[KELAS 4] PTK MaTematiKa Terbaru KLS 4.rar

(1)

Lampiran 1

KESEDIAAN SEBAGAI SUPERVISOR 2 DALAM PENYELENGGARAAN PKP

Kepada

Kepala UPBJJ-UT Semarang Di Semarang.

Yang bertanda tangan di bawah ini,menerangkan bahwa:

Nama : Marfuah,S.Pd

NIP : 19600107 198012 2 003

Tempat Mengajar : SDN 1 Genengadal Alamat Sekolah : Genengadal

Telepon :

-Menyatakan bersedia sebagai supervisor 2 untuk membimbing dalam pelaksanaan PKP atas:

Nama : Fitriyana

NIM : 821641635

Program Studi : S1 PGSD

Tempat Mengajar : SDN 3 Bandungharjo

Alamat Sekolah : Desa Bandungharjo Kecamatan Toroh Kabupaten Grobogan

Telepon : 085740957593

Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Mengetahui Purwodadi, Oktober 2012

Kepala Sekolah Supervisor 2

Nuryadi, S.Pd Marfuah,S.Pd

(2)

Lampiran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PRA SIKLUS

Sekolah : SD Negeri 3 Bandungharjo Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : IV / 1

Standar Kompetensi : 2 Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar : 2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan Kelipatan Persekutuan Terkecil ( KPK ) dan Faktor Persekutuan Terbesar

( FPB )

Indikator : 2.4.1 Menyamakan penyebut dua pecahan menggunakan KPK.

2.4.2 Menyederhanakan pecahan menggunakan FPB

2.4.3 Menggunakan KPK dan FPB dalam Menyelesaikan hitung pecahan dan Masalah dalam kehidupan sehari-hari. Alokasi / Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan

Waktu pelaksanaan : Jum’at, 28 September 2012

I. Tujuan Pembelajaran

a. Melalui metode ceramah siswa dapat menyamakan dua pecahan menggunakan KPK.

b. Melalui metode ceramah siswa dapat menyederhanakan pecahan menggunakan FPB.

c. Melalui metode ceramah siswa dapat menggunakan KPK dalam kehidupan sehari – hari..

(3)

d. Melalui metode ceramah guru siswa dapat menggunakan FPB dalam kehidupan sehari – hari.

II. Materi, Media, Sumber dan Metode Pembelajaran A. Materi

a. KPK

1). ....

4 1 6 1  

Untuk menyamakan penyebut 6 dan 4 kita cari KPKnya. Bilangan kelipatan 6 = 6, 12, 18, 24, 30, ….

Bilangan kelipatan 4 = 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, …. Kelipatan Persekutuan dari 6 dan 4 adalah 12, 24,… KPK dari 6 dan 4 adalah 12.

Jadi penyebutnya dijadikan per 12 maka menjadi

12 5 12 3 12 2  

2). .... 12

4 

Faktor dari 4 = 1, 2, 4

Faktor dari 12 = 1, 2. 3. 4, 6, 12

Faktor dari 4 dan 12 adalah 1, 2, 4 sedangkan bilangan yang terbesar dari

Factor tersebut adalah 4 maka bilangan tersebut Kita bagi 4. Jadi 3 1 4 4 12 4   b. FPB

FPB dari 24 dan 36 24 = 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24 36 = 1, 2, 3, 4, 6, 9, 18, 12, 36 24 : 12 = 2

36 : 12 = 3

Jadi permen yang dapat dibungkus oleh Nana ada 12. Masing – masing bungkusan berisi 2 coklat dan 3 permen. B. Media Pembelajaran

(4)

b. Bagan Cara menentukan FPB

C. Metode Pembelajaran a. Ceramah bervariasi b. Pemberian Tugas D. Sumber Pembelajaran

a. Terampil Berhitung Matematika kelas IV b. RPP Matematika Kelas IV semester I c. Silabus Matematika Kelas IV semester I

III. Langkah - Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan awal

a. Memberi salam b. Mempresensi siswa c. Mengatur tempat duduk d. Menyiapkan alat pelajaran B. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan meteri pelajaran. b. Siswa memperhatikan penjelasan guru. c. Guru membagi lembar kerja.

d. Siswa mengerjakan lembar kerja. e. Guru mengevaluasi hasil kerja siswa.

f. Masing – masing anak diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum jelas.

g. Guru dan siswa menarik kesimpulan bersama . C..Kegiatan Akhir

(5)

d. Guru memberikan PR. e. Guru menutup Pelajaran.

IV. Evaluasi / Penilaian A. Prosedur

a. Tes awal ( apersepsi)

b.. Tes dalam proses ( pengamatan aktifitas siswa ) c. Tes akhir ( tes Formatif)

B. Bentuk tes : Lisan dan Tertulis C. Jenis tes : Jawaban singkat D. Alat tes ( soal )

Soal Cerita

1. Nana membeli 24 coklat dan 36 permen. Nana akan membungkus dan membagikan permen dan coklat tersebut kepada teman – temannya sama banyak. Berapa bungkusan yang dapat dibuat oleh Nana? Berapakah banyak coklat dan permen pada setiap bungkus ?

2. Rahman berenang setiap 6 hari, Tanto berenang setiap 8 hari, dan \Koko berenang setiap 12 hari . Hari ini mereka berenang bersama-Sama. Berapa hari lagi mereka akan berenang bersama – sama Kembali ?

3. Isilah titik – titik di bawah ini dengan jawaban yang benar ! a.  

2 1 4 2

…. b.  

3 4 6 3

….

c. ....

2 6 5 1

(6)

d. 2 .... 5 8 4

 

e. ....

4 1 3 2

 

Kunci jawaban

1. FPB dari 24 dan 36 24 = 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24 36 = 1, 2, 3, 4, 6, 9, 18, 12, 36 24 : 12 = 2

36 : 12 = 3

Jadi permen yang dapat dibungkus oleh Nana ada 12. Masing – masing bungkusan berisi 2 coklat dan 3 permen. 2. Kelipatan dari 6 = 6,12,18,24,30,….

Kelipatan dari 8 = 8,16,24,30,…. Kelipatan dari 12 = 12,24,…

Mereka akan berenang bersama – sama dalam 24 hari lagi 3. Isian

(7)

Pedaman Penilaian

1. Setiap jawaban benar no 1 dan 2 nilai 25 2. setiap jawaban benar no 3.a –e .nilai 10 3. Jawaban salah nilai nol

4. Nilai n0 1,2 = 25x2 = 50 Nilai a-e = 5x10 =50

Nilai akhir = 100

Bandungharjo, 28 September 2012

Supervisor 2 Mahasiswa

MARFUAH, S.Pd FITRIYANA

NIP 19600107 198012 2 003 NIM 821641635

Mengetahui

Kepala SD N 3 Bandungharjo

(8)

Lampiran 3. Daftar Nilai Pra Siklus

No Nama Siswa Nilai

Studi Awal

1 2 3

1. Elga 70

2. Mita Ayu A. 50

3. Sutrisno 50

4. Aji Setiyawan 45

5. Adi Saputra 55

6. Annisa Putri 55

7. Faisal Pendi A. 60

8. Muningsih 60

9. Rahmad Fery 65

10. Titi Nur C. 60

11. Anjelina Putri 60

12. Abdul Zaelani 55

13. Agus Bekti N. 70

14. Ananda Arista 65

15. Ananda Arli 60

16. Didit Prabowo 60

17 Dimas Fahrul 60

18 Dyah E. 60

19. Jenny P. 70

20. M. Lutfi Risky 55

21. Rendi Budi U. 70

22. Silvia Anggi S. 55

23. Silviana Nanda 60

24. Stevani Rosi 70

25. Taufik Hidayat 50

Jumlah Nilai 1490

Rata-rata Nilai 59,6

Lampiran 4.

(9)

SIKLUS I

( FPB )

Waktu pelaksanaan : Jum’at, 5 Oktober 2012

I. Tujuan Pembelajaran

e. Melalui penerapan pendekatan Discovery Learning siswa dapat menyamakan dua pecahan menggunakan KPK.

f. Melalui penerapan pendekatan Discovery Learning siswa dapat menyederhanakan pecahan menggunakan FPB.

g. Melalui penerapan pendekatan Discovery Learning siswa dapat menggunakan KPK dalam kehidupan sehari – hari..

(10)

a. KPK

1). ....

4 1 6 1  

12 5 12 3 12 2  

2). .... 12

4 

Faktor dari 12 = 1, 2. 3. 4, 6, 12

Factor tersebut adalah 4 maka bilangan tersebut Kita bagi 4. Jadi 3 1 4 4 12 4   b. FPB

FPB dari 24 dan 36 24 = 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24 36 = 1, 2, 3, 4, 6, 9, 18, 12, 36 24 : 12 = 2

36 : 12 = 3

(11)

C. Metode Pembelajaran c. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab e. Tugas

D. Sumber Pembelajaran

d. Terampil Berhitung Matematika kelas IV e. RPP Matematika Kelas IV semester I f. Silabus Matematika Kelas IV semester I

III. Langkah - Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan awal

e. Memberi salam f. Mempresensi siswa g. Mengatur tempat duduk h. Menyiapkan alat pelajaran B. Kegiatan Inti

h. Guru menjelaskan meteri pelajaran. i. Siswa memperhatikan penjelasan guru. j. Guru bertanya tentang FPB dan KPK. k. Guru membagi lembar kerja.

l. Siswa mengerjakan lembar kerja. m. Guru mengevaluasi hasil kerja siswa.

n. Masing – masing anak diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum jelas.

o. Guru dan siswa menarik kesimpulan bersama .

C..Kegiatan Akhir

(12)

h. Guru menganalisis hasil tes formatif. i. Guru memberikan PR.

j. Guru menutup Pelajaran.

B. Bentuk tes : Lisan dan Tertulis C. Jenis tes : Jawaban singkat D. Alat tes ( soal )

Soal Cerita

3. Nana membeli 24 coklat dan 36 permen. Nana akan membungkus dan membagikan permen dan coklat tersebut kepada teman – temannya sama banyak. Berapa bungkusan yang dapat dibuat oleh Nana? Berapakah banyak coklat dan permen pada setiap bungkus ?

4. Rahman berenang setiap 6 hari, Tanto berenang setiap 8 hari, dan \Koko berenang setiap 12 hari . Hari ini mereka berenang bersama-Sama. Berapa hari lagi mereka akan berenang bersama – sama Kembali ?

3. Isilah titik – titik di bawah ini dengan jawaban yang benar ! a.  

2 1 4 2

…. b.  

3 4 6 3

….

c. ....

2 6 5 1

(13)

d. 2 .... 5 8 4

 

e. ....

4 1 3 2

 

Kunci jawaban

3. FPB dari 24 dan 36 24 = 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24 36 = 1, 2, 3, 4, 6, 9, 18, 12, 36 24 : 12 = 2

36 : 12 = 3

Jadi permen yang dapat dibungkus oleh Nana ada 12. Masing – masing bungkusan berisi 2 coklat dan 3 permen. 4. Kelipatan dari 6 = 6,12,18,24,30,….

Kelipatan dari 8 = 8,16,24,30,…. Kelipatan dari 12 = 12,24,…

Mereka akan berenang bersama – sama dalam 24 hari lagi 3. Isian

f. 4/4 g. 11/6 h. 32/10 i. 24/8 j. 11/12

Pedoman Penilaian

(14)

Bandungharjo, 4 Oktober 2012

MARFUAH, S.Pd FITRIYANA

NIP 19600107 198012 2 003 NIM 821641635

Mengetahui

NURYADI, S.Pd

NIP 19580121 197911 1 002

Lampiran 5.

LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS I

(15)

Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV / 1

( FPB )

Kerjakanlah bersama anggota kelompokmu!

1. Nina minum jamu setiap 3 hari dan Tina minum jamu setiap 4 hari. Jika hari ini mereka minum jamu bersama – sama , berapa hari lagi mereka akan minum jamu bersama – sama lagi ?

2. Toni main tennis setiap 6 hari dan Rudi main tennis setiap 9 hari. Mereka main tennis bersama – sama pada tanggal 1 Nopember. Pada tanggal berapa mereka akan main tennis bersama – sama ?

3. Isilah titik-titik di bawah ini ! a. ½ + ¼ =….

b. 1/5 + 1/2 = …. c. 1/6 + 2/3 = … d. 1/2 + 1/8 = …. e. ¾ + ½ = ….

KUNCI JAWABAN

LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS I

Kelompok : ………

Anggota 1……….

(16)

dengan Kelipatan Persekutuan Terkecil ( KPK ) dan Faktor Persekutuan Terbesa

( FPB ) Jawaban

1. 3= 3, 6, 9, 12, 15, 18, …. 4= 4, 8, 12, 16, 20, …..

adi Nina dan Tina akan minum jamu bersama – sama lagi hari ke- 12.

2. 6= 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, … 9= 9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, …

Jadi Toni dan Rudi akan main tennis bersama- sama pada tanggal 18. 3. Isian

a. ¾ b. 7/10 c.5/6 d. 5/8 e.5/4

Lampiran 6.

TES FORMATIF SIKLUS I Mata Pelajaran : Matematika

(17)

Alokasi / Waktu : 2 jam pelajaran ( 1 x pertemuan )

Standar Kompetensi : 2 Memahami dan menggunakan factor dan kelipatan dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar : 2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan Kelipatan Persekutuan Terkecil ( KPK ) dan Faktor Persekutuan Terbesar ( FPB )

Indikator : 2.4.1 Menyamakan penyebut dua pecahan Menggunakan KPK.

Kerjakan !

KPK dan FPB dari :

1. 18 dan 24 2. 16 dan 18 3. 15 dan 25 4. 20 dan 24

Lampiran 7

LEMBAR PENGAMATAN SIKLUS 1

Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV / I

(18)

No Aspek yang Diobservasi Kemunculan Komentar Ya Tidak 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Guru menguasai materi Pengelolaan kelas

Penggunaan metode yang relevan Penggunaan alat peraga

Pemberian soal latihan Keterampilan menjawab soal

Keberanian siswa untuk maju ke depan mengerjakan soal

Keberanian siswa untuk bertanya Keaktifan siswa dalam pembelajaran Kesempatan siswa untuk bertanya

V V V V V V V V V V Baik Baik Baik Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Cukup Cukup

Grobogan, 5 Oktober 2012 Observer

Eni Suprihatin, S.Pd.SD NIP. ……….

Lampiran 8. DAFTAR NILAI SIKLUS I

No Nama Siswa Nilai

Siklus I

1 2 3

1. Elga 70

2. Mita Ayu A. 60

3. Sutrisno 55

4. Aji Setiyawan 55

(19)

6. Annisa Putri 65

8. Muningsih 70

9. Rahmad Fery 70

10. Titi Nur C. 65

15. Ananda Arli 60

17 Dimas Fahrul 70

18 Dyah E. 70

19. Jenny P. 75

24. Stevani Rosi 65

Jumlah Nilai 1595

Lampiran 9.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II

(20)

( KPK ) dan Faktor Persekutuan Terbesar ( FPB )

a. Melalui penerapan pendekatan Discovery Learning siswa dapat menyamakan dua pecahan menggunakan KPK.

b. Melalui penerapan pendekatan Discovery Learning siswa dapat menyederhanakan pecahan menggunakan FPB.

c. Melalui penerapan pendekatan Discovery Learning siswa dapat menggunakan KPK dalam kehidupan sehari – hari..

d. Melalui penerapan pendekatan Discovery Learning guru siswa dapat menggunakan FPB dalam kehidupan sehari – hari.

a. KPK

1). ....

4 1 6 1

 

(21)

Kelipatan Persekutuan dari 6 dan 4 adalah 12, 24,… KPK dari 6 dan 4 adalah 12.

12 5 12

3 12

2

 

2). .... 12

4 

Faktor dari 12 = 1, 2. 3. 4, 6, 12

Factor tersebut adalah 4 maka bilangan tersebut Kita bagi 4. Jadi

3 1 4 4 12

4

 

b. FPB

FPB dari 24 dan 36 24 = 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24 36 = 1, 2, 3, 4, 6, 9, 18, 12, 36 24 : 12 = 2

36 : 12 = 3

Jadi permen yang dapat dibungkus oleh Nana ada 12. Masing – masing bungkusan berisi 2 coklat dan 3 permen.

B. Media Pembelajaran

a. Bagan cara menentukan KPK b. Bagan Cara menentukan FPB C. Metode Pembelajaran

1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Tugas 4. Inkuiri

(22)

6. Diskusi

1. Terampil Berhitung Matematika kelas IV 2. RPP Matematika Kelas IV semester I 3. Silabus Matematika Kelas IV semester I

III. Langkah - Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan awal

1. Memberi salam 2. Mempresensi siswa 3. Mengatur tempat duduk 4. Menyiapkan alat pelajaran B. Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan meteri pelajaran. 2. Siswa memperhatikan penjelasan guru.

3. Membentuk kelompok yang beranggotakan 6 anak. 4. Membagi lembar kerja.

5. Setiap kelompok mengerjakan lembar kerja.

6. Guru dan siswa mendiskusikan hasil kerja masing-masing kelompok. 7. Masing – masing kelompok diberi kesempatan untuk melaporkan hasil

dari kelompoknya.

8. Guru dan siswa menarik kesimpulan bersama . C..Kegiatan Akhir

1. Siswa mengerjakan tes formatif. 2. Guru menilai hasil tes formatif. 3. Guru menganalisis hasil tes formatif. 4. Guru memberikan PR.

5. Guru menutup Pelajaran.

(23)

A. Prosedur

a. Bentuk tes : Lisan dan Tertulis b. Jenis tes : Jawaban singkat c. Alat tes ( soal )

Kerjakan !

Carilah KPK dan FPB dari : 1. 18 dan 24

2. 16 dan 18 3. 15 dan 25 4. 20 dan 24 5. 12 dan 30

Kunci jawaban

1. Kpk = 72 dan FPB = 6 2. Kpk = 144 dan FPB = 2 3. Kpk = 75 dan FPB = 5 4. Kpk = 120 dan FPB = 4 5. Kpk = 60 dan FPB = 6 Pedoman Penilaian

(24)

3. Jawaban salah nilai nol 4. Nilai no. 1,2 = 25x2 = 50

Nilai a-e = 5x10 =50 Nilai akhir = 100

MARFUAH, S.Pd FITRIYANA

NIP 19580717 198012 1 002 NIM. 82164135

Mengetahui

NURYADI, S.Pd

NIP 19580121 197911 1 002

Lampiran 10.

LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS II

(25)

Kerjakanlah bersama anggota kelompokmu!

1. Upik mempunyai 14 manik-manik merah dan 42 manik-manik biru. Dia akan membuat hiasan., dan tiap hiasan harus ada kedua jenis manik-manik tersebut.Berapa banyak hiasan yang akan dibuat Upik?

2. Badu mempunyai 32 pensil dan 12 karet penghapus untuk dibagikan kepada anak-anak tidak mampu. Berapakah sebanyak-banyaknya anak tidak mampu yang akan menerima pensil dan penghapusnya ?

3. Carilah KPK dan FPB dari a. 15 dan 25

b. 20 dan 24 c. 10 dan 30 d. 12 dan 16 e. 12 dan 18

KUNCI JAWABAN

LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS II

dengan Kelipatan Persekutuan Terkecil Kelompok : ………

Anggota 1……….

(26)

( KPK ) dan Faktor Persekutuan Terbesa ( FPB )

Jawaban

1. 7 hiasan 2. 4 anak 3. Isian

f. Kpk = 75 dan FPB = 5 g. Kpk = 120 dan FPB = 4 h. Kpk = 30 dan FPB = 10 i. Kpk = 144 dan FPB = 2 j. Kpk = 36 dan FPB = 6

Lampiran 11.

TES FORMATIF SIKLUS II Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : IV / 1 Pertemuan ke : 2.

(27)

Kerjakan !

1. 19 dan 26 2. 20 dan 28 3. 24 dan 36 4. 30 dan 42

Lampiran 12.

LEMBAR PENGAMATAN SIKLUS II

Hari / Tanggal : Jumat, 12 Oktober 2012

No Aspek yang Diobservasi Kemunculan Komentar

Ya Tidak

1. 2.

V V

(28)

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

V V V V V V V V Baik Baik Baik Kurang Baik Baik Baik Kurang

Eni Suprihatin, S.Pd. SD NIP………

Lampiran 13. DAFTAR NILAI SIKLUS II

No Nama Siswa Nilai

Siklus II

1 2 3

1. Elga 75

2. Mita Ayu A. 60

3. Sutrisno 70

4. Aji Setiyawan 60

5. Adi Saputra 60

6. Annisa Putri 70

8. Muningsih 75

9. Rahmad Fery 75

(29)

15. Ananda Arli 70

17 Dimas Fahrul 70

18 Dyah E. 70

19. Jenny P. 80

24. Stevani Rosi 70

Jumlah Nilai 1720

Lampiran 14.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS III

( FPB )

(30)

a. Melalui penerapan pendekatan Discovery Learning siswa dapat menyamakan dua pecahan menggunakan KPK. b. Melalui penerapan pendekatan Discovery Learning siswa

dapat menyederhanakan pecahan menggunakan FPB. c. Melalui penerapan pendekatan Discovery Learning siswa

dapat menggunakan KPK dalam kehidupan sehari – hari.. d. Melalui penerapan pendekatan Discovery Learning guru

siswa dapat menggunakan FPB dalam kehidupan sehari – hari.

a. KPK

1). ....

4 1 6 1

 

12 5 12

3 12

2

(31)

2). .... 12

4 

Faktor dari 12 = 1, 2. 3. 4, 6, 12

Factor tersebut adalah 4 maka bilangan tersebut Kita bagi 4. Jadi

3 1 4 4 12

4

 

b. FPB

FPB dari 24 dan 36 24 = 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24 36 = 1, 2, 3, 4, 6, 9, 18, 12, 36 24 : 12 = 2

36 : 12 = 3

a. Bagan cara menentukan KPK b. Bagan Cara menentukan FPB C. Metode Pembelajaran

1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Tugas 4. Inkuiri

5. Problem Solving 6. Diskusi

(32)

3. Silabus Matematika Kelas IV semester I

III. Langkah - Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan awal

1. Memberi salam 2. Mempresensi siswa 3. Mengatur tempat duduk 4. Menyiapkan alat pelajaran B. Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan meteri pelajaran. 2. Siswa memperhatikan penjelasan guru.

3. Membentuk kelompok yang beranggotakan 6 anak. 4. Membagi lembar kerja.

5. Setiap kelompok mengerjakan lembar kerja.

6. Guru dan siswa mendiskusikan hasil kerja masing-masing kelompok. 7. Masing – masing kelompok diberi kesempatan untuk melaporkan hasil

dari kelompoknya.

8. Guru dan siswa menarik kesimpulan bersama . C..Kegiatan Akhir

1. Siswa mengerjakan tes formatif. 2. Guru menilai hasil tes formatif. 3. Guru menganalisis hasil tes formatif. 4. Guru memberikan PR.

5. Guru menutup Pelajaran.

(33)

d. Bentuk tes : Lisan dan Tertulis e. Jenis tes : Jawaban singkat f. Alat tes ( soal )

Kerjakan !

Carilah KPK dan FPB dari : 1. 25 dan 40

2. 32 dan 48 3. 50 dan 60 4. 28 dan 64 5. 24 dan 72 Kunci jawaban

1. Kpk = 200 dan FPB = 5 2. Kpk = 96 dan FPB = 3 3. Kpk = 200 dan FPB = 10 4. Kpk = 448 dan FPB = 4 5. Kpk = 72 dan FPB = 8 Pedaman Penilaian

Nilai akhir = 100

(34)

MARFUAH, S.Pd FITRIYANA NIP 19600107 198012 2 003 NIM 821641635

Mengetahui

NURYADI, S.Pd

NIP 19580121 197911 1 002

Lampiran 15.

LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS III

( FPB )

(35)

1. Suatu kelas terdiri dari 15 perempuan dan 20 laki-laki. Semua siswa akan di bagi kelompok sebanyak-banyaknya, terdiri dari lai-laki dan perempuan. Berapa banyak kelompok yang terbentuk ? 2. Lampu A menyala setiap enam detik sekali kemudian padam,

sedangkan lampu B menyala setiap sembilan detik sekali kemudian padam, dan lampu C menyala setiap 12 detik sekali kemudian padam. Pada detik keberapa ketiga lampu itu menyala bersama – sama ?

3. Carilah KPK dan FPB dari a. 10 dan 30

b. 12 dan 32 c. 14 dan 56 d. 15 dan 45 e. 9 dan 36

KUNCI JAWABAN

LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS III

dengan Kelipatan Persekutuan Terkecil ( KPK ) dan Faktor Persekutuan Terbesa

( FPB ) Jawaban

1. 5

Kelompok : ………

Anggota 1……….

(36)

2. 36 3. Isian

a. Kpk = 30 dan FPB = 5 b. Kpk = 96 dan FPB = 4 c. Kpk = 56 dan FPB = 14 d. Kpk = 45 dan FPB = 15 e. Kpk = 36 dan FPB = 9

Lampiran 16.

TES FORMATIF SIKLUS III Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : IV / 1 Pertemuan ke : 3

dengan Kelipatan Persekutuan Terkecil ( KPK ) dan Faktor Persekutuan Terbesar ( FPB )

(37)

menggunakan FPB

Kerjakan !

1. 20 dan 25 2. 22 dan 30 3. 25 dan 32 4. 28 dan 36

Lampiran 17.

LEMBAR PENGAMATAN SIKLUS III

Hari / Tanggal : Jumat, 19 Oktober 2012

No Aspek yang Diobservasi Kemunculan Komentar

Ya Tidak

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

V V V V V V V

(38)

8. 9. 10.

V V V

Baik Baik Baik

Eni Suprihatin, S. PD.SD NIP. ………

Lampiran 18.Daftar Nilai Siklus III

No Nama Siswa Nilai

Siklus III

1 2 3

1. Elga 6

2. Mita Ayu A. 80

3. Sutrisno 70

4. Aji Setiyawan 70

5. Adi Saputra 70

6. Annisa Putri 70

8. Muningsih 75

9. Rahmad Fery 75

10. Titi Nur C. 75

15. Ananda Arli 75

(39)

17 Dimas Fahrul 70

18 Dyah E. 75

19. Jenny P. 75

24. Stevani Rosi 70

Jumlah 1840

Rata-Rata 73,6

Lampiran 19.

JURNAL PEMBIMBINGAN SUPERVISOR 2 PKP

Nama Mahasiswa : Fitriyana

Nim : 821641635

Mengajar di Kelas : IV

Nama Sekolah : SD Negeri 3 Bandungharjo

N o

Hari/

tanggal Kegiatan* Hasil/Komentar

Tindak Lanjut Paraf M hs

Su p.2

1 2 3 4 5 6 7

1. Sabtu/29 September 2012

(40)

pada siklus 1. learning). sepenuhnya dimengerti siswa.

1 2 3 4 5 6 7

3 Sabtu / 13 Oktober 2012

Mengamati pelaksanaan perbaikan pembelajaran Matematika pada siklus II.

-Menggunakan strategi pembelajaran kooperatif (cooperative learning). -Mendemontrasi

kan strategi kooperatif (cooperative learning) pada siswa.

-Dalam

pembelajaran Matematika sudah