HUBUNGAN LINGKUNGAN KELUARGA DAN DISIPLIN BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI
SMA SWASTA AN-NIZAM MEDAN TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebahagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
FIRMAN NIM. 7101141010
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas limpahan
rahmat dan karunia Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi
dengan judul “Karakter Budaya Akademik dan Hubungannya dengan Prestasi
Belajar Kewirausahaan Mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan. Skripsi Fakultas Ekonomi Jurusan
Pendidikan Ekonomi Program Studi Tata Niaga Universitas Negeri
Medan’.Tulisan ini diangkat berdasarkan ketertarikan penulis dengan karakter
budaya akademik dan segala sesuatu yang ada di dalamnya.
Selain itu penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu
persyaratan untuk memperoleh gelas Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan
Ekonomi Program Studi Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini belumlah sempurna, karenanya penulis
mengharapkan saran dan masukan yang membangun dari pihak manapun demi
perbaikan kedepannya.
Skripsi ini penulis persembahkan untuk orang-orang yang telah berjasa
banyak dalam kehidupan penulis. Penulis selalu mengharapkan doa dan dukungan
yang tulus untuk masa depan penulis. Semoga ini adalah awal dari
prestasi-prestasi yang akan penulis persembahkan untuk semua tetes pengorbanan dan
ii
Berikutnya, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. H.Thamrin, M.Si Selaku Dosen pembimbing skripsi penulis yang
telah dengan tulus membimbing dan mengarahkan penulis dalam
penyelesaian penulisan skripsi ini dan saya anggap sebagai ayah saya sendiri.
4. Bapak Dr. Arwansyah M.Si selaku ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Dr. M.Fitri Rahmadana, M.Si Selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Ayah dan Ibu tercinta. Terima kasih atas jasa kalian yang tak terbalaskan dan
yang selalu memberikan motivasi untuk selalu semangat dalam menimba
ilmu.
7. Abang, kakak, dan adik tercinta, terima kasih atas dukungan dan motivasi
yang selalu tercurahkan selama saya menuntut ilmu.
8. Sahabat sejawat dan seperjuangan diperantauan, Feri Eka, Alamsyah, Sri Gus
Winda, Ella Sunarti, terima kasih atas ukhwah, nesehat, saran, dan motivasi
yang telah tercurahkan selama ini
9. Saudara-saudariku LDK UKMI AR-RAHMAN UNIMED. Terima kasih
iii
10.Teman-temanpondokan DQ. Terima kasih untuk diskusi skripsi nya di
tengah-tengah kesibukankita.
11.Teman-teman angkatan 2010 Tata Niaga yang telah menjadi teman dalam
menimba ilmu.
Akhirnya, penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang
telah membantu kelancaran dalam penyusunan skripsi ini. Semoga skripsi ini
memberi manfaat untuk semua orang yang membacanya.
Medan, Juli 2013 Penulis,
Firman
i
ABSTRAK
Firman, NIM : 7101141010. Hubungan Antara Lingkungan Keluarga dan Disiplin Belajar dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS An-Nizam Medan Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Tata Niaga Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.
Masalah dalam penelitian ini adalah Apakah ada hubungan yang positif antara Lingkungan Keluarga dan Disiplin Belajar Dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS An-Nizam Medan T.A 2013/2014. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan lingkungan keluarga dan disiplin belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS An-Nizam Medan T.A 2013/2014.
Penelitian ini dilakukan di SMA Swasta An-Nizam Medan yang berlokasi di Jl . Tuba II No. 62 Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS yang terdiri dari 2 kelas yaitu kelas IPS 1, dan IPS IPS 2 yang jumlahnya 42 orang. sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebanyak 42 orang siswa, pengambilan sampel mengacu pada pendapat Gay dan Diehl (Untuk penelitian yang sifatnya menguji hubungan di antara satu variabel atau lebih /penelitian korelasional, minimal diambil 30 sampel.). Tehnik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket dan dokumentasi.
Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji F pada taraf signifikan 95% dengan alpha 5%, dimana data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan program SPSS ver.21. dari perhitungan koefisien korelasi ganda diperoleh nilai rhitung 0,499 dan dari pengujian hipotesis diperoleh Fhitung sebesar 6,464, dan Ftabel sebesar 3,23 artinya Fhitung > Ftabel (6,464 > 3,23). Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan secara simultan antara lingkungan keluarga dan disiplin belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa.
ii
ABSTRACT
Firman, NIM: 7101141010. Relationship Between Family Environment and Discipline Learning to Student Achievement Economy An-Nizam Medan Class XI IPS Academic Year 2013/2014. Thesis Department Economic of Education Studies Program, Faculty of Economics, University of Medan.
The problem in this research Is there a positive relationship between family environment and Discipline Learning With Student Achievement Economics An-Nizam Medan Class XI IPS Academic Year 2013/2014. The purpose of this study is to determine Relationship Between Family Environment and Discipline Learning to Student Achievement Economy An-Nizam Medan Class XI IPS Academic Year 2013/2014.
This research is done at An-Nizam Private High School, located on Jl. Tuba II No. Field 62. The population in this research students of class XI IPS consisting of 2 classes of grade IPS 1 and IPS IPS 2 numbering 42 people. Samples used in this research are as many as 42 students, sampling refers to the opinion of the Gay and Diehl (For studies that examine the nature of the relationship between one or more variables / correlational studies, a minimum of 30 samples taken.). Data collection techniques used in this study is a questionnaire and documentation.
Data analysis techniques used is F test at the significant level of 95% with an alpha of 5%, where the data were analyzed using SPSS ver.21. from the calculation of multiple correlation coefficients obtained rhitung value of 0.499 and hypothesis testing of F obtained by 6.464, and 3.23 Ftable means of F> F (6.464> 3.23). It can be concluded that there is a relationship between family environment simultaneously and disciplined learning achievement of students studying economics.
i DAFTAR ISI LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN SURAT PERNYATAAN
KATA PENGATAR ... i
ABSTRAK ... iv
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL ... vi
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 4
1.3 Pembatasan Masalah ... 5
1.4 Rumusan Masalah ... 5
1.5 Tujuan Penelitian ... 5
1.6 Manfaat penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teoritis ... 7
2.1.1 Lingkungan Keluarga ... 7
2.1.2 Disiplin Belajar 14 2.1.3 Prestasi Belajar ... 20
ii
2.2. Penelitian Yang Relevan ... 26
2.3 Kerangka Berpikir ... 27
2.4 Hipotesis ... 28
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 29
3.1.1 Lokasi Penelitia ... 29
3.1.2 Waktu Penelitian ... 29
3.2 Populasi dan Sampel ... 29
3.2.1 Populasi ... 29
3.2.2 Sampel ... 31
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 31
3.3.1 Variabel Penelitian ... 31
3.3.2 Definisi Operasional ... 31
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 32
3.5 Instrument Penelitian ... 34
3.5.1 Uji Validitas ... 34
3.5.2 Uji Realibilitas 34 3.6 Teknik Analisis Data ... 35
3.6.1 Uji Hipotesis ... 37
iii
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 45
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ... 49
5.2 Saran ... 49
DAFTAR TABEL
Tabel 1 : Daftar Siswa Yang Lulus KKM ... 2
Tabel 2 : Jumlah Populasi Penelitian ... 30
Tabel 3 : Lay Out Angket ... 33
Tabel 4 : Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai R... 36
Tabel 5 : Batas Interval ... 39
Tabel 6 : Perhitungan Rentang Prestasi Belajar ekonomi ... 46
Tabel 7 :Tabel Korelasi Ganda ... 47
Tabel 8 : Perhitungan Nilai F ... 48
Tabel 9 : Data Uji Coba Validitas Lingkungan Keluarga ... 55
Tabel 10 : Data Uji Coba Validitas Disiplin Belajar... 57
Tabel 11 : Hasil Uji Coba Reliabilitas Angkat... 58
Tabel 12 : Distribusi Pendapat Respondent ... 65
Tabel 13 :Tabulasi Angket Penelitian ... 67
Tabel 14 : Hasil Perhitungan Hipotesis ... 72
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Kuesioner Penelitian
Lampiran 2 Tabulasi Uji Coba Angket Penelitian Variabel Perhatian Orang Tua (X1)
Lampiran 3 Tabulasi Uji Coba Angket Penelitian Variabel Kemandirian Belajar Siswa (X2)
Lampiran 4 Hasil Uji Validitas Angket Perhatian Orang Tua (X1) Lampiran 5 Hasil Uji Validitas Angket Kemandirian Belajar Siswa (X2) Lampiran 6 Tabulasi Jawaban Responden pada Pengujian Angket
Perhatian Orang Tua (X1)
Lampiran 7 Tabulasi Jawabab Responden pada Pengujian Angket Kemandirian Belajar Siswa (X2)
Lampiran 8 Hasil Perhitungan Validitas Angket Variabel X1 dan X2 Lampiran 9 Hasil Perhitungan Hipotesis dan Korelasi Berganda
Lampiran 10 Daftar Kumpulan Nilai Siswa Kelas X MAN Lima Puluh Tahun Ajaran 2013/2014
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu kunci pokok untuk mencapai kemajuan
cita-cita suatu bangsa dalam membentuk kepribadian, sikap dan watak anak didik
untuk menciptakan kehidupan yang lebih bermakna dan lebih baik. Berhasil atau
tidaknya suatu pendidikan dapat dilihat dari prestasi belajar yang diperoleh
olehsiswa disekolah.Dalam suatu lembaga pendidikan, prestasi belajar merupakan
indikator yang sangat penting untuk mengukur keberhasilan proses belajar
mengajar.
Prestasi belajar merupakan kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa
sebagai hasil kegiatan pembelajaran, yang terdiri atas pengetahuan, keterampilan
intelektual, keterampilan motorik dan sikap.Menurut Good 1995 (dalam Devi
2014 : 1) prestasi belajar merupakan pengetahuan yang diperoleh atau
keterampilan yang dikembangkan dalam pelajaran sekolah, yang biasanya
ditunjukkan dalam bentuk skor atau nilai yang dikembangkan oleh guru.
Dari hasil wawancara dengan guru mata pelajaran Ekonomi kelas XI SMA
Swasta An-Nizam Medan, diketahui bahwa prestasi belajar siswa kelas XI pada
mata pelajaran ekonomi masih kurang memuaskan yaitu 45% atau sekitar 18
siswa, dari 42 siswa yang memenuhi nilai rata-rata Kreteria Ketuntasan Minimum
(KKM) untuk mata pelajaran ekonomi kelas XI yang telah ditetapkan dengan nilai
2
dibawah KKM. Berikut merupakan data mengenai nilai-nilai siswa kelas XISMA
An-Nizam Medan pada mata pelajaran ekonomi
Tabel 1.1
Daftar Jumlah Siswa yang Belum dan Sudah Memenuhi Kreteria Ketuntasan Minimum (KKM) Tahun Pelajaran 2013/2014
Kelas Jumlah Siswa Jumlah Siswa Belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) Sudah Memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM)
XIIPS-1 11 10 21
XIIPS-2 13 8 21
Jumlah 24 18 42
Sumber : Data Nilai Guru Mata Pelajaran Ekonomi SMA An-Nizam Medan
Oleh karena itu, tidak dapat dipungkiri bahwa tinggi rendahnya prestasi
belajar siswa banyak dipengaruhi oleh faktor-faktor lain disamping proses
pengajaran itu sendiri.Diantaranya, lingkungan keluarga dan disiplin belajar
siswa.
Lingkungan keluarga adalah lingkungan pendidikan yang pertama, karena
keluargalah yang menyambut kedatangan atau kelahiran anak dan merupakan
buah kasih dari orang tua. Secara kodrat orang tua adalah pendidik, karena tugas
dan tanggung jawabnya membimbing dan mendidik anank-anaknya. Pada
hakekatnya kedudukan orang tua sebagai pendidik terhadap anak-anaknya tidak
dapat digantikan oleh siapapun.
Menurut Gunarsa (2009 : 5) lingkungan keluarga merupakan
3
saudara-saudaranya) anak memperoleh segala kemampuan dasar, baik intelektual maupun sosial. Setiap sikap, pandangan, dan pendapat orang tua atau anggota keluarga lainnya akan dijadikan contoh oleh anak dalam berperilaku. Dalam hal ini berarti lingkungan keluarga sebagai lingkungan pendidikan yang pertama ini sangat penting dalam membentuk pola kepribadian anak. Karena di dalam keluarga, anak pertama kali mendapat
pengetahuan tentang nilai dan norma”.
Sesuai dengan kedudukan dan fungsinya, keluarga sebagai lembaga
pendidikan yang pertama dan utama, maka tugas utama dari keluarga bagi
pendidikan anak adalah peletak dasar bagi pendidikan pengembangan kepribadian
anak, seperti pendidikan akhlak, norma susila, tatakrama kehidupan, keagamaan,
sopan santun, kejujuran dan pembentukan sifat dan sikaf yang baik.
Begitu juga dengan disiplin belajar juga harus dipantau oleh orang tua.
Karena waktu seorang anak lebih banyak bersama keluarga. Dengan demikian
tidak dapat disangkal lagi bahwa betapa pentingnya pendidikan dalam lingkungan
keluarga bagi perkembangan anak-anak menjadi manusia yang berkepribadian
dan berkedisiplinan dalam segala tingkah lakunya dalam menjalani kehidupan.
Disiplin belajar siswa adalah salah satu faktor yang sangat mempengaruhi
prestasi siswa. Disiplin belajar adalah suatu sikap, tingkah laku, dan perbuatan
siswa untuk melakukan aktivitas belajar yang sesuai dengan keputusan-keputusan,
peraturan-peraturan dan norma-norma yang telah ditetapkan bersama, baik
persetujuan tertulis maupun tidak tertulis antara siswa dengan guru di sekolah
maupun dengan orang tua di rumah.
Disiplin merupakan upaya untuk membuat orang berada pada jalur sikap
4
disiplin merupakan suatu proses bimbingan yang bertujuan untuk menanamkan
pola perilaku tertentu, kebiasaan-kebiasaan tertentu atau membentuk manusia
dengan ciri-ciri tertentu, terutama untuk meningkatkan kualitas mental dan moral
seseorang terutama pada siswa.Sikap disiplin dalam belajar akan lebih mengasah
keterampilan dan daya ingat siswa terhadap materi yang telah diberikan. Karena
siswa belajar menurut kesadarannya sendiri serta siswa akan selalu termotivasi
untuk selalu belajar.
Disiplin dalam belajar dan terarah dapat menghindari diri dari rasa malas
dan menimbulkan kegairahan dalam belajar,yang pada akhirnya akan dapat
meningkatkan daya kemampuan belajar siswa. Disiplin memberikan manfaat yang
besar dalam diri seseorang. Untuk itulah disiplin sangat diperlukan dalam usaha
meningkatkan suatu kehidupan yang teratur dan meningkatkan prestasi dalam
belajar kerena sifatnya yang mengatur dan mendidik.
Sehubungan dengan arti pentingnya peranan keluarga dan disiplin belajar
dalam proses pembelajaran, maka hal inilah yang menjadi latar belakang penulis
5
1.2 Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah, permasalahan dapat diidentifikasi
sebagai berikut .
1. Bagaimana hubungan lingkungan keluarga dengan prestasi belajar
Ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Swasta An-NizamMedan tahun
ajaran 2013/2014 ?
2. Bagaimana disiplin belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI
IPS di SMA Swasta An-NizamMedan tahun ajaran 2013/2014 ?
3. Bagaimana prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI
IPS di SMA Swasta An-Nizam Medan tahun ajaran 2013/2014 ?
4. Bagaimana hubungan lingkungan keluarga dan disiplin belajar dengan
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS di SMA
Swasta An-NizamMedan tahun ajaran 2013/2014 ?
1.3 Batasan Masalah
Agar penelitian ini tidak terlalu luas, maka perlu adanya pembatasan
masalah untuk mempermudah penelitian sehingga akan tercapai hasil yang lebih
baik. Pembatasan masalah dalam penelitian ini adalah : Lingkungan keluarga dan
disiplin belajar dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas
XI IPS di SMA Swasta An-Nizam Medan tahun ajaran 2013/2014.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan
6
dan disiplin belajar dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi
kelas XI IPS di SMA Swasta An-NizamMedan tahun ajaran 2013/2014.
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan lingkungan keluarga dan
disiplin belajar dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas
XIIPS di SMA Swasta An-Nizam Medan tahun ajaran 2013/2014.
1.6 Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan penelitian di atas, diharapkan penelitian ini
memiliki beberapa manfaat sebagai berikut :
1. Untuk menambah pengetahuan bagi penulis tentang sejauh mana
lingkungan keluarga,disiplin belajar dan hubungannya dengan prestasi
belajar.
2. Sebagai masukan dan sumber masukan bagi guru dan orang tua tentang
pentingnya lingkungan keluarga dan disiplin belajar dalam meningkatkan
pendidikan dan prestasi belajar siswa.
3. Sebagai bahan informasi bagi pihak-pihak yang membutuhkan maupun
49
49
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan penelitian dapat ditarik
kesimpulan penelitian ini antara lain:
1. Berdasarkan analisis data bahwa lingkungan keluarga Siswa kelas XI IPS
An-Nizam Medan tergolong pada kategori baik dengan nilai rata-rata 3,18
2. Disiplin belajar siswa kelas XI IPS An-Nizam Medan tergolong pada
kategori baik dengan nilai rata-rata 3,18
3. Prestasi belajar ekonomi siswa tergolong pada kategori cukup baik dengan
rata-rata nilai yaitu 70,9
4. Lingkungan keluarga dan disiplin belajar berhubungan positif dan signifikan
dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS An-Nizam Medan T.A
2013/2014.
A. Saran
Berdasarkan hasil dan kesimpulan penelitian ini peneliti memberikan saran
antara lain:
1. Hasil penelitian ini telah menunjukkan bahwa lingkungan keluarga dan disiplin
belajarberhubungan secara positif dan signifikan dengan prestasi belajar
ekonomi siswa,karena itu disarankan kepada orang tua untuk memperhatikan
lingkungan belajar anak dalam keluarga, yang keberadaannya memberikan arti
50
2. Kepada siswa XI IPS mampu menggali potensi yang ada dalam dirinya dan
menjadikan lingkungan keluarga dan disiplin belajar sebagai suatu motivasi
untuk lebih giat dalam belajar.sehingga dengan disiplin yang tinggi dapat
meningkatkan prestasi belajarny.
3. Penelitian lingkungan keluarga dan disiplin belajar ini masih penelitian awal
dan sederhana, disarankan pada rekan mahasiswa dapat melakukan penelitian
51
DAFTAR PUSTAKA
Agus, Sasmito.s(November 2012).Pengaruh disiplin belajar dan lingkungan keluarga terhadap hasil belajar mata pelajaran ekonomi kompetensi dasar menafsirkan persamaan akuntansi pada siswa kelas xi ips sma mardisiswa semarang tahun pelajaran 2011/2012.Economic Education Analysis Journal.ISSN 2252-6544
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Aini, Pratistya Nor, Abdullah Taman. (agustus 2012). Pengaruh Kemandirian Belajar dan Lingkungan Keluarga Siswa terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bantul Tahun Ajaran 2010/2011.Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia Vol. X No. 1
Damayanti. 2013. Hubungan antara Disiplin Belajar dengan Prestasi Belajar.http://Damayanti327wordpres.com/about/hubungan – antara – disiplin – belajar –dengan - prestasi – belajar/. (15 Maret 2014)
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung : Yrama Widya
Djamarah, Syariful Bahri. 2012. Psikologi Belajar. Jakarta : Rhineka Cipta
Eci. 2010. Pendidikan dalam Lingkungan Keluarga.
http://Wordpress.com/2010/05/07/Pendidikan-dalam-Lingkungan-Keluarga/ html. (25 Maret 2014)
Fachrudin. (maret 2011). Peranan Pendidikan Agama dalam Keluarga terhadap Pembentukan Kepribadian Anak-anak. Jurnal Pendidikan Agama Islam –
Ta’lim Vol. 9 No. 1
Gunarsa, Singgih D. 2004. Psikologi Praktis Anak Remaja dan Keluarga.Jakarta: PT. BPK Gunung Mulia
Helmy. 2008. Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Lingkungan Sekolah terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas 1 Madrasyah Al – Wasliyah Kedai Sianam Tahun Ajaran 2007/2008. Medan: Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
Heriyanto. 2011. Peran lingkungan keluarga dalam Pendidikan. http://blogspot.com/2011/10/Peran - lingkungan - keluarga - dalam – pendidikan/ html. ( 5 Mei 2014)
52
Hamalik, Oemar. 2005. Psikologi Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensito.
Hamdu, Ghullam, Lisa Agustina.(juni 2011). Pengaruh Disiplin Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar IPA di Sekolah Dasar. Tasikmalaya: Jurnal Penelitian Pendidikan Vol. 12 No. 1
Hasbullah, 2010. Dasar – dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Kartamuda, Fatchiah. 2008. Pengaruh Disiplin Terhadap Prestasi Belajar. Jurnal Psikologi Vol. 21 No. 2 (15 Maret 2014)
Manihai. roy. 2013. Konsep Lingkungan Keluarga Menurut Para Ahli. http://aroxx-kaluwatu.blogspot.com/2013/06/konsep-lingkungan-keluarga-menurut-para. html#sthash.2ckGMIbr.dpuf. (15 Maret 2014)
Perpisa, Lili, Dkk. (2013). Pengaruh lingkungan terhadap gaya belajar siswa pada mata pelajaran bahasa inggris di kec. Koto XI tarusan, pesisir selatan. Journal Polingua Scientific Journal of Linguistic, Literature and Education. Volume 2 No. 2. ISSN : 2252 – 4797
Purwanto, Ngalim. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya Offest.
Rai, Wayan. (Januari 2005). Hubungan lingkungan keluarga dengan hasil belajar sosiologi pada siswa sekolah menengah atas negeri Di singaraja. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran IKIP Negeri Singaraja, No. 1 TH. XXXVIII. ISSN 0215 – 8250
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.
Silingga, Pasar Maulim. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Universita Negeri Medan : Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta
Saragih, Fani Devi. 2013. Hubungan Lingkungan Belajar dalam Keluarga dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Primbana Medan T.P
2012/2013. Medan : Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
53
Simanjuntak, Efendi. 2009. Hubungan Lingkungan Keluarga dengan Prestasi Belajar Siawa SMA Negeri 1 Parapat tahun Ajaran 2008/2009. Medan: Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Sukarmin, Dkk. (April 2013). Peran lingkungan belajar dan kesiapan belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X sekolah menengah atas negeri 1 pati. Jurnal Pendidikan Ekonomi (2013) Vol.1 No.1 halaman 136. ISSN: 2338 – 0691
Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta : PT. Grasindo.
