 20 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap

15

Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar 5

Siswa dapat menjawab tapi salah semua 0

siswa tidak menjawab sama sekali 0

10

Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah Sebagian besar 5

10

4 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar 25 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik, benar, tapi kurang lengkap 20 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah Sebagian besar 10

(43)

20

Skor maksimum 100

Nilai = Total skor perolehan x 100 Total skor maksimum

(44)

3. Format penilaian Keterampilan – Diskusi kelompok

No Nama siswa

Hasil penilaian keterampilan

Skor Ketepatan

hasil praktik

Kemampuan bekerjasama

Kekompakan Keaktifan dalam kelompok

Kemampuan dalam mengerjakan tugas

praktik

Keterangan :

Skala penilaian keterampilan dibuat dengan nilai rentang 1-4 (1 = perlu bimbingan 2 = cukup baik 3 = baik 4 = sangat baik )

(45)

REFLEKSI DAN KESIMPULAN