PG Seni Budaya XIb (perangkat)

(1)

Kegiatan pembelajaran merupakan proses

pendidikan dengan memberikan kesempatan kepada

peserta didik untuk mengembangkan potensinya

menjadi kemampuan yang semakin lama semakin

meningkat

dalam

sikap,

pengetahuan,

dan

keterampilan yang diperlukan untuk hidup dan

bermasyarakat, ber- bangsa, dan berkontribusi bagi

kesejahteraan hidup umat manusia. Kegiatan

pembelajaran diarahkan untuk memberdayakan semua

potensi peserta didik menjadi kompetensi yang

diharapkan.

Menyikapi prinsip dan tujuan kegiatan

pem-belajaran di atas, maka pada edisi kali ini tim penyusun

menyajikan buku

Pegangan Guru

sebagai acuan

kegiatan pembelajaran di kelas dengan menggunakan

buku

KREATIF (Kreasi Belajar Siswa Aktif)

yang

dilengkapi dengan kompetensi inti, kompetensi dasar,

program semester, silabus, rencana pelaksanaan

pembelajaran (RPP), serta kunci jawaban dan

pem-bahasan. Silabus dan RPP dibuat secara lengkap,

mudah dipahami, sistematis, dan mudah diterapkan

dengan mengedepankan lima pengalaman belajar yaitu

mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,

mengasosiasi, dan mengomunikasikan, serta dilengkapi

penilaian dan pedoman penskoran.

Mudah-mudahan buku ini memberikan manfaat

dalam kegiatan pembelajaran guna pencapaian tujuan

yang telah ditetapkan.

Tim Penyusun

Kata Pengantar ... 1

Kompetensi lnti (Kl) dan

Kompetensi Dasar (KD) ... 2

Program Semester ... 3

Silabus ... 4

Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) ... 17

Kunci Jawaban

dan Pembahasan ... 92

(2)

SENI BUDAYA XIb

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Seni Rupa

1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan.

Seni Musik

1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni musik sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan.

Seni Tari

1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni tari sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan.

Seni Teater

1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni teater sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1 Menunjukkan sikap kerja sama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas berkesenian.

2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, dan cinta damai dalam mengapresiasi seni dan pembuatnya.

2.3 Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta menghargai karya seni dan pembuatnya.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesiﬁk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

Seni Rupa

3.3 Menganalisis hasil pameran karya seni rupa.

3.4 Menganalisis jenis, simbol, fungsi, tokoh, dan nilai estetis dalam kritik karya seni rupa sesuai dengan konteks budaya.

Seni Musik

3.3 Menganalisis hasil penampilan pergelaran musik berdasarkan konsep, teknik, dan prosedur yang digunakan.

3.4. Menganalisis hasil pergelaran musik berdasarkan konsep, teknik, prosedur, dan tokoh pada kritik musik sesuai konteks budaya.

Seni Tari

3.3 Menganalisis hasil pergelaran tari berdasarkan konsep, teknik, dan prosedur. 3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi, dan tokohnya dalam kritik tari.

Seni Teater

3.3 Menganalisis hasil pergelaran teater berdasarkan konsep, teknik, dan prosedur. 3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi, dan tokohnya dalam kritik teater.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak berkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Seni Rupa

4.3 Memamerkan karya seni rupa hasil modiﬁkasi.

4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa mengenai jenis, fungsi, simbol, nilai estetis, dan tokoh berdasarkan hasil analisis.

Seni Musik

4.3 Menampilkan musik individual, kelompok, atau paduan suara. 4.4 Membuat tulisan tentang karya-karya musik dan pencipta.

Seni Tari

4.3 Mempergelarkan karya seni tari hasil modiﬁkasi sendiri atau kelompok sesuai

dengan tata pentas.

4.4 Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol, jenis, nilai estetis, fungsi, dan tokohnya berdasarkan hasil analisis.

Seni Teater

4.3 Mempergelarkan teater hasil memodiﬁkasi sesuai tata pentas.

(3)

––––––––––––––––––––––––––

(4)

Nama Sekolah :

Kelas/Semester :

Xl/2

Mata Pelajaran :

Seni Budaya

Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar

1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan.

Pembelajaran Kl 1 dan Kl 2 dilakukan secara tidak langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran Kl 3 dan Kl 4.

Penilaian:

Kl 1 dan Kl 2 dilakukan melalui pengamatan, penilaian diri, penilaian teman sejawat oleh peserta didik, dan jurnal.

2.1 Menunjukkan sikap kerja sama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas berkesenian. 2.2 Menunjukkan sikap

santun, jujur, dan cinta

4

Se ni Bu da ya Xlb

(5)

seni rupa yang diselenggarakan oleh seni-man atau lembaga kesenian profesional. • Membaca buku teks tentang panitia pameran,

proposal pameran, materi pameran, kurasi pameran, dan nilai pameran.

Menanya:

• Mengajukan pertanyaan dan berdiskusi

untuk mendapatkan informasi tentang prosedur dan tata cara penyelenggaraan kegiatan pameran karya seni rupa. • Mengajukan pertanyaan dan berdiskusi

untuk mendapatkan informasi tentang panitia pameran, proposal pameran, materi pameran, kurasi pameran, dan nilai pameran.

panitia pameran, proposal pameran, materi pameran, kurasi pameran, dan nilai pameran.

Mengasosiasi:

• Menganalisis informasi dan data-data yang

diperoleh dari bacaan maupun sumber-sumber terkait serta membuat hubungan-nya untuk mendapatkan simpulan tentang prosedur dan tata cara penyelenggaraan

(6)

• Membandingkan penyelenggaraan

pameran di sekolah dan pameran di tempat lain mengenai unsur-unsur, prosedur, dan tata cara.

• Menghubungkan data-data yang diperoleh dengan persiapan penyelenggaraan pa-meran.

• Menganalisis informasi dan data-data yang diperoleh dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait serta membuat hubungannya untuk mendapatkan simpulan tentang panitia pameran, proposal pameran, materi pameran, kurasi pameran, dan nilai pameran.

simpulan informasi yang diperoleh tentang panitia pameran, proposal pameran, materi pameran, kurasi pameran, dan nilai pameran.

• Menyampaikan konsep penyelenggaraan pameran yang telah disusun.

3.4 Menganalisis jenis, simbol, fungsi, tokoh, dan nilai estetis dalam kritik karya seni rupa sesuai dengan konteks budaya. 4.4 Membuat tulisan

kritik karya seni rupa mengenai jenis, fungsi,

untuk mendapatkan informasi tentang istilah-istilah dalam penulisan karya seni rupa.

• Mengajukan pertanyaan dan berdiskusi untuk mendapatkan informasi tentang penulisan karya seni rupa di media cetak. • Mengajukan pertanyaan dan berdiskusi

untuk mendapatkan informasi tentang

(7)

Mengumpulkan informasi:

• Mengumpulkan data dan informasi

tentang prosedur dan tata cara penulisan pengkajian karya seni rupa.

• Mengumpulkan data dan informasi

tentang pengkajian karya seni rupa.

Mengasosiasi:

• Menganalisis informasi dan data-data

yang diperoleh dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait serta membuat hubungannya untuk mendapatkan simpulan tentang proses penulisan yang dilakukan. • Membandingkan karya sendiri dan karya

orang lain mengenai prosedur penulisan karya seni rupa.

yang diperoleh dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait serta membuat hu-bungannya untuk mendapatkan simpulan tentang pengkajian seni rupa.

Mengomunikasikan:

• Menulis analisis tentang karya seni rupa

yang dibuat teman sekelas.

• Menyampaikan hasil pengumpulan dan

simpulan informasi yang diperoleh tentang pengkajian seni rupa.

3.4 Menganalisis jenis, simbol, fungsi, tokoh, dan nilai estetis dalam kritik karya seni rupa sesuai dengan konteks budaya. 4.4. Membuat tulisan

kritik karya seni rupa mengenai jenis, fungsi,

bangan seni rupa di media cetak.

(8)

• Membandingkan sejarah seni rupa dengan

perkembangan seni rupa di lndonesia. • Membandingkan beberapa aliran seni

rupa.

yang diperoleh dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait serta membuat hubungannya untuk mendapatkan simpulan tentang fenomena seni rupa.

simpulan informasi yang diperoleh tentang tokoh seni rupa.

Pembelajaran Kl 1 dan Kl 2 dilakukan se-cara tidak langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran Kl 3 dan Kl 4.

Penilaian:

(9)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar tokoh pada kritik musik sesuai konteks budaya.

pengertian, fungsi, dan tujuan kritik musik; jenis dan pendekatan kritik musik; serta penyajian kritik musik.

Menanya:

Mengajukan pertanyaan dan berdiskusi untuk mendapatkan informasi tentang pentingnya kritik musik; pengertian, fungsi, dan tujuan kritik musik; jenis dan pendekatan kritik musik; serta penyajian kritik musik.

Mengumpulkan data dan informasi tentang pentingnya kritik musik; pengertian, fungsi, dan tujuan kritik musik; jenis dan pendekatan kritik musik; serta penyajian kritik musik.

Mengasosiasi:

• Menganalisis informasi dan data-data yang diperoleh dari bacaan maupun dari sumber- sumber terkait serta membuat hubungannya untuk mendapatkan simpulan tentang pentingnya kritik musik; pengertian, fungsi, dan tujuan kritik musik; jenis dan pendekatan kritik musik; serta penyajian kritik musik. • Membandingkan penyelenggaraan dua

buah pergelaran musik.

• Mempresentasikan hasil analisis tentang

(10)

• Menuliskan karya tulis berupa makalah

mengenai sejarah munculknya kritik musik dan pentingnya musik dalam per-terhadap karya seni tari sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan.

Pembelajaran Kl 1 dan Kl 2 dilakukan se-cara tidak langsung (terintegrasi) dalam pem-belajaran Kl 3 dan Kl 4.

Penilaian: jujur, dan cinta damai dalam mengapresiasi

(11)

• Mengamati tari berdasarkan konsep,

teknik, dan prosedur sesuai iringan. • Membaca dari berbagai sumber belajar

tentang modifikasi tari berdasarkan hitungan, modifikasi tari berdasarkan iringan, dan modifikasi tari berdasarkan pola lantai.

Menanya:

untuk mendapatkan informasi tentang modifikasi tari berdasarkan hitungan, modifikasi tari berdasarkan iringan, mo-difikasi tari berdasarkan pola lantai. • Menanyakan tari berdasarkan konsep, tentang modifikasi tari berdasarkan hitungan, modifikasi tari berdasarkan iringan, dan modifikasi tari berdasarkan pola lantai.

• Mencari contoh tari berdasarkan konsep,

teknik, dan prosedur sesuai iringan. • Merangkai berbagai gerak tari sesuai

(12)

ber-Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar

• Membandingkan gerak tari di lingkungan

tempat tinggal peserta didik dan daerah lain berdasarkan konsep, teknik, serta prosedur.

• Membandingkan bentuk penyajian gerak

dasar tari daerah tempat tinggal peserta didik dan daerah lain.

• Membandingkan musik iringan tari di

lingkungan tempat tinggal peserta didik dan daerah lain.

modifikasi tari berdasarkan hitungan, modifikasi tari berdasarkan iringan, dan modifikasi tari berdasarkan pola lantai. • Menuliskan karya tulis tentang

modifikasi tari berdasarkan hitungan, modifikasi tari berdasarkan iringan, dan modifikasi tari berdasarkan pola lantai. • Menampilkan rangkaian gerak tari

ber-dasarkan konsep, teknik, dan prosedur sesuai iringan hasil modifikasi.

3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi, dan tokohnya dalam kritik tari.

4.4 Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol, jenis, nilai estetis, fungsi, dan tokohnya berdasarkan

tentang tari berdasarkan fungsi, simbol, jenis, dan nilai estetis.

estetis tari, nilai etis pada tari, dan cara menulis kritik.

Menanya:

untuk mendapatkan informasi tentang pentingnya konsep kritik tari, nilai estetis

(13)

• Menanyakan tari berdasarkan fungsi,

simbol, jenis, dan nilai estetis.

• Menanyakan berbagai macam musik

iringan tari.

• Mengumpulkan data dan informasi tentang konsep kritik tari, nilai estetis tari, nilai etis pada tari, dan cara menulis kritik.

• Mencari contoh tari berdasarkan fungsi,

konsep, teknik, dan prosedur sesuai iringan.

Mengasosiasi:

diperoleh dari bacaan maupun dari sumber- sumber terkait serta membuat

tempat tinggal peserta didik dan daerah lain berdasarkan fungsi, simbol, jenis, dan nilai estetis.

• Membandingkan bentuk penyajian gerak

tari daerah tempat tinggal peserta didik dan daerah lain.

• Membandingkan musik iringan tari di

ling-kungan tempat tinggal peserta didik dan daerah lain.

konsep kritik tari, nilai estetis tari, nilai etis pada tari, dan cara menulis kritik.

(14)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan.

Pembelajaran Kl 1 dan Kl 2 dilakukan se-cara tidak langsung (terintegrasi) dalam pem-belajaran Kl 3 dan Kl 4.

Penilaian:

Merancang Naskah Adaptasi

Berekspresi melalui Karya Seni

tentang jenis dan fungsi teater.

• Membaca dari berbagai sumber belajar

tentang teater naskah adaptasi serta konsep, teknik, dan prosedur berkarya teater dari naskah adaptasi.

Menanya:

Mengajukan pertanyaan dan berdiskusi untuk mendapatkan informasi tentang teater naskah adaptasi serta konsep, teknik, dan prosedur berkarya teater dari naskah adaptasi.

(15)

• Mengumpulkan data dan informasi tentang

teater naskah adaptasi serta konsep, teknik, dan prosedur berkarya teater dari naskah adaptasi.

• Mendiskusikan pergelaran teater naskah adaptasi serta konsep, teknik, dan prosedur berkarya teater dari naskah adaptasi.

Mengasosiasi:

yang diperoleh dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait serta membuat hubungannya untuk mendapatkan simpulan tentang pergelaran teater naskah adaptasi serta konsep, teknik, dan prosedur berkarya teater dari naskah adaptasi.

• Membandingkan konsep, teknik, dan prosedur dalam memodifikasi teater dengan budaya setempat.

• Mempresentasikan hasil analisis tentang pergelaran teater naskah adaptasi serta konsep, teknik, dan prosedur berkarya teater dari naskah adaptasi.

• Menuliskan karya tulis tentang per-gelaran teater naskah adaptasi serta konsep, teknik, dan prosedur berkarya teater dari naskah adaptasi.

• Menampilkan pergelaran teater naskah adaptasi serta konsep, teknik, dan prosedur berkarya teater dari naskah

Produk: jenis, nilai estetis, fungsi, dan tokohnya dalam kritik teater.

4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai simbol,

tentang simbol, jenis, dan nilai estetika teater.

• Membaca dari berbagai sumber belajar

tentang cara menerapkan simbol, jenis, dan nilai estetis dalam konsep teater.

(16)

untuk mendapatkan informasi tentang menulis kritik (pementasan) teater.

tentang menulis kritik (pementasan) teater.

• Mengumpulkan data dan informasi tentang

penerapan simbol, jenis, dan nilai estetis dalam konsep memodifikasi teater.

Mengasosiasi:

yang diperoleh dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait serta membuat hubungannya untuk mendapatkan simpulan tentang menulis kritik (pementasan) teater.

• Membandingkan simbol, jenis, dan nilai

estetis dalam konsep memodifikasi teater. • Membandingkan keunikan teater

(17)

Satuan Pendidikan : SMA/MA dan SMK/MAK Mata Pelajaran : Seni Budaya

Kelas/Semester : Xl/2

Materi Pokok : Pameran Seni Rupa Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 JP)

A. Kompetensi lnti

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesiﬁk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

B. Kompetensi Dasar dan lndikator Pencapaian Kompetensi

Kl Kompetensi Dasar lndikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap

karya seni rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan. Mengucapkan syukur kepada Tuhan YangMaha Esa atas berbagai hasil produk karya seni rupa.

2. 2.1 Menunjukkan sikap kerja sama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas berkesenian.

2.3 Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta menghargai karya seni dan pembuatnya

1. Disiplin dan jujur dalam kegiatan belajar. 2. Mandiri dan bertanggung jawab dalam

kegiatan belajar.

3. Menghargai hasil-hasil karya seni rupa. 4. Memanfaatkan hasil-hasil karya seni rupa

secara bertanggung jawab. 5. Kreatif dan mandiri tidak mudah

bergantung kepada orang lain.

3. 3.3 Menganalisis hasil pameran karya seni rupa. 1. Mendeskripsikan panitia pameran. 2. Mendeskripsikan proposal pameran. 3. Mendeskripsikan materi pameran. 4. Mendeskripsikan kurasi pameran. 5. Mendeskripsikan nilai pameran.

4. 4.3 Memamerkan karya seni rupa hasil modiﬁkasi. 1. Membuat dan memaparkan hasil proposal kegiatan pameran seni rupa di sekolah. 2. Memaparkan hasil diskusi tentang

pameran seni rupa di sekolah.

3. Mempraktikkan membuat karya seni rupa.

C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1, 2, dan 3

Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat:

1. Mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala karunia-Nya. 2. Mengamalkan nilai-nilai agama dalam melakukan kegiatan pembelajaran.

3. Melakukan kegiatan dengan menerapkan seni budaya sebagai bentuk keteraturan atas kebesaran Tuhan yang menciptakannya.

(18)

4. Bertindak disiplin, jujur, mandiri, bertanggung jawab, kreatif, mampu bekerja sama, toleransi, percaya diri, dan sopan santun dalam segala bidang kehidupan.

5. Menjelaskan pameran seni rupa.

6. Memaparkan hasil diskusi tentang pameran seni rupa di sekolah. 7. Mempraktikkan membuat karya seni rupa.

Pertemuan 4

5. Mengerjakan soal-soal ulangan harian 1. D. Materi Pembelajaran

Pertemuan 1, 2, dan 3

1. Aktivitas 4. Materi Pameran 2. Panitia Pameran 5. Kurasi Pameran 3. Proposal Pameran 6. Nilai Pameran Pertemuan 4

Ulangan Harian 1 E. Metode Pembelajaran

1. Metode saintiﬁk 4. Metode examples non-examples

2. Pembelajaran kooperatif 5. Pembelajaran CTL (contextual teaching and learning) 3. Pembelajaran berbasis masalah

F. Sumber Belajar

1. Buku paket Seni Budaya Kelas XI Kemdikbud

2. Buku Kreatif Seni Budaya Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 3 s.d. 9 3. Buku-buku Seni Budaya yang relevan

4. Buku-buku lain yang relevan

5. Literatur lain (koran, majalah, dan internet) G. Media Pembelajaran

1. Media

Teks bacaan, lembar jawab, gambar karya seni rupa, hasil karya seni rupa 2. Alat dan Bahan

a. Laptop d. LCD

b. OHP e. Alat dan bahan lain yang relevan

c. Papan tulis

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1, 2, dan 3

1. Pendahuluan (15 menit)

a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta me-meriksa daftar kehadiran peserta didik.

b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan ﬁsik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang

pameran seni rupa.

c. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari.

d. Guru mengantarkan peserta didik pada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi pameran seni rupa.

e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan di-lakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang pameran seni rupa. 2. Kegiatan Inti (225 menit)

Kegiatan 1 a. Mengamati

(19)

2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang pameran seni rupa.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya tentang pameran seni rupa.

2) Guru membimbing peserta didik untuk mengajukan pertanyaan secara mandiri.

3) Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke pencapaian kompetensi dasar.

4) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 5) Guru membimbing peserta didik untuk merumuskan jawaban sementara dari

pertanyaan-pertanyaan yang diajukan.

6) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan kegiatan individu tentang membuat contoh proposal kegiatan pameran.

2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang membuat contoh proposal kegiatan pameran. b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai membuat contoh proposal kegiatan pameran.

c. Mengumpulkan lnformasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang mem-buat contoh proposal kegiatan pameran.

2) Peserta didik melakukan kegiatan individu pada buku Kreatif Seni Budaya Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 4 tentang membuat contoh proposal kegiatan pameran.

d. Mengasosiasi

1) Mendiskusikan tentang membuat contoh proposal kegiatan pameran.

2) Menyimpulkan hasil diskusi tentang membuat contoh proposal kegiatan pameran. e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang membuat contoh proposal kegiatan pameran. 2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang membuat contoh proposal kegiatan pameran.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik. Kegiatan 3

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan kegiatan kelompok tentang merencanakan diskusi sekolah yang membahas masalah pameran sekolah.

2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting yang berhubungan dengan merencanakan diskusi sekolah yang membahas masalah pameran sekolah.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai me-rencanakan diskusi sekolah yang membahas masalah pameran sekolah.

4) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

(20)

5) Guru membimbing peserta didik untuk merumuskan jawaban sementara dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan.

c. Mengumpulkan lnformasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang me-rencanakan diskusi sekolah yang membahas masalah pameran sekolah.

2) Peserta didik melakukan kegiatan diskusi pada buku Kreatif Seni Budaya Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 5 tentang merencanakan diskusi sekolah yang membahas masalah pameran sekolah.

d. Mengasosiasi

1) Mendiskusikan tentang merencanakan diskusi sekolah yang membahas masalah pameran sekolah.

2) Menyimpulkan hasil diskusi tentang merencanakan diskusi sekolah yang membahas masalah pameran sekolah.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang merencanakan diskusi sekolah yang mem-bahas masalah pameran sekolah.

2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang merencanakan diskusi sekolah yang membahas masalah pameran sekolah.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik. 3. Penutup (30 menit)

a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau reﬂeksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.

e. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan uji pengetahuan pada buku Kreatif Seni Budaya Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 6 sebagai tugas di rumah.

f. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan uji keterampilan (membuat hasil karya seni rupa) pada buku Kreatif Seni Budaya Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 6 sebagai tugas di rumah.

g. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan 4

a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta memeriksa daftar kehadiran peserta didik.

b. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan di-lakukan peserta didik untuk mengerjakan soal-soal ulangan harian 1.

2. Kegiatan lnti (50 menit)

Mengerjakan soal-soal ulangan harian 1 yang ada pada buku Kreatif Seni Budaya Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 8 s.d. 9 yang terdiri dari 15 butir soal pilihan ganda dan 5 butir soal uraian.

3. Penutup (30 menit)

a. Guru melakukan penilaian dan/atau reﬂeksi terhadap kegiatan mengerjakan soal-soal ulangan harian 1 yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

b. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. l. Penilaian

1. Sikap Spiritual

a. Teknik penilaian : observasi

b. Bentuk instrumen : lembar observasi guru c. Kisi-kisi

No. Sikap/Nilai Butir lnstrumen

1. Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa. 1, 2, dan 3

(21)

2. Sikap Sosial

1. Jujur 1 dan 2

2. Disiplin 3

3. Tanggung jawab 4 dan 5

4. Toleran 6 dan 7

5. Gotong royong 8, 9, dan 10

6. Sopan santun 11 dan 12

7. Percaya diri 13, 14, dan 15

lnstrumen: lihat lampiran 1

3. Pengetahuan

a. Teknik penilaian : tes tertulis

b. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan uraian c. Kisi-kisi

No. lndikator Butir lnstrumen

1. Mendeskripsikan panitia pameran. 1

2. Mendeskripsikan proposal pameran. 2

3. Mendeskripsikan materi pameran. 3

4. Mendeskripsikan kurasi pameran. 4

5. Mendeskripsikan nilai pameran. 5

4. Keterampilan

a. Teknik penilaian : tes proyek b. Bentuk instrumen : unjuk kerja c. Kisi-kisi

No. Keterampilan Butir lnstrumen

1. Ide gagasan 1

2. Kreativitas 2

3. Kesesuaian prosedur kerja. 3

4. Uji karya 4

5. Estetika 5

6. Bentuk laporan 6

7. Presentasi 7

8. Sikap 8

Menyetujui,

_,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

NIP _NIP

PEGANGAN GURU Seni Budaya Xlb

21 Lampiran 1

Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

(22)

Lembar Observasi Sikap Spiritual

No. Perilaku yang Diharapkan Skor

1. Mengucap syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.

2. Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai bangsa Indonesia.

3. Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa. 4. Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu.

5. Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut. 6. Menghormati orang lain menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya.

Jumlah skor maksimal: 24

Nilai sikap spiritual = Jumlah sko r peroleha n x 100

Lembar Observasi Sikap Sosial

1. Membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa adanya. 2. Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian atau ulangan. 3. Patuh pada tata tertib atau aturan bersama atau sekolah. 4. Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan. 5. Melaksanakan tugas dengan baik.

6. Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang memiliki keberagaman latar belakang, pandangan, dan keyakinan.

7. Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan diri pada orang lain. 8. Aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas atau sekolah. 9. Aktif dalam kerja kelompok.

10. Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi mencapai tujuan bersama. 11. Menghormati orang yang lebih tua.

12. Bersikap 3S (salam, senyum, sapa).

13. Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu. 14. Berani presentasi di depan kelas.

15. Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan. Jumlah skor maksimal: 60

Nilai sikap sosial = J u m l a h sk o r p e r o l e h a n x 100

Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Skor Nilai Kualitatif Kriteria Kualitatif

4 Sangat Baik Selalu, apabila selalu melakukan pernyataan.

3 Baik Sering, apabila sering melakukan pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.

2 Cukup Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan pernyataan dan sering tidak melakukan pernyataan. 1 Kurang Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan sesuai dengan pernyataan.

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Rentang Skor Nilai Nilai Kualitatif

76-100 SB Sangat Baik

51-75 B Baik

26-50 C Cukup

(23)

Lampiran 2

Penilaian Pengetahuan

Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Soal Uraian

No. lndikator Butir Soal

1. Indikator 1 = 4 soal 2 soal pilihan ganda 2 soal uraian

Pilihan ganda: A11, A12 Uraian: B1, B4 2. Indikator 2 = 1 soal

- soal pilihan ganda 1 soal uraian

Pilihan ganda: -

Uraian: B5 3. Indikator 3 = 6 soal

6 soal pilihan ganda - soal uraian

Pilihan ganda:

A1, A7, A10, A13, A14, A15 Uraian:

-4. Indikator 4 = 3 soal 2 soal pilihan ganda 1 soal uraian

Pilihan ganda: A2, A3 Uraian: B2 5. Indikator 5 = 6

5 soal pilihan ganda 1 soal uraian

Pilihan ganda: A4, A5, A6, A8, A9 Uraian:

B3

Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda

Nomor Soal Bobot Soal

1-15 5

Jumlah skor maksimal = 75

Nilai pilihan ganda = Jumlah sko r peroleha n x 100

Petunjuk Penilaian Soal Uraian

No. Butir Pertanyaan Bobot Soal Kriteria Jumlah Skor

0 5 10 15 20

1. Soal uraian nomor 1 Ulangan Harian 1 20

Jumlah Skor Maksimal 100

Nilai uraian = J u m l a h sk o r p e r o l e h a n x 100

Jumlah nilai akhir =

PEGANGAN GURU Seni Budaya Xlb

23 Lampiran 3

(24)

No. PesertaNama Didik

Proses Produk Sikap

Jumlah Skor

Nilai Akhir (Huruf) lde/

Gagas-an

Kreati-vitas

Kese-suaian Materi, Teknik, dan Prosedur

Nilai Akhir 1

Uji

Karya Estetika Bentuk

Pela-poran

Presen-tasi

Mandiri Disiplin Tang-gung Jawab

1. 2. 3. 4. 5. dst.

Kriteria Penilaian

a. Pedoman Penskoran: (Skor rentang antara 1-4) Skor 1 kategori kurang Skor 2 kategori cukup Skor 3 kategori baik Skor 4 kategori sangat baik b. Pedoman Penilaian:

Nilai akhir 1 = jumlah skor proses x 50% Nilai akhir 2 = jumlah skor produk x 35% Nilai akhir 3 = jumlah skor sikap x 15% c. Konversi Nilai:

(25)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA/MA dan SMK/MAK

Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas/Semester : Xl/2

Materi Pokok : Pengkajian Seni Rupa Alokasi Waktu : 3 pertemuan (6 JP)

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesiﬁk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

1. 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan.

Mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berbagai hasil produk karya seni rupa.

kegiatan belajar.

bergantung kepada orang lain. 3. 3.4 Menganalisis jenis, simbol, fungsi, tokoh, dan nilai estetis dalam kritik

karya seni rupa sesuai dengan konteks budaya.

Mendeskripsikan pengkajian seni rupa.

4. 4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa mengenai jenis, fungsi, simbol, nilai estetis dan tokoh berdasarkan hasil analisis.

1. Memaparkan hasil diskusi tentang pengkajian seni rupa.

2. Mempresentasikan hasil pengkajian seni rupa.

C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 dan 2

5. Menjelaskan pengkajian seni rupa.

6. Memaparkan hasil diskusi tentang pengkajian seni rupa. 7. Mempresentasikan hasil pengkajian seni rupa.

Pertemuan 3

(26)

Pertemuan 1 dan 2 1. Aktivitas

2. Pengkajian Seni Rupa Pertemuan 3

1. Metode saintiﬁk 4. Metode examples non-examples

2. Pembelajaran kooperatif 5. Pembelajaran CTL (contextual teaching and learning) 3. Pembelajaran berbasis masalah

F. Sumber Belajar

2. Buku Kreatif Seni Budaya Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 10 s.d. 16 3. Buku-buku Seni Budaya yang relevan

1. Media

Teks bacaan, lembar jawab, gambar karya seni rupa, hasil karya seni rupa 2. Alat dan Bahan

a. Laptop d. LCD

b. OHP e. Alat dan bahan lain yang relevan

c. Papan tulis

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 dan 2

a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta me-meriksa daftar kehadiran peserta didik.

b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan ﬁsik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang pengkajian seni rupa.

d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi pengkajian seni rupa.

e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan di-lakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang pengkajian seni rupa.

2. Kegiatan Inti (150 menit) Kegiatan 1

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang pengkajian seni rupa.

2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang pengkajian seni rupa.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai pengkajian seni rupa.

(27)

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan kegiatan tentang membuat pengkajian dari suatu karya seni rupa.

2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang membuat pengkajian dari suatu karya seni rupa. b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai membuat pengkajian dari suatu karya seni rupa.

c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang mem-buat pengkajian dari suatu karya seni rupa.

2) Peserta didik melakukan uji keterampilan pada buku Kreatif Seni Budaya Kelas XI Semester 2

terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 13 tentang membuat pengkajian dari suatu karya seni rupa.

d. Mengasosiasi

1) Mendiskusikan tentang membuat pengkajian dari suatu karya seni rupa.

2) Menyimpulkan hasil diskusi tentang membuat pengkajian dari suatu karya seni rupa. e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang membuat pengkajian dari suatu karya seni rupa.

2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang membuat pengkajian dari suatu karya seni rupa.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik. 3. Penutup (20 menit)

a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau reﬂeksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.

e. Guru meminta peserta didik mengerjakan uji pengetahuan pada buku Kreatif Seni Budaya Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 13 sebagai tugas di rumah.

f. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan 3

b. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan di-lakukan peserta didik untuk mengerjakan soal-soal ulangan harian 2.

2. Kegiatan Inti (50 menit)

Mengerjakan soal-soal ulangan harian 2 pada buku Kreatif Seni Budaya Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 14 s.d. 16 yang terdiri dari 15 butir soal pilihan ganda dan 5 butir soal uraian.

3. Penutup (30 menit)

a. Guru melakukan penilaian dan/atau reﬂeksi terhadap kegiatan mengerjakan soalsoal ulangan harian 2 yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

b. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. I. Penilaian

1. Sikap Spiritual

b. Bentuk instrumen : lembar observasi guru

(28)

c. Kisi-kisi

1. Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa. 1, 2, dan 3 2. Menerapkan nilai-nilai agama dalam setiap kegiatan. 3 lnstrumen: lihat lampiran 1

2. Sikap Sosial

1. Jujur 1 dan 2

2. Disiplin 3

3. Tanggung jawab 4 dan 5

4. Toleransi 6 dan 7

5. Gotong royong 8, 9, dan 10

6. Sopan santun 11 dan 12

7. Percaya diri 13, 14, dan 15

3. Pengetahuan

a. Teknik penilaian : tes tertulis

b. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan uraian c. Kisi-kisi

No. lndikator Butir lnstrumen

1. Mendeskripsikan pengkajian seni rupa. 1

4. Keterampilan Pengkajian Karya Seni Rupa a. Teknik penilaian : penugasan observasi

b. Bentuk instrumen : lembar penilaian keterampilan c. Kisi-kisi

No. Keterampilan Butir lnstrumen

1. Keterampilan a. Mengamati b. Menanyakan c. Mencoba d. Menalar e. Menyajikan

1

2. Pengetahuan a. Deskripsi b. Analisis c. Penafsiran d. Nilai Seni

2

3. Sikap Kritis a. Makna b. Tema c. Intelektual

3

Menyetujui,

_,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

NIP _NIP

28

_{Seni Budaya Xlb} PEGANGAN GURU

(29)

LAMPIRAN

Lembar Observasi Sikap Spiritual

1. Mengucap syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.

2. Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai bangsa Indonesia.

3. Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa. 4. Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu.

5. Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut. 6. Menghormati orang lain menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya.

Jumlah skor maksimal: 24

Nilai sikap spiritual = Jumlah sko r peroleha n x 100

Lembar Observasi Sikap Sosial

1. Membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa adanya.

2. Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian atau ulangan. 3. Patuh pada tata tertib atau aturan bersama atau sekolah. 4. Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan. 5. Melaksanakan tugas dengan baik.

6. Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang memiliki keberagaman latar belakang, pandangan, dan keyakinan.

7. Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan diri pada orang lain. 8. Aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas atau sekolah. 9. Aktif dalam kerja kelompok.

10. Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi mencapai tujuan bersama. 11. Menghormati orang yang lebih tua.

12. Bersikap 3S (salam, senyum, sapa).

13. Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu. 14. Berani presentasi di depan kelas.

15. Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan. Jumlah skor maksimal: 60

Nilai sikap sosial = J u m l a h sk o r p e r o l e h a n x 100

Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Skor Nilai Kualitatif Kriteria Kualitatif

4 Sangat Baik Selalu, apabila selalu melakukan pernyataan.

3 Baik Sering, apabila sering melakukan pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.

2 Cukup Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan pernyataan dan sering tidak melakukan pernyataan. 1 Kurang Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan sesuai dengan pernyataan.

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Rentang Skor Nilai Nilai Kualitatif

76-100 SB Sangat Baik

51-75 B Baik

26-50 C Cukup

25 K Kurang

(30)

Lampiran 2

Penilaian Pengetahuan

Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Soal Uraian

No. lndikator Butir Soal

1. lndikator 1 = 20 soal 15 soal pilihan ganda

5 soal uraian

Pilihan ganda:

A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9, A10, A11, A12, A13, A14, A15

Uraian:

B1, B2, B3, B4, B5

Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda

Nomor Soal Bobot Soal

1-15 5

Jumlah skor maksimal = 75

Nilai pilihan ganda = Jumlah sko r peroleha n x 100

Petunjuk Penilaian Soal Uraian

No. Butir Pertanyaan Bobot Soal Kriteria Jumlah Skor

0 5 10 15 20

Jumlah Skor Maksimal 100

Nilai uraian = J u m l a h sk o r p e r o l e h a n x 100

Jumlah nilai akhir =

30

_{Seni Budaya Xlb} PEGANGAN GURU

(31)

No. Nama Peserta

Didik

Keterampilan Pengetahuan Sikap Kritis

Jum-lah Skor

Nilai Akhir (Huruf) Meng-

amati Me- nanya

Men-coba

Me- nalar

Menya-jikan

Des- kripsi

Ana-lisis

Penaf-siran

Nilai Seni

Makna Tema Artis-_tik _lektuallnte- Nilai Akhir 3

1.

2.

3. 4.

5.

Kriteria Penilaian

a. Pedoman Penskoran: (Skor rentang antara 1-4) Skor 1 kategori kurang Skor 2 kategori cukup Skor 3 kategori baik Skor 4 kategori sangat baik b. Pedoman Penilaian:

Nilai akhir 1 = jumlah skor proses x 30% Nilai akhir 2 = jumlah skor produk x 30% Nilai akhir 3 = jumlah skor sikap x 40% c. Konversi Nilai:

Nilai 0-1 = huruf D Nilai 1,1-2 = huruf C Nilai 2,1-3 = huruf B Nilai 3,1-4 = huruf A

(32)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA/MA dan SMK/MAK Mata Pelajaran : Seni Budaya

Kelas/Semester : Xl/2

Materi Pokok : Fenomena Seni Rupa Alokasi Waktu : 3 pertemuan (6 JP)

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

1. 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap

karya seni rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan. Mengucapkan syukur kepada Tuhan YangMaha Esa atas berbagai hasil produk karya seni rupa.

kegiatan belajar.

bergantung kepada orang lain.

3. 3.4 Menganalisis jenis, simbol, fungsi, tokoh, dan nilai estetis dalam kritik karya seni rupa sesuai dengan konteks budaya.

1. Mendeskripsikan seni rupa pramodern. 2. Mendeskripsikan seni rupa modern. 3. Mendeskripsikan seni rupa posmodern.

4. 4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa mengenai jenis, fungsi, simbol, nilai estetis, dan tokoh berdasarkan hasil analisis.

1. Memaparkan hasil membandingkan karak-teristik setiap aliran dalam perkembangan seni rupa pramodern.

2. Memaparkan hasil membandingkan karak-teristik setiap aliran dalam perkembangan seni rupa modern.

3. Mempresentasikan hasil karya tulis berupa makalah tentang sejarah perkembangan seni rupa di Indonesia.

4. Mempresentasikan ringkasan atau sinopsis tokoh seni rupa Indonesia.

C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1

(33)

5. Menjelaskan seni rupa pramodern.

6. Memaparkan hasil membandingkan karakteristik setiap aliran dalam perkembangan seni rupa pramodern.

Pertemuan 2

5. Menjelaskan seni rupa modern. 6. Menjelaskan seni rupa posmodern.

7. Memaparkan hasil membandingkan karakteristik setiap aliran dalam perkembangan seni rupa modern. 8. Mempresentasikan hasil karya tulis berupa makalah tentang sejarah perkembangan seni rupa di

Indonesia.

9. Mempresentasikan ringkasan atau sinopsis tokoh seni rupa Indonesia. Pertemuan 3

Pertemuan 1 1. Aktivitas

2. Seni Rupa Pramodern Pertemuan 2

1. Seni Rupa Modern 2. Seni Rupa Posmodern Pertemuan 3

1. Metode saintiﬁk

2. Pembelajaran kooperatif 3. Pembelajaran berbasis masalah 4. Metode examples non-examples

5. Pembelajaran CTL (contextual teaching and learning) F. Sumber Belajar

2. Buku Kreatif Seni Budaya Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO 3. Buku-buku Seni Budaya yang relevan

1. Media

Teks bacaan, lembar jawab, gambar karya seni rupa, hasil karya seni rupa

(34)

2. Alat dan Bahan a.

b. c.

Laptop OHP Papan tulis

d. e.

LCD

Alat dan bahan lain yang relevan

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1

b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan ﬁsik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang seni rupa pramodern.

d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi seni rupa pramodern.

e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang ingin dicapai.

f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan di-lakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang seni rupa

pramodern. 2. Kegiatan Inti (75 menit)

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang seni rupa pramodern.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang seni rupa pramodern.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya tentang seni rupa pramodern.

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan kegiatan tentang membandingkan karakteristik setiap aliran dalam perkembangan seni rupa pramodern.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang membandingkan karakteristik setiap aliran dalam perkem-bangan seni rupa pramodern.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai membandingkan karakteristik setiap aliran dalam perkembangan seni rupa pramodern. 2) Guru membimbing peserta didik untuk mengajukan pertanyaan secara mandiri.