KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF EKSPOSISI SISWA KELAS X SMA NEGERI 12 KONAWE SELATAN
ANDI SUSI SURIANA PUSPITA DEWI andisusisuriana@yaho.com
Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh belum adanya peneliti yang melakukan penelitian secara khusus tentang menulis paragraf eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan. Masalah dalam penelitian ini ialah bagaimanakah kemampuan menulis paragraph eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan menulis paragraf eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kuantitatif. Berdasarkan analisis data dapat disimpulkan bahwa siswa SMA Negeri 12 Konawe Selatan berkategori mampu secara individual mencapai 89 responden (83,17%), sedangkan yang tidak mampu secara individual mencapai 18 responden (16,02%), sehingga kemampuan menulis paragraf eksposisi kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan tidak mampu. Dikatakan demikian karena secara klasikal hanya mencapai 83,17%. Kelima aspek yang diteliti, secara klasikal siswa mampu pada aspek. Penyusunan paragraf eksposisi pada aspek pembahasan bersifat informasi 107 responden atau 100%, tidak mempengaruhi pembaca 101 responden atau 94,39%, dan pada aspek penggunaan kata penghubung antarklausa dikategorikan tidak mampu karena 89 responden atau 83,18% tidak mencapai 85%, pembahasan dinyatakan dengan bukti-bukti yang kongkret 100 responden atau 93,45, pembahasan bersifat logis 107 responden atau 100%.
Kata kunci: Kemampuan Menulis Paragraf Eksposis
Pendahuluan
Bahasa Indonesia mempunyai kedudukan yang sangat penting dalam kehidupan bangsa dan Negara Indonesia. Kedudukan bahasa dan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional berfungsi sebagai (1) lambang kebanggaan nasional, (2) lambang identitas nasional, (3) alat pemersatu berbagai masyarakat yang mempunyai latar belakang, agama, suku, budaya, dan ras yang berbeda, (4) alat penghubung antar daerah.
Tujuan pembelajaran disajikan dalam komponen kebahasaan, komponen pemahaman, dan komponen penggunaan secara terpadu. Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), terdapat empat keterampilan berbahasa di antaranya: keterampilan menyimak, keterampilan berbicara, keterampilan membaca, dan keterampilan menulis. Di antara keempat keterampilan tersebut, keterampilan menyimak terdapat di awal karena seseorang belajar bahasa tidak akan langsung dapat berbicara, membaca, dan menulis tanpa terlebih dahulu menyimak atau mendengarkan. Keterampilan yang tertuang dalam standar kompetensi dasar pada pembelajaran di sekolah adalah keterampilan menulis.
Menurut Iskandarwassid (2011: 248) aktifitas menulis merupakan suatu bentuk menifestasi kemampuan dan keterampilan berbahasa yang paling akhir dikuasai oleh pembelajaran bahasa setelah kemampuan mendengarkan, berbicara, dan membaca.
dalam proses belajar. Sehubungan dengan kegiatan menulis, perlu diingat bahwa banyak keuntungan yang dapat dipetik dari pelaksanaan kegiatan tersebut.
Eksposisi bisa juga disebut pemaparan, yakni salah satu bentuk paragraf yang berusaha menerangkan, menguraikan atau menganalisis satu pokok pikiran yang dapat memperluas pengetahuan dan pandangan seseorang. Masalah secara terperinci memberikan interpretasi terhadap fakta yang dikemukakan. Dalam tulisan eksposisi teramat dipentingkan informasi yang akurat dan lengkap. Oleh karena itu, keterampilan menulis eksposisi harus menjadi perhatian lebih dikalangan para pengajar siswa sekolah menengah Atas (SMA) Negeri 12 Konawe Selatan.
Berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), pembelajaran menulis teks eksposisi menjadi salah satu kompetensi dasar yang harus dicapai oleh siswa SMA/MA secara maksimal. Pembelajaran menulis teks eksposisi terdapat pada kompetensi dasar 4.3 menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraph eksposisi yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan. Keterampilan menulis teks eksposisi diajarkan kepada siswa dengan tujuan agar siswa mampu menulis teks eksposisi dengan bahasa yang baik dan benar, koheren sesuai dengan karakteristik teks.
Pembelajaran keterampilan menulis paragraf eksposisi pada siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan yang telah diajarkan di SMA Negeri 12 Konawe Selatan memberi pengaruh terhadap pembelajaran bahasa secara umum karena kemampuan menulis paragraf merupakan salah satu persyaratan tercapainya target kurikulum.
Berdasarkan uraian dalam latar belakang, maka masalah dalam penelitian ini adalah Bagaimanakah kemampuan menulis paragraf eksposisi siswa kelas X SMA Negri 12 Konawe Selatan?
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kemampuan menulis paragraf eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan.
Kajian Pustaka Pengertian Menulis
Dalman (2012: 4) menulis adalah proses penyampaian pikiran, angan-angan, prasaan dalam bentuk lambang/tanda/tulisan yang bermakna. Dalam kegiatan menulis terdapat suatu kegiatan merangkai, menyusun, melukiskan suatu lambang/tanda tulisan berupa kumpulan huruf yang membentuk kata. Kumpulan kata membentuk kelompok kata atau kalimat, kumpulan kalimat membentuk paragraf, kumpulan paragraf membentuk wacana atau paragraf yang utuh dan bermakna.
Menulis pada hakikatnya adalah kegiatan menuangkan gagasan tanggapan, pendapat, perasaan, kegiatan dan kemauan serta informasi ke dalam kebahasa tulis kemudian mengirimkannya kepada orang lain (Syafi’ie, 1988: 45).
Suparno (2002: 13) mengemukakan bahwa menulis dapat didefinisikan sebagai satu kegiatan penyampaian pesan atau komunikasi dengan menggunakan bahasa tulis sebagai alat medianya. Dengan menulis manusia dapat mengungkapkan pikiran dan gagasan untuk mencapai maksud dan tujuannya.
Proses Menulis
Pengertian Paragraf
Paragraf menurut Gani (2013: 21) merupakan bagian-bagian paragraf yang terdiri dari kalimat-kalimat yang berhubung-hubungan secara utuh dan padu serta merupakan kesatuan pikiran. Di bidang bentuk pada umumnya paragraf terdiri dari sejumlah kalimat, atau dengan kata lain merupakan kumpulan dari sejumlah kaliamat meskipun ada juga yang hanya terdiri dari satu kalimat atau satu kata, misalnya kalimat penutup pada surat yang sering hanya berupa kata terima kasih. Sejumlah kalimat itu kait-mengait sehingga membentuk suatu kesatuan. Di bidang makna, paragraf itu merupakan suatu informasi yang memiliki ide pokok sebagai pengendalinya (Ramlan, 2013: 22).
Jenis Paragraf
Menurut Dalman (2012: 93) ada lima jenis paragraf yaitu sebagai berikut:
1. Paragraf Bahasan (Argumentasi)
2. Paragraf Pelukisan (Deskripsi)
3. Paragraf Kisahan (Narasi)
4. Paragraf Bujukan (Persuasi)
Paragraf Paparan (Eksposisi)
Menurut Gani A. Ramlan (2014: 104) eksposisi artinya paparan, dengan paparan penulis menyampaikan suatu penjelasan dan informasi. Setelah membaca, seseorang akan mengerti dan memahami apa yang disampaikan oleh penulis dalam paparan tersebut.
Oleh karena itu, paragraf eksposisi adalah paragraf yang bersifat menginformasikan, menerangkan, menjelaskan, atau memaparkan sebuah benda, gagasan, atau ide.
Ciri-ciri Paragraf Eksposisi
Menurut E. Kosasih, (2008: 106) dalam paragraf eksposisi memiliki ciri-ciri sebagai berikut:
1) Penjelasannya bersifat informasi
2) Pembahasan masalahnya bersifat objektif 3) Tidak mempengaruhi pembaca
4) Penjelasannya dinyatakan dengan bukti-bukti yang konkret (tidak mengada-ada) 5) Pembahasannya bersifat logis dan sistematis.
Pembelajaran Menulis Paragraf Eksposisi di SMA Berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
menulis teks eksposisi diajarkan kepada siswa dengan tujuan agar siswa mampu menulis teks eksposisi dengan bahasa yang baik dan benar, koheren sesuai dengan karakteristik teks. Adapun indikator sebagai berikut: (1) mendaftar topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf eksposisi, (2) mengembangkan paragraf eksposisi, (3) menggunakan kata penghubung antarklausa (dan, kalau, karena,tetapi, seperti, dengan, dll.) dalam paragraf eksposisi, (4) menyunting paragraf eksposisi yang ditulis teman. Pembelajaran paragraf eksposisi dilaksanakan sebanyak dua kali atau sebanyak 180 menit (4 x 45 menit). Adapun aspek-aspek yang dinilai dalam paragraph eksposisi yaitu (1) Aspek penjelasannya bersisafat informasi (2) tidak mempengaruhi pembaca (3) menggunakan kata penghubung antar klausa (4) penjelasannya dinyatakan dengan bukti-bukti yang kongkret (5) pembahasannya bersifat logis.
Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif. Deskriptif yaitu mendeskripsikan data penelitian secara objektif tentang kemampuan menulis paragraf eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan, sedangkan kuantitatif maksudnya data yang terkumpul diolah berdasarkan prinsip-prinsip statistik. Ditinjau dari jenisnya, penelitian ini dikategorikan peneltian sekolah. Dikatakan demikian, karena data penelitian ini diperoleh di sekolah dengan keterlibatan langsung peneliti ke sekolah tempat penelitian.
Jenis Penelitian
Jenis penelitian ini adalah jenis penelitian lapangan (filed research). Yaitu peneliti terlibat langsung ke lapangan atau sekolah tempat sampel guna memperoleh data penelitian.
Populasi
Populasi menurut Arikunto (2013: 65) adalah keseluruhan subjek penelitian, maka populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan Tahun Pelajaran 2014/2015.
Tabel 3.2.1
Sebaran Populasi Kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan Tahun Ajaran 2014/2015
NO. Kelas Jumlah
1 X-A 27
2 X-B 27
3 X-C 27
4 X-D 26
Jumlah Empat Kelas 107
Sumber: Kepala Tata Usaha SMA Negeri 12 Konawe Selatan
Sampel Penelitian
Arikunto (2001: 23 mengatakan bahwa jika jumlah populasi lebih dari 100 orang maka yang menjadi sampel 10 atau 15% dari total populasi, akan tetapi jika jumlah populasi kurang dari 100 orang, maka seluruh populasi akan menjadi sampel dalam penelitian.
Untuk lebih jelasnya keadaan sampel dapat dilihat pada tabel berikut ini: Tabel 3.2.2
Sebaran Sampel Kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan Tahun Ajaran 2014/2015
NO. Kelas Jumlah
1 X-A 27
2 X-B 27
3 X-C 27
4 X-D 26
Jumlah Empat Kelas 107
Sumber: Kepala Tata Usaha SMA Negeri 12 Konawe Selatan Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes kemampuan menulis paragraf. Tes ini digunakan untuk mengukur kemampuan menulis paragraf eksposisi siswa, selanjutnya siswa diberikan tugas menulis paragraf sebelum menulis paragraf terlebih dahulu siswa menulis kerangka paragraf yang berkaitan dengan topik. Tes ini dilakukan dalam satu kali pertemuan selama 90 menit atau 2 x 45 menit (2 jam pelajaran). Panjang paragraf minimal 4 paragraf atau minimal 100 kata. Topik paragraf yang telah disediakan yaitu:
1. Pengolahan sampah di lingkungan tempat tinggal anda
2. Menjaga kebersihan lingkungan sekolah
Teknik Pengumpulan Data
Data yang diperoleh dari hasil tulisan siswa setelah terkumpul, diolah untuk menentukan tulisan yang bercorak, setelah itu diamati sesuai dengan aspek yang diteliti.
Adapun langkah-langkah yang dilakukan meliputi:
1. Peneliti mengumpulkan siswa dalam ruangan kelas.
2. Peneliti menyiapkan tema paragraf yang akan disusun menjadi sebuah paragraf
eksposisi.
3. Siswa menyiapkan alat-alat tulis yang mendukung kegiatan menulis paragraf.
4. Peneliti membagikan instrument kepada siswa
5. Peneliti memberikan kesempatan siswa untuk bertanya tentang petunjuk
instrument.
6. Siswa diberi kesempatan untuk menulis paragraf eksposisi berdasarkan tema
yang disiapkan.
7. Setelah waktu yang diberikan selesai, lembar kerja siswa dikumpul.
8. Guru dan peneliti memeriksa lembar krja siswa.
Teknik Penilaian
Tulisan siswa, dalam penelitian ini dinilai dengan menggunakan skor. Selanjutnya, model penilaian tersebut disajikan dalam table berikut.
Tabel 3.5 Skor Penilaian
No Aspek penilaian Hal yang dinilai Nilai Skor
1 Aspek penjelasannya bersifat informasi
Semua kalimat bersifat informasi 3
3
Terdapat 1-2 kalimat bersifat
informasi
Semua kalimat tidak mempengaruhi pembaca
Paragraph yang ditulis menggunakan kata penghubung secara tepat
Terdapat 3 atau lebih yang tidak tepat
penggunan kata penghubung Terdapat 1-2 penjelasanya tidak
dinyatakan dengan bukti-bukti yang kongkret
2
Teradapat 3 atau lebih penjelasannya tidak dinyatakan dengan bukti-bukti yang kongkret
1
5 Aspek pembahasannya
bersifat logis
Semua pembahasannya bersifat logis 3
3 Terdapat 1-2 pembahasannya ditulis
tidak logis
Teknik Analisis Data
Data-data yang terkumpul dari hasil penelitian, selanjutnya diolah dan ditabulasi berdasarkan klasifikasi skor masing-masing siswa. Selanjutnya, data-data yang ditemukan diuraikan secara deskriptif dengan menggunakan teknik presentase sesuai dengan prinsip statistik. Tingkat kemampuan menulis paragraf eksposisi siswa mengacu pada kemampuan, yaitu suatu anggapan bahwa secara individual siswa dianggap mampu apabila memiliki penguasaan minimal 75% dari setiap aspek yang dinilai sesuai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
Untuk mengetahui kategori kemampuan menyusun paragraf eksposisi siswa kelas X SMA Negri 12 Konawe Selatan digunakan rumus dengan membagi perolehan skor
yang diperoleh siswa dengan jumlah keseluruhan skor (maksimum) dikali 100%.
Rumus yang digunakan untuk menentukan persentase ketuntasan siswa secara individual adalah:
KI= jumlah skor yang diperoleh x 100% Jumlah skor maksimal
(Sumber: SMA Negeri 12 Konawe Selatan)
Rumus yang dipakai untuk menentukan ketuntasan pembelajaran siswa secara klasikal adalah:
KK= jumlah siswa yang secara individual memperoleh persentase ≥75 x 100
Jumlah keseluruhan siswa (Sumber: SMA Negeri 12 Konawe Selatan)
Dari persentase yang diperoleh, baik untuk kemampuan siswa secara individual maupun secara klasikal selanjutnya diacukan pada penilaian yang telah ditetapkan untuk menentukan kemampuan siswa. Untuk lebih jelasnya berikut adalah table penilaian kemampuan.
Tabel 3.6 Kriteria Kategori Kemampuan
Kategori Kemampuan Rentangan Skor
Keseluruhan
Persentase kemampuan Responden
Mampu 12 – 15 80% - 100%
Tidak mampu 1 – 11 6, 66% - 73,33%
Sumber: X SMA Negeri 12 Konawe Selatan
Berdasarkan table tersebut, maka dapat dijelaskan sebagai berikut.
1. Siswa dikatakan mampu apabila responden mencapai skor 12-15, atau persentase
kemampuan responden 80% - 100%
2. Siswa dikatakan tidak mampu apabila responden mencapai skor 1-11, atau
persentase kemampuan responden 6,66% - 73,33%
Hasil Penelitian
Aspek yang dimaksud sesuai dengan aspek penilaian dalam penelitian ini yakni:(1) penjelasannya bersifat informasi, (2) tidak mempengaruhi pembaca, (3),pembahasan bersifat logis (4), penjelasannya dinyatakan dengan bukti-bukti yang konkret, dan (5) pembahasanya berifat logis. Tahap ketiga penyejian deskripsi hasil penelitian pada nilai yang diperoleh seluruh aspek untuk memperoleh rata-rata hasil yang dicapai pada penulisan paragraf eksposisi. Dalam penelitian menulis paragraph eksposisi kelas X di SMA Negeri 12 Konawe Selatan yang menjadi subjek penelitian ini dilakukan dengan perencanaan dan pelaksanaan yang matang. Peneliti dan guru pengejar bahasa dan sastra Indonesia di SMA Negeri 12 Konawe Selatan di kelas X saling bekerja sama dengan baik untuk menyukseskan penelitian ini.
Deskripsi Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil analisis data, ditemukan perolehan skor berdasarkan kemampuan menulis paragraph eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan dapat dilihat pada tabel perolehan skor secara menyeluruh berikut ini.
Tabel 4.1
Hasil Perolehan Skor Total Kemampuan Menulis Paragraf Eksposisi Siswa Kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan
No Aspek Aspek Aspek Aspek Aspek Total Presentase Kategori
PBI TMP MKPA PDBK PBL Skor (%)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 2 3 3 2 2 12 80 Mampu
2 3 1 1 2 2 10 60 Tidak Mampu
3 3 3 3 2 2 13 86,66 Mampu
4 3 3 3 3 2 14 93,33 Mampu
5 2 3 2 2 3 12 80 Mampu
6 2 2 2 2 2 10 66,66 Tidak Mampu
7 2 2 1 3 2 13 86,66 Mampu
8 3 2 2 3 2 12 80 Mampu
9 2 3 2 3 3 13 86,66 Mampu
10 3 2 3 2 2 12 80 Mampu
11 2 3 1 2 2 10 66,66 Tidak Mampu
12 3 1 2 1 2 9 60 Tidak Mampu
13 3 2 3 2 3 13 86,66 Mampu
14 2 3 1 3 2 12 80 Mampu
15 2 3 2 3 3 13 86,66 Mampu
16 3 2 3 2 2 12 80 Mampu
17 2 3 1 2 2 11 66,66 Tidak Mampu
18 3 3 3 3 2 14 93,33 Mampu
19 2 3 1 2 2 11 66,66 Tidak Mampu
20 2 2 2 2 3 10 66,66 Tidak Mampu
21 3 2 3 3 2 13 86,66 Mampu
22 3 1 2 1 2 9 60 Tidak Mampu
23 3 2 3 2 3 13 86,66 Mampu
24 2 3 3 2 2 12 80 Mampu
25 2 3 2 3 3 13 86,66 Mampu
26 3 3 3 2 2 13 86,66 Mampu
27 3 3 3 3 2 14 93,33 Mampu
28 3 2 3 2 3 13 86,66 Mampu
29 2 3 3 2 2 12 80 Mampu
30 2 3 2 3 3 13 86,66 Mampu
31 3 3 1 3 2 13 86,66 Mampu
32 3 3 3 3 2 14 93,33 Mampu
33 2 3 2 2 2 11 73,33 Tidak Mampu
34 2 2 1 2 2 9 60 Tidak Mampu
35 3 2 3 3 2 13 86,66 Mampu
36 2 1 3 1 2 9 60 Tidak Mampu
37 3 3 3 2 2 13 86,66 Mampu
38 3 3 3 3 2 14 93,33 Mampu
39 3 2 3 2 3 13 86,66 Mampu
40 2 3 3 2 2 12 80 Mampu
41 2 3 2 3 3 13 86,66 Mampu
42 3 3 3 3 2 14 93,33 Mampu
43 2 3 2 2 3 12 80 Mampu
44 2 2 2 3 3 12 80 Mampu
45 3 2 3 3 2 13 86,66 Mampu
46 2 2 1 1 2 9 60 Tidak Mampu
47 3 3 3 2 2 13 86,66 Mampu
48 3 3 3 3 2 14 93,33 Mampu
49 3 2 2 2 3 12 80 Mampu
50 3 2 3 2 3 13 86,66 Mampu
51 2 3 3 2 2 12 80 Mampu
52 2 3 2 3 3 13 86,66 Mampu
53 3 3 3 2 2 13 86,66 Mampu
54 3 3 3 3 2 14 93,33 Mampu
55 3 2 3 2 3 13 86,66 Mampu
56 2 3 3 2 2 12 80 Mampu
57 3 3 1 2 3 12 80 Mampu
58 3 2 3 2 3 13 86,66 Mampu
59 2 3 3 2 2 12 80 Mampu
60 2 3 2 3 3 13 86,66 Mampu
61 3 2 3 2 3 13 86,66 Mampu
62 2 3 3 2 2 12 80 Mampu
63 2 3 2 3 3 13 86,66 Mampu
64 3 3 3 2 2 13 86,66 Mampu
65 3 3 3 3 2 14 93,33 Mampu
66 3 2 3 2 3 13 86,66 Mampu
67 2 3 3 2 2 12 80 Mampu
68 3 2 1 1 2 9 60 Tidak Mampu
69 3 2 3 2 3 13 86,66 Mampu
70 2 3 3 2 2 12 80 Mampu
71 2 3 2 3 3 13 86,66 Mampu
72 2 3 1 2 2 11 73,33 Tidak Mampu
73 2 2 1 2 2 10 66,66 Tidak Mampu
74 3 2 3 3 2 13 86,66 Mampu
75 3 1 1 1 2 9 60 Tidak Mampu
76 3 3 3 2 2 13 86,66 Mampu
77 3 3 3 3 2 14 93,33 Mampu
78 3 2 1 1 2 9 60 Tidak Mampu
79 3 2 3 2 3 13 86,66 Mampu
80 2 3 3 2 2 12 80 Mampu
81 2 3 2 3 3 13 86,66 Mampu
82 3 2 3 2 3 13 86,66 Mampu
83 2 3 3 2 2 12 80 Mampu
84 2 3 2 3 3 13 86,66 Mampu
85 3 3 3 2 2 13 86,66 Mampu
86 3 3 3 3 2 14 93,33 Mampu
87 3 2 3 2 3 13 86,66 Mampu
88 2 3 3 2 2 12 80 Mampu
89 3 2 3 2 3 13 86,66 Mampu
90 2 3 3 2 2 12 80 Mampu
91 2 3 2 3 3 13 86,66 Mampu
92 3 2 3 2 3 13 86,66 Mampu
93 2 3 3 2 2 12 80 Mampu
94 2 3 2 3 3 13 86,66 Mampu
95 3 3 3 2 2 13 86,66 Mampu
96 3 3 3 3 2 14 93,33 Mampu
97 3 2 3 2 3 13 86,66 Mampu
98 2 3 3 2 2 12 80 Mampu
99 3 3 3 2 2 13 86,66 Mampu
100 3 3 3 3 2 14 93,33 Mampu
101 3 2 1 1 2 9 60 Tidak Mampu
102 3 2 3 2 3 13 86,66 Mampu
103 2 3 3 2 2 12 80 Mampu
104 2 3 2 3 3 13 86,66 Mampu
105 3 3 1 3 3 13 86,66 Mampu
106 2 3 3 2 2 12 80 Mampu
107 2 3 2 3 3 13 86,66 Mampu
TM : Tidak Mampu
M : Mampu
PBI : Pembahasan Bersifat Informasi
TMP : Tidak Mempengaruhi Pembaca
MKPA : Pembahasan bersifat logis.
PDBK : Penjelasan Dinyatakan dengan Bukti-bukti yang Kongkret
PBL : Pembahasan Bersifat Logis.
Berdasarka hasil penelitian yang terlihat pada tabel 4.1 tersebut, diperoleh informasi bahwa:
1. Sebanyak 89 responden atau 83,17% tergolong kategori mampu dalam menulis
paragraf eksposisi dengan memperhatikan penjelasanya bersifat informasi, tidak mempengaruhi pembaca, pembahasan bersifat logis, penjelasanya dinyatakan dengan bukti-bukti yang konkret, dan pembahasanya berifat logis dengan rincian, 13 responden memperoleh skor 14 atau mencapai kemampuan 93,33%, 49 responden memperoleh skor 13 atau mencapai kemampuan 86,66%, 27 responden memperoleh skor 12 atau mencapai kemampuan 80%, 6 responden memperoleh skor 11 atau mencapai kemampuan 73,33%, 5 responden memperoleh skor 10 atau mencapai kemampuan 66,66%, dan 7 responden memperoleh skor 9 atau mencapai 60%.
2. Sebanyak 18 responden atau 16,82% berkategori tidak mampu dalam menulis
Untuk mendapatkan gambar yang jelas tentang perolehan skor kemampuan menulis paragraph eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan dapat dilihat pada tabel 4.2 berikut.
Tabel 4.2
Kemampuan Menulis Karangan Eksposisi Siswa Kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan
Kategori Frekuensi Presentase (%)
Mampu 89 83,17%
Tidak Mampu 18 16,82%
Jumlah 107 100%
Berdasarkan tabel 4.2 dapat diperoleh data bahwa dari 107 responden yang dijadikan sumber data penelitian terdapat 89 responden (83,17%) mampu menulis paragraf eksposisi dan 18 responden (16,82%) tidak mampu. Adapun setelah diketahui jumlah responden yang mampu dalam menulis paragraf eksposisi dengan memperhatikan penjelasanya bersifat informasi, tidak mempengaruhi pembaca, pembahasan bersifat logis, penjelasanya dinyatakan dengan bukti-bukti yang konkret, dan pembahasanya berifat logis, maka selanjutnya data tersebut dimasukkan ke dalam rumus kemampuan menulis paragraf ekposisi secara klasikal sehingga diperoleh hasil sebagai berikut.
KK= Jumlah Siswa yang secara individual memperoleh presentase ≥75 x100% Jumlah keseluruhan siswa
= 89 x100% 107
=83,18%
Berdasarkan perhitungan tersebut, maka kemampuan menulis paragraph eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan secara klasikal dikategorikan dalam kategori tidak mampu. Hal tersebut disebabkan oleh presentase kemampuan siswa yang memiliki kemampuan minimal 75% tidak mencapai 85%, dalam hal ini presentase kemampuan klasikal hanya mencapai 83,17%.
Deskripsi Kemampuan Menulis Karangan Eksposisi Siswa Kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan
Kemampuan Menulis Paragraf Eksposisi pada Aspek Pembahasan Bersifat Informasi
Tabel 4.2.1
Distribusi Kemampuan Menulis Paragraf Eksposisi pada Aspek Pembahasan Bersifat Informasi
NO Skor Nilai Frekuensi
Responden
Presentase (%)
Kategori
1 3 100 57 53,27% Mampu
2 2 80 50 46,72% Mampu
3 1 70 0 - -
Jumlah 107 100%
Pada tabel 4.2.1 menunjukkan bahwa diantara 107 siswa yang dijadikan sampel, terdapat 107 siswa (100%) yang termasuk kategori mampu dalam menulis paragraph eksposisi pada aspek pembahasan bersifat informasi. Seratus tujuh siswa tersebut masing-masing memperoleh skor 3 (100%) sebanyak 57 siswa dan yang memperoleh skor 2 (80%) sebanyak 50 siswa dan tidak ada siswa yang memperoleh skor 1(70%).
Sebaran responden sebanyak 107 siswa dengan jumlah siswa yang memperoleh presentase ≥75% pada aspek pembahasan bersifat informasi 107 siswa dengan rincian 57 siswa memperoleh skor 3 dan 50 siswa memperoleh skor 2 dalam kategori mampu. Pada sisi yang lain tidak ada siswa yang memperoleh skor 1 dalam kategori tidak mampu. Rata-rata kemampuan menulis paragraph eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan pada aspek pembahasan bersifat informasi yakni:
P= 107 x 100% 107
P = 100%
Berdasarkan presentase tersebut, dapat dikatakan siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan mampu dalam menulis paragraph eksposisi pada aspek pembahasan bersifat informasi. Dikatakan mampu karena secara klasikal kemampuan siswa mencapai nilai rata-rata 100% atau berada pada standar yang ditentukan yakni antara 75%-100%.
Kemampuan Menulis Paragraf Eksposisi pada Aspek Tidak Mempengaruhi Pembaca
Data kemampuan menulis paragraph eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan pada aspek tidak mempengaruhi pembaca dapat dilihat pada tabel 4.2.2 berikut ini.
Tabel 4.2.2
Distribusi Kemampuan Menulis Paragraf Eksposisi pada Aspek Tidak Mempengaruhi Pembaca
NO Skor Nilai Frekuensi
Responden
Presentase (%)
Kategori
1 3 100 65 60,74% Mampu
2 2 80 36 33,64% Mampu
3 1 70 6 5,60 Tidak Mampu
Berdasarkan data pada tabel 4.2.2 dapat dijelaskan bahwa dari 107 responden yang dijadikan sumber data penelitian terdapat 101 responden atau 94,39% yang mencapai nilai kemampuan minimal 75% dengan rincian yaitu 65 responden atau 60,74% yang memperoleh skor 3 atau mencapai kemampuan100%, 36 responden atau 33,64% yang memperoleh skor 2 atau mencapai kemampuan 80%. Sisa responden yaitu 6 responden atau 5,60% yang memperoleh skor 1 atau mencapai kemampuan 70% merupakan responden yang memperoleh nilai tidak mencapai kemampuan minimal 75%.
Berdasarkan deskripsi perolehan skor dan nilai pada aspek tidak mempengaruhi pembaca, dapat dikatakan bahwa kemampuan menulis paragraf eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan pada aspek tidak mempengaruhi pembaca sebagian mampu yaitu 101 responden (94,39%) dan sebagian kecil tidak mampu yaitu 6 responden (5,60%). Namun, berdasarkan kemampuan menulis paragraf eksposisi secara klasikal pada aspek tidak mempengaruhi pembaca dikategorikan mampu. Dikatakan demikian, kemampuan siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan pada aspek tidak mempengaruhi pembaca mencapai 94,39%.
Kemampuan Menulis Paragraph Eksposisi pada Aspek Menggunakan Kata Penghubung Antarklauasa
Data kemampuan menulis paragraph eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan pada aspek pembahasan bersifat logis dapat dilihat pada tabel 4.2.3 brikut ini.
Tabel 4.2.3
Distribusi Kemampuan Menulis Paragraf Eksposisi pada Aspek Menggunakan Kata Penghubung Antarklausa
NO Skor Nilai Frekuensi
Responden
Presentase (%)
Kategori
1 3 100 63 57,01% Mampu
2 2 80 26 21,49% Mampu
3 1 70 18 16,82% Tidak Mampu
Jumlah 107 100%
Berdasarkan data pada tabel 4.2.3 dapat dijelaskan bahwa dari 107 responden yang dijadikan sumber data penelitian terdapat 89 responden atau 83,18% yang mencapai nilai kemampuan minimal 75% dengan rincian yaitu 61 responden atau 57,01% yang memperoleh skor 3 atau mencapai kemampuan 100%, 23 responden atau 21,49% yang memperoleh skor 2 atau mencapai kemampuan 80%. Sisa responden yaitu 18 responden atau 16,82% yang memperoleh skor 1 atau mencapai kemampuan 70% merupakan responden yang memperoleh nilai tidak mencapai kemampuan minimal 75%.
SMA Negeri 12 Konawe Selatan pada aspek penggunaan kata penghubung antarklausa mencapai 83,18%. Hal ini menunjukkan bahwa siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan secara klasikal dalam menggunakan kata penghubung antarklausa tidak mampu
karena siswa yang memiliki kemampuan minimal 75% tidak mencapai 85%.
Kemampuan Menulis Paragraph Eksposisi pada Aspek Pembahasan Dinyatakan dengan Bukti-bukti yang Kongret
Data kemampuan menulis paragraph eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan pada aspek pembahasan bersifat logis dapat dilihat pada tabel 4.2.4 brikut ini.
Tabel 4.2.4
Distribusi Kemampuan Menulis Paragraf Eksposisi pada Aspek Pembahasan Dinyatakan dengan Bukti-bukti yang Kongkret
NO Skor Nilai Frekuensi
Responden
Presentase (%)
Kategori
1 3 100 35 32,71% Mampu
2 2 80 64 59,81% Mampu
3 1 70 8 7,47% Tidak Mampu
Jumlah 107 100%
Berdasarkan data pada tabel 4.4 dapat dijelaskan bahwa dari 107 responden yang dijadikan sumber data penelitian terdapat 100 responden atau 93,45% yang mencapai nilai kemampuan minimal 75% dengan rincian yaitu 35 responden atau 32,71% yang memperoleh skor 3 atau mencapai kemampuan 100%, 64 responden atau 59,81% yang memperoleh skor 2 atau mencapai kemampuan 80%. Sisa responden yaitu 8 responden atau 7,47% yang memperoleh skor 1 atau mencapai kemampuan 70% merupakan responden yang memperoleh nilai tidak mencapai kemampuan minimal 75%.
Berdasarkan deskripsi perolehan skor dan nilai pada aspek menggunakan kata penghubung antarklauasa, dapat dikatakan bahwa kemampuan menulis paragraf eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan pada aspek pembahasan bersifat logis sebagian mampu yaitu 102 responden (92,52%) dan sebagian kecil tidak mampu yaitu 8 responden (7,47%). Namun, berdasarkan kemampuan menulis paragraf eksposisi secara klasikal pada aspek pembahasan bersifat logis dikategorikan mampu. Dikatakan demikian, kemampuan siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan pada aspek tidak mempengaruhi pembaca mencapai 92,52%
Kemampuan Menulis Paragraph Eksposisi pada Aspek Pembahasan Bersifat Logis
Tabel 4.2.5
Distribusi Kemampuan Menulis Paragraf Eksposisi pada Aspek Pembahasan bersifat logis responden yang dijadikan sumber data penelitian terdapat 107 responden atau 100% yang mencapai nilai kemampuan minimal 75% dengan rincian yaitu 39 responden atau 36,44% yang memperoleh skor 3 atau mencapai kemampuan100%, 68 responden atau 63,55% yang memperoleh skor 2 atau mencapai kemampuan 80% dan tidak ada siswa yang memproleh skor 1 atau 70%.
Berdasarkan presentase tersebut, dapat dikatakan siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan mampu dalam menulis paragraph eksposisi pada aspek pembahasan bersifat logis. Dikatakan mampu karena secara klasikal kemampuan siswa mencapai nilai rata-rata 100% atau berada pada standar yang ditentukan yakni antara 75%-100%.
Analisis Keseluruhan Aspek Penilaian
Berdasarkan analisis hasil laporan skor dan nilai yang diperoleh siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan dalam menulis paragraf eksposisi dengan memperhatikan aspek penjelasannya bersifat informasi, tidak mempengaruhi pembaca, menggunakan kata penghubung antarklausa, penjelasanya dinyatakan dengan bukti-bukti yang konkret, dan pembahasanya berifat logis memperlihatkan kemampuan yang bervariasi. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikutini.
Tabel 4.3
Kemampuan Menulis Paragraf Eksposisi Siswa Kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan pada Keseluruhan Aspek
1 Pembahasan bersifat informasi 100% Mampu
2 Tidak mempengaruhi pembaca 94,39% Mampu
3 Menggunakan kata penghubung
antarklausa
83,18% Tidak Mampu
4 Penjelasan dibuktikan dengan
bukti-bukti yang kongkret
93,45% Mampu
5 Pembahasa bersifat logis 100% Mampu
1. Kemampuan menulis paragraf eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan pada aspek penjelasannya bersifat informasi secara klasikal dikategorikan mampu karena memperoleh presentase nilai 100%% yakni telah mencapai kriteria kemampuan secara klasikal minimal 85% dengan kemampuan minimal 75%.
2. Kemampuan menulis paragraf eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe
Selatan pada aspek tidak mempengaruhi pembaca secara klasikal dikategorikan mampu karena memperoleh presentase nilai 94,39% yakni telah mencapai kriteria kemampuan secara klasikal minimal 85% dengan kemampuanminimal 75%.
3. Kemampuan menulis paragraf eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe
Selatan pada aspek menggunakan kata penghubung antarklausa secara klasikal dikategorikan tidak mampu karena memperoleh presentase nilai 83,18% yakni mencapai kriteria kemampuan secara klasikal minimal 85% dengankemampuan minimal 75%
4. Kemampuan menulis paragraf eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe
Selatan pada aspek penjelasanya dinyatakan dengan bukti-bukti yang konkret secara klasikal dikategorikan mampu karena memperoleh presentase nilai 92,52% yakni mencapai kriteria kemampuan secara klasikal minimal85% dengan kemampuan minimal 75%.
5. Kemampuan menulis paragraf eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe
Selatan pada aspek pembahasanya berifat logis secara klasikal dikategorikan mampu karena memperoleh presentase nilai 100% yakni mencapai kriteria kemampuan secara klasikal minimal 85% dengan kemampuanminimal 75%.
Interpretasi Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil penelitian data yang diperoleh dari 107 lembar hasil tulisan siswa, dapat dilihat persentase yang berbeda-beda (bervariasi). Adapun hasil rincian tentang nilai presentase kemampuan menulis paragraf eksposisi siswa Kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan per aspek adalah sebagai berikut.
1. Kemampuan menulis paragraf eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe
Selatan dilihat pada aspek penjelasannya bersifat informasi, persentase kemampuan sebesar 100% (107 responden).
2. Kemampuan menulis paragraf eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe
Selatan dilihat pada aspek tidak mempengaruhi pembaca, persentase kemampuan sebesar 94,39% (101 responden).
3. Kemampuan menulis paragraf eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe
Selatan dilihat pada aspek penggunaan kata penghubung antarklausa, persentase kemampuan sebesar 83,18% (89 responden).
4. Kemampuan menulis paragraf eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe
Selatan dilihat pada aspek penjelasanya dinyatakan dengan bukti-bukti yang konkret, persentase kemampuan sebesar 93,45% (100 responden).
5. Kemampuan menulis paragraph eksposisi pembahasanya berifat logis siswa kelas
X SMA Negeri 12 Konawe Selatan dilihat pada aspek menulis gagasan secara logis, persentase kemampuan sebesar 100% (107 responden).
yang konkret, dan pembahasanya berifat logis masuk dalam kategori tidak mampu secara klasikal (keseluruhan) karena siswa yang memiliki kemampuan minimal 75% mencapai 89 responden atau 83,17% dari 107 responden. Hal ini membuktikan bahwa siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan yang mampu dalam menulis paragraf eksposisi belum mencapai 85%.
Berdasarkan hasil analisis dari setiap aspek yang diteliti menunjukkan bahwa kelima aspek yang diteliti masih ada sebagian siswa yang belum memahami kelima aspek tersebut, terutama pada aspek penggunaan kata penghubung antarklausa. Hal ini terlihat dari presentase yang dicapai siswa pada masing-masing aspek penilaian. Berdasarkan hal tersebut, pembelajaran bidang studi Bahasa Indonesia di SMA Negeri 12 Konawe Selatan tentang menulis paragraf eksposisi dengan berpedoman pada penjelasannya bersifat informasi, tidak mempengaruhi pembaca, menggunakan kata penghubung antarklausa, penjelasanya dinyatakan dengan bukti-bukti yang konkret, dan pembahasanya berifat logis siswa yang belum memahami kelima aspek tersebut perlu mendapat bimbingan dan latihan-latihan yang lebih baik lagi terutama pada aspek menggunakan kata penghubung antarklausa. Guru harus memberikan contoh, penjelasan, serta arahan kepada siswa tentang penjelasannya bersifat informasi, tidak mempengaruhi pembaca, penjelasanya dinyatakan dengan bukti-bukti yang konkret, pembahasanya berifat logis, khususnya pada aspek menggunakan kata penghubung antarklausa.
Secara individu siswa yang tidak mampu mencapai kriteria kemampuan akan diberi pengulangan dan bagi siswa yang telah mampu mencapai ketuntasan akan diberikan pengayaan terhadap materi yang kurang dipahami sehingga siswa lebih memahami materi tersebut.
Pada aspek menggunakan kata penghubung antarklausa dalam paragraf eksposisi, mencapai kriteria kemampuan yaitu 83,18%. Ini berarti siwa dikatakan tidak mampu, hal tersebut aspek penggunaan kata penghubung antarklausa belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) secara klasikal. Kesalahan-kesalahan penulisan karangan penggunaan kata “seperti” selalu dipakai pada awal kalimat selain digunakan pada awal kalimat kata seperti sering dipakai untuk mengurutkan atau merincikan sesuatu. Pemakaian kata “seperti” yang digunakan untuk menghubungkan klausa satu dengan yang lain adalah digunakan untuk membandingkan sesuatu. Kata penghubung antarklausa yang sering digunakan secara tidak tepat adalah kata penghubung antarklausa “dan”. Kata “dan” ini sering ditulis siswa untuk menulis paragraph eksposisi diletakkan pada awal kalimat.
Aspek penjelasanya dinyatakan dengan bukti-bukti yang konkret mencapai kategori 93,45% berkategori mampu, siswa memahami topik yang dipilih untuk diuraikan menjadi paragraf eksposisi, kemudian siswa memahami salah satu ciri paragraf ekposisi yaitu penjelasanya dinyatakan dengan bukti-bukti yang konkret. Dalam hal ini, guru memberi pengarahan serta contoh penjelasan yang dinyatakan dengan bukti-bukti yang konkret dalam paragraf ekposisi.
Aspek pembahasanya berifat logis 100% berkategori mampu karena mencapai kriteria kemampuan minimal 85%. Siswa menulis memperhatikan kelogisan kalimat akan memberikan makna yang tidak sesuai dengan apa yang ada dalam pemikiran yang akan dibaca oleh khalayak ramai. Jadi, meskipun sudah mampu menulis paragraph eksposisi pada aspek pembahasannya bersifat logis guru perlu memberikan penjelasan tambahan mengenai kalimat yang logis.
Kesimpulan
mampu secara individual mencapai 18 responden (16,02%), sehingga kemampuan menulis paragraph eksposisi kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan tiadak mampu. Dikatakan demikian karena secara klasikal hanya mencapai 83,17%. Kelima aspek yang diteliti, secara klasikal siswa mampu pada aspek penyusunan paragraph eksposisi pembahasan bersifat informasi 107 responden atau 100%, tidak mempengaruhi pembaca 101 responden atau 94,39%, dan pada aspek penggunaan kata penghubung antarklausa tidak mampu karena 89 responden atau 83,18%, tidak mencapai 85% pembahasan dinyatakan dengan bukti-bukti yang kongkret 100 responden atau 93,45, pembahasan bersifat logis 107 responden atau 100%.
Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan sebelumnya maka dapat dikemukakan saran-saran sebagai berikut:
1. Siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan yang belum mampu atau pun
yang sudah mampu hendaknya sering berlatih dengan lebih giat lagi dalam menulis paragraf khususnya paragraf eksposisi denganmemperhatikan aspek penjelasannya bersifat informasi, tidak mempengaruhi pembaca, menggunakan kata penghubung antarklausa, penjelasanyadinyatakan dengan bukti-bukti yang konkret, dan pembahasanya berifat logis.
2. Kepada guru SMA Negeri 12 Konawe Selatan, khususnya guru bahasa
Indonesia pembahasan meteri diharapkan disesuaikan dengan konteks siswa utamanyaaspek pengetahuan dan tingkat pendidikan. Disamping itu, guru perlu melakukan berbagai tindakan praktis berupa pemberian latihan yang dapat memotivasi siswa agar siswa semakin tertarik dan senang menulis, khususnya menulis paragraf eksposisi.
3. Kepada peneliti selanjutnya hendaknya mengadakan penelitian lebih mendalam
tentang menulis paragraf eksposisi.
Daftar Pustaka
Arikunto, Suyono. 2013. Cara Dahsyat Membuat Skripsi. Gus Im: Jaya Star Nine.
Dalman, H. 2012. Keterampilan Menulis. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Gani, A Ramlan. 2014. Suka Berbahasa Indonesia. Jakarta: Gaung Prasada Press Group.
Iskandarwassid, dkk. 2011. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: Sekolah
Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia, dengan PT Remaja Rosdakarya.
Kosasih, E. 2008. Cerdas Berbahasa Indonesia. PT Glora Aksara Pratama:Erlangga
Pujiono, Setyawan. 2013. Cara Mudah dan Praktis dalam Menulis. Yogyakarta: Graha
Ilmu.
Suparno. 2002. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universita Terbuka
