• Tidak ada hasil yang ditemukan

KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER SEMESTER GASAL

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Membagikan "KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER SEMESTER GASAL"

Copied!
182
0
0

Teks penuh

(1)

KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER SEMESTER GASAL

Satuan Pendidikan : SMA S RK Bintang Timur Rantauprapat Semester / Tahun Ajaran : I / 2020/2021

Kelas / Peminatan : X Nama Guru Penyusun : S. Manalu

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Dimensi proses kognitif : level C1, C2, C3, C4, C5 atau C6 Pilihan ganda : 20

Dimensi pengetahuan : faktual, konseptual, prosedural atau metakognitif

Setiap mapel 10 % soal klasifikasi HOTS (Higher Order Thinking Skills) indikator level C4, C5, atau C6 Kompetensi Inti:

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

Kompetensi Dasar Materi

Esensial Indikator Soal Bentuk

Soal

No.

Soal

Dimensi Proses Kognitif

soal kunci

2 3 4 5 6 7 8 9

3.1 Mengidentifikasi teks laporan hasil observasi yang dipresentasikan dengan lisan dan tulis.

3.2 Menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks laporan hasil observasi

Teks Laporan Hasil Observasi

Mampu menentukan kaidah-kaidah yang harus diperhatikan dalam pembuatan teks laporan hasil observasi.

PG 1 C3

Berikut ini termasuk kaidah-kaidah yang harus diperhatikan dalam pembuatan teks laporan hasil observasi, kecuali....

a. bersifat global dan universal b. merupakan hasil penelitian terkini

c. menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

d. merupakan hasil kesepakatan bersama

e. objek yang dibicarakan atau yang menjadi pembahasan adalah objek tunggal

D

Mampu membedakan kalimat defenisi

PG 2 C2

Benca alam adalah suatu peristiwa alam yang

mengakibatkan dampak besar bagi populasi manusia.

Bencana alam dapat terjadi dinana pun dan kapan pun, tak terkecuali di Indonesia. Indonesia merupakan negara kepulauan yang rawan bencana alam. Itulah

A

(2)

Kompetensi Dasar Materi

Esensial Indikator Soal Bentuk

Soal

No.

Soal

Dimensi Proses Kognitif

soal kunci

2 3 4 5 6 7 8 9

sebabnya Indonesia banyak mengalami bencana alam terutama gempa bumi, gunung meletus, banjir, dan tanah longsor.

Dari teks tersebut yang termasuk dalam definisi umum laporan adalah....

a. Bencana alam adalah suatu peristiwa alam yang mengakibatkan dampak besar bagi populasi manusia.

b. Bencana alam dapat terjadi di manapun dan kapan pun, tak terkecuali di Indonesia.

c. Indonesia merupakan negara kepulauan yang rawan bencana alam

d. Itulah sebabnya Indonesia banyak mengalami bencana

e. Bencana alam di Indonesia, seperti gempa bumi, gunung meletus, banjir, dan tanah longsor.

Menentukan objek pengamatan yang dapat dijadikan laporan hasil observasi.

PG 3 C3

Objek yang diamati dalam pembuatan teks laporan hasil observasi haruslah...

a. objek

b. obje tunggal c. subjek

d. objek ganda

e. objek campuran

D

Menunjukkan struktur teks laporan hasil observasi.

PG 4 C1

Di bawah ini merupakan struktur teks eksposisi, kecuali....

a. pembukaan

E

(3)

Kompetensi Dasar Materi

Esensial Indikator Soal Bentuk

Soal

No.

Soal

Dimensi Proses Kognitif

soal kunci

2 3 4 5 6 7 8 9

b. pendapat c. argumen d. penutup

e. rangkuman

Menentukan tujuan teks laporan hasil observasi.

PG 5 C3

Salah satu tujuan pembuatan teks laporan hasil observasi adalah untuk....

a. melaporkan hasil observasi

b. melaporkan hasil observasi secara sistematis dan objektif

c. menafsirkan hasil observasi d. menginterpretasi hasil observasi

e. menganalisis teks laporan hasil obsrvasi

B

Menentukan pernyataan umum. PG 6 C3

Dalam teks laporan hasil observasi tahap pernyataan umum atau klasifikasi merupakan....

a. kata penutup dalam teks laporan b. isi dari teks laporan

c. menjelaskan manfaat pembuatan teks laporan hasil observasi

d. definisi khusus dari teks laporan

e. sejenis pembuka atau pengantar tentang hal yang akan dilaporkan

C

3.3 Mengidentifikasi (permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan

Teks Eksposisi

Menentukan isi dalam teks eksposisi.

PG 7 C3

Dalam bagian suatu teks eksposisi terdapat pendapat dari penulis yang dapat dipermasalahkan. Bagian ini merupakan gagasan utama tentang permasalahan teks eksposisi. Permasalahan tersebut harus dilandasi

A

(4)

Kompetensi Dasar Materi

Esensial Indikator Soal Bentuk

Soal

No.

Soal

Dimensi Proses Kognitif

soal kunci

2 3 4 5 6 7 8 9

rekomendasi) teks eksposisi yang didengar dan atau dibaca

3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi

dengan...

a. fakta

b. inisial

c. nama asli penulis d. data lengkap e. tujuan penulis

Menentukan struktur dalam teks eksposisi.

PG 8 C3

Penjabaran suatu proses, seperti proses pembuatan suatu objek, langkah-langkah, urutan peristiwa secara lengkap. Pernyataan tersebut merupakan pengertian dari isi teks eksposisi berdasarkan jenis

pengembangan....

a. klasifikasi

b. analisis

c. perbandingan d. argumentasi e. definisi

B

Menentukan pengertian dari salah satu jenis pengembangan teks eksposisi.

PG 9 C3

Kadang-kadang kepandaian dan keberuntungan tidak selalu sejalan. Seperti yang terjadi di SMA kelas XII.

Misalnya, di setiap tahun selalu ada siswa yang pandai dan mempunyai nilai akademik baik namun siswa tersebut tidak berhsil lolos SNMPTN. Di sisi lain ada siswa yang mempunyai kemampuan akademik yang biasa-biasa saja namun berhasil lolos SNMPTN, bahkan pada jurusan-jurusan favorit.

Teks tersebut termasuk dalam pola pengembangan teks eksposisi...

B

(5)

Kompetensi Dasar Materi

Esensial Indikator Soal Bentuk

Soal

No.

Soal

Dimensi Proses Kognitif

soal kunci

2 3 4 5 6 7 8 9

a. analogi

b. contoh

c. sebab-akibat d. akibat-sebab e. generalisasi

Menentukan tujuan teks eksposisi. PG 10 C3

Dari 2.000 anak usia sekolah di Desa Sukamaju Kecamatan Sukacita diketahui bahwa ada 15 anak yang bersekolah melanjutkan ke jenjang SMA, ada 25 anak yang berhasil melanjutkan ke tingkat SMP, 500 berhasil lulus SD, yang lain tidak tamat sekolah dasar.

Hal itu dapat dikatakan bahwa rata-rata anak usia sekolahdi Desa Sukamaju berpendidikan rendah.

Pemaparan teks di atas merupakan pola pengembangan teks eksposisi....

a. contoh b. sebab-akibat c. analogi

d. generalisai

e. eksploitasi

D

Menentukan ciri kebahasaan dalam teks eksposisi.

PG 11 C3

Dalam bagian penutup suatu tesis terdapat tentang struktur teks eksposisi. Penulisan teks eksposisi tersebut mengandung beberapa unsur kebahasaan sebagai ciri kebahasaan yang membedakannya. Salah satu ciri kebahasaan dalam teks eksposisi, yaitu...

a. mengunakan kalimat tanya b. menggunakan kalimat perintah c. menggunakan titik dan koma

D

(6)

Kompetensi Dasar Materi

Esensial Indikator Soal Bentuk

Soal

No.

Soal

Dimensi Proses Kognitif

soal kunci

2 3 4 5 6 7 8 9

d. menggunakan kalimat pronomina

e. menggunakan kalimat seru

3.5 Mengevaluasi teks anekdot dari aspek makna tersirat.

3.6 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks anekdot.

Teks Anekdot

Menyimpulkan pengertian teks anekdot.

PG 12 C4

Anekdot merupakan sebuah cerita singkat yang lucu dan menghibur yang mungkin merupakan….

a. kehidupan pribadi

b. kisah manusia dan kehidupannya c. manusia dan realitanya

d. pengalaman seseorang

e. manusia yang menjengkelkan

D

Menentukan struktur teks anekdot. 13 C3

Berikut ini termasuk struktur teks anekdot, kecuali….

a. abstraksi b. orientasi

c. puncak pertikaian

d. koda

e. krisis

C

Menentukan unsur yang harus ada dalam teks anekdot.

PG 14 C3

Berikut ini termasuk bagian yang ada dalam teks anekdot, kecuali….

a. orientasi b. krisis c. reaksi

d. analisis

e. koda

D

(7)

Kompetensi Dasar Materi

Esensial Indikator Soal Bentuk

Soal

No.

Soal

Dimensi Proses Kognitif

soal kunci

2 3 4 5 6 7 8 9

Menentukan tujuan teks anekdot. PG 15 C3

Salah satu tujuan dari dibuatnya teks anekdot adalah untuk….

a. mengetahui kemampuan seseorang dalam berkarya

b. menghibur pembacanya

c. menghilangkan stress

d. refresing dari berbagai aktivitas

e. mengetahui kehidupan manusia sesungguhnya

B

Menentukan ciri-ciri teks anekdot. PG 16 C3

Berikut ini termasuk ciri-ciri teks anekdot, kecuali….

a. bersifat menghibur

b. mengungkapkan kebenaran yang lebih umum

c. bersifat mengejek seseorang

d. terilhami dari kejadian nyata e. bersifat sindiram alami

C

Menentukan isi teks anekdot. PG 17 C3

Perhatikan teks berikut!

Jeruk nipis mulai populer sebagai salah satu jenis buah tropis yang mempunyai nilai ekonomi yang tinggi.

Pasaran buah jeruk nipis telah menembus perdagangan antarnegara, termasuk jeruk nipis tanpa biji. Beberapa petani di berbagai daerah telah beranjak mengebunkan jeruk nipis dalam skala usaha lebih luas dan intensif.

Bagi peminat bisnis tani jeruk nipis yang tidak

memiliki lahan cukup luas, dapat mempertimbangkan penanaman dalam pot.

Makna tersirat dari teks tersebut adalah….

a. Jeruk nipis sangat bermanfaat untuk menghilaangkan bau amis.

b. Pasaran buah jeruk nipis tidak hanya di perdagangan dalam negeri tetapi sudah merambah hingga

perdagangan luar negeri.

B

(8)

Kompetensi Dasar Materi

Esensial Indikator Soal Bentuk

Soal

No.

Soal

Dimensi Proses Kognitif

soal kunci

2 3 4 5 6 7 8 9

c. Jeruk nipis adalah buah yang berwarna hijau berbentuk bulat kecil seperti bola, tetapi memiliki khasiat yang tidak kecil seperti bentuknya.

d. Jeruk nipis biasanya digunakan untuk campuran minuman dan berkhasiat menyembuhkan penyakit e. Bagi peminat bisnis tani jeruk nipis yang tidak memiliki lahan cukup luas, dapat mempertimbangkan penanaman dalam pot.

3.7 Mengidentifikasi nilai-nilai dan isi yang terkandung dalam cerita rakyat (hikayat) baik lisan maupun tulis

Teks Hikayat

Menentukan nilai-nilai teks hikayat. PG 18 C3

Istri sang raja sudah meninggal ketika melahirkan anaknya yang bungsu sehingga anak sang raja diasuh oleh inang pengasuh. Putri-putri raja menjadi manja dan nakal. Mereka hanya suka bermain di danau.

Mereka tak mau belajar dan juga tak mau membantu ayah mereka.

Ada dua nilai yang terkandung dalam kutipan tersebut, yaitu nilai .…

A. sosial dan moral.

B. agama dan moral.

C. budaya dan sosial.

D. edukasi dan sosial.

E. edukasi dan moral.

A

(9)

Kompetensi Dasar Materi

Esensial Indikator Soal Bentuk

Soal

No.

Soal

Dimensi Proses Kognitif

soal kunci

2 3 4 5 6 7 8 9

Menentukan amanat dalam teks hikayat.

PG 19 C3

Maka kata Indera Bangsawan, “Hamba ini tiada bernama dan tiada tahu akan bapak Hamba, karena diam dalam hutan rimba belantara. Adapun sebabnya hamba kemari ini karena hamba mendengar kabar anak raja sembilan orang hendak datang membunuh buraksa dan merebut tuan hamba dari padanya itu. Itulah maka hamba datang kemari hendak melihat tamasya anak raja itu. Mengasihani hamba dan pada bicara akal hamba akan anak raja-raja sembilan itu tiadalah dapat membunuh buraksa itu. Jika lain daripada Indera Bangsawan tiada dapat membunuh akan buraksa itu.

Amanat yang tersirat dalam kutipan hikayat tersebut adalah ....

A. tunjukkanlah jika memiliki suatu kemampuan.

B. hendaklah menolong orang yang dalam kesulitan.

C. lihatlah terlebih dahulu musuh yang akan dihadapi.

D. bersyukurlah jika mendapat pertolongan dari seseorang.

A

Menentukan ciri dalam teks hikayat.

PG 20 C3

Ditambahkannya bahwa Raja Kabir sudah membuat rencana bahwa barang siapa yang berhasil untuk membunuh Buraksa itu akan dinikahkan bersama anak perempuannya yang memiliki paras elok. Sebanyak sembilan dari anak raja sudah ada di dalam negeri itu.

A

(10)

Kompetensi Dasar Materi

Esensial Indikator Soal Bentuk

Soal

No.

Soal

Dimensi Proses Kognitif

soal kunci

2 3 4 5 6 7 8 9

Ciri dominan yang terdapat di dalam kutipan teks hikayat di atas yaitu…..

A. Istana sentris B. Kesaktian C. Anonim D. Logis

E. Kemustahilan

Rantauprapat, Juli 2021 Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Penyusun,

Mareta Lucia Simanjuntak, M.M Sadar Manalu,S.Pd

(11)

KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER SEMESTER GASAL

Satuan Pendidikan : SMA S RK Bintang Timur Rantauprapat Semester / Tahun Ajaran : III / 2020/2021

Kelas / Peminatan : XI Nama Guru Penyusun : S. Manalu

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Dimensi proses kognitif : level C1, C2, C3, C4, C5 atau C6 Pilihan ganda : 20

Dimensi pengetahuan : faktual, konseptual, prosedural atau metakognitif

Setiap mapel 10 % soal klasifikasi HOTS (Higher Order Thinking Skills) indikator level C4, C5, atau C6

Jumlah Soal : 40 Pilihan Ganda / 5 Uraian

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi

Pembelajaran Indikator Bentu

k Soal No Soal

Dimensi Proses Kogniti

f

soal kunci

3.1. Mengkonstruksi informasi berupa pernyataan-

pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur.

 Isi teksprosedur  Disajikan teks prosedur, siswa dapat

menentukanstrukturtekspros edur

 Disajikan teks prosedur, siswa dapat menunjukkan struktur penggalan teks prosedur yang merupakan bagian pernyataan umum.

PG 1 C3 Berikut adalah contoh-contoh kalimat interogatif.

(a) Apakah Anda mengenali petugas?

(b) Apakah Anda memahami kesalahan Anda?

(c) Dapatkah Anda memastikan tuduhan pelanggaran?

(d) Mengapa Anda menyerahkan kendaraan atau STNK begitu saja kepada petugas?

(e) Siapakah yang menerima atau menolak tuduhan?

Manakah kalimat interogatif yang menuntut jawaban berupa informasi?

a. (a), (b), (c) b. (a), (b), (d) c. (d), (e) d. (c), (d) e. Semua benar

C

(12)

PG 2 C1 Teks yang berisi langkah-langkah yang sistematis yang sesuai dengan aturan untuk mencapai suatu tujuan disebut dengan teks . a. Anekdot

b. Negosiasi

c. Prosedur Kompleks d. Eksposisi

e. Laporan Hasil Observas

C

3.2. Menganalisis

struktur dan kebahasaan teks prosedur.

Teks Prosedur:

 struktur;

 kebahasaan;

 konjungsi ;

 jenis kalimat;

dan .

 Disajikan teks prosedur, siswa dapat menunjukkan konjungsi temporal dalam penggalan teks prosedur.

 Disajikan teks prosedur, siswa dapat menunjukkan kalimat interogatif dalam penggalan teks prosedur.

PG 3 C2 Konjungsi yang mengacu pada urutan waktu dan sekaligus menjadi saran kohesi teks disebut konjungsi ...

a. Retorik b. Maka c. Lalu d. Temporal e. Sistematis

D

PG 4 C4 Baca dengan cermat kutipan tersebut!

Rebuslah air bersih secukupnya sampai mendidih!

Setelah itu, celupkan daun jeruk purut beberapa saat agar daun itu menjadi lunak! Lalu, angkatlah daun jeruk purut itu dan tiriskan! Tumbuk selembar daun pandan dan diberi air matang! Setelah itu, peraslah untuk diambil airnya!

Kata-kata yang bermakna perintah adalah ,…

a. rebuslah, celupkan, tumbuk, peraslah b. secukupnya, beberapa, menjadi, mendidih c. rebuslah, beberapa, menjadi, diberi d. tiriskan, menjadi, beberapa, selembar e. selembar, pandan, peraslah, beberapa

A

PG 5 C1 Berikut ini bukan merupakan ciri-ciri kebahasaan yang terdapat dalam teks prosedur kompleks ...

a. Menggunakan partisipan manusia.

b. Menggunakan verba material dan tingkah laku.

c. Menggunakan kalimat imperatif.

d. Menggunakan konjungsi syarat.

e. Menggunakan kalimat alternatif

A

(13)

3.3. Mengidentifikasiinfo rmasi (pengetahu- andanurutankejadian )

dalamtekseksplanasil isandantulis.

Teks Eksplanasi:

 pengertian;

 isi; dan

 kejadian yang menunjuk-kan hubungan kausalitas.

 Disajikan teks eksplanasi, siswa

dapatmenyimpulkantekseksp lanasi.

 Disajikan teks eksplanasi, siswadapatmenentukanisitek seksplanasi.

PG 6 C2 Struktur teks eksplanasi adalah….

a. Pernyataan umum ^ aspek yang dilaporkan b. Pernyataan umum ^ urutan sebab-akibat c. Pernyataan umum ^ argumentasi ^ reiterasi d. Orientasi ^ krisis ^ reaksi ^ koda

e. Orientasi ^ urutan peristiwa ^ reorientasi

B

PG 7 C2 Di dalam teks eksplanasi secara umum membahas tentang berbagai fenomena sebagai berikut, kecuali

a. Fenomena alam b. Fenomena sosial

c. Fenomena ekonomi kerakyatan d. Fenomena kawin cerai artis e. Fenomena pendidikan

D

PG 8 C2 Belakangan ini gempa bumi menjadi buah bibir di kalangan masyarakat Indonesia. Sepanjang sejarah umat manusia, gempa selalu saja menimbulkan kerugian baik materil ataupun korban jiwa. Tidak berlebihan rasanya jika dikatakan bahwa fenomena gempa bumi adalah peristiwa yang berdampak secara langsung kepada makhluk hidup tak

terkecuali manusia. Hal tersebut menjadikan gempa bumi sebagai salah satu bencana alam yang ditakuti oleh setiap orang.

18. Jika dilihat dari struktur teks eksplanasi, teks tersebut adalah bagian dari …

a. Kronologis (urutan peristiwa) b. Sebab atau akibat

c. Pengenalan obyek d. Asal-asul peristiwa e. Kesimpulan

C

3.4. Menganalisis TeksEksplanasi:  Disajikan teks eksplanasi, PG 9 C2 Korean Pop atau yang disebut K-Pop adalah jenis musik populer yang berasl dari Korea Selatan.

A

(14)

struktur dan kebahasaan teks eksplanasi.

 Struktur;

 Kebahasaan; dan

 Konjungsi.

siswadapatmenentukanstrukt urtekseksplanasimerupakanb agianinterpretasi

 Disajikan teks eksplanasi, siswa

Demam K-Pop pun kini sudah mendunia, termasuk di Indonesia. Demam K-Pop di Indonesia

dilatarbelakangi fenomena Piala Dunia Korea – Jepang 2002 yang berakhir dengan masuknya Korea Selatan sebagai kekuatan empat besar dunia.

Jadi, K-Pop telah dikenal di Indonesia lebih kurang 10 tahun terakhir.

Paragraf tersebut termasuk struktur teks eksplanasi bagian ….

A. pernyataan umum B. deretan penjelas C. proses

D. penutup E. Simpulan

PG 10 C1 Kekeringan diklasifikasikan menjadi dua:

kekeringan alamiah dan kekeringan antropogenik.

Kekeringan alamiah terjadi akibat tingkat curah hujan di bawah normal dalam satu musim, kekurangan pasokan air permukaan dan air tanah, kekurangan kandungan air di dalam tanah sehingga tidak mampu memenuhi kebutuhan tanaman tertentu pada periode waktu tertentu pada wilayah yang luas, pasokan komoditi ekonomi kurang dari kebutuhan normal. Kekeringan antropogenik adalah kekeringan yang disebabkan oleh ketidakpatuhan pada aturan. Kekeringan antropogenik terjadi karena kebutuhan air lebih besar dari pasokan yang direncanakan akibat ketidak-patuhan pengguna terhadap pola tanam/pola penggunaan air dan kerusakan kawasan tangkapan air, sumber air akibat perbuatan manusia.

B

(15)

Teks eksplanasi di atas dikembangkan dengan pola pengembangan ….

A. Pengembangan proses B. Pengembangan sebab-akibat C. Pengembangan umum-khusus D. Pengembangan deduksi E. Pengembangan induks 3.5. Mengidentifikasi

unsur-unsur

ceramah, kebahasan, isi informasi berupa permasalahan aktual yang disajikan dalam ceramah.

Ceramah:

 unsur-unsur;

 kebahasaan; dan

 isi.

 Disajikan teks ceramah, siswa dapat menentukan struktur ceramah

 Disajikan teks ceramah, siswa dapat menunjukkan struktur penggalan ceramah yang merupakan bagian pembuka

PG 11 C2 Bagian awal dari Teks Ceramah sering juga disebut sebagai…

a. Pengawalan b. Pendahuluan c. Penjabaran d. Penutupan e. Isi

B

PG 12 C1

Ada dua hal yang perlu saya ingatkan dalam kesempatan kali ini. Pertama, kita sebagai pelajar harus menjadi pelajar yang jujur dan anti korupsi. Ini merupakan keharusan yang tak boleh kita abaikan.

Kedua, untuk menumbuhkan kejujuran dan sikap tersebut, kita harus membiasakannya dari hal-hal terkecil. Misalnya tidak mencontek saat menghadapi ujian.

Karena hari ini adalah hari pertama ujian, tolong agar semuanya mengingat ini. Utamakan kejujuran dan jangan sampai ada yang

mencontek!

Teks di atas merupakan struktur Teks Ceramah bagian…

a. Pendahuluan

b. Isi

c. Pembukaan d. Penutup e. Pemahaman

B

(16)

PG 13 C1

Dalam Teks Ceramah di atas, penyampai pesan berusaha memberikan pengaruh (persuasi). Di bawah ini merupakan kalimat yang

menunjukan maksud penyampaian pesan paling tepat adalah…

a. Penyampai pesan ingin mengubah kebiasaan buruk menjadi baik.

b. Penyampai pesan ingin membangun kebiasaan disiplin di kalangan pelajar.

c. Penyampai pesan ingin pelajar jujur saat menghadapi ujian.

d. Penyampai pesan ingin pelajar disiplin saat menghadapi ujian.

e. Penyampai pesan tidak ingin siswa menjadi siswa yang buruk

.

C

3.6. Menganalisisisi, struktur,

dankebahasaandalam ceramah.

Teksceramah:

 isi;

 struktur;

 kebahasaan; dan

 teknik orasi ceramah.

 Disajikan teks ceramah, siswa

dapatmenentukantemadaripe nggalanceramah

PG 14 C2 Bacalah teks berikut!

Segala puji kita panjatkan kehadirat Allah swt.

Atas segala nikmat-Nya yang telah diberikan kepada kita semua. Nikmat sehat, nikmat taufik hidayah inayah, dan nikmat yang paling besar adalah nikmat iman dan islam. Salawat serta salam tak lupa kita sanjungkan

keharibaan nabi besar Muhammad saw.

Teks di atas termasuk pendahuluan yang berupa ….

a. salam pembuka b. ungkapan terimakasih c. judul

d. tema

e. pengenalan topik

B

PG 15 C1 Berikut ungkapan penutup yang tepat adalah

….

a. Demikian saya akhiri, kurang lebihnya mohon maaf. Kesempurnaan milik Allah, kesalahan milik saya.

b. Dalam ayat tersebut Allah menjelaskan kepada orang-orang yang beriman bahwa Allah akan selalu beserta mereka yang

A

(17)

menjadikan sabar dan shalat sebagai penolong.

c. Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

d. Selamat pagi, audiens yang saya hormati dan saya cintai.

e. Segala puji kita panjatkan kehadirat Allah swt. Atas segala nikmatnya yang telah diberikan kepada kita semua.

3.7. Mengidentifikasinila i-nilaikehidupan yang

terkandungdalamku mpulanceritapendek yang dibaca.

Cerpen:

 Isi cerpen

 Nilai-nilai kehidupan dalam cerpen

 Unsur intrinsik dan ekstrinsik cerpen

 Disajikan sepenggal cerita pendek, siswa

dapatmenentukanisipenggala ntekscerpen.

 Disajikan sepenggal cerita pendek, siswa

dapatmenemukan nilai yang terkandung dalam penggalan teks cerpen.

PG

PG

16 C2 “Hanya itu alasan Mama melarang Anisa menikah dengan Handoko?” Bibir Anisa menyinggung sinis.

“Oh, alangkah piciknya pikiran Mama! Lalu apa artinya kemuliaan hati Mama selama ini yang Anisa kagumi? Padahal dulu Mama tidak pernah

mempermasalahkan status Handoko yang ternyata belum mempunyai pekerjaan tetap. Demikian kakakku yang selama ini mendukungku sekarang berbalik arah.

Konflik yang terdapat dalam kutipan cerpen tersebut adalah …

A. Anisa dan Handoko tidak jadi menikah.

B. Anisa dilarang menikah oleh Mama dan kakaknya.

C. Mama yang berpikiran picik terhadap Handoko.

D. Keinginan Mama agar Anisa hidup bahagia.

E. Kakak tidak mendukung pernikahan Anisa dengan Handoko.

B

PG 18 Penyebab konflik pada kutipan cerpen di atas adalah …

A. Status Handoko yang sudah mempunyai istri.

B. Mama yang menginginkan menantu orang kaya.

C. Handoko yang belum mempunyai pekerjaan tetap.

D. Mama yang mempersalahkan masa lalu Handoko.

E. Mama melarang Anisa menikah dengan

C

(18)

Handoko.

3.8. Menganalisisunsur- unsurpembangunceri tapendekdalambuku kumpulanceritapend ek.

Cerpen:

 Unsur-unsur pembangun cerpen

 Merekonstruksi cerpen.

 Disajikan sepenggal cerita pendek, siswa

dapatmenentukanamanatdala mpenggalantekscerpen.

PG 19 C4 Ketika tubuhnya digerogoti penyakit dengan enteng orang miskin itu melenggang ke rumah sakit. Ia menyerahkan Kartu Tanda Miskim pada suster jaga.

Karena banyak bangsal kosong, suster itu menyuruhnya menunggu di lorong.”begitulah enaknya jadi orang miskin,” batinnya,”dapat fasilitas gratis tidur di lantai.” Dan orang miskin itu dibiarkan menunggu berhari-hari.

Permasalahan pada kutipan cerpen di atas adalah … A. Tubuhnya digerogoti penyakit

B. Buruknya pelayanan rumah sakit C. Susahnya menjadi orang miskin D. Banyak bangsal yang kosong E. Tidak mendapat fasilitas gratis

B

PG

\

20 C2 Penggalan cerpen berikut untuk tiga butir soal di bawah ini!

Tatkala aku masuk sekolah Mulo, demikian fasih lidahku dalam bahasa Belanda sehingga orang yang hanya mendengarkanku berbicara dan tidak melihat aku, mengira aku anak Belanda. Aku pun

bertambah lama bertambah percaya pula bahwa aku anak Belanda, sungguh hari-hari ini makin

ditebalkan pula oleh tingkah laku orang tuaku yang berupaya sepenuh daya menyesuaikan diri dengan langgam lenggok orang Belanda. “Kenang- kenangan” oleh Abdul Gani A.K.

A

(19)

Sudut pandang pengarang yang digunakan dalam penggalan tersebut adalah …

A. orang pertama pelaku utama B. orang ketiga pelaku sampingan C. orang ketiga pelaku utama D. orang pertama dan ketiga E. orang ketiga serbatahu

Rantauprapat, Juli 2021 Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Penyusun,

Mareta Lucia Simanjuntak, M.M Sadar Manalu,S.Pd

(20)

KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER SEMESTER GASAL

Satuan Pendidikan : SMA S RK Bintang Timur Rantauprapat Semester / Tahun Ajaran : V / 2020/2021

Kelas / Peminatan : XII Nama Guru Penyusun : S. Manalu

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Dimensi proses kognitif : level C1, C2, C3, C4, C5 atau C6 Pilihan ganda : 20

Dimensi pengetahuan : faktual, konseptual, prosedural atau metakognitif

Setiap mapel 10 % soal klasifikasi HOTS (Higher Order Thinking Skills) indikator level C4, C5, atau C6

Jumlah Soal : 40 Pilihan Ganda / 5 Uraian

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Bentuk Soal

No.

Soal

Dimensi Proses Kognitif

SOAL KUNCI

3 4 5 6 7 8 9

Mengidentifikasi isi dan sistematika surat lamaran pekerjaan yang dibaca

Surat lamaran pekerjaan:

- identifikasi surat - Isi

- Sistematika - Bahasa - Lampiran - Kalimat efektif

1. Disajikan kutipan surat lamaran pekerjaan, siswa mampu menentukan nama bagian surat lamaran pekerjaan berdasarkan kutipan.

PG 1 C1 Tantangan Karier PT Garuda Nusantara

Membutuhkan tenaga pembukuan Syarat:

1. Sarjana Akuntansi 2. Pengalaman min. 2 thn 3. Domisili Jakarta

Lamaran ke PT Garuda Nusantara Jalan Garuda 85 Jakarta Pusat

Pembuka surat lamaran kerja yang paling sempurna berkaitan dengan iklan di atas yaitu ….

a. Bersama ini aku melamar pekerjaan sesuai dengan yang Bapak iklankan.

b. Degan ini aku mengajukan lamaran kerja.

c. Berdasarkan iklan yang Bapak beri tahukan, aku bermaksud melamar pekerjaan tersebut.

d. Berdasarkan lowongan kerja yang Bapak iklankan untuk tenaga pembukuan, dengan ini aku

D

(21)

Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Bentuk Soal

No.

Soal

Dimensi Proses Kognitif

SOAL KUNCI

3 4 5 6 7 8 9

mengajukan lamaran untuk mengisi lowongan kerja tersebut.

e. Sesuai dengan iklan yang Bapak tawarkan, dengan ini aku bermasud melamar pekerjaan tersebut.

2. Disajikan pernyataan- pernyataan tentang hal penting yang terdapat dalam surat lamaran pekerjaan, siswa dapat menentukan pernyataan yang benar terdapat dalam surat lamaran pekerjaan. .

PG 2 C2 Lamaran ke PT Garuda Nusantara Jalan Garuda 85 Jakarta Pusat

Pembuka surat lamaran kerja yang paling tepat berkaitan dengan iklan di atas adalah ….

a. Bersama ini saya melamar pekerjaan sesuai dengan yang Bapak iklankan.

b. Degan ini saya mengajukan lamaran kerja.

c. Berdasarkan iklan yang Bapak beri tahukan, saya bermaksud melamar pekerjaan tersebut.

d. Berdasarkan lowongan kerja yang Bapak iklankan untuk tenaga pembukuan, dengan ini saya

mengajukan lamaran untuk mengisi lowongan kerja tersebut.

e. Sesuai dengan iklan yang Bapak tawarkan, dengan ini saya bermasud melamar pekerjaan tersebut.

D

3. Siswa mampu menentukan kalimat pembuka surat

lamaran pekerjaan atas inisiatif sendiri .

PG 3 C3 Perhatikan iklan berikut!

Tantangan karier PT Garuda Indonesia

Membutuhkan tenaga pembukuan Syarat

1. Sarjana Akuntansi 2. Pengalaman min. 2 thn 3. Domisili Jakarta

Lamaran ke PT Garuda Nusantara Jalan Garuda 85 Jakarta Pusat

Pembuka surat lamaran kerja yang paling tepat berkaitan dengan iklan di atas adalah….

a. Bersama ini saya melamar pekerjaan sesuai dengan yang Bapaka iklankan.

b. Dengan ini saya mengajukan lamaran pekerjaan

D

(22)

Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Bentuk Soal

No.

Soal

Dimensi Proses Kognitif

SOAL KUNCI

3 4 5 6 7 8 9

c. Berdasarkan iklan yang Bapak beri tahukan, saya bermaksud melamar pekerjaan tersebut

d. Berdasarkan lowongan kerja yang Bapak iklankan untuk tenaga pembukuan, dengan ini saya

mengajukan lamaran untuk mengisi lowongan kerja tersebut.

e. Sesuai dengan iklan yang Bapak tawarkan, dengan ini saya bermaksud melamar pekerjaan tersebut

Menyajikan simpulan sistematika dan unsur- unsur isi surat lamaran baik secara lisan maupun tulis

4. Disajikan iklan lowongan pekerjaan, siswa mampu menyusun kalimat pembuka surat lamaran berdasarkan iklan .

4 C5 Cermatilah penutup surat lamaran pekerjaan berikut!

Besar harapan saya dapat diterima diperusahaan yang Bapak pimpin. Atas kebaikannya, dihaturkan terima kasih.

Kalimat yang tepat untuk memperbaiki kalimat penutup surat lamaran pekerjaan tersebut adalah….

a. Besar harapan saya, Bapak mempertimbangkan lamaran saya. Atas kebijaksanaannya, diucapkan terima kasih.

b. Besar harapan saya, Bapak dapat menerima saya.

Atas kebijaksana Bapak , saya mengucapkan terima kasih.

c. Mohon Bapak dapat menerima saya. Atas kebijaksanaan Bapak , dihaturkan terima kasih.

d. Sudihlah kiranya Bapak menerima saya. Atas kebijaksanaan Bapak, dihaturkan terima kasih e. Atas kebijaksanaan menerima saya di perusahaan Bapak, saya mengucapkan terima kasih

B

5. Disajikan ilustrasi lowongan pekerjaan beserta berkas yang harus dilampirkan, siswa mampu menentukan berkas penting yang dilampirkan

PG 5 C3 Cermati paragraph surat berikut!

Kami tidak menerima anda, karena posisi yang Anda mau.

Perbaikan kalimat surat balasan surat lamaran diatas yang tepat dan santun adalah…

a. Maaf, kami tidak bisa menerima surat Anda b. Maaf, saat ini kami tidak bisa menerima Anda, karena posisi yang anda mau penuh

c. Maaf posisi yang Anda inginkan sudah penuh d. Maaf, untuk saat ini kami tidak bisa menerima

C

(23)

Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Bentuk Soal

No.

Soal

Dimensi Proses Kognitif

SOAL KUNCI

3 4 5 6 7 8 9

Anda karena posisi yang anda harapkan penuh e. Maaf, untuk saat ini kami belum bisa menerima Anda, karena posisi yang anda inginkan sudah terisi

Mengidentifikasi informasi, yang mencakup orientasi, rangkaian kejadian yang saling berkaitan, komplikasi dan resolusi, dalam cerita sejarah

lisan atau tulis

Teks cerita (novel) sejarah;

- struktur teks cerita sejarah;

- isi teks cerita - sejarah;

- nilai-nilai cerita - (novel)

sejarah; dan - kebahasaan

teks

- cerita sejarah.

1. Disajikan kalimat- kalimat, siswa mampu menentukan urutan kalimat yang tepat sehingga membentuk teks cerita sejarah yang runtut.

PG 6 C4 Bacalah kalimat-kalimat berikut.

(1) Hampir 100 kepala negara menghadiri upacara penghormatan resmi yang berlangsung

di bawah guyuran hujan deras di Stadion FNB, Soweto, Afsel, 10 Desember 2013.

(2) Dua pemimpin negara yang bermusuhan sejak era Perang Dingin itu bersalaman kemudian bersapa sambil tersenyum.

(3) Para pemimpin yang selama ini berbeda pendapat, berseberangan, atau bahkan

telah bermusuhan selama puluhan tahun berada di panggung yang sama untuk memberikan

penghormatan kepada Mandela.

(4) Tidak terkecuali Presiden AS, Barack Obama, dan Presiden Kuba, Raul Castro.

Urutan kalimat yang tepat sehingga membentuk teks cerita sejarah yang runtut adalah ... .

A.1-2-3-4 B.2-3-4-1 C.2-4-3-1 D 1-3-4-2 E. 3-4-1-2

D

(24)

Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Bentuk Soal

No.

Soal

Dimensi Proses Kognitif

SOAL KUNCI

3 4 5 6 7 8 9

2. Disajikan teks cerita sejarah, siswa mampu menentukan struktur teks (orientasi, pengungkapan peristiwa, menuju konflik, puncak konflik, penyelesaian, atau koda)

PG 7 C3 Cermati penggalan teks novel sejarah berikut! Kala itu tahun 1309, Segenap rakyat berkumpul di alun- alun Kerajaan Majapahit. Semua berdoa, apapun warna agamanya, apakah Siwa, Buddha, maupun Hindu. Semua arah perhatian ditujukan dalam satu pandang, ke Purawaktra yang tidak dijaga terlampau ketat. Kutipan tersebut termasuk bagian struktur … A. orientasi

B. pengungkapan peristiwa CC. abstraksi

D. menuju konflik E. resolusi

A

3. Disajikan teks cerita sejarah, peserta didik mampu menentukan ide pokok dengan tepat.

PG 8 C4 Bacalah teks berikut! Colombo Plan, yang terbentuk pada 1950 dimaksudkan untuk meningkatkan kerja sama ekonomi di Asia Selatan dan Asia Tenggara.

Akan tetapi, keanggotaannya tidak berasal dari suatu kawasan tertentu dan operasinya bersifat bilatelaral, sehingga tidak sepenuhnya mencerminkan kerja sama regional. Walaupun demikian, keberadaannya

bermanfaat untuk memberikan dorongan pentingnya kerja sama regional Asia Tenggara dalam pertemuan konsultatif The Asia Union di Baguio, Filipina.

Pertemuan dimaksudkan agar suara Asia lebih didengar di PBB dan mendorong kerja sama di bidang ekonomi dan sosial antarnegara di Asia.

Namun, gagasan tersebut tidak berlanjut. Ide pokok pada paragraf teks cerita sejarah di atas adalah ….

A. terbentuknya Colombo Plan B. Manfaat Colombo Plan

C. Maksud terbentuknya Colombo Plan D. Kerja sana dalam Colombo Plan

E. Peningkatan kerjasama dengan Colombo Plan.

C

(25)

Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Bentuk Soal

No.

Soal

Dimensi Proses Kognitif

SOAL KUNCI

3 4 5 6 7 8 9

Mengonstruksi nilai- nilai dari informasi cerita sejarah dalam sebuah teks eksplanasi

4. Disajikan teks cerita sejarah, siswa mampu menentukan nilai yang terkandung dalam teks.

PG 9 C3 Dan bila orang mendarat dari pelayanan entah dari jauh entahlah dekat, ia akan berhenti di suatu tempat beberapa puluh langkah dari dermaga. Ia akan mengangkat sembah di hadapannya berdiri Sela Baginda, sebuah tugu batu berpahat dengan prasasti peninggalan Sri Airlangga. Bila ia meneruskan langkahnya, semua saja jalanan besar yang

dilaluinya, jalanan ekonomi sekaligus militer. Ia akan selalu berpapasan dengan pribumi yang berjalan tenang tanpa gegas, sekalipun di bawah matari terik.

(Pramudya Ananta Toor, Mangir)

Nilai yang terkandung dalam penggalan teks novel sejarah tersebut adalah …

A. nilai sosial B. nilai budaya C. nilai estetis D. nilai moral E. nilai agama

B

Menganalisis

kebahasaan cerita atau novel sejarah

Teks cerita (novel) sejarah;

- kebahasaan cerita - (novel)

sejarah;

- unsur-unsur cerita;

- topik; dan - kerangka

1. Disajikan teks cerita sejarah, siswa menentukan hal-hal menarik pada penggalan (latar, peristiwa, tokoh, dan lain-

lain)menganalisis kaidah kebahasaan teks .

PG 10 C3 Pak Dirman memerintahkan agar istrinya menjual perhiasan untuk modal perjuangan. Pak Dirman dalam keadaan sakit parah digerogoti TBC dan paru- paru tinggal satu memimpin perang gerilya dari atas tandu. Bersama para gerilyawan yang beliau pimpin, berjuang keluar masuk hutan naik turun gunung demi memerdekakan kita anak cucu mereka. Berjuang dengan persenjataan seadanya, melawan musuh yang memiliki persenjataan modern didukung kekuatan laut dan udara. Gerilya berdasar pada taktik hit and run, ini ampuh untuk merontokkan moral Belanda.

Latar waktu yang tampak pada penggalan teks cerita sejarah tersebut adalah …

A. zaman kemerdekaan B. masa penjajahan

B

(26)

Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Bentuk Soal

No.

Soal

Dimensi Proses Kognitif

SOAL KUNCI

3 4 5 6 7 8 9

C. era gerilya D. di Yogayakarta E. pagi hari

Mengidentifikasi informasi (pendapat, alternatif solusi dan simpulan terhadap suatu isu) dalam teks editorial

Teks Editorial:

- isi teks editorial;

- pendapat;

- ragam informasi;

- dan - simpulan

1. Disajikan kutipan teks editorial, siswa mampu menyimpulkan masalah dalam kutipan teks.

PG 11 C5

2. Disajikan teks editorial, siswa mampu

menentukan fakta-fakta yang disajikan dalam teks .

PG 12 C2 Ketika Upah Minimum Kabupaten (UMK) naik, serta merta daya beli warga dan buruh meningkat.

Pemerintah bertugas menjaga agar permintaan melonjak cepat disikapi dengan persediaan yang

cukup. Pemerintah harus bekerja sama dengan pebisnis. Pebisnis barang kebutuhan yang saat ini telah eksis didorong untuk menambah stok barang.

Bila mereka enggan untuk menambah stok barang, pemerintah harus buka kran agar pemain baru masuk.

Pemerintah jangan sampai kalah dengan mafia, kartel, spekulan, atau sejenisnya yang memanfaatkan

situasi kenaikan upah dengan menaikkan harga. Jika demikian adanya, kesejahteraan buruh tidak akan terjadi. Buruh tidak akan sempat menikmati jerih

payahnya mendapatkan penambahan upah.

Fakta yang dikemukakan dalam tajuk rencana di atas adalah …

A. Pebisnis barang kebutuhan yang saat ini telah eksis didorong untuk menambah stok barang.

B. Bila mereka enggan untuk menambah stok barang, pemerintah harus buka kran agar pemain baru masuk.

C. Pemerintah jangan sampai kalah dengan mafia, kartel, spekulan, atau sejenisnya.

A

(27)

Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Bentuk Soal

No.

Soal

Dimensi Proses Kognitif

SOAL KUNCI

3 4 5 6 7 8 9

D. Jika demikian adanya, kesejahteraan buruh tidak akan terjadi.

E. Buruh tidak akan sempat menikmati jerih payahnya mendapatkan penambahan upah.

3. Disajikan paragraf dari tajuk rencana,, siswa mampu mengidentifikasi opini redaktur dalam teks .

PG 13 C3 Beberapa waktu yang lalu banjir besar melanda Jakarta. Ribuan rumah tenggelam. Kerugian mencapai 39,5 milyar rupiah dan menelan korban 10 orang meninggal. Seorang penduduk di luar Jakarta menyurati redaksi sebuah surat kabar. Surat tersebut berisi pernyataan terhadap kondisi Jakarta.

Menurutnya, Jakarta ternyata tidak seperti kota Metropolitan yang selama ini terlihat megah dalam sinetron.

Orang Jakarta mengatakan bahwa banjir yang melanda Jakarta kiriman dari Bogor , orang Bogor membantahnya. Mereka mengatakan bahwa yang membuat kerusakan adalah orang Jakarta sendiri dengan menggusur petani dan membuat vila dan hotel di puncak.

Opini pada teks editorial tersebut terdapat pada kalimat ….

A. Sepuluh orang meninggal dalam banjir tersebut.

B. Seorang penduduk di luar Jakarta menyurati redaksi sebuah kabar.

C. Orang Jakarta mengatakan bahwa banjir kali ini merupakan kiriman dari Bogor.

D. Kerugian mencapai 39,5 milyar rupiah dan sepuluh orang meninggal.

C

(28)

Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Bentuk Soal

No.

Soal

Dimensi Proses Kognitif

SOAL KUNCI

3 4 5 6 7 8 9

E. Beberapa waktu yang lalu banjir besar melanda Jakarta.

4. Disajikan paragraf dari tajuk rencana, siswa dapat menentukan pihak yang dituju dalam tajuk rencana.

PG 14 C2 Apa yang diharapkan warga dari sebuah sistem pendidikan ? Bagi orang awam sekalipun pasti tahu bahwa yang dibutuhkan adalah setidaknya kurikulum yang baik, pengajar yang enak, fasilitas memadai, dan biaya murah jika bisa. Lalu selebihnya mungkin adalah lingkungan yang kondusif, daya saing yang tinggi, serta segala aspek lain yang ada di luar ruang sekolah.

Masalah yang disoroti dalam paragraf tersebut adalah....

A. Sistem pendidikan yang baik.

B. Biaya pendidikan yang mahal.

C. Mutu pendidikan yang merosot.

D. Fungsi pendidikan di masyarakat.

E. Masalah pendidikan di Indonesia

C

5. Disajikan paragraf dari tajuk rencana, siswa mampu menjelaskan struktur

15 C5 Cermatilah penggalan teks berikut

Banjir yang selalu melanda Ibu Kota Jakarta sudah tidak sanggup ditoleransi dan dimaklumi. Begitu pun pihak-pihak yang mendatangkan orang-orang yang menimbulkan kebanjiran tersebut harus ditindak tegas oleh seluruh apparat.

Teks di atas termasuk struktur bagian….

a. Orientasi

b. Pernyataan pendapat c. Argumentasi

d. Tesis

A

(29)

Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Bentuk Soal

No.

Soal

Dimensi Proses Kognitif

SOAL KUNCI

3 4 5 6 7 8 9

e. Penegasan ulang

Menilai isi dua buku fiksi

(kumpulan cerita pendek atau kumpulan puisi) dan satu buku pengayaan (nonfiksi) yang dibaca

- Resensi buku - Laporan

diskusi

1. Disajikan kutipan resensi dua buku kumpulan cerpen yang berbeda, siswa mampu

menentukan kalimat yang menunjukan keunggulan masing-masing buku.

PG 16 C2 Apabila dicermati, novel ini lebih mirip buku sejarah yang dikemas dalam bentuk yang kocak, karikatural, menggelitik ditambah pengalaman menyaksikan sendiri peperangan, jadilah novel ini sebagai pengetahuan sejarah yang tidak akan ditemukan dalam buku sejarah.

Penggalan resensi di atas merupakan bagian ….

a. Pembuka resensi b. Penutup resensi c. Latar belakang buku d. Keunggulan buku

D

2. Disajikan kutipan resensi buku pengayaan, siswa mampu menentukan kalimat yang

menunjukan kekurangan buku

PG 17 C2 Sulit sekali menemukan kekurangan pada buku ini.

Semua unsur yang seharusnya dimiliki sebuah karya fiksi terpenuhi dalam buku ini. Bagi siswa yang tidak senang membaca karya sastra, memang buku ini tidak begitu menarik sebab novel ini serius dan tidak cukup menghibur.

Masalah yang dinilai dalam penggalan resensi tersebut adalah…

a. Kekurangan/kelemahan novel tersebut b. Keunggula/kelebihan novel tersebut

D

(30)

Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Bentuk Soal

No.

Soal

Dimensi Proses Kognitif

SOAL KUNCI

3 4 5 6 7 8 9

c. Latar belakang pengarang novel

d. Kekurangan dan kelebihan novel tersebut

Menafsir pandangan pengarang terhadap kehidupan dalam novel yang dibaca

Pandangan pengarang

1. Disajikan paragraf kutipan novel, siswa mampu menentukan pendeskripsian watak tokoh dengan tepat.

PG 18 C2 1) Belum habis katanya, ia sudah menyimpang mendekati kembang setahun itu. (2) Sambil menunjuk membelai-belai bunga yang segar-segar itu, ia berkata, “Bagaimana engaku tersesat di

tengah-tengah rimba ini? Siapakah yang menanammu di sini?” (3) Yusuf datang mendekat pula “Tentulah ada orang membawa kembang setahun kemari, terjatuh atau dibuangkannya di sini setangkai yang sudah tua.” (4) “Bagus benar, bagus benar,” ujar Maria, tiada memperdulikan kata Yusuf, belum puas rupanya mengucapkan kekagumannya melihat kembang itu. (5) “Kalau kita di Jakarta, tentu saya cabut sekaliannya akan di tanam di rumah.” (6)

“Tidak usah engkau cabut, ambil saja kembangnya yang tua. Cukuplah itu ditanami!”

(Layar Terkembang)

Pendeskripsian watak tokoh Yusuf sebagai orang yang tidak peduli dalam lingkungan sesuai kutipan adalah ....

a. gambaran fisik tokoh b. jalan pikiran tokoh c. perilaku tokoh d. dialog antartokoh e. pendapat tokoh lain

D

(31)

Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Bentuk Soal

No.

Soal

Dimensi Proses Kognitif

SOAL KUNCI

3 4 5 6 7 8 9

2. Disajikan kutipan novel (yang di dalamnya tergambar: watak tokoh, nilai, dan amanat), siswa mampu menentukan watak tokoh, nilai, dan amanat yang terkandung dalam kutipan novel tersebut dengan tepat.

19 C4 Pembuktian latar tempat di hutan dalam kutipan tersebut terdapat pada nomor ....

a. (1) b. (2) c. (3) d. (4) e. (5)

B

3. Disajikan kutipan novel, peserta didik dapat menentukan pernyataan yang menunjukkan nilai- nilai tertentu dalam kutipan novel tersebut yang ditemukan dalam kehidupan saat ini dengan tepat

PG 20 C5 Yah, bukan tugas orang tua untuk menguliahi anak- anak yang sudah dewasa dan menikah. Yuliani dan suaminya hanya dapat berdoa dan menyerahkan perjalanan hidup anak-anaknya kepada kemahaarifan Tuhan. Tugas orang tua tidak berbeda dari apa yang dikerjakan Allah yang Mahabijaksana: member iklim, member syarat-syarat kehidupan, dan selanjutnya merestui kemerdekaan mereka. Ah, mungkin kebajikan ikhlas manusia di usia senja ialah sumarah, percaya bahwa Tuhan jauh lebih menjaga dan menuntun anak daripada orang tuanya.

Nilai agama dalam kutipan novel tersebut adalah ....

a. orang tua sangat bertanggung jawab kepada anaknya

b. ikhlas dalam menghadapi cobaan

c. menyerahkan segala-galanya kepada Tuhan d. bukan tugas orang tua menyekolahkan anak e. peribadatan yang dilakukan keluarganya

B

Rantauprapat, Juli 2021 Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Penyusun,

Mareta Lucia Simanjuntak, M.M Sadar Manalu,S.Pd

(32)

KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER SEMESTER GASAL

Satuan Pendidikan : SMA RK BINTANG TIMUR Semester /Tahun Ajaran : I / 2021/2022

Kelas / Peminatan : X (Sepuluh) / Umum Nama Guru : Yunita S R Pintu Batu,S.Pd

Mata Pelajaran : Matematika Wajib Jumlah Soal : 20 (PG)

K1. Memahami,menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahuanya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni,budaya,dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan,kebangsaan,kenegaraan,dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

K2.Mengolah,menalar,dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal

Soal Jawaban

Dimensi Proses Kognitif

Dimensi Pengetahuan

3 4 5 6 7 8 9

3.1 Menginterpretasi persamaan dan pertidak samaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel dengan persamaan dan pertidak samaan linear aljabar lainnya.

Nilai Mutlak

Mendefinisikan nilai mutlak suatu bilangan

1. Pengertian nilai mutlak adalah … A. Nilai mutlak merupakan suatu

jarak antara bilangan tertentu dengan nol pada garis bilangan real.

B. Nilai mutlak merupakan suatu jarak

C. Nilai mutlak merupakan bilangan tertentu dengan nol pada garis bilangan real.

D. Nilai mutlak merupakan suatu garis bilangan real.

E. Nilai mutlak merupakan suatu jarak dengan volume

A C1 Konseptual

Menentukan nilai mutlak suatu bilangan real

2. Tentukan himpunan penyelesaian dari

|x + 1| = 2x – 3…

A. x = 3 atau x =⅔ B. x = 4 atau x = 1 C. x = 4 atau x = ⅔

C C3 Prosedural

(33)

D. x = 1 atau x = 2 E. x = ⅔ atau x = 1

Persamaan Nilai Mutlak

Menentukan persamaan linear satu variabel yang memuat nilai mutlak berdasarkan definisi nilai mutlak

3. persamaan linear satu variabel yang memuat nilai mutlak

∣−2∣=….

A. -3 B. 2 C. -2 D. 4 E. 1

B C3 Prosedural

Menentukan persamaan linear satu variabel yang memuat nilai mutlak menggunakan sifat-sifat nilai mutlak

4. Berapa hasil x untuk persamaan nilai mutlak |x-5|=10...

A. x = 15 dan x = -5 B. x = 10 dan x = -5 C. x = 15 dan x = 5 D. x = 10 dan x = 5 E. x = -10 dan x = -5

A C3 Prosedural

4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidak samaan nilai mutlak.

Pertidaksamaan Nilai Mutlak

Mendefinisikan pertidaksamaan nilai mutlak

5. Pengertian pertidaksamaan nilai mutlak adalah...

A. pertidaksamaan yang selalu salah untuk setiap nilainya

B. pertidaksamaan yang selalu terus memenuhi nilai nol

C. pertidaksamaan yang bernilai real D. pertidaksamaan yang selalu benar untuk setiap nilai pengganti variabelnya

E. pertidaksamaan yang selalu akan memiliki perbedaan

D C2 Konseptual

Menentukan pertidaksamaan linear nilaimutlak dengan mengkuadratkan keduaruas

6. Selesaikan persamaan |2 x- 1|=|x+3|∣2x−1∣=∣x+3∣ dengan mengkuadratkan kedua ruas...

A. HP { x | x = 4 , x = - ⅔ } B. HP { x | x = 4 , x = 2 } C. HP { x | x = 2 , x = ⅔ } D. HP { x | x = 7 , x = - ⅔ }

A C3 Prosedural

(34)

E. HP { x | x = 4 , x = 3 }

3.2 Menjelaskan dan menentukan penyelesaian pertidaksamaan rasional dan irasional satu variabel.

Pertidaksamaan Rasional

Menentukan penyelesaian

pertidaksamaan rasional satu variabel yang memuat bentuk linear

7. Tentukanlah himpunan penyelesaian dari :

A. HP {X < -2 atau X ≥ 1}

B. HP {X < -1 atau X ≥ -3}

C. HP {X < -1 atau X ≥ 3}

D. HP {X <1 atau X ≥ -2}

E. HP {X < 5 atau X ≥ -3}

C C3 Prosedural

Menentukan penyelesaian

pertidaksamaan rasional satu variabel yang memuat bentuk kuadrat-kuadrat

8. Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan

...

A. HP {x | −1 < x < 3, x ∈ R}.

B. HP {x | 1 < x < 4, x ∈ R}.

C. HP {x | 1 < x < 7, x ∈ R}.

D. HP {x | -1 < x < 4, x ∈ R}.

E. HP {x | 1 < x <-4, x ∈ R}.

D C3 Prosedural

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pertidak samaan rasional dan irasional satuv ariabel.

Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat

9. Himpunan penyelesaian dari

pertidaksamaa kuadrat x2 _ 8x + 15 ≤ 0 untuk x bilangan real adalah...

A. HP {x| x< 5 atau x ≥ 3}

B. HP {x| x≤ 3 x ≥ 5}

C. HP {x| x< -1 atau ≥ 3}

D. HP {x| x< -1 atau x ≥ 3}

E. HP {x| x< -1 x ≥ 3}

B C3 Prosedural

PertidaksamaanI rasional

Menentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan irasional satu variabel yang memuat bentuk linear

10. Kuadratkan kedua ruas berikut ini:

x2 – 5x – 6 < x2 – 3x + 2...

A. {x | 4 < x ≤ 1 atau x ≥ -6}

B. {x | -4 < x ≤ -2 atau x ≥ -6}

C. {x | -3 < x ≤ -1 atau x ≥ 7}

D. {x | 4 < x ≤ -1 atau x ≥ 6}

E C3 Prosedural

(35)

E. {x | -4 < x ≤ -1 atau x ≥ 6}

Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan irasional satu variabel yang memuat bentuk kuadrat

11. Tentukan Himpunan Penyelesaian dari √x+4>−2x+4>−2...

A. HP = {x ≥ -4}

B. HP = {x ≥ -9}

C. HP = {x ≥ 7}

D. HP = {x ≥ 4}

E. HP = {x ≥ -1}

A C3 Prosedural

3.3 Menyusun system persamaan linear tiga variabel dari masalah

kontekstual.

Sistem Persamaan

Linear DuaVariabel

Menentukan himpunan penyelesaian dari system persamaan linear dua variable

12. Tentukan himpunan penyelesaian persamaan linear dua Variabel x+y=5 x+y=5 x+y=5 dan 2x+y=8 2 x+y=8 2x+y=8...

A. HP {3,6}

B. HP {3,3}

C. HP {3,2}

D. HP {1,2}

E. HP {5,3}

C C3 Prosedural

Menentukan penyelesaian dari system persamaan linear dua variable

13. Harga 3 kg jeruk dan 2 kg duku Rp 39.000,00. Bila harga 1 kg jeruk dan 3 kg duku Rp 30.500,00. Tulislah model matematikanya....

A. 3x +2y = 39.000 X + 3y = 30.500 B. 3x + y = 29.000

2x + 3y = 12.000 C. 4x + 2y = 39.000 5x + y = 29.000 D. 3x + 6y = 39.000

7x + 7y = 29.000 E. x + y = 31.000

2x + 2y = 32.0000

A C3 Prosedural

4.3 Menyelesaikan masalah

kontekstual yang berkaitan dengan

SistemPersamaa n Linear TigaVariabel

Menentukan himpunan penyelesaian dari system persamaan linear tiga variable

14. Tentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel berikut:

2x + 5y – 3z = 3

B C3 Prosedural

(36)

system persamaan linear tiga

variabel.

6x + 8y -5z = 7 -3x + 3y + 4y = 15

A. HP {(7, 2, 3)}

B. HP {(1, 2, 3)}

C. HP {(1, 1, 3)}

D. HP {(1, 2, 1)}

E. HP {(3, 1, 3)}

Menentukan model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLTV

15. Tentukan himpunan dari persamaan dengan model matematika berikut a + b + c = 19

c = 2a c = a + b -3 a,b,c =...?

A. {3,2,4}

B. {4,7,8}

C. {1,2,3}

D. {5,4,2}

E. {8,7,3}

B C3 Prosedural

3.4 Menjelaskan dan menentukan penyelesaikan sistem pertidak samaan dua variabel (linear- kuadrat dan kuadrat-kuadrat )

Sistem Persamaan

Linear DuaVariabel (Linear-Kuadrat)

Menentukan penyelesaian system persamaan dua variabel (linear-kuadrat)

16. . Tentukan himpunan penyelesaian dari dua persamaan kuadrat dan linear dua variabel berbentuk y = 3x + 4 dan y = x² – 7x + 9...

Hp = {(4, 13), (2, 7)}

A. Hp = {(-4, 14), (7, 1)}

B. Hp = {(-4, -1), (2, 7)}

C. Hp = {(-4, 3), (2, 1)}

D. Hp = {(4, 3), (-2, 7)}.

A C3 Prosedural

Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (Kuadrat- Kuadrat)

Menentukan himpunan penyelesaian system persamaan dua variabel (kuadrat- Kuadrat)

17. Tentukan himpunan penyelesaian SPKK berikut:

y = x2 y = 2x2 – 3x

E C3 Prosedural

(37)

A. {(0, 3), (1, 9)}

B. {(0, 1), (2, 1)}

C. {(2, 0), (3, 1)}

D. {(0, 1), (3, 2)}

E. {(0, 0), (3, 9)}

4.4 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan system pertidak samaan duav ariabel (linear- kuadrat dan kuadrat-kuadrat ).

Pertidaksamaan Dua Variabel

Menggambarkan daerah himpunan penyelesaian pertidak samaan linear dua variabel

18.

Tentukan himpunan dari 4x + 8y ≥ 16, dan grafiknya...

A.

HP { 4,2}

B.

HP {4,0}

C.

HP { -4,2}

D.

HP {1,2}

E.

HP { 2,3}

A C3 Prosedural

(38)

Sistem Pertidak samaan Linear

DuaVariabel (Linear-Kuadrat)

C3 Prosedural Melukiskan daerah himpunan

penyelesaian pertidak samaan dua variabel (linear-kuadrat)

19. Lukiskan daerah himpunan

penyelesaian setiap pertidaksamaan linear dua variabel (PtLDV) berikut y ≤ x ...

A.

B.

C.

D.

E.

A C3 Prosedural

(39)

Sistem Pertidaksamaan

Linear Dua Variabel (Kuadrat- Kuadrat)

Menggambarkan daerah himpunan penyelesaian dari system pertidak samaan dua variabel (kuadrat-kuadrat)

20. Gambarlah daerah himpunan

penyelesaian sistem persamaan berikut :y ≥ x2

y ≤ 2x+3

A.

B.

C.

D.

E.

A C3 Prosedural

(40)

KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR TAHUN

Nama Sekolah : SMA RK BINTANG TIMUR Tahun Pelajaran : 2021

Kelas / Peminatan : XI / Umum Nama Guru Penyusun : Yunita S R Pintu Batu, S.Pd

Mata Pelajaran : Matematika Wajib Email / Telp :

Dimensi proses kognitif : level C1, C2, C3, C4, C5 atau C6 Pilihan ganda : 35

Dimensi pengetahuan : faktual, konseptual, prosedural atau metakognitif Essay / Uraian : 5 Setiap mapel 10 % soal klasifikasi HOTS (Higher Order Thinking Skills) indikator level C4, C5, atau C6

No.

KD Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Bentuk

Soal

No.

Soal

Dimensi Proses Kognitif

Dimensi Pengetahuan

1 2 3 4 5 6 7 8 9

(41)

3. Memahami ,menerapkan, dan menganalisis

pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan

pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

3.6 Menggeneralisasi pola bilangan dan jumlah

pada barisan

Aritmetika dan Geometri

Pola barisan dan deret aritmatika dan geometri

- siswa dapat menentukan suku bilangan ke-n dengan rurmus yang terlah ditentukan

- siswa dapat menentukan sebuah beda/selisih dari pola bilangan yang telah ditentukan

- siswa menentukan suku ke-n barisan aritmatika dengan diketahui suku pertama dan beda

- siswa dapat menentukan sukuk e-n dari barisan geometri yang diketahui rumusnya

- siswa dapat menentukan sukuk e-n dari deret geometri dengan diketahu suku ke-5 dan sukuk

e-8

- siswa dapat menentukan dari deret geometri dengan diketahui suku pertama, rasio dan jumlah n suku pertama

PG

PG

PG

PG

PG

PG

1

2

3

5

7

8

C1

C1

C2

C3

C3

C3

Konseptual

Konseptual

Konseptual

Konseptual

Konseptual

konseptual 1

(42)

No.

KD Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Bentuk

Soal

No.

Soal

Dimensi Proses Kognitif

Dimensi Pengetahuan

1 2 3 4 5 6 7 8 9

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,

serta mampu

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

4.6 Menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri untuk menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual (termasuk pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas)

Pola barisan dan deret aritmatika dan geometri

- siswa dapat menyelesaikan permasalahan jumlah tabungan menggunakan aplikasi dari materi baris dan deret aritmatika

- siswa dapat menentukan jumlah kursi dalam barisan sdidalam

sebuah Gedung aplikasi dari materi baris dan deret aritmatika

PG

Uraian

4

36

C3

C3

Prosedural

Prosedural 3.7 Menjelaskan limit

fungsi aljabar (fungsi polinom dan fungsi rasional) secara

intuitif dan sifat-sifatnya, serta menentukan eksistensinya

Limit fungsi aljabar dan trigonometri

- siswa dapat menentukan nilai limit fungsi aljabar tertentu dengan bentuk

lim (ax

2

bx c)

xn

- siswa dapat menentukan nilai limit fungsi aljabar dengan

2 bentuk Lim ax bxc

x n px2 qxr - siswa dapat menentukan

nilai limit fungsi aljabar dengan

ax b bentuk

lim

xn cx d p

- siswa dapat menentukan nilai

lim (a. f (x) b.g(x))

dengan x n menggunakan sifat-sifat limit

PG

PG Uraian

PG

uraian

PG

10

11,12, 13 37

14

38

15

C2

C3

C3

C3 C3

C3

Konseptual

Konseptual

Konseptual

Konseptual Konseptual

Konseptual 2

Referensi

Dokumen terkait

o Siswa dapat menentukan bagian tubuh gajah yang sering dimanfaatkan manusia sehingga mengarah pada kepunahan.. 1 PG

3.3 Mengidentifikasi informasi, yang mencakup orientasi, rangkaian kejadian yang saling berkaitan, komplikasi dan resolusi, dalam cerita sejarah lisan atau tulis. Teks

10 Peserta didik mampu menentukan informasi yang tepat dari cerita yang disajikan PG 23.. 11 Peserta didik mampu menentukan nilai moral positif dari cerita yang disajikan PG

KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS) Nama Sekolah : SMPN 1 Sakra Timur Alokasi waktu : 120 menit Mata Pelajaran : IPS Jumlah soal : 1. PG : 50 Kelas/Semester :

 Mengidentifikasi macam dan contoh jenis SOAL gerak tumbuhan yang disebabkan oleh jenis rangsang dari dalam tumbuhan itu sendiri C3 PG 12  Mendeskripsikan konsep benda dikatakan

NU Kom peten K D Mate ri IndikatorS oal B e N h/tel ah dilak ukan /terj adi diwa ktu lamp au dikai tkan Disajikan kalimat rumpang, siswa dapat melengkapi kalimat menjadi kalimat

L1 C2 Menyimpulkan Disajikan gambar tentang perubahan kehidupan masyarakat konsumtif, peserta didik dapat menyimpulkan bentuk perubahan menurut waktunya 24 PG L1 C2 Mengklasifikasi

SOAL BENTUK SOAL SKOR Dapat menentukan tempat proses fotosentisi dari gambar anatomi struktur daun Dapat menunjukan bagan bagian akar yang dlalui air tanah Dapat memberikan contoh